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(共34张PPT)
史
铁
生
——以宏大的世界稀释痛苦，用微小的事物感知幸福
1.学习从文本中寻找关键细节作为证据，初步理解史铁生
遭遇的绝望与挣扎；
2.分析文章的“宏大”与“微小”，找出支撑史铁生从只
想 “死 ”， 到 开 始 想 “怎 么 活 ”的 力 量 ；
3.初步理解“如何面对生命苦难”这一命题，树立正确人
生 观 。
链接作者
轮椅上的文坛硬汉
1951年1月4日―2010年12月31日
中国当代著名作家、散文家，因双腿瘫痪而长期与
病魔斗争，创作了多部影响深远的文学作品，多次获得
鲁迅文学奖、老舍散文奖等重要文学奖项。
散文:
《我与地坛》《秋天的怀念》《合欢树》
小说:
《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》
《法学教授及其夫人》《奶奶的星星》
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
1.《我与地坛》是一个表示关系的标题，在作者看来，“我”和地坛是
一种怎样的关系？（文中找相关语句、关键词）
地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是
前四百多年就座落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住
在离它不远的地方——五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越
撤离它越近了。
。地坛在我出生
我与地坛
我常觉得这中间有着
等待了四百多年。
的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
1.《我与地坛》是一个表示关系的标题，在作者看来，“我”
和地坛是一种怎样的关系？
“ 缘 分 ”
“ 宿 命 ”
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
2.地坛像一位沉默的朋友，它用什么方式安慰了史铁生？请从文中找到
相应句子。（快速阅读3-5段）
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，
它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高
地坛的的 “大”和“静”，容纳了他的痛苦，让他不觉得孤单。
中 ，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途
正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看
见自己的身影。
第3段
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
2.地坛像一位沉默的朋友，它用什么方式安慰了史铁生？请从文中找到
相应句子。（快速阅读3-5段）
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么
都找不到了，我就摇了轮椅上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里
活跃一阵，过后便沉寂下来。蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑
捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷
一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；
露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草
木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。第5段
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；
生活得优雅、淡定、从容。蜂儿如此
者一样，仿佛在思考人生。
蜂儿
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透
什 么 ，转身疾行而 去 ；
充满活力的蚂蚁，有自信，有目标。
蚂蚁
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便
翅膀，忽悠一下升空了；
瓢 虫 由 “爬 ”到 “祈 祷 ”再 “升 空 ”
靠自己的力量来改变自己的生活轨迹。
瓢虫
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞
获得必须经历如蝉蜕壳一样的痛苦。
蝉蜕
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶
轰然坠地摔开万道金光。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不
是消极等死。露水尚且能够在生命的尽头迸发绚烂
光彩，更何况人呢？
露水
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
荒芜但并不衰败
园子饱经风雨，历经沧桑，
但园里的小生命们却以独
特的方式演绎着生命的顽
强。无论是蜜蜂还是蚂蚁，
都不因生命的卑微而放弃
展现自我的机会，它们努
力向人们展示生命的缤纷，
诉说生命的美丽。
景物
蜂儿
蚂蚁
瓢虫
特
点
优雅、淡定、从容
充满活力、有目标、有自信
靠自己的力量来改变自己的生活轨迹
见证了生命的重生与蜕变
蝉蜕
露水
草木
虽微小、短暂，但即使死亡也精彩
竞相生长
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
3.阅读第7段，作者在地坛，除了安静，还看到了什么对他有启发的
人 或 事 ？
第7段
譬如祭坛石门中的落 日，寂静的 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站
光辉平铺的一刻，地上的每一个 在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它
坎坷都被映照得灿烂；
们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世
譬
连用六个“譬如”写古园的景物，构成排比，从视觉、听觉和嗅觉的角度展现
出了作者的思考。
群雨
的草木
喊 得
和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；
譬如冬天雪地上孩子的脚印，总
让人猜想他们是谁，曾在哪儿做
过些什么，然后又都到哪儿去了；
譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或
坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
将自己的光辉发挥到极致，创造
了一种惊艳的生命美感。
不屈服于命运，活出自
己 的 精 彩 。
无 拘 无 束 、热情奔
放，那是活力的象征。
看人世的欣喜、忧郁 ，
不悲不喜，泰然自若。
“坦然安卧”呈现的是对生命
的一种释然 和 坦 然 。
活动一：地坛，一个“不说话”的朋友
地坛景物
景物特点
落 日
雨燕
释放光辉，照耀坎坷
以高歌抵抗落寞
孩子的脚印
古柏
以活泼的生命力抵抗苍凉
镇定从容，宁静永恒
以真淳之味抵抗风雨
轻盈摇落，坦然向死
草木和泥土的气味
落叶
在漫长的15年里，有一个人比史铁生更痛苦，更
加小心翼翼，她是谁？
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
1.作者主要回忆了母亲的几件事情？
1.母 亲 门 口 送 “我 ”
2.母 亲 家 中 等 “我 ”
3.母 亲 园 中 找 “我 ”
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
母亲的目送
第9、10段
母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答
案。她料想我不会愿意她跟我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处
的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什
么。每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐 出 小 院 。
有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍 站 在 原 地 ，还是送我
走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角 ，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送
我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺 好 。”许多年以后我才
渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求 与 嘱 咐 。
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
母亲的寻找
第 15段
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让
我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的
背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上
的一条船。有一回我坐在矮树丛中 ，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人
在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
母亲的理性又深沉的爱
找
冷静
理解又担心
冷静
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
2.母亲的形象是怎样的 ？
是一位既疼儿子又理解儿子的母亲
是一位坚忍的母亲
是一位活得最苦的母亲
是一位不幸的母亲
是一位不张扬爱的母亲
善解人意、疼爱、理解、体谅、宽容、痛苦、担忧、惊
恐、默默承受（不张扬） 、坚忍
活动二：母亲，一个“看不见”的守望者
第14段
3.母亲去世之后我又一次“摇着轮椅在园中慢慢走”看到了怎样的景象
？
又是雾罩 的 清 晨 ，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经
不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停 下 ，又是处处虫鸣的
母亲是地坛精神的延伸，她的“坚忍与沉默”是另一种形式的“
地坛”，给了作者活下去的勇气。
呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才
白 ，母亲不能再来这园中找我了。
课堂总结
地坛
母亲
宏大
微小
时间、空间、生命、命运
深刻又具体的母爱
稀释痛苦
感知幸福
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、
落日、雨燕、古柏、露水、
脚印、气味、声音……
目送、等待、寻找
知青时期的史铁生
课堂总结
我不高兴，是指精神的我；
我发烧了，是指肉身的我；
我想自杀，
是指精神的我要杀死肉身的我；
我 不 敢 死 ，
是肉身的我在哀求精神的我。
我想结束的是痛苦，不是生命！
地坛的宏大安静，让“精神的我”在天地岁月间稀释痛苦，看淡了“死”；
母亲的微小牵挂，让“肉身的我”在无言的脚印中感受到爱，眷恋着‘活’。
课堂总结
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？
去寻找一个像地坛那样的空间，安放和超越你的痛苦；
去看见和珍惜身边像母亲那样的人，获得具体而微的爱与牵挂。
让精神的痛苦被世界包容，让肉身的生命被微光温暖。
说一说：
你最喜欢文章中的哪句话？请找出来并分享你的理由。
第6段
一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个
事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是
一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多
了，眼前的一切不再那么可怕。
写 一 写 ：
在绝境中，看到生机；在沉默中，听到回声；在微小处，感受到力量。
如果有一天我感到很难过，
我的“地坛”会是__________________（什么地方），
那里有__________________（什么东西），
我可以__________________（做什么）。

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