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(共27张PPT)
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第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10.1 这些东西哪里来
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Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：感受风俗中的家乡文化，认同中华传统美德；
2. 道德素养：体会风俗里的长辈关爱，践行尊老爱幼；
3. 法治观念：无直接关联（渗透“公序良俗”的生活规范）；
4. 健全人格：学会从生活细节中感知情感，培养感恩意识；
5. 责任意识：主动了解家乡风俗，传承优秀文化。
①红鸡蛋；②婴儿剃发；③寿桃。这些物品和生活里的什么场景有关？
①红鸡蛋关联新生儿诞生报喜、满月宴，寓意喜庆吉祥；②婴儿剃发多见于满月 / 百天剃胎发习俗，盼孩子健康成长；③寿桃常用于长辈寿宴，象征长寿安康，是祝寿礼俗的经典元素。三者均扎根于传统喜庆民俗场景。
02
新知导入
每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。
03
新知讲解
第一板块：风俗就在我身边
听爸爸妈妈说，在我出生后，他们煮了很多鸡蛋，并把鸡蛋都染成红色后送给了亲朋好友。这叫作“报喜”。
听爷爷奶奶说，我们这里小孩子满月时都要
剃胎发，所以，我满月的那天，爷爷和奶奶亲自
动手给我剃了胎发。
分享我的风俗记忆
★ 身边的成长风俗
① "报喜"习俗：家中添丁后送红鸡蛋，传递喜悦与祝福
② "剃胎发"仪式：满月时剪去婴儿胎发，寓意健康平安成长
③ "抓周"趣事：周岁时摆放物品预测兴趣志向，充满家庭温情
● 这些风俗承载着家人对我们的美好期待，是爱的特殊表达方式
伴随我成长的风俗，还有春节的团圆年夜饭。每当岁末年初，全家人围坐一桌，共享美味佳肴，那份温馨与幸福无以言表。它不仅是对过去一年的庆祝，更是对未来生活的美好祈愿，深深烙印在我心中，成为我前行路上的温暖力量。
伴随你成长的风俗还有哪些？这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿？
①压岁钱：春节长辈给晚辈，盼岁岁平安、远离灾祸；②戴香囊：端午佩戴，祈愿驱虫避邪、身体康健；③贴春联：过年张贴，盼阖家美满、来年顺遂。这些风俗满含长辈对晚辈平安喜乐的祝愿。
了解“十二生肖”:
“十二生肖”是我们熟悉的风俗之一，让我们一起深入了解一下吧。
“十二生肖”的风俗
我想了解的生肖是：与生肖有关的故事、传说有：生肖也称属相，是中国和其他东亚国家的一些民族用来代表年份和人出生的年号。据说，古时候的文人，为了让全天下的人，包括不识字的人，都能记住自己是哪一年出生的，就使用了常见的动物名称来标识，后来，相对应的年就被人们称为“生肖年”。“生”是出生的意思，“肖”是相似、相像、肖像的意思。生肖的周期为十二年。每个人在其出生年都有一种动物作为生肖。中国的“十二生肖”即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
你想了解哪个生肖
呢？请收集资料并向大家介绍。
我想了解的生肖是龙。与生肖龙有关的故事、传说有：龙能腾云驾雾、呼风唤雨，是吉祥的象征。古代帝王自比为“真龙天子”，民间则有“叶公好龙”“画龙点睛”等典故，展现了龙在中华文化中的重要地位与丰富寓意。
尊老爱幼是中华民族的传统美德。伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。
尊老敬老风俗介绍会
请收集一张给老人祝寿的照片、了解一种祝寿的礼节或者一种寿宴食品，给大家介绍或者表演一下，再议一议这些风俗寄托了我们对长辈什么样的美好祝愿。
我听爸爸说过，寿宴上会摆放寿桃，一般是八个小桃，一个大桃，取“八仙祝寿”，暗合“长久”之意。
在我的家乡，寿星要吃“长
寿面”，面条绵长，表示长寿。
晚上则安排酒宴，寿星坐在正
位，接受亲友和晚辈的祝贺。
在我家，老人寿辰当天亲友们会聚在一起。老人看到晚辈围绕在身边就特别开心。
在你的家乡，还有哪些风俗与尊老有关呢？
我的家乡人们这样给老人祝寿……
①重阳登高敬老：陪长辈登高赏秋，设宴敬老，盼长辈福寿绵长；②寿宴摆寿面：长辈寿辰煮长面，寓意福寿延绵；③除夕先敬长辈：年夜饭先请长辈动筷，传承尊老美德。这些风俗皆饱含对长辈安康长寿的祈愿。
04
课堂练习
1. 选择题：
① 出生后“染红鸡蛋送亲友”的风俗叫（ ）
A. 报喜 B. 满月 C. 抓周
答案：A
② 十二生肖的周期是（ ）年
A. 10 B. 12 C. 13
答案：B
③ 寿桃寓意（ ）
A. 健康 B. 长久 C. 快乐
答案：B
04
课堂练习
2. 判断题：
① 剃胎发是满月时的风俗（√）
② 十二生肖里没有“龙”（×）
③ 祝寿时长辈坐偏位（×）
06
课堂小结
同学们，本课我们深入了解了家乡风俗的丰富多样和重要意义，它们不仅是我们的文化瑰宝，还承载着家族与社区的记忆。希望大家继续探索家乡的文化风俗，用心感受那份独特的情感，让热爱家乡的火种在心中永远燃烧！
08
板书设计
10.我们当地的风俗
成长风俗：报喜、剃胎发 → 关爱
十二生肖：12种动物 → 文化符号
敬老风俗：寿桃、长寿面 → 尊老
梳理三类风俗的文化内涵
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自人教版四年级《道德与法治》第四单元，聚焦“家乡文化”，通过“成长风俗”“十二生肖”“敬老风俗”三个板块，将风俗与生活、文化、情感联结：以“报喜”“剃胎发”等成长风俗体现长辈关爱，以“十二生肖”渗透传统文化符号，以“祝寿风俗”深化尊老美德，是培养文化认同与道德情感的载体。
学情分析
四年级学生对“风俗”有生活感知（如生日、节日习俗），但缺乏对风俗“文化内涵”的理解；思维以形象思维为主，喜欢互动、游戏，但抽象概括能力较弱；需通过具象活动（体验、游戏）建立“风俗—情感—文化”的关联。
核心素养分析
1. 政治认同：感受风俗中的家乡文化，认同中华传统美德； 2. 道德素养：体会风俗里的长辈关爱，践行尊老爱幼； 3. 法治观念：无直接关联（渗透“公序良俗”的生活规范）； 4. 健全人格：学会从生活细节中感知情感，培养感恩意识； 5. 责任意识：主动了解家乡风俗，传承优秀文化。
教学重点
了解成长风俗、十二生肖、敬老风俗的具体内容，体会风俗承载的美好祝愿。
教学难点
理解风俗背后的文化内涵，主动参与风俗文化的传承。
教具准备
1. 希沃课件（含“报喜”“剃胎发”图片、十二生肖动画、祝寿风俗视频）； 2. 豆包智能体（预设“风俗小问答”“生肖故事”等互动内容）； 3. 希沃游戏道具（“风俗猜猜猜”“生肖配对赛”）； 4. 学生提前收集的家乡风俗素材（照片、文字）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“风俗盲盒”猜一猜（5分钟） 教师活动：展示3个“风俗盲盒”（图片线索）：①红鸡蛋；②婴儿剃发；③寿桃。提问：“这些物品和生活里的什么场景有关？” 学生活动：自由抢答，分享自己经历过的类似场景。 设计意图：用生活具象物品唤醒学生经验，快速聚焦“风俗”主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 1. 成长风俗：我的“风俗记忆”（8分钟） 教师活动： ① 展示教材“报喜”“剃胎发”内容，提问：“你出生或成长中，经历过类似风俗吗？长辈做这些事是想表达什么？” ② 邀请2-3名学生分享自己的“风俗故事”（如满月酒、抓周）。 ③ 调用豆包智能体：“豆包帮我们总结：成长风俗里藏着长辈的什么祝愿？”（豆包回复：“是健康、平安、幸福的美好期待”） 学生活动：分享故事，结合豆包的总结，用1句话说出自家风俗的寓意。 设计意图：从个人经验切入，结合AI总结，体会风俗的情感内核。 2. 十二生肖：“生肖大作战”（10分钟） 教师活动： ① 播放《十二生肖的传说》动画（2分钟），提问：“你的生肖是什么？知道和它有关的故事吗？” ② 组织希沃游戏“生肖配对赛”：屏幕显示生肖名称与动物图片，学生分组上台拖拽配对，限时1分钟，正确率高的组获胜。 ③ 提问：“为什么用十二生肖记年份？这和我们的生活有什么关系？” 学生活动：参与游戏，分享生肖故事（如“老鼠排第一”的传说）。 设计意图：用动画+游戏降低认知难度，理解十二生肖的文化实用性。 3. 敬老风俗：“祝寿风俗会”（7分钟） 教师活动： ① 展示教材“寿桃”“长寿面”图片，播放家乡祝寿视频（3分钟，含“寿宴坐正位”“晚辈敬酒”等细节）。 ② 提问：“寿桃、长寿面有什么寓意？你给长辈祝寿时做过什么事？” ③ 组织“微表演”：2人一组，模拟“给爷爷祝寿”的场景（说祝福语、递礼物）。 学生活动：观看视频，参与表演，说出祝寿风俗的美好祝愿。 设计意图：用视频+表演，落实“尊老爱幼”的道德实践。
三、课堂练习 1. 选择题： ① 出生后“染红鸡蛋送亲友”的风俗叫（ ） A. 报喜 B. 满月 C. 抓周 答案：A ② 十二生肖的周期是（ ）年 A. 10 B. 12 C. 13 答案：B ③ 寿桃寓意（ ） A. 健康 B. 长久 C. 快乐 答案：B 2. 判断题： ① 剃胎发是满月时的风俗（√） ② 十二生肖里没有“龙”（×） ③ 祝寿时长辈坐偏位（×）
四、课堂小结 “今天我们聊了成长里的红鸡蛋、有趣的十二生肖，还有祝寿的寿桃长寿面——这些风俗不是‘老规矩’，是长辈藏在生活里的爱，是咱们家乡的文化温度。希望大家多留意身边的风俗，把这份美好记在心里！”
板书设计
我们当地的风俗 成长风俗：报喜、剃胎发 → 关爱 十二生肖：12种动物 → 文化符号 敬老风俗：寿桃、长寿面 → 尊老
教学反思
1. 优势：游戏、表演等活动贴合四年级学生特点，豆包与希沃的运用提升了互动性； 2. 不足：部分学生分享风俗时不够自信，需提前引导其准备素材； 改进：下次课增加“风俗手抄报”环节，让学生更深入梳理家乡风俗。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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