资源简介

(共33张PPT)
李可染
学习目标
1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。
2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。
3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。
4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
第一课时
导入新课
同学们，我们欣赏了几幅山水画，也学习了不少中国古典诗词，屡次提到了“意境”一词，相信对中国诗画中的“意境”已经有了自己的感知。
李可染是中国当代山水画大家，谙熟山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢 让我们进入《山水画的意境》一文的学习。
作者介绍
李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。
预习检查——字词积累
1、字音字形
灵魂 气概 真挚 暮霭
渲染 赋予 惨淡 熟悉
柏树 宇宙 意匠 碧空
遥望 惆怅
颐和园 浮光掠影
（hún） （gài） （zhì） （ǎi）
（xuàn） （yǔ） （cǎn） (shú)
(bǎi) (zhòu) (jiànɡ) (bì）
(yáo) （chóu chàng）
（yí） (lüè)
预习检查——字词积累
2、词语解释。
惆怅：
真挚：
富丽堂皇：
金碧辉煌：
苦心经营：
身临其境：
胸有成竹:
浮光掠影：
语不惊人死不休:
伤感，失意。
真诚恳切，多指朋友之间的感情。
形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。
形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。
用尽心思去筹划安排。
身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。
比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。
比喻印象不深刻，好像水面的光和和掠过的影子一
样，一晃就消逝。
意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不
肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。
整体感知——抓核心概念，明了基本知识
速读课文，试着找出下列问题的答案。
1、画山水画，最重要的问题是什么？
2、在作者看来，什么是意境？
3、怎样才能获得意境？
4、除了“意境”，山水画还有什么是关键？
整体感知——抓核心概念，明了基本知识
2、学生读课文，讨论上述问题。
1、画山水画，最重要的问题是什么？
画山水画，最重要的问题是“意境”。
2、在作者看来，什么是意境？
意境就是景与情的结合，写景就是写情。
3、怎样才能获得意境？
要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。
4、除了“意境”，山水画还有什么是关键？
有了意境还不够，还要有意匠。
理清评论思路，构建知识框架
意匠。
请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。
山水画的意境
什么是意境：景与情的结合，写景就是写情。
为什么要有意境：意境是诗画的灵魂。
怎样获得意境
深刻认识对象：身临其境，长期观察。
强烈、真挚的思想感情：把握精神，赋予生命。
理清评论思路，构建知识框架
小结：我们把这个具体思路再概括一下，你会发现，作者在第1段提出观点后，首先解决的是“是什么”的问题，即意境是什么；然后解决的是“为什么”的问题，即为什么意境那么重要；最后解决"怎么样"的问题，即怎样创造意境。你看这个思路连起来就是"是什么一为什么一怎么样"，这是我们人类认识问题的一般思路：先发现现象，然后作出解释，最后用于实践。很多文章都用这样的思路，回顾一下，你还能想起一个例子吗
我们在写作的时候，也可以借鉴这种思路来组织文章。
布置作业
1、抄写词语。
2、运用课文中有关意境的论述，选择自己喜欢的诗句进行赏析。
第二课时
导入新课
同学们，经过第一课时的学习，我们明确了作者的观点，明晰了作者的行文思路。这节课，我们将深入挖掘作者是如何巧妙运用材料证明观点的，并尝试拓展我们的艺术视野，深入探索和领略那山水画的美妙境界。
品读课文，理解文本艺术内涵
1、请同学们结合第一部分内容说说，在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。
品读课文，理解文本艺术内涵
2．作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
品读课文，理解文本艺术内涵
3、“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗，请结合你的个人经历做简要说明。
作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。
品读课文，理解文本艺术内涵
4、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融全的意境。
课堂练习
1、揣摩重要语句，学以致用，获得阅读和写作的借鉴。
各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？（思考探究三）
（1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。
对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。
（2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。
要把握客观外物的精神实质，融人自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。
课堂练习
（3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。
对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，也才能打动人。无病呻吟，为赋新词强说愁是不行的。
（4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。
对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。
课堂练习
2、运用课文中有关意境的论述，选择自己喜欢的诗句进行赏析。（思考探究四）
例如《咏柳》一诗，诗的前两句连用两个比喻，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象以拟人的手法表现出来，独具匠心，充分表达了春天来临，生机萌发时诗人的惊喜之情。
拓展延伸
1、利用所学“意境”知识，结合下面的材料，赏析李可染的《漓江胜景图》。
材料：吾昔年曾多次泛舟漓江，觉江山虽胜，然构图不易，兹以传统以大观小法写之，因略得其意。
拓展延伸
2、阅读下列文段，用自己的话描述"三种境界"的含义。
古今之成大事业，大学问者，必经过三种之境界。"昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路"，此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"，此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处"，此第三境也。
——王国维《人间词话》
王国维所谈人生成就的"三种境界"，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理(获得成功)返璞(pú)归真，蔚为大观。
课堂小结
通过《山水画的意境》的学习，我们可以建构文艺论文的阅读策略。比如把握核心概念的内涵，理解概念之间的关系，把握作者的观点，梳理文章的论述思路等。
布置作业
利用课余时间，尝试创作一幅山水画，可以是简笔画、素描或水墨画等任意形式，重点是要体现出山水画的意境和自己的情感表达。
观
感
谢
看
中国风

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