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2025-2026学年七年级语文上学期期末备考
专题10 诗词鉴赏【期末真题】
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、诗歌鉴赏
（2025七上·临漳期末）阅读诗歌，回答问题。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
1．《夜雨寄北》中，李商隐由眼前　 　的情景而产生想象；《邯郸冬至夜思家》中，白居易由在邯郸客栈中过节的情景而产生想象。（用诗句回答）
2．两诗中，李商隐和白居易虽所处的时间、环境有所不同，但都抒发了相同的情感，两诗都表达了诗人的　 　之情。
3．《夜雨寄北》中，“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字能换成“填”吗？说说你的理由。
（2025七上·裕华期末）学习了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，小语制作了下面的古诗积累卡片，请你据此回答下面的问题。
明月寄相思
1小时不识月，呼作白玉盘。
（李白《古朗月行》）
2露从今夜白，月是故乡明。
（杜甫《月夜忆舍弟》）
3春风又绿江南岸，明月何时照我还？
（王安石《泊船瓜洲》）
4共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
（白居易《望月有感》）
5但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）
（注：婵娟即月亮）
4．小文阅读古诗积累卡后，发现了一个问题，和小语进行交流，请结合语境，补全小文的话。
小文：小语，我觉得“①　 　”这句诗放在这里不合适，因为②　 　。
5．下面对诗句的分析和理解，不正确的一项是（　　）
A．诗歌题目可以帮助我们理解诗歌内容和情感，从《月夜忆舍弟》这个题目中可以看出杜甫在诗中表达了对弟弟的思念之情。
B．苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”表达了对远方亲人的美好祝愿。
C．白居易“共看明月应垂泪”一句意思是一家人在一起看明月而有感落泪。
D．“春风又绿江南岸”描绘江岸美丽的春色。其中“绿”字极富表现力，把看不见的春风转化为鲜明的视觉形象。
6．积累是学习诗歌的重要方法，请你再写出一句带有“月”的诗句（本试卷中出现过的诗句除外）。
（2025七上·桥西期末）阅读下面的古诗，回答问题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
7．首联中的 　 　、　 　两个词已暗含身在异乡、神驰故里的飘泊羁旅之情，尾联则借用“鸿雁传书”的典故，表达了作者 　 　的感情。
8．宋代洪迈在其著作《容斋随笔》中有“语少意足，有无穷之味”之说，请你结合“海日生残夜，江春入旧年”说说你的理解。
（2025七上·永年期末）阅读下面的诗词，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
浪淘沙 北戴河
毛泽东
大雨落幽燕，
白浪滔天，
秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，
知向谁边？
往事越千年，
魏武挥鞭，
东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，
换了人间。
9．《浪淘沙 北戴河》中追述曹操写作《观沧海》一诗的句子是：　 　 ，　 　，　 　。
10．两首诗词都突出了大海 的特点。
11．《浪淘沙 北戴河》中“换了人间”，表达了作者怎样的思想感情？
（2025七上·新泰期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
12．对这首曲赏析有误的一项是（　　）
A．这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B．“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D．这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
13．“断肠人在天涯”中的“断肠”在句中有什么含义？全句表达了什么感情？
（2025七上·肥乡区期末）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
闲居初夏午睡起（其一）
［宋］杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
14．赏析诗句“芭蕉分绿与窗纱”中“分”字的妙处。
15．这首诗描写了诗人怎样的生活状态？抒发了什么思想感情？
（2025七上·定州期末）阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
16．以下诗歌，与上面这首诗歌体裁完全相同的是（　　）
A．《观沧海》
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄州》
C．《次北固山下》
D．《天净沙·秋思》
17．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”与李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”都写了雨，表达的情感有何不同？
（2025七上·青县期末）阅读古诗，完成问题。
次北固山下[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
夜雨寄北[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
18．下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从两首诗题目中的“次北固山”和“寄北”可以得知两位诗人都漂泊在外。
B．《次北固山下》颔联写出了诗人船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达出诗人愁苦之情，朗读时语调要低沉一些。
C．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句借景抒情，让本就悲伤的诗人更感孤独凄凉。
D．《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，同时蕴含自然理趣，给人乐观、积极、向上的鼓舞力量。
19．有人评价《夜雨寄北》时说“眼前景反作日后怀想，此意更深”，请结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对此进行分析。
（2025七上·香河期末）秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
20．“天净沙”是　 　。
21．下列理解和分析不恰当的一项是（　　）
A．《秋词》抓住秋天“一鹤凌云”的描绘，展现了秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象。
B．《天净沙·秋思》描绘了一幅僻静的村野图，创设了秋风萧瑟苍凉凄苦的意境。
C．《秋词》气势雄浑，意境壮丽，非同凡响；《天净沙·秋思》句法别致，言简而义丰。
D．《秋词》和《天净沙·秋思》通篇都采用了直抒胸臆的写法，表达出各自对秋天的独特感悟。
22．同样是咏秋，两位作者表露的心情有什么不同？
23．（2025七上·安新期末）阅读下面两首诗，完成对话。
【甲】
秋词（其一）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
【乙】
秋词（其二）
山明水净夜来霜，
数树深红①出浅黄②。
试上高楼清入骨，
岂如春色嗾③人狂。
【注释】①深红：红叶。②浅黄：枯叶。③嗾（sǒu）：指使狗时发出的声音，这里是“使”的意思。
小雄：古代文人骨子里都有一种“悲秋”情怀，借助秋景表达内心悲伤的诗歌不胜枚举。比如马致远在《天净沙·秋思》中借秋景表达羁旅漂泊的孤寂和①　 　之情。
小安：但是这两首诗的作者②　 　（人名）却别出心裁，表达了对秋天的③　 　之情，尤其是【甲】诗最后两句，借对④　 　这一形象的描写，表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
小雄：我更喜欢【乙】诗，它的语言明朗刚健，内容含蓄深沉，境界开阔疏朗，尤其是“岂如春色嗾人狂”一句，诗人通过将秋色和春色进行⑤　 　，强调了秋色特有的清雅和宁静。同时与【甲】诗中的“⑥　 　”一句相呼应。
（2025七上·长安期末）阅读古诗，完成下面小题。
观沧海
【汉】曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
登鹳雀楼
【唐】王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
24．“水何澹澹，山岛竦峙”两句描写沧海景象，动静结合　 　”写的是动景，“②　 　”写的是静景。
25．有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。
26．古人常登高抒怀，这首诗与王之涣的《登鹳雀楼》都是登高之作。比较这两首诗、简要说明两位诗人各自表达了怎样的情感和志向？
（2025七上·桥西期末）阅读下面文字，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
27．解释诗中“杨花”的意思。
28．下列赏析，不恰当的一项是（　　）
A．首句“杨花”“子规”给人伤感的氛围，应该读得轻而缓慢。
B．第二句点题，“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。
C．第三句诗人运用比喻，把明月看成友好的使者。
D．朗读第三、四句时，两句间要稍长停顿，以制造悬念，突出第四句在全诗中的作用——诗人安慰朋友的千言万语都浓缩在这句话里。
（2025七上·怀安期末）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
[甲]
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
[乙]
子夜吴歌·秋歌①
李白
长安一片月，万户捣衣②声。
秋风吹不尽，总是玉关③情。
何日平胡虏④，良人⑤罢远征？
①子夜吴歌·秋歌：又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时，《秋歌》为其中第三首。②捣衣：洗衣时将衣服放在砧石上用棒捶打。③玉关：玉门关，故址在今甘肃省敦煌市西北，此处代指良人戍边之地。④平胡虏：平定侵扰边境的敌人。⑤良人：古时妇女对丈夫的称呼。
29．下列诗句中与甲乙两首诗所表达的情感最相似的一项是（　　）
A．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》）
B．夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。（《峨眉山月歌》）
C．不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》）
D．河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。（《潼关》）
30．有人评乙诗：“前四句是天壤间生成好句，被太白拾得。”请从情景关系的角度简要分析乙诗前四句好在哪里。
（2025七上·金乡县期末）阅读下面古诗，完成各题。
江村①
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
【注】①唐肃宗上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的流花溪畔盖了一间草堂，这首诗作于这期间。
31．下列对诗词鉴赏不正确的是（　　）
A．首联中的“抱村流”用拟人的手法，写出了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过。
B．首联中“长夏”点明时间，“江村”二字照应题目，“事事幽”则统领整首诗。
C．这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满浪漫主义色彩。
D．诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。
32．颔联描绘了怎样的画面 表达了作者怎样的情感
（2025七上·东营期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】
夜上受降城闻笛
唐·李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】
塞上听吹笛
唐·高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼①间。借问梅花何处落②，风吹一夜满关山。
[注]①戍楼：军营城楼。②梅花何处落：是将曲调《梅花落》拆用。《梅花落》属于汉乐府横吹曲，擅述离情。
33．下列对古诗相关内容和写法的描述，不正确的一项是（　　）
A．甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔。
B．甲诗中“尽”字极有张力，表现了悠扬的笛声在苍凉空旷的夜晚感染了“征人”。
C．乙诗中，后两句描绘的梅花落虚景与前面明月雪净实景营造了美妙旷远的意境。
D．甲乙两诗中的第三句在内容上都巧妙进行转折，“不知”“借问”却用法迥异。
34．借“笛”抒情是诗人常用的手法。结合两首诗，分别说说作者借“笛”分别抒发了怎样的情感。
35．（2025七上·崂山期末）阅读下面诗歌，按要求回答问题。
十一月四日风雨大作（其二）
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
请根据诗意，描绘出“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”一句所表现出的景与情。
（2025七上·兖州期末）阅读下面这首诗，回答问题。
行军九日思长安故园
【唐】岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
36．本诗首句中的“强”字用得很好，请你从炼字的角度分析其妙处，补全批注内容。
强欲登高去，无人送酒来。
批注：此处“强”字　 　
37．“故园菊”这一意象承载着诗人怎样的思想感情？请结合诗歌内容概括。
（2025七上·古冶期末）阅读下面古诗，完成下面小题。
十一月四日风雨大作（其二）①
陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
【注】①陆游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罢官后，闲居在家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年（1192年）十一月四日。当时诗人已经68岁，爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。
38．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“僵卧孤村”写出了诗人此时凄凉的境遇，但“不自哀”是诗人坚持的信念。
B．“尚思为国戍轮台”写出年近七旬的老人对国家前途和命运的担忧。
C．“铁马冰河入梦来”写出诗人收复国土的壮志只能在梦境中呈现。
D．全诗洋溢着轻松欢快的氛围，诗人积极向上的人生态度和爱国情怀给人以激励。
39．请写出本诗中“风吹雨”的含义。
（2025七上·市南区期末）阅读下面诗歌，完成题目。
【甲】
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】
从军行七首（其一）
王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独上海①风秋。
更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。
【注释】①海：指北方的大湖。
40．下列选项对【甲】【乙】两诗的理解有误的一项是（　　）
A．《夜上受降城闻笛》中，夜晚登城远望，只见大漠“沙似雷”，月光“如霜”，不禁令人凄神寒骨。
B．《夜上受降城闻笛》中，万籁俱寂的夜里，“征人”有欢快悠远的笛声相伴入眠。
C．《从军行七首（其一）》寓情于景，诗人空寂孤独之感流露于字里行间。
D．《从军行七首（其一）》借用羌笛吹奏的曲子《关山月》，表达了诗人浓浓的思乡之情。
41．请你发挥想象，描绘【乙】诗“烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋”的画面。
（2025七上·陵城期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
【甲】 十一月四日风雨大作（其二） [宋]陆游 僵卧孤村不自衷，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 盘豆铺南李翁园 [宋]宗泽① 李翁卧亭午，春深掩柴荆。 忽闻风雨响，疑是勤王②兵。
【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来，给人一种孤苦、凄凉的感觉。 【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”，________。
【注】①宗泽，北宋、南宋之交杰出的政治家、军事家，抗金名臣。②勤王，君主制国家中君王有难，臣下起兵救援君王（皇帝）。
42．小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注，请你帮他完成。
43．两首诗划线句都描写了风和雨，陆游和宗泽表达的情感一样吗？请简要分析。
（2025七上·邢台期末）阅读下面古代诗歌，完成下面小题。
[甲]
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
[乙]
送柴侍御①
王昌龄
沅水通波接武冈②，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡③。
[注释]①该诗为诗人贬到龙标时的作品。柴侍御将要从龙标前往武冈，诗人写诗为其送行。侍御：官职名。②通波（流）：四处水路相通。武冈：县名，在湖南省西部。③两乡：作者与柴侍御分处的两地。
44．甲诗“闻道龙标过五溪”中“　 　”一词写出了王昌龄迁谪之荒远。道路之艰难，言语中悲痛之意自见；乙诗“沅水通波接武冈”中“　 　”一词却写出江河相通，道无艰阻的感觉。
45．说说甲诗画横线句中“啼”字的妙处。
46．两首诗歌中“明月”这一意象传达出怎样的意蕴？
（2025七上·青羊期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夜寄邱员外①
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
□□松子落，幽人应未眠。
【注】①邱员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居平山上。
47．此诗运用了虚实结合的手法，试简析其表达效果。
48．诗中空白处，填入哪个选项更符合诗意？请先做判断，再说明理由。
A．青山 B．空山
（2025七上·垦利期末）秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
49．关于这首诗的理解，说法正确的一项是（　　）
A．诗人刘禹锡性格疏阔开朗，但这首诗却写秋日之“寂寥”，悲秋之情溢于言表。
B．第三句“排”字用得极好，飞鹤推开云雾，直冲而上，颇具动感和气势。
C．同样是写秋，这首诗和马致远的《秋思》虽意象选择不同，但整体格调如出一辙。
D．本诗融议论、写景、抒情于一体，其中，“我言秋日胜春朝”属于间接抒情。
50．末句“诗情”是一种情愫，是虚无缥缈的，诗人却说它被鹤引入碧霄，诗人这样写有什么好处呢？
（2025七上·台儿庄期末）阅读诗歌，完成下面小题。
观沧海·曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
51．除了诗歌的最后两句，全诗可分为三层。请根据对诗歌的理解和相关提示，填写横线空白处。
第一层（一二句），交代“观海”的①　 　。
第二层（紧接着的六句），先写海水和山岛，凸显了大海的②　 　；次写草木；再写到“洪波”。这一层写实，动静结合。
第三层（接下来四句），发挥想象，两个“若”字，虚中有实，实中有虚，描绘出了大海吞吐日月、包蕴万物的壮阔景象，表达了诗人 ③　 　。
52．班级开展“浸润古诗情怀 传承经典文化”诗歌朗诵会，你班选择朗诵曹操的《观沧海》，你的任务是为该诗选择配乐，你准备选择什么基调的乐曲呢？请简述一下你的理由。
（2025七上·诸城期末）阅读下面两首古诗，完成各题。
【甲】
早春呈水部张十八员外（唐·韩愈）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
【乙】
绝句（南宋·志南）
古木阴中系短篷，杖藜①扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【注释】①藜，一年生草本植物，茎杆直立、坚硬，可做拐杖。
53．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．甲诗首句的“润如酥”，以比喻的手法，写出了春雨细腻、润滑的特点。
B．甲诗第二句，写春草刚刚发芽时稀疏、矮小的特点，紧扣题目中的“早春”。
C．甲诗第三、四句，将早春与盛夏相对比，突出了作者对早春的喜爱之情。
D．乙诗第四句描写春风拂面、杨柳摇曳的情态，“不寒”表现了春风温暖的特点。
54．请从修辞的角度，赏析乙诗第二句“扶”字的表达效果。
（2025七上·奉化期末）完成以下任务。
【甲】
江南逢李龟年①
〔唐代〕杜甫
岐王宅里寻常见，
崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，
落花时节又逢君。
【乙】
落花
〔北宋〕释智圆
花开花落尽由风，
数日荣衰事不同。
庭下晚来犹可玩，
绿苔芳草缀残红。
【注释】①安史之乱后，杜甫漂泊江南。后从岳阳到潭州，居留到第二年春天，和同样流落此地的李龟年重逢。
55．【甲】诗杜甫抚昔思今，时过境迁，其中景况可用【乙】诗中“　 　”一词概括。
56．结合相关语句，品味两首诗歌中“落花”所蕴含的不同情感。
（2025七上·益阳期末）阅读下面的诗歌，完成小题。
春雁
[明]王恭
春风一夜到衡阳，楚水燕山万里长。
莫怪春来便归去，江南虽好是他乡。
57．请简要回答“莫怪春来便归去，江南虽好是他乡”表达了诗人怎样的情感。
58．诗歌前两句中的“一夜”和“万里”形成强烈的反差，请说说诗人这样写有何用意。
（2025七上·岳麓期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
章台夜思
韦庄
清瑟①怨遥夜，绕弦风雨哀。
孤灯闻楚角②，残月下章台。
芳草已云暮③，故人殊④未来。
乡书不可寄，秋雁又南回。
【注】①瑟：古代弦乐器，多为二十五弦。②楚角：楚地吹的号角，其声悲凉。③已云暮：已经晚暮了，指春光快要消歇了，这里借春光的消歇喻指自己年华已逝。④殊：竟，尚。
59．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．颔联用“楚角”“残月”等意象加以层层渲染，诗人从听觉、视觉两个方面突出“夜思”之苦。
B．颈联从“芳草已云暮”写起，揭示所思的原因——“故人殊未来”，“已”“殊”两字形成鲜明对照，表达了诗人望穿秋水而不得的失落。
C．尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿再寄乡书。
D．诗歌中的意象常被赋予特定的含义，比如“大雁”就多与思乡之情相联系。本诗借“秋雁又南回”不仅点出是冷落的清秋时节，还反衬出诗人的无奈和愁苦。
60．本诗首联“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”两句十分精妙，请你简要赏析。
（2025七上·芙蓉期末）阅读下面的诗歌，完成各题。
华子岗
裴迪①
日落松风起，还家草露晞②。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
【注】①裴迪，盛唐山水田园派诗人，王维好友。华子岗，蓝田辋川名胜之一，裴迪与王维曾在此各自赋诗，互为唱和。②晞：干，干燥。
61．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗以“还家”为线索，描写了夕阳西下、晚风初起、山色青翠的优美自然风光。
B．本诗的前两句从视觉、听觉、嗅觉三个角度描摹出一幅有声有色、动静相宜的艺术画面。
C．“还家”与“日落”相应，不仅点出了诗人已游览多时，而且也刻画出作者游兴未尽、漫步下岗的悠然自得形象。
D．本诗后两句写云光、山色，笔墨疏淡，蕴含丰富。
62．本诗融情于景，含不尽之意于言外。试以诗歌后两句中的“侵”和“拂”字为例，赏析这一表现手法之妙。
（2025七上·新邵期末）阅读下面这首古诗，完成下面小题。
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
寿阳曲·潇湘①夜雨
渔灯暗，客②梦回③。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。
[注]①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②客：指离家的人。③梦回：梦醒。
63．两首曲都塑造了漂泊在外的游子形象，分别是“断肠人”和“（1）　 　”。
两首曲中，作者选取富有特征的景物，如《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等，《寿阳曲·潇湘夜雨》中的（2）　 　等，营造出特别的氛围。两首曲都抒发了作者的（3）　 　感情。
64．请赏析《寿阳曲·潇湘夜雨》“渔灯暗”中“暗”字的妙处。
（2025七上·朝天期末）阅读下面的诗词，完成相关任务。
【甲】 夜上受降城闻笛 〔唐〕李益 回乐峰前沙似雪，受降城①外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【注释】：①受降城：唐代灵州受降城，故址在今宁夏灵武西南。 【乙】 春夜闻笛 〔唐〕李益 寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 【注释】：①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，屡为战场。②迁客：遭贬谪的官员。
65．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（　　）
A．《夜上受降城闻笛》一诗把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成。
B．“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外明亮和干净，让人强烈地感受到当时自然环境的美好。
C．《春夜闻笛》通过刻画“笛、迁客、雁”这些形象，表达了诗人思归的哀怨和悲伤。
D．“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”，相传每年秋天，大雁从北方飞到湖南衡山回雁峰栖息过冬，来年春天便飞回北方。诗人正是引用了这个传说。
66．结合相关诗句，分析品味“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”一联（用“前者”代称）和“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”一联（用“后者”代称）在表情达意上的不同之处。
（2025七上·雁江期末）阅读下面的这首诗，完成小题。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
67．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“峨眉山月半轮秋”中的“秋”字点明了诗人远游的时令是在秋天。
B．“影入平羌江水流”描绘出诗人的影子映入水中，随船行进的画面。
C．山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂心情。
D．本诗借明月寄托相思之意，抒发了诗人对故乡、友人的思念之情。
68．结合全诗简要分析诗人连用峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个地名的妙处。
（2025七上·莱州期末）移家别湖上亭
[唐]戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系①离情。
黄莺久住浑②相识，欲别频啼四五声。
【注】①系：牵系，牵连。②浑：几乎，完全。
69．下列对这首诗的理解和赏析不恰当的一项是（　　）
A．诗人搬家时，正值春日，微风轻拂，湖上亭呈现出一派宜人的景色。
B．诗中触动作者情思的景物有春风、柳条、藤蔓、黄莺。
C．“啼”字是指黄莺的啼叫，这频繁的啼叫声，难免让诗人更添烦躁之情。
D．诗人视花鸟为挚友，达到了物我交融的地步，故而忧乐与共，灵犀相通。
70．诗中的“系”用得准确传神，请结合诗句简要分析。
（2025七上·康县期末）春兴
【唐】武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
71．诗中“　 　”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“　 　”一字写出了梦境的一再出现。
72．“又逐春风到洛城”一句历来为人称赞，试简要赏析。
（2025七上·四川期末）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
凉州词（其二）
王翰
秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。
夜听胡笳①折杨柳②，教人意气忆长安。
【注释】①胡笳：古代流行于塞北和西域的一种类似笛子的乐器，其声悲凉。②折杨柳：乐府曲辞，多描写伤春和别离之意。
73．诗歌前两句写到秦中早已鸟语花香、塞外却仍然　 　，写出了边塞环境的　 　，渲染了边塞特有的气氛。
74．本诗和李益的《夜上受降城闻笛》都借助“边塞之音”传递出了浓烈的思乡之情，请结合诗歌内容简要分析。
（2025七上·防城港期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
75．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．“秋风萧瑟，洪波涌起”借助想象表现了波涛汹涌的壮阔动态。
D．诗最后两句是为了合乐而加的，与诗的思想内容没有直接联系。
76．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。
（2025七上·莱西期末）天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
秋词
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
77．对《秋词》和《天净沙·秋思》的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《秋词》描绘了一幅秋日晴空鹤飞冲天的画面；《天净沙·秋思》则刻画了一幅萧瑟凄凉的秋景图。
B．《秋词》中“晴空一鹤排云上”的“排”字，写出了鹤飞冲霄的气势；《天净沙·秋思》中“古道西风瘦马”的“瘦”字，衬托出游子的漂泊之苦。
C．《秋词》是唐代刘禹锡写的七言绝句，《天净沙·秋思》是元代马致远创作的词。两者体裁不同。
D．《秋词》全诗气势雄浑，意境壮丽；《天净沙·秋思》则风格沉郁悲怆，用词精炼。
78．古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，请从上面两首描写秋天的诗歌中任选一首，说说你会用什么样的语调朗诵，并说明理由。
（2025七上·金沙期末）比较阅读下面两篇诗词，然后完成后面的问题。
【甲】夜上受降城①闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
【乙】春夜闻笛
李益
寒山吹笛唤春归，迁客②相看③泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
【注释】①受降城：回乐县的别称。②迁客：指遭贬斥放逐之人。③相看：又作“相逢”。
79．两首诗歌所写的内容都与笛声有关，抒写的都是作者闻笛所引发的感触。【甲】【乙】两诗中作者闻笛的地点分别在　 　；【甲】诗中体现主旨的诗句是　 　。
80．人们历来认为，【甲】诗中“不知何处吹芦管”一句的加点词语“不知”用得很妙，试分析该词语在诗中的表达效果。
81．【甲】诗中“沙似雪、月如霜”这两个比喻突出了边关　 　的特点；虽然我们不知道吹芦管的是何人，但我们根据诗歌内容推测，所吹的音乐在内容上一定与　 　有关。
82．【乙】诗中，“寒山吹笛唤春归”引发了作者的感触，作者感触的具体内容是什么？
（2025七上·凉州期末）秋词
[唐]刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
83．下列选项中说法不恰当的一项是（　　）
A．刘禹锡，字梦得，著有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等名篇，被称为“诗豪”。
B．本诗通过对秋景的描写，体现出萧瑟空虚、冷落悲凉的感伤情调。
C．诗人采用了直抒胸臆的写法，形象的表达出对秋天的独特感悟。
D．诗的一、二句表露作者乐观豁达的心境。用了对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比来表现的。
84．古人写诗讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。
（2025七上·渠县期末）阅读下面的诗，完成后面问题。
秋风引
刘禹锡
何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
85．这首诗的前两句描绘了怎样的景象？请简要概括。
86．本诗与马致远的《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，在表现手法上有何异同？请结合诗歌内容简要分析。
87．（2025七上·隆回期末）阅读下面的古诗，完成下题。
小园（其一）①
陆游
小园烟草②接邻家，桑柘③阴阴一径斜。
卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。
[注释]①当时陆游在浙江山阴三山居住。②烟草：指笼罩于烟云雾气中的野草。③柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。
请赏析“卧读陶诗未终卷”中“卧”字的妙处。
（2025七上·雨花期末）鲁山山行
【宋】梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。
好峰随处改，幽径独行迷。
霜落熊升树，林空鹿饮溪。
人家在何许，云外一声鸡。
88．对诗歌理解和分析不正确的一项是（　　）
A．首句点出作者酷好山野的情趣，奠定了全诗轻松愉悦的基调。
B．“千山高复低”暗扣诗题“山行”，写“山行”所见，群山连绵起伏的，时高时低。
C．“霜”点明季节在秋天，“熊”“鹿”的出现，将笔触转向林中动物，写出了野趣盎然的特点。
D．整首诗先写景后抒情，诗境虽显得单调乏味，但正是作者力求“平淡、直白”的风格体现。
89．颔联“改”“迷”用得妙，请结合全诗说说妙在何处。
答案解析部分
1．巴山夜雨涨秋池
2．思乡
3．不能“涨”指涨满用词准确，富于动态感“涨”字在写出雨水注满秋池的景象的同时，又流露出不得归之苦和绵绵不断的愁思，“填”字则没有这样的表达效果，所以不能换。
（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（3）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
1．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”描绘了诗人所处的环境，巴山连绵，夜雨淅淅沥沥，雨水已经涨满了秋池。在这样的雨夜，诗人独自一人，触景生情，由此展开想象，想到未来与亲人“共剪西窗烛”，再次谈起今晚巴山夜雨的情景。所以是眼前“巴山夜雨涨秋池”的实景引发了诗人对未来的想象。
故答案为： 巴山夜雨涨秋池
2．《夜雨寄北》：“君问归期未有期”，诗人先写妻子来信询问归期，而自己却无法确定归期，表现出羁旅在外的无奈和对归家的渴望。“巴山夜雨涨秋池”描绘了自己所处的环境，巴山的夜雨使秋池水位上涨，在这样孤寂的雨夜，更增添了诗人的思乡之情。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，诗人想象着未来与亲人相聚时，在西窗下共剪烛花，一起回忆今晚巴山夜雨时自己的思念之情，从侧面反映出此刻对亲人的深切思念，而亲人也是家乡的重要组成部分，所以这里也饱含着思乡之情。
《邯郸冬至夜思家》：“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身”，诗人在邯郸的客栈中度过冬至佳节，只能抱着膝盖坐在灯前，只有影子相伴，生动地描绘出了诗人的孤独寂寞。在这个本应与家人团聚的节日里却孤身在外，更加深了对家乡和亲人的思念。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”，诗人想象家中的亲人在深夜还坐着，谈论着自己这个远行在外的人，通过对家人思念自己的想象，进一步烘托出自己对家乡和亲人的思念之情。
两首诗虽然所处的时间、环境不同，但都通过各自的诗句表达了诗人的思乡（思亲）之情。
故答案为：思乡
3．“涨”字精准地描绘出了雨水不断注入秋池，使得池水逐渐升高、满溢的动态过程，形象地展现出秋雨连绵、池水渐满的景象，给人一种画面感，仿佛能看到雨水一滴滴落下，池面一点点上升。而“填”字则侧重于将某个空间完全塞满、填满的静态结果，用在这里不能很好地体现出雨水持续增加、池水逐渐变满的过程，与诗歌所描绘的情景在表意上不够契合。
“涨”字不仅写出了客观的景象，还巧妙地流露出诗人因秋雨阻隔、不得归之苦，以及那如同秋雨般绵绵不断的愁思，诗人的愁绪就像这不断上涨的池水一样，越来越多，越来越浓，情景交融，让读者能深刻感受到诗人内心的惆怅。而“填”字比较生硬、直白，只强调了动作和结果，无法像“涨”字那样蕴含丰富的情感，难以引发读者在情感上的共鸣，不能很好地传达出诗人那种复杂而深沉的情感。
故答案为：不能“涨”指涨满用词准确，富于动态感“涨”字在写出雨水注满秋池的景象的同时，又流露出不得归之苦和绵绵不断的愁思，“填”字则没有这样的表达效果，所以不能换。
4．小时不识月，呼作白玉盘；两句诗表达了儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识，和“寄相思”无关。
5．C
6．示例：海上生明月，天涯共此时。
（1）（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
4．本题考查诗句内容理解。积累卡中，“露从今夜白，月是故乡明” 借明月抒故乡之思，“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 借明月表归乡渴望，“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同” 借明月诉亲人离散之愁，“但愿人长久，千里共婵娟” 借明月寄亲人美好祝愿，均围绕 “相思” 展开。而 “小时不识月，呼作白玉盘” 仅描绘儿童对月亮的天真认知 —— 将月亮称作 “白玉盘”，展现的是孩童视角下月亮的可爱形象，未涉及 “思乡”“思亲” 等 “相思” 情感，与积累卡主题脱节，因此这句诗放在这里不合适。
故答案为：小时不识月，呼作白玉盘；两句诗表达了儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识，和“寄相思”无关。
5．本题考查内容理解。
ＡＢＤ．正确；
C.白居易 “共看明月应垂泪” 出自《望月有感》，背景是诗人与兄弟离散，诗句中 “共看明月” 并非 “一家人在一起看明月”，而是 “兄弟分散在各地，虽相隔千里却共赏同一轮明月”，“垂泪” 是因亲人离散的伤感，选项误解 “共看” 的场景，表述错误。
故答案为：C
6．本题考查名句名篇积累。明确试卷中已出现的带 “月” 诗句（如 “小时不识月，呼作白玉盘”“月是故乡明”“明月何时照我还”“共看明月应垂泪”“千里共婵娟”），避免重复；其次，选取流传较广、情感明确的诗句，确保诗句准确无误。例如 “海上生明月，天涯共此时”（张九龄《望月怀远》），以 “海上明月升起” 的壮阔景象，引发 “天涯共赏” 的相思之情，符合 “月” 的意象特点；又如 “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（张继《枫桥夜泊》），借 “月落” 营造孤寂氛围，暗含思乡之愁，均符合要求。
故答案为：示例：海上生明月，天涯共此时。
7．客路；行舟；深深的思乡
8．“海日生残夜，江春入旧年”两句既是描写美景，也是揭示哲理。“生”“入”采用拟人手法，形象生动地写出了“海日”“江春”的生机与活力。表现了诗人乐观、积极向上的情怀。蕴含了一个哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力。
（1） 本题考查古诗中关键词语的含义理解与情感把握能力，核心考点是通过字词分析诗人处境、借助典故解读情感。答题时可采用 “字词抓‘情’法”，先关注首联中带有 “漂泊” 意味的词语（如 “客”“行”），通过这些关键词判断诗人的羁旅状态；再结合尾联中的典故（鸿雁传书），联系传统文学中 “雁” 与 “思乡” 的关联，提炼出诗人的核心情感。平时学习中需积累常见意象（如 “雁”“客”）的固定情感内涵，帮助快速准确把握诗句情感。
（2） 本题考查古诗名句的深度赏析能力，核心考点是从写景、修辞、情感、哲理等多角度解读诗句内涵，理解 “语少意足” 的艺术效果。答题时可采用 “多维度拆解法”，先分析诗句的表层写景内容，再挖掘炼字（如 “生”“入”）与修辞的妙处，接着结合诗人处境体会情感，最后提炼诗句蕴含的普遍哲理；同时需紧扣 “语少意足” 的评价，说明简短诗句如何承载丰富内涵，确保赏析全面且贴合题干要求。平时赏析古诗时，应注重培养 “由表及里” 的解读思维，避免仅停留在景物描写的表层理解。
7．解答本题需先拆解首联字词的内涵，再结合尾联典故梳理情感。首联 “客路青山外，行舟绿水前” 中，“客路” 指 “旅人行走的路”，“客” 字直接点明诗人 “异乡人” 的身份；“行舟” 则表明诗人正乘船漂泊，这两个词一写行程、一写状态，暗含了身在异乡、漂泊无定的羁旅之感，故前两空依次为 “客路”“行舟”。尾联 “乡书何处达，归雁洛阳边” 中，“乡书” 指 “寄往家乡的书信”，诗人借 “鸿雁传书” 的传统典故，询问家书如何送达，将对家乡的思念寄托于归雁，清晰传递出深深的思乡之情，因此第三空填 “深深的思乡”。
故答案为：客路；行舟；深深的思乡
8．“海日生残夜，江春入旧年” 之所以符合 “语少意足，有无穷之味”，在于其以简洁十字兼具写景、修辞、情感与哲理四重内涵。从写景来看，诗句描绘了残夜未退时海上旭日初升、旧年未尽时江上春意已现的景象，画面鲜活且富有动态感；从修辞角度，“生”“入” 二字采用拟人手法，将 “海日”“江春” 赋予人的动作与生命力，仿佛它们主动冲破残夜、旧年的束缚，生动展现了自然时序的更替；从情感层面，这样富有生机的景象，暗含诗人面对时光流转时乐观、积极向上的情怀，一扫羁旅的愁绪；从哲理来看，诗句还隐喻 “新事物必将取代旧事物” 的规律 —— 残夜挡不住海日，旧年留不住江春，新事物虽在旧事物中孕育，却拥有不可阻挡的生命力。短短两句诗，从视觉景象到内在情感，再到深层哲理，层层递进，意蕴丰富，正因如此，才显 “语少意足”，耐人品味。
故答案为：“海日生残夜，江春入旧年”两句既是描写美景，也是揭示哲理。“生”“入”采用拟人手法，形象生动地写出了“海日”“江春”的生机与活力。表现了诗人乐观、积极向上的情怀。蕴含了一个哲理：新事物必将取代旧事物，具有强大的生命力。
9．往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
10．波涛澎湃、浩瀚无垠
11．对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．本题考查内容理解。在《浪淘沙 北戴河》这首词中，作者毛泽东通过回顾历史，将笔触延伸到了千年之前的曹操。要找到追述曹操写作《观沧海》的句子，需关注词中提及曹操及与之相关活动的部分。“往事越千年”一句，表明了时间上的大幅跨越，从当下回溯到了久远的过去，为引出曹操做了时间上的铺垫；“魏武挥鞭”中，“魏武”明确指代曹操，“挥鞭”这一动作，生动地描绘出曹操当年驰骋疆场、意气风发的英武姿态，展现出他的豪迈气概与征战的雄姿；“东临碣石有遗篇”则进一步点明，曹操曾亲自来到碣石这个地方，并且留下了《观沧海》这一不朽的诗篇。这三句层层递进，完整地追述了曹操写作《观沧海》的背景与相关事迹。
故答案为：往事越千年；魏武挥鞭；东临碣石有遗篇
10．本题考查诗歌内容理解。①对于曹操的《观沧海》，“水何澹澹”描绘出海水在动态中呈现出的一种荡漾、起伏的状态，波光粼粼间尽显大海的广阔与灵动；“秋风萧瑟，洪波涌起”则着重刻画了在萧瑟秋风的作用下，大海涌起巨大波涛的壮观场景，波涛汹涌澎湃，力量感十足，充分展现出大海波涛澎湃的特点。同时，诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用夸张和想象的手法，描绘出大海仿佛能够包容日月星辰，侧面烘托出大海的浩瀚无垠，其广阔程度超乎想象。②再看毛泽东的《浪淘沙 北戴河》，“大雨落幽燕，白浪滔天”生动地描绘出在大雨的笼罩下，北戴河一带白浪翻滚，直向天空扑去的震撼画面，白浪的气势汹汹，凸显出大海波涛的汹涌澎湃；“一片汪洋都不见，知向谁边”则将视角拉远，展现出大海一片辽阔，茫茫无际，根本看不到尽头的景象，强调了大海的浩瀚无垠。综合两首诗词对大海的描写，不难看出它们都突出了大海波涛澎湃、浩瀚无垠的特点。
故答案为：波涛澎湃、浩瀚无垠
11．本题考查情感理解。在《浪淘沙 北戴河》里，“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”将时间拉回到千年前曹操所处的时代，曹操虽有雄图霸业，但那终究是封建时代，存在着阶级压迫等诸多局限。而“萧瑟秋风今又是，换了人间”则笔锋一转，回到当下，在同样秋风萧瑟的季节里，社会却发生了翻天覆地的变化。如今已进入社会主义时代，人民当家作主，国家在政治、经济、文化等各个方面都取得了巨大成就，人民的生活水平显著提高，国家的面貌焕然一新。作者通过这种今昔对比，表达了对封建帝王所代表的旧时代的否定，认为旧时代已经一去不复返。同时，“换了人间”也流露出作者对社会主义革命取得胜利的由衷自豪，这种胜利改变了国家的命运和人民的命运。这充分体现了无产阶级革命家立足新时代，以广阔的视野和博大的胸怀，审视历史与现实的巨大变迁，展现出豪迈的自豪感。
故答案为：对封建帝王的否定，对社会主义革命胜利的自豪之情；无产阶级革命家的博大胸怀与自豪
12．C
13．“断肠”在句中形容人悲伤到了极点；全句表达了漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
12．A.“这是一首元曲，‘天净沙’是曲牌名，与内容没有直接关系”—— 该表述准确。元曲的结构通常由 “曲牌名” 和 “题目” 组成，“曲牌名” 规定了曲子的格律（如字数、句式、平仄），仅为音乐载体，与内容无直接关联；“秋思” 才是题目，点明了 “秋日思乡” 的核心主题。因此选项A解读正确。
B.“‘夕阳西下’点明了特定时间，与首句的‘昏’相呼应”—— 该表述准确。首句 “枯藤老树昏鸦” 中的 “昏” 指 “黄昏”，描绘乌鸦归巢的黄昏场景；末句 “夕阳西下” 直接点明 “夕阳西沉” 的时间，二者在时间维度上形成呼应，共同营造出 “日暮时分” 的苍茫氛围，为 “断肠人” 的孤寂心境铺垫了背景。因此选项B解读正确。
C.“‘小桥流水人家’呈现一派清雅、安适的景象，并不能成为使‘断肠人’心碎肠断的触发物”—— 该表述错误，核心错误在于忽视了 “乐景衬哀情” 的反衬手法。“小桥流水人家” 描绘的是江南水乡温馨、安宁的生活图景：小桥横跨溪流，溪边住着炊烟袅袅的人家，这是 “有家可归” 的幸福场景。但对于 “漂泊天涯、无家可归” 的游子而言，这样的 “乐景” 恰好与自身 “孤苦无依” 的处境形成强烈对比 —— 他人的团圆更凸显自己的孤独，他人的安适更加剧自己的思乡之痛。正是这一景象，成为触发 “断肠人” 心碎的关键：看到别人的家，更渴望自己的家，却只能在漂泊中遥望，愁苦之情因此更甚。因此选项C解读错误。
D.“这首曲运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一”—— 该表述准确。曲中 “枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳” 等意象，共同构成了一幅 “深秋漂泊图”：枯藤缠绕的老树象征衰败，黄昏归鸦暗示 “归家”，荒凉古道、萧瑟西风、疲惫瘦马凸显漂泊的艰辛，夕阳西下加深了苍茫感。这些客观景物并非孤立存在，而是都围绕 “断肠人” 的主观心境展开 —— 衰败的景物烘托孤寂，归鸦的 “有家” 反衬游子的 “无家”，最终让 “思乡之苦” 的主观情感与 “深秋漂泊” 的客观环境完全融合，实现了 “情景交融” 的艺术效果。因此选项D解读正确。
故答案为：C
13．本题考查内容理解及情感分析。分析 “断肠” 的含义：“断肠” 本义指 “肝肠断裂”，是夸张手法的运用，在文学作品中常用来形容 “悲伤到极点” 的状态。结合曲中前文的景物铺垫：从 “枯藤老树昏鸦” 的衰败，到 “古道西风瘦马” 的艰辛，再到 “夕阳西下” 的日暮苍茫，所有意象都指向 “孤独、漂泊、无依” 的处境 —— 游子独自骑着瘦马，在萧瑟秋风中走在荒凉古道上，眼看夕阳落下、乌鸦归巢，自己却不知归处，这种 “有家难回” 的绝望与孤独，让悲伤情绪积累到极致，因此 “断肠” 在此处意为 “悲伤到了极点”，精准概括了游子的心境。分析全句的情感：“断肠人在天涯” 是全曲的情感升华句，前四句的景物描写都为这一句服务。“断肠人” 直接点明抒情主人公的身份 —— 因思乡而极度悲伤的游子；“在天涯” 则交代了其处境 —— 远在天边，远离家乡与亲人。结合前文 “小桥流水人家” 的反衬、“夕阳西下” 的时间烘托，全句将 “游子的孤寂” 与 “思乡的愁苦” 完全融合：一方面，“天涯” 的遥远凸显了 “归乡之路” 的漫长，加剧了孤独感；另一方面，“夕阳西下” 的 “日暮” 场景，暗含 “人生暮年仍漂泊” 的悲凉（或 “一天将尽仍无归宿” 的急切），让思乡之情更显深沉。因此，全句最终表达的是 “漂泊在外的游子，因远离家乡、无家可归而产生的孤寂愁苦的思乡之情”。
故答案为：“断肠”在句中形容人悲伤到了极点；全句表达了漂泊在外的游子孤寂愁苦的思乡之情。
14．“分”字运用拟人手法，将芭蕉人格化，生动形象地写出了芭蕉初长，而绿荫映衬到纱窗上的优美画面，营造出一种优美、幽静的意境
15．这首诗描写了诗人恬静闲适的生活状态，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情
（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
14．“芭蕉分绿与窗纱”句意为：芭蕉初长，而绿阴映衬到纱窗上。“分”意为分给，意蕴深厚而不粘滞，采用了拟人的修辞，使芭蕉仿佛有了灵气，能主动将绿意共享给窗纱，不仅写出了庭院中的绿意盎然，更增添了诗情画意。同时，这个字也表现了诗人在闲适生活中与自然环境的和谐，以及他对自然的热爱之情。
故答案为：“分”字运用拟人手法，将芭蕉人格化，生动形象地写出了芭蕉初长，而绿荫映衬到纱窗上的优美画面，营造出一种优美、幽静的意境
15．从全篇来看，这首诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳累，心情舒畅。尤其是“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。
故答案为： 这首诗描写了诗人恬静闲适的生活状态，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情
16．B
17．示例：陆游的诗句借雨表现了诗人以年老久病之身，还想为国戍边，不忘报国之情。李商隐的诗句借雨抒发了对妻子（亲人）的思念之情。
（1）本题考查对古代诗歌体裁的理解辨析。古代诗歌体裁主要分为古体诗（如《诗经》、乐府）和近体诗（律诗、绝句）另有词（分小令、长调）、曲（散曲、杂剧）等衍生形式。按题材可分为山水田园、边塞征战、咏物言志等类别。学习时要注意辨析归类。
（2）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
16．《十一月四日风雨大作（其二）这首诗 是一首七言绝句。
A：《观沧海》是四言古诗；故体裁不同；
B：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句，故体裁相同；
C《次北固山下》是五言律诗，故体裁不同；
D： 《天净沙·秋思》 是元曲小令；故体裁不同。
故答案为：B
17．回答此题需要在理解诗文内容的基础上，结合语境分析作答。
《十一月四日风雨大作》中的“夜阑卧听风吹雨”紧承上两句，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，并由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。因此，作者借“雨”这意象，抒发了虽然年老病衰，仍想要戍边杀敌、建功立业的爱国情怀。
《夜雨寄北》第一个“巴山夜雨”指当时写诗的一种氛围，属于景物描写，叙写了秋雨缠绵的夜晚，渲染出凄清忧伤的氛围；第二个“巴山夜雨”是作者想象与妻子相见后秉烛长谈的画面，想象了来日聚首时的幸福快乐。作者借“雨”这一意象，抒发了自己孤独寂寞和对妻子（亲人）的思念之情。
故答案为： 示例：陆游的诗句借雨表现了诗人以年老久病之身，还想为国戍边，不忘报国之情。李商隐的诗句借雨抒发了对妻子（亲人）的思念之情。
18．B
19．诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。（2）本题考查诗句赏析。诗歌赏析句子的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子；④从表达的情感角度赏析句子；⑤从蕴含的哲理角度赏析句子。
18．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.有误，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达的是诗人见到此景的开阔、喜悦之情，而不是愁苦之情，朗读时语调应是昂扬、明快的，选项理解错误；
故答案为：B。
19．本题考查诗句赏析。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意为：什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情呢。“何当”意思是“什么时候才能够”，这句诗描绘了诗人想象中与对方相聚后，在西窗之下一同剪去烛花，然后娓娓道来地谈论今夜在巴山时听着夜雨的情景。这是诗人对未来团聚时刻的美好憧憬。“巴山夜雨涨秋池”这句诗描绘了眼前的景象，此时诗人独自在巴山，夜晚下起了雨，雨水使秋池的水位上涨，营造出一种孤独、凄凉的氛围。
故答案为：诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
20．曲牌名
21．D
22．刘禹锡的《秋词》表露出豪迈乐观、明朗刚健之情。马致远的《天净沙·秋思》表露出游子悲伤凄苦、寂寞思乡之情。
（1）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
20．本题考查文学常识。在元曲中，“曲牌名” 是规定曲子格律（如字数、句式、平仄、押韵）的固定格式，相当于 “音乐乐谱”，不同作家可依据同一曲牌创作不同内容（如 “天净沙” 这一曲牌，除马致远《秋思》外，还有白朴《天净沙 秋》等）；而 “题目”（如《秋思》）则是对曲子内容的概括，点明核心主题（此处 “秋思” 即 “秋日的思绪”）。题干中 “天净沙” 仅规定了这首元曲的格律形式，无具体内容指向，故其属性为 “曲牌名”。需特别注意与诗词体裁区分：诗词中类似 “沁园春”“浣溪沙” 是词牌名，元曲中则称 “曲牌名”，二者本质均为 “格律格式”，但称谓因体裁不同而有差异。
故答案为：曲牌名
21．A.正确。《秋词（其一）》中 “晴空一鹤排云上” 一句，精准描绘出 “秋日晴空万里，一只仙鹤冲破云层，直冲云霄” 的画面，结合 “我言秋日胜春朝” 的议论，展现出秋高气爽、开阔壮丽的景象，与 “秋高气爽、万里晴空” 的表述完全契合，意境理解无误。
B.正确。《天净沙 秋思》以 “枯藤、老树、昏鸦”“古道、西风、瘦马” 等意象，勾勒出一幅 “秋日郊野的僻静村野图”：枯藤缠绕老树，昏鸦栖息枝头，古道上秋风萧瑟，游子骑着瘦马独行，整体氛围苍凉凄苦，与 “秋风萧瑟苍凉凄苦的意境” 表述一致，意境分析准确。
C.正确。《秋词（其一）》中 “秋日胜春朝” 的直接议论、“便引诗情到碧霄” 的豪迈抒发，气势雄浑，打破传统悲秋基调，意境壮丽非凡；《天净沙 秋思》以 28 字凝练多个意象（枯藤、老树等 9 个名词性意象），无多余修饰，句法别致（名词叠加构成画面），且 “断肠人在天涯” 仅 7 字便点明游子思乡之苦，言简义丰，风格与手法分析无误。
D.错误。二者艺术手法截然不同：《秋词（其一）》采用 “直抒胸臆” 的手法，开篇 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 直接表达 “秋日胜过春朝” 的观点，结尾 “便引诗情到碧霄” 直接抒发豪迈诗情，情感表达直白；而《天净沙 秋思》采用 “借景抒情” 的手法，并未直接说 “我很悲伤”，而是通过 “枯藤、老树、瘦马” 等凄凉秋景，间接烘托出游子 “断肠” 的思乡之苦，情感表达含蓄。选项中 “通篇都采用了直抒胸臆的写法” 的表述，与《天净沙 秋思》的 “借景抒情” 手法完全相悖，故D错误。
故答案为：D
22．本题考查作者思想情感的对比，刘禹锡《秋词（其一）》的 “豪迈乐观”：意象支撑：选择 “晴空”“鹤”“碧霄” 等明朗、壮阔的意象 ——“晴空” 显开阔，“鹤排云上” 显昂扬（鹤在古典诗词中常象征高洁、奋进），“碧霄”（蓝天）显辽远，这些意象无一丝 “悲秋” 色彩，反而充满生机与力量；议论：“我言秋日胜春朝” 直接打破 “自古逢秋悲寂寥” 的传统认知，以 “胜春朝” 的评价表达对秋天的喜爱，结尾 “便引诗情到碧霄” 将对秋天的赞美升华为 “激发诗情、昂扬向上” 的情怀，情感豪迈明朗。马致远《天净沙 秋思》的 “悲伤凄苦”：意象支撑：选择 “枯藤”（枯萎的藤蔓，显衰败）、“老树”（苍老的树木，显沧桑）、“昏鸦”（黄昏的乌鸦，显凄凉）、“瘦马”（瘦弱的马匹，显疲惫）等凄苦意象，叠加成 “秋日凄凉图”，烘托出游子的孤独；情感落点：“夕阳西下” 点明时间（黄昏，易引发思乡之情），“断肠人在天涯” 直接点出 “漂泊天涯的游子” 身份，“断肠” 二字将思乡的痛苦推向极致，情感凄苦难耐。二者对比：刘禹锡以 “赞秋” 破 “悲秋”，情感积极；马致远以 “悲秋” 衬 “思乡”，情感消极，形成鲜明的咏秋情感差异。
故答案为：刘禹锡的《秋词》表露出豪迈乐观、明朗刚健之情。马致远的《天净沙·秋思》表露出游子悲伤凄苦、寂寞思乡之情。
23．思乡；刘禹锡；赞美；白鹤直冲云霄；对比；我言秋日胜春朝
本题查比较阅读。①马致远《天净沙 秋思》是传统 “悲秋” 的经典之作，曲中 “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马” 等秋景，勾勒出萧瑟凄凉的氛围，而结尾 “断肠人在天涯” 直接点明 “漂泊天涯的游子” 身份 ——“断肠” 的核心源于 “远离故乡、无法归乡”，故曲中除 “羁旅漂泊的孤寂” 外，更蕴含 “对故乡的深切思念”。结合传统羁旅诗 “借秋景抒乡愁” 的常见主题（如 “夕阳西下，断肠人在天涯” 中 “夕阳” 常象征 “归期无望”），此处应填 “思乡”，精准契合《天净沙 秋思》的情感内核。②空需明确两首《秋词》的作者 —— 唐代诗人刘禹锡的《秋词》系列是突破传统 “悲秋” 的代表作，他一改历代文人 “逢秋悲寂寥” 的基调，以全新视角写秋，故此处填 “刘禹锡”。③空需结合诗歌内容判断情感：【甲】诗开篇 “我言秋日胜春朝” 直接否定 “悲秋”，明确表达 “秋日胜过春朝” 的观点；【乙】诗 “山明水净夜来霜” 描绘秋景的明净，“试上高楼清入骨” 赞美秋色的清雅，结尾 “岂如春色嗾人狂” 更是贬低春色的 “轻狂”，凸显秋色的 “沉静”，两首诗均围绕 “赞美秋天” 展开，故③空填 “赞美”，贴合刘禹锡对秋的独特态度。④【甲】诗 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄” 是全诗的情感高潮 ——“晴空” 营造开阔背景，“鹤” 在古典诗词中常象征 “高洁、奋进”（如 “鹤鸣九皋，声闻于天”），“排云上” 意为 “冲破云层，直冲云霄”，这一动态画面打破秋日的 “寂寥”，充满昂扬向上的力量。作者借 “白鹤直冲云霄” 的形象，将 “诗情” 引向 “碧霄”（蓝天），既展现秋日的壮阔，更传递自己 “奋发进取、豁达乐观” 的情怀，故此处填 “白鹤直冲云霄”，精准概括诗中核心意象及其内涵。⑤【乙】诗 “岂如春色嗾人狂” 意为 “哪里像春色那样使人轻狂”—— 句中 “岂如”（哪里像）明确将 “秋色” 与 “春色” 进行对照：秋色是 “山明水净”“清入骨” 的清雅、沉静，春色是 “嗾人狂” 的喧闹、轻狂。通过这种 “对比” 手法，诗人否定了春色的 “浮躁”，突出了秋色的 “清雅宁静”，强化了对秋色的赞美，故此处填 “对比”，契合诗句的表现手法。⑥【乙】诗 “岂如春色嗾人狂” 通过对比凸显 “秋色优于春色”，而【甲】诗中 “我言秋日胜春朝” 直接表达 “秋日胜过春朝” 的观点，两句均围绕 “秋优于春” 的核心展开 ——【甲】诗是直白的观点陈述，【乙】诗是通过对比间接印证该观点，二者形成 “观点与佐证” 的呼应关系，故此处填 “我言秋日胜春朝”，准确体现两首诗的内在关联。
故答案为：思乡；刘禹锡；赞美；白鹤直冲云霄；对比；我言秋日胜春朝
①本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。②本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。③本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
24．水何澹澹；山岛竦峙
25．原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或；原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。
26．曹操在《观沧海》中，借登高表达自己一统天下的雄心壮志；王之涣在《登鹳雀楼》中，借登高表达不断探求、积极向上的进取精神。
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（3）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
24．本题考查理解诗句。需结合诗句中 “景物的状态特征” 判断动静，明确 “动态” 指 “有变化、有动作的景象”，“静态” 指 “稳定、无明显动作的景象”。“水何澹澹” 写动景：“澹澹” 形容 “海水荡漾起伏的样子”，海水因风的吹拂而呈现出连绵的波动，画面具有流动性 —— 波浪的起落、水面的涟漪，都是动态的表现，生动展现出大海的鲜活与活力，故为动景。“山岛竦峙” 写静景：“竦峙” 意为 “高高地挺立”，山岛在广阔的大海中稳稳矗立，位置固定、形态稳定，没有明显的动作变化，如同画卷中定格的静物，与 “水何澹澹” 的动态形成鲜明对比，凸显出大海与山岛 “动与静” 的和谐统一，故为静景。
故答案为：水何澹澹；山岛竦峙
25．本题考查赏析诗句。需从 “词语的语义强度”“景象的气势”“诗人情感的表达” 三个层面，对比二者的差异，明确 “洪波” 的独特表现力。语义强度与景象气势：“洪波” 中的 “洪” 意为 “大、汹涌”，特指 “巨大的波浪”，“洪波涌起” 描绘的是秋风萧瑟时，大海掀起的汹涌巨浪，浪涛奔腾、气势磅礴，仿佛能感受到大海蕴含的磅礴力量，画面极具视觉冲击力；而 “波浪涌起” 中的 “波浪” 是泛指 “水面的起伏”，未强调浪的大小，可能是平缓的小浪，也可能是普通的波纹，景象相对平淡，缺乏 “洪波” 那种雄浑壮阔的气势。诗人情感的关联：曹操写《观沧海》时，正值北征乌桓胜利，心怀一统天下的雄心壮志，“洪波涌起” 的壮阔景象，正是他内心豪迈气概的投射 —— 以大海的 “洪波” 象征自己的 “雄心”，而 “波浪涌起” 的平淡景象，无法匹配这种宏大的情感，也无法体现曹操 “囊括宇宙” 的胸襟。
故答案为：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。或；原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。
26．本题考查对比分析情感。《观沧海》（曹操）：抒发一统天下的雄心壮志，写景与抒情的关联：曹操登碣石山观沧海，先写 “水何澹澹、山岛竦峙” 的实景，再以 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 的想象，将大海的范围拓展到 “囊括日月星辰”，营造出 “宇宙般宏大” 的意境。志向的体现：此时曹操已统一北方，正筹划南征以实现全国统一，他笔下的 “沧海”，不再是单纯的自然景观，而是自己 “胸怀天下” 的象征 —— 大海能容纳日月星辰，正如他渴望囊括四海、一统天下。“幸甚至哉，歌以咏志” 直接点明 “借诗抒怀”，整首诗充满豪迈的英雄气概，表达了他建功立业、统一天下的雄心壮志。《登鹳雀楼》（王之涣）：表达积极向上的进取精神，写景与说理的关联：王之涣登鹳雀楼，先写 “白日依山尽，黄河入海流” 的壮阔实景 —— 夕阳西沉、黄河奔海，展现出 “天地广阔” 的视野；再由景入理，发出 “欲穷千里目，更上一层楼” 的感慨。志向的体现：“欲穷千里目” 是 “想要看到更远的风景”，“更上一层楼” 不仅是 “登上更高的楼层”，更隐喻 “人生中想要获得更广阔的视野、取得更大的成就，就需要不断努力、向上攀登”。这句诗没有曹操式的 “一统天下” 的宏大志向，却蕴含着普适的人生哲理，体现了诗人对 “不断探索、积极进取” 的追求，传递出乐观向上的精神力量。
故答案为：曹操在《观沧海》中，借登高表达自己一统天下的雄心壮志；王之涣在《登鹳雀楼》中，借登高表达不断探求、积极向上的进取精神。
27．柳絮
28．C
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
27．本题考查理解词义。“杨花” 是古代诗词中常见的意象，特指 “杨树的种子带着白色绒毛形成的絮状物”，通常在暮春时节飘落，因 “漂泊无定” 的特点，常被用来烘托 “离别、伤感” 的氛围。诗中 “杨花落尽子规啼” 以 “杨花飘落” 点明时间（暮春），配合 “子规（杜鹃，鸣声似‘不如归去’）” 的啼叫，共同营造出友人被贬时的凄凉氛围 ——“杨花” 在此处绝非 “杨树的花朵”（杨树花形态与柳絮不同，且不具备 “漂泊” 的意象特征），而是 “柳絮”，这是古代诗词中约定俗成的意象指代，需结合文化语境准确理解。
28．A.正确。“杨花”“子规” 是诗歌开篇的核心意象：“杨花落尽” 显暮春凋零之景，“子规啼” 含离别哀愁之意，二者共同奠定 “伤感” 的情感基调。朗读时 “轻而缓慢” 的节奏，能贴合这种 “低沉、哀愁” 的氛围，避免因节奏过快破坏诗句的伤感意境，故A赏析恰当。
B.正确。“闻道龙标过五溪” 是全诗的 “点题句”：“闻道”（听说）传递出诗人 “意外得知友人被贬” 的惊讶，需轻读以体现 “听闻消息时的凝重”；“过五溪”（五溪为南方偏远之地，暗示路途艰险）则凸显友人被贬之地的偏远与处境的艰难，需重读以传递诗人 “为朋友担忧、悲伤” 的情感，朗读设计与诗句情感高度契合，故B赏析恰当。
C.错误。核心问题是 “修辞误判 —— 将‘拟人’错判为‘比喻’”。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 中，诗人并非将 “明月” 比作 “友好的使者”（比喻需有 “本体、喻体、相似点”，此处无 “明月像使者” 的明确类比），而是赋予 “明月” 人的动作与情感 ——“寄愁心”“随君去”，将明月当作 “能理解自己心意、替自己陪伴友人的‘人’”，属于 “拟人” 修辞。这种拟人化手法，让 “抽象的愁心” 变得具体可感，凸显诗人对友人的牵挂，故C赏析错误。
D.正确。第三句 “我寄愁心与明月” 是 “抒情铺垫”，交代 “愁心的寄托对象”；第四句 “随君直到夜郎西” 是 “情感落点”，点明 “明月陪伴友人的最终目的地”，将诗人对友人的安慰与牵挂浓缩其中。两句间稍作停顿，既能让听众感受 “诗人寄愁心时的郑重”，又能突出第四句 “情感升华” 的作用，朗读设计符合诗歌的抒情逻辑，故D赏析恰当。
故答案为：C
29．C
30．这四句先写景后写情，情景又相互交融。“长安一片月”是写景，并紧扣题目，再观月怀人，秋风吹散捣衣声，吹来了思妇的相思之情。这首诗的前四句写出了秋月、秋声、秋风、秋思，实为“天壤间生成好句”。（意思对即可）
（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
29．本题考查情感把握和对比阅读。甲诗《行军九日思长安故园》中，岑参在重阳佳节登高，因 “无人送酒” 的孤独联想到故园，又以 “故园菊应傍战场开” 暗写战乱中对故园的牵挂与担忧，核心是 “战乱背景下的思乡念亲”；乙诗《子夜吴歌 秋歌》中，李白借 “长安月”“捣衣声”“秋风” 等意象，传递出思妇对戍边良人的思念，以及对战争平息、亲人归乡的期盼，情感核心同样是 “战乱中的思念与牵挂”。
A．“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 表达的是诗人对未来与亲人团聚的憧憬，虽有思念，但无 “战乱” 背景，与甲乙两诗情感不符。
B ．“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 抒发的是诗人对友人的离别之思，情感指向 “友情”，且无战乱元素，与甲乙两诗的 “家国背景下的亲情 / 故园之思” 不匹配。
C ．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡” 描写征人在夜晚听到芦管声后，引发集体思乡之情，既包含 “思乡” 的核心情感，又暗含 “征人” 所处的战乱戍边背景，与甲乙两诗 “战乱中的思念” 情感高度契合。
D．“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平” 表达的是诗人冲破束缚、追求自由的豪迈气概，情感基调积极奔放，与甲乙两诗的深沉思念、忧思不符。
故答案为：C
30．本题考查诗句赏析。乙诗前四句 “长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情”，首先以 “景” 起笔：“长安一片月” 勾勒出秋夜长安皎洁的月色，营造出清冷而辽阔的氛围，既紧扣 “秋歌” 的季节与时间背景，又以月光的普照感暗示 “思念” 的普遍性；“万户捣衣声” 则从听觉切入，将视角从天空拉到人间，千家万户的捣衣声既是日常劳作的写照，更暗含思妇为戍边亲人准备寒衣的牵挂，景中已暗藏情感线索。“秋风吹不尽” 承接前文的 “月” 与 “声”，秋风既是自然景物，又是情感的载体 —— 它吹不散捣衣声，更吹不散思妇对玉门关外良人的思念；“总是玉关情” 则直接将景物与情感关联，把秋风、月色、捣衣声中蕴含的牵挂，明确指向对戍边亲人的思念与对和平的期盼。整个过程先铺陈景物，再让情感自然融入景物之中，景为情设，情因景生，既勾勒出鲜明的秋夜长安图景，又传递出深沉绵长的思念，真正实现了 “情景交融” 的艺术效果，因此被赞为 “天壤间生成好句”。
故答案为：这四句先写景后写情，情景又相互交融。“长安一片月”是写景，并紧扣题目，再观月怀人，秋风吹散捣衣声，吹来了思妇的相思之情。这首诗的前四句写出了秋月、秋声、秋风、秋思，实为“天壤间生成好句”。（意思对即可）
31．C
32．颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。
（1）本题考查古诗鉴赏能力，考点涵盖诗歌的表现手法（拟人）、内容梳理（意象与主旨的关联）、文学风格（现实主义与浪漫主义的区分）及情感背景（结合注释理解诗人处境）。答题时，需先明确诗歌的基本属性（如杜甫诗歌的现实主义基调），再结合诗句细节分析选项：判断手法时，关注动词的拟人化效果（如 “抱”）；梳理内容时，把握 “总纲句（事事幽）与分述场景” 的关系；分析风格时，避免混淆现实主义（写实、贴近生活）与浪漫主义（想象、夸张）的特征；理解情感时，需结合注释中的创作背景，确保对诗人生活状态的判断贴合文本，避免脱离语境的主观臆断。
（2） 本题考查古诗画面描绘与情感把握，是古诗鉴赏的核心考点。答题时，需遵循 “画面构建 — 特点分析 — 情感推导” 的思路：首先将诗句转化为具体的场景描述，注意保留 “自去自来”“相亲相近” 等体现景物状态的关键词，让画面更生动；其次分析画面的氛围（如清幽、灵动），可结合动静结合的手法（以燕子、鸥鸟的动态衬江村的静态）；最后结合注释中的创作背景（诗人暂得安宁），将画面特点与诗人处境关联，推导情感 —— 自然景物的自在往往对应诗人内心的闲适，环境的清幽往往体现诗人对当下生活的满足，确保情感分析有文本依据，不脱离诗歌整体语境。
31．A 选项：对首联手法的分析正确，“清江一曲抱村流” 中 “抱” 字将清江拟人化，赋予江水以人的动作，生动描绘出一弯清流环绕村庄的温柔景象，贴合草堂周边的环境特点，表述无误。
B 选项：对首联内容的梳理正确，“长夏” 明确诗作创作的时间是漫长的夏日，“江村” 直接呼应题目，而 “事事幽” 是全诗的核心基调，后文 “堂上燕自去自来”“水中鸥相亲相近”“老妻画棋局”“稚子作钓钩” 等场景，均是对 “事事幽” 的具体展现，起到统领全诗的作用，表述正确。
C 选项：对诗歌风格的判断错误，杜甫是唐代现实主义诗人，这首诗取材于他在成都草堂的真实生活，通过对日常景物、家庭场景的写实描绘，展现生活状态，并无浪漫主义色彩（如奇幻想象、夸张抒情等），“充满浪漫主义色彩” 的表述与诗歌实际风格不符。
D 选项：对诗人情感背景的分析正确，结合注释可知，此时杜甫在朋友资助下有了安定的居所，诗中 “老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩” 的场景，体现出他与妻儿团聚的天伦之乐，与他此前颠沛流离的生活形成对比，表述正确。
故答案为：C。
32．首先梳理颔联 “自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥” 的内容：草堂的屋梁上，燕子不受拘束地飞来飞去，自在随性；门前的江水中，鸥鸟相互依偎，亲密相伴。接着分析画面特点，燕子 “自去自来”、鸥鸟 “相亲相近”，均是自然状态下的动态场景，但这种动态并未打破宁静，反而以灵动的景物凸显出江村环境的清幽 —— 没有外界的纷扰，只有自然生灵的自在生活。再结合诗歌创作背景（杜甫暂得安定居所），这样的画面恰是诗人内心状态的投射：燕子、鸥鸟的自在，对应诗人摆脱颠沛后内心的闲适；江村的清幽，呼应诗人对当下安宁生活的满足。因此，颔联既描绘出江村宁静灵动的自然画面，也传递出诗人生活安定后的闲适与愉悦。
故答案为： 颔联写梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。以燕子和鸥鸟的动作表现江村景色之幽静。表达了作者生活得到安定后闲适愉悦的心情。
33．D
34．甲诗中，诗人在夜晚登城远望边城的苍茫夜色，夜风送来的悠扬笛声陡然唤醒了“征人”的思乡之情；乙诗中，诗人在边塞奇寒的冬天听到军营城楼间传来《梅花落》的笛声，由此想到家乡，表达了思乡之情。
（1）本题考查对文章内容和写法的分析理解。文章内容解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合题干要求，筛选并整合其相关信息概括作答即可。文章的写作手法主要从以下几个方面入手：表达方式。观察文章使用了哪些表达方式，如记叙、描写、抒情和议论，以及作者如何灵活多变地运用这些方式；表现手法。分析文章中是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法；修辞手法。注意文章中独特的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张、通感等；结构安排。检查文章是否有特色的开头和结尾，如首尾照应、开门见山、层层深入等结构安排；选材剪裁。评估材料和中心的关系处理是否合理，主次详略是否得当；语言运用。
（2）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
33．A：《夜上受降城闻笛》前两句“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”运用了 比喻 和 对偶 的修辞手法 ，“沙似雪”将月光下的沙漠比作白雪，突出边塞的荒寒与苍茫 ；“月如霜”将月光比作秋霜，渲染凄冷孤寂的氛围 。两句结构工整，通过“烽前”与“城外”、“沙”与“月”的对应，强化了边塞夜景的辽阔与肃杀 。前两句描绘了边塞月夜中，沙漠如雪、月色如霜的苍凉景象，为后文“征人望乡”的思乡之情奠定情感基调，暗示戍边将士的孤寂与艰辛 。故：甲诗前两句写诗人登城见到沙漠如雪、月华如霜的情景，场面宏大，视野开阔，描述正确；
B：【甲】诗中“一夜征人尽望乡”中的“尽”字在诗句中作为副词，表示“全部”、“都”的意思，强调所有征人无一例外地望乡，突出了思乡之情的广泛性和集体；与“一夜”呼应，“尽”字暗示征人整夜无休地沉浸在望乡动作中，强化了思乡之情的深重与急切。前两句实写边塞之景：沙似雪、月如霜，后两句虚写思乡之情，“尽”字成为连接虚实的关键 ，芦笛声触发“尽望”

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