资源简介

(共36张PPT)
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第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10.2 这些东西哪里来
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：认识节日风俗是中华传统文化的组成部分，增强文化自信与民族自豪感。
2. 道德修养：尊重不同地区/民族的风俗差异，养成包容、友善的品质。
3. 法治观念：初步了解“非物质文化遗产保护”的意义，树立文化传承的法治意识。
4. 健全人格：通过分享、探究，培养主动表达、乐于合作的积极心态。
5. 责任意识：主动参与家乡风俗的了解与传承，承担文化小使者的责任。
视频里的端午和你们家的一样吗？你们家端午有什么特别习俗？
不太一样。我家在泸县，端午会做非遗黄荆马脚杆粽，用黄荆草木灰水泡糯米，竹筒填米裹芭蕉叶煮 10 小时，切片蘸糖吃。还会凑去看龙舟会，看龙舟竞速、抢彩头，听歌船唱民歌。家宴必有黄花菜肴，这独特习俗满是端午安康的祈愿。
02
新知导入
端午节
农历五月初五是端午节，本名“端午”。一般认为，它是为纪念中国古代爱国诗人屈原而产生的。屈原是战国时期楚国人，他因报效楚国的理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，在五月初五那天，他抱石投汨罗江自沉。江边群众得知后，纷纷驾舟打捞屈原尸体。后人为纪念屈原，把这天定为端午节。每逢此节，民间有戴香包、吃粽子、赛龙舟的习俗。香包表示屈原的品德、节操万古流芳，粽子原是防止鱼吃屈原，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。
第二板块：奇妙的节日风俗
中国有许多重要的传统节日，如春节、端午节和中秋节等。但是，相同的节日会有不同的庆祝方式，这就形成了各地有差异的节日风俗。
03
新知讲解
端午节是中华民族的传统节日，你们那里是怎样庆祝这个节日的？
端午节是中华民族历史悠久的传统节日，在我们这里，庆祝方式丰富多彩。家家户户会包粽子、挂艾草，孩子们佩戴香囊，龙舟竞渡在江上激情上演。整个社区洋溢着浓厚的节日氛围，共同传承和弘扬着这份宝贵的文化遗产。
在我家乡，端午节当天日出前，人们要收集草叶上的露水洗脸、洗眼，俗称“拉露水”。
除了这些共同的节日，许多地方还有不少当地特有的节日，这些节日也会涉及许多独特的节日风俗。
我家住在黑龙江省的五大连池市，我们这里有“饮水节”。节日期间人们聚集到泉边，喜饮泉水，并开展丰富多彩的庆祝活动。
我家住在广西壮族自治区，每到“三月三”歌节，家家户户做五色糯米饭，染彩色蛋。人们聚集在一起，歌声此起彼伏，非常热闹。
我家住在西藏自治区的拉萨市，我们这里过“藏历新年”，节日期间人们会进行传统赛马与表演活动。
我家住在福建省的福州市，我们这里有“孝顺节”。节日期间人们要煮“拗九粥”送亲朋好友，已出嫁的女子要回娘家孝敬父母。
你了解这些节日的来历和风俗
吗？选择一个你感兴趣的节日，收集
资料与大家分享一下。
来历：源自天象崇拜，因 “九九” 谐音 “久久”，古人将其定为祈福、敬老、登高的节日，后被定为 “老人节”。风俗：登高赏秋、插茱萸辟邪、饮菊花酒、吃重阳糕，表达对长辈长寿安康的祝愿。
那达慕大会
我家住在美丽的内蒙古自治区的锡林郭勒大草原上，这里有历史悠久的传统活动“那达慕”。“那达慕”为蒙古语，意思是“娱乐”“游戏”。
每当七八月间，草原上水草丰美、牛肥马壮，牧民们就会身着节日盛装，从四面八方聚集到一起，举行一年一度的那达慕盛会。大会上，有众多具有浓厚民族特色的比赛项目，比如赛马、摔跤和射箭等，这些活动是力与美的展现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼。除此之外，还有棋艺、歌舞及物资交流等。
大会期间，宁静的草原变成了欢乐的海洋，蒙古包内外充满欢声笑语。飘动的彩旗和欢腾的牛羊驼马，构成草原上一幅美丽的图画。
你你们当地有什么独特的节日？你们是如何过这个节日的？
二月二龙抬头这是北方颇具特色的节日。传说这天龙苏醒降雨，祈盼丰收。习俗有晨起 “剃龙头”，讨鸿运当头的好彩头；吃龙须面、龙耳饺子，寓意风调雨顺；还会撒灰引龙，期盼新一年五谷丰登、人畜兴旺。
探秘那达慕大会节日风采
★ 那达慕大会是蒙古族最具代表性的传统节日，通常在水草丰美的七八月举行。
● 赛马展现了牧民对速度与力量的崇尚；
● 摔跤体现了勇敢顽强的民族品格；
● 骑射传承着草原勇士的历史记忆。
这些活动不仅是娱乐，更是民族文化与精神的生动体现。
不同的风俗体现了不同的文化，都寄托着人们美好的
祝愿，表达了人们多样的情感。
每年除夕，我们这里家家户户都要用红纸剪成蝙蝠、麋鹿、白鹤和喜鹊，寓意“福”“禄”“寿”“喜”，贴在门窗上，作为一种装饰，增添节日气氛。
每年正月十五元宵节，我们这里除了观灯展、猜灯谜，家家户户还要吃汤圆，意在祝愿一家团圆和睦。
你你们当地的节日风俗寄托了
家乡人什么样的愿望和情感呢？
家乡二月二的风俗，满含质朴愿望。剃龙头盼鸿运当头、顺遂无忧；吃龙须面、龙耳饺子，祈愿风调雨顺、五谷丰登；撒灰引龙，盼人畜兴旺、家宅平安。这些习俗凝聚着人们对美好生活的向往和对家园的热爱。
04
课堂练习
1. 选择题
（1）端午节“拉露水”的风俗是为了（B）
A. 纪念屈原 B. 祈愿健康 C. 驱赶蚊虫
（2）“那达慕”在蒙古语中的意思是（B）
A. 丰收 B. 娱乐 C. 团结
（3）广西“三月三”的特色活动是（B）
A. 赛龙舟 B. 歌会 C. 赛马
04
课堂练习
2. 判断题
（1）所有地方的端午节风俗都是一样的。（×）
（2）那达慕大会只有蒙古族可以参加。（×）
（3）节日风俗都寄托了人们的美好愿望。（√）
06
课堂小结
同学们，今天我们发现：同样的节日有不同风俗，不同的风俗藏着同样的美好愿望——比如端午盼健康，那达慕盼欢乐。这些风俗是家乡和民族的‘文化名片’，希望大家都能做‘风俗小使者’，把这些美好讲给更多人听！
08
板书设计
10.我们当地的风俗
一、端午
风俗差异：拉露水、挂艾草
美好愿望：健康、平安
二、那达慕
风俗差异：赛马、摔跤
美好愿望：欢乐、勇敢
风俗各异，祈愿相通
梳理情感联系
文化多样，情感相通
★ 文化的“多样”与情感的“相通”
● 中华大地幅员辽阔，各地区、各民族拥有独特的节日风俗：端午节“拉露水”祈愿健康，那达慕大会展现勇敢与欢乐
● 虽然形式不同，但这些风俗都寄托着人们共同的美好愿望 → 平安、团圆、幸福、和谐
◇ 这正是“文化多样，情感相通”的深刻内涵：不同的表达方式，承载着相同的情感温度
争做家乡风俗小使者
■ 你就是家乡文化的传播者！
● 任务一：回家采访长辈，记录一项你家乡特有的节日风俗及其背后的故事或愿望 → 写下你的发现
● 任务二：用绘画、照片或手工作品，生动呈现这项风俗的精彩瞬间 → 让文化看得见
● 任务三：在下节课分享你的成果，让更多同学了解这份独特的家乡记忆 → 传递文化温度
★ 每一位同学都能成为骄傲的“风俗小使者”，守护我们共同的文化根脉
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下节课，再见！
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统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是统编版四年级下册第四单元“感受家乡文化 关心家乡发展”的内容，以“节日风俗”为载体，通过端午等传统节日的地域差异、那达慕大会等特色节日风俗，引导学生从“感性认知风俗”到“理性理解文化内涵”，既呈现了中华节日文化的多样性，又凸显风俗背后的情感与价值，是培养文化认同与家乡情感的重要载体。
学情分析
四年级学生对春节、端午等节日有生活经验，但对风俗的地域差异、文化内涵了解较浅；具备初步的资料收集与表达能力，喜欢互动与分享，但抽象思维不足，需通过情境、活动深化理解。
核心素养分析
1. 政治认同：认识节日风俗是中华传统文化的组成部分，增强文化自信与民族自豪感。 2. 道德修养：尊重不同地区/民族的风俗差异，养成包容、友善的品质。 3. 法治观念：初步了解“非物质文化遗产保护”的意义，树立文化传承的法治意识。 4. 健全人格：通过分享、探究，培养主动表达、乐于合作的积极心态。 5. 责任意识：主动参与家乡风俗的了解与传承，承担文化小使者的责任。
教学重点
1. 了解端午等传统节日的地域风俗差异，认识那达慕大会等特色节日。 2. 理解风俗背后寄托的美好愿望与情感。
教学难点
体会不同风俗的文化内涵，理解“风俗多样性承载共同情感”的深层逻辑。
教具准备
1. 多媒体课件（含视频：《端午各地风俗》《那达慕大会》） 2. 希沃白板（游戏“风俗大闯关”） 3. 豆包智能体（预设“风俗小百科”问答功能） 4. 学习单（风俗愿望记录表）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“我的端午我来说”（5分钟） 教师活动： 1. 播放1分钟视频《端午各地风俗》（含“拉露水”“五色丝线”等画面）。 2. 提问：“视频里的端午和你们家的一样吗？你们家端午有什么特别习俗？” 3. 邀请2-3名学生分享，过渡：“同样的节日，不同地方过法不一样，这就是‘奇妙的节日风俗’！” 设计意图：用贴近生活的视频激活经验，快速聚焦课题，激发探究兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课：“风俗奇妙多”（25分钟） 环节1：传统节日的“地域魔法”（10分钟） 教师活动： 1. 展示教材端午“拉露水”的图文，提问：“为什么有的地方端午要‘拉露水’？这背后藏着什么愿望？” 2. 调用豆包智能体：“请豆包小助手给我们讲讲‘端午风俗的愿望’”（预设回复：“拉露水祈愿健康，香包寓意品格高洁……”）。 3. 组织小组讨论（3分钟）：“你们还知道哪些节日的不同风俗？它寄托了什么愿望？” 4. 小组代表分享，教师板书“风俗→愿望”。 学生活动： 倾听豆包讲解，结合生活经验讨论，如“我家端午挂艾草，是想驱邪”。 设计意图：用智能体辅助知识讲解，通过讨论让学生自主关联“风俗—愿望”，深化理解。 环节2：特色节日的“文化密码”（10分钟） 教师活动： 1. 播放2分钟视频《那达慕大会》（含赛马、摔跤画面）。 2. 提问：“那达慕大会为什么在七八月举办？赛马、摔跤这些活动，体现了蒙古族人民的什么特点？” 3. 展示教材中“饮水节”“三月三歌节”图文，组织“风俗盲盒”活动： 每组抽1个特色节日卡片，用3分钟讨论“这个节日的风俗是什么？寄托了什么情感？” 小组上台分享，如“三月三做五色糯米饭，是想表达热闹团圆”。 学生活动： 观看视频后回答“水草丰美适合聚会”“体现了蒙古族的勇敢”； 小组合作梳理风俗与情感的关联。 设计意图：用视频具象化特色节日，“风俗盲盒”活动培养合作探究能力，感知文化多样性。 环节3：希沃游戏“风俗大闯关”（5分钟） 教师活动： 在希沃白板设计3道互动题： 1. 匹配题：将“端午拉露水”“那达慕赛马”与“健康愿望”“力与美的展现”对应； 2. 选择题：广西“三月三”的特色食物是（ ）A.五色糯米饭 B.粽子； 3. 开放题：“你家乡的节日风俗寄托了什么愿望？” 学生活动： 分小组抢答，实时反馈答案。 设计意图：用游戏巩固知识，提升课堂趣味性，符合四年级学生的认知特点。
三、课堂练习 1. 选择题 （1）端午节“拉露水”的风俗是为了（ ） A. 纪念屈原 B. 祈愿健康 C. 驱赶蚊虫 （2）“那达慕”在蒙古语中的意思是（ ） A. 丰收 B. 娱乐 C. 团结 （3）广西“三月三”的特色活动是（ ） A. 赛龙舟 B. 歌会 C. 赛马 答案：B、B、B 2. 判断题 （1）所有地方的端午节风俗都是一样的。（×） （2）那达慕大会只有蒙古族可以参加。（×） （3）节日风俗都寄托了人们的美好愿望。（√）
四、课堂小结 “同学们，今天我们发现：同样的节日有不同风俗，不同的风俗藏着同样的美好愿望——比如端午盼健康，那达慕盼欢乐。这些风俗是家乡和民族的‘文化名片’，希望大家都能做‘风俗小使者’，把这些美好讲给更多人听！”
板书设计
奇妙的节日风俗 ┌───────┬─────────────┬───────────┐ │ 节日 │ 风俗差异 │ 美好愿望 │ ├───────┼─────────────┼───────────┤ │ 端午 │ 拉露水/挂艾草 │ 健康/平安 │ ├───────┼─────────────┼───────────┤ │ 那达慕 │ 赛马/摔跤 │ 欢乐/勇敢 │ └───────┴─────────────┴───────────┘ → 文化多样 情感相通
教学反思
1. 成功之处：通过视频、智能体、希沃游戏等方式，让抽象的文化内涵具象化，学生参与度高；“风俗—愿望”的主线清晰，落实了核心素养。 2. 改进方向：可增加“学生展示家乡风俗”的实物环节（如带香包、糯米饭），增强体验感；对少数不活跃学生的关注可更细致。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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