资源简介

(共26张PPT)
学 习 抒 情
学习运用描写场景的方法来间接抒情
学习运用情感词、感叹句、反问句及排比、反复、呼告等修辞手法来直接抒情
学习目标
大课间的时候，同学们聚在一堆，纷纷说起自己的家乡，这不禁引发了你对家乡的回忆。
你的家乡在哪里 你有多久没有回过家乡 一提起家乡你是否能滔滔不绝 家乡让你最难忘的是什么 请打开你的话匣子，与同学们聊聊你的家乡，抒发你的乡情吧!
创设情境
1.你的家乡在哪里 一提起家乡，即刻涌现在你心头的是什么
2.经典引路。
寻找“动情点”
当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古g深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
……
在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……
——端木蕻良《土地的誓言》
端木蕻良一想到家乡，涌现在他心头的是什么 这段文字表现了他怎样的情感
涌现在他心头的是故乡特有的景物、在故乡劳动生活的场景。这段文字表现了作者对故乡的无比怀念与热爱。
站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……
——黄河浪《故乡的榕树》
黄河浪一想到家乡，涌现在他心头的是什么 这段文字表现了他怎样的情感
故乡与榕树相关的景物、事件。这段文字抒发了作者对故乡、童年深切的怀念。
课中小结
一提到家乡，那些涌现在你心头的人、事、物、景，往往打动着你的内心，牵动着你的情思，我们把这些人、事、物、景称为“动情点”。
动情点可以是打动你内心的一个物品、一个场景、一处景色、一个事件，也可以是一个动作、一句话语、一个微笑、一个背影、一根白发等诸多感人的细节……
借助这些动情点，我们可以抒发对故乡的眷恋、对往事的怀想、对童年的追忆、对亲人的思念…
习作交流
请同学们以“我的家在 ,一提起家乡，即刻涌现在我心头的是 ”的句式来说话。
叙写动情点
任何一个动情点都可能与特定的时间、地点、景物人物、事件等相关。
以某一个动情点为核心，扩充与之相关的特定的时间、地点、景物、人物、事件等要素，就可以构建出场景，从而能把动情点描绘得生动具体。
构建场景的时候，既要描绘景物，还要叙述事件，所以，通过叙写场景来抒情，就是在描写、叙述中间接抒情。
经典引路
文本一： 故乡是近海县份，八月正是台风季节。桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别来台风啊。”桂花也像桃梅李果，也有收成呢。桂花成熟时，就应当“摇”。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛 ”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云腿长毛，就知道要来台风了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”。这下，我可乐了帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨中”母亲洗净双手，
阅读下面的语段，说说各自的动情点是什么。围绕这个动情点，作者扩充了哪些时间、地点、景物、人物、事件等因素 围绕动情点构建的场景，表现出作者怎样的情感
振一振柱花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉表要，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口
占一地，“如细香风淡溪烟，竟收柱子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨续纷入梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心日中，父亲确实是才高八斗，出口成诗呢。
桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在箪子里，晒上好几天太阳。晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶、做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
——琦君《桂花雨》(有删改)
动情点：桂花
扩充要素：八月(时间),家中小院(地点),全家老小(人物),一起摇桂花(事件)。
构建场景：八月的故乡、全家一起摇桂花。
情感抒发：家庭的温馨，摇桂花的快乐，童年的欢乐，对故乡的思念。
文本二：至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩儿很久，才回家睡觉，在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。
——季羡林《月是故乡明》
动情点：月亮。
扩充要素：黄昏、夜晚、第二天清晨(时间),大苇坑(地点)
“我”(人物),月亮(景物),数星星、点篝火、摇落知了、看月亮、捡鸭蛋(事件)。
构建场景：“我”在不同时间段，在大苇坑边展开的各种活动。
情感抒发：童年的快乐，对故乡的怀念。
文本三： 使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成……高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。
……
我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都
变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡……有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上……
——黄河浪《故乡的榕树》
动情点：大榕树。
扩充要素：夏日夜晚( 时间),大榕树下(地点),“我”和乡亲们(人物),月夜迷人的景色(景物),乡亲们聊天唱曲、在榕树下的石板上睡觉(事件)。
构建场景：夏日夜晚，“我”和乡亲们在榕树下的愉快场景。
情感抒发：对故乡的思念，对童年的怀念。
(2)结合经典片段说一说：在描写场景中的景物时，要注意些什么 在选择场景的事件时，怎样的事件才是恰当的
写景物：选择美的景物，要描写得优美；可以使用恰当的形容词和修辞手法；调动多种感官进行多维描绘。
写事件:可以这择能体现愉快、温馨感受的事件，勾勒事件轮廓；也可以围绕事件，细致刻画人物的语言、动作、心理，凸显温馨美好的感受。
提示：选择的事件一定要有“我”,“我”在场，“我”参与，“我”有感受。
习作交流
（1）请围绕动情点扩充时间、地点、人物、景物、事件等要素，组合成场景。
动情点
场景一 时间： 地点： 景物：
人物：
事件：
场景二 时间： 地点： 景物：
人物：
事件：
(2)请选择一个场景，将它描绘出来。
(3)学生写作并交流点评。
点评标准：是否围绕动情点添加了时间，地点、景物、人物事件等要素，写景是否凸显了美好特质，叙述是否突出了温馨美好的感受。
特别强调：抒写乡情，可以选择多个动情点，添加相应的时间、景物、人物、事件等因素，构建多个场景。这样，抒彩就会更加浓郁，文章也就更有感人的力量。
如果在写作中直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情，其效果是直白真切、强烈鲜明。
可以在间接抒情的基础上，运用直接抒情的方式，直截了当地披露我们的感情，从而达到强化动情点、突出乡情的作用。
强化动情点
方法指导
（1）使用情感词。
①使用表达心理、感受的情感词，就可以直接表达出我们的情感。
②经典引路
桂花，真叫我魂牵梦萦。
——琦君《桂花雨)
我的小月亮，我永远忘不掉你。
——季羡林《月是故乡明》
(2)使用抒情句式。
月是故乡明。我什么时候能够再看到我故乡里的月亮呀!
——季羡林《月是故乡明》
朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢 你不觉得我们的战士是可爱的吗 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗
——魏巍《谁是最可爱的人》
《月是故乡明》使用了感叹句来加强情感的表达。使用感叹句，抒发一种想见到故乡的急切之情。
《谁是最可爱的人》用反问句，突出了作者对志愿军战士的赞美与崇敬。
上面两个文段使用了哪种句式直接抒情
(3)使用修辞手法。
他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
——魏巍《谁是最可爱的人》
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强! ——光未然《黄河颂》
土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
——端木蕻良《土地的誓言》
故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么 如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子么
——黄河浪《故乡的榕树》
这四个语段采用了哪些修辞手法来直接抒情
四个语段分别运用排比、反复、呼告、拟人的修辞手法来增强情感的气势与力量。尤其是拟人，赋予故乡的景、物以人的情感，直接向这些景、物倾诉情感，抒彩浓郁，富有感染力。
2.学生写作。
请运用我们探索出来的三种直接抒情的方法，在前面写作的段落中的恰当位置，分别写一个或几个句子，将动情点所唤起的乡情强调出来。
3.交流点评。
点评标准：是否使用情感词直抒胸臆，是否运用抒情句式增强情感表达效果，是否使用修辞手法强化情感力量。
要抒发乡情：
首先要回想家乡，寻找动情点；
接着联想与动情点相关的人、事、物、景，构建特定场景，叙写动情点；
最后还需要使用抒情强烈的词语、句式与修辞手法，强化动情点。
课堂总结
六、作业布置
1.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的 你对它怀有怎样的情感 以《乡情》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
(1)关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作，即只选择一两个动情点。
(2)直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
(3)写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
2.使用评价量表对习作进行评价与修改。
“学习抒情”评价量表
评价指标 自评 互评 师评
动情点是否清晰明确
围绕动情点是否添加了相应的人、事、物、景
叙写动情点时，景物描绘是否突出其美好特质，叙述事件是否凸显温馨感受
叙写场景时是否使用特定词语、句式、修辞来直接抒情

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