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专题一 古诗文阅读指导
古诗词曲鉴赏考点精讲及方法突破
古诗词 曲鉴赏 考点速 览 考点1 内容理解与概括（5年3考） ______考点1 考点针对练 考点4 炼字（5年1考）
_____考点4 考点针对练
考点2 分析主旨、情感（5年2考） _____考点2 考点针对练 考点5 名句赏析（5年2考）
_____考点5 考点针对练
考点3 画面描绘（5年2考） _____考点3 考点针对练
考点1 内容理解与概括（5年3考）
方法 技巧 1.看标题。标题是诗歌的内容、主题、体裁等信息的重要载体，是我
们理解诗歌的重要切入点。如2025福建《黄子陂荷花》以诗题点明
描写对象，2024福建《发渝州却寄韦判官》以诗题点明地点、人
物。_________相关知识详见P2“技法1 看标题”
2.看注释。注释常常介绍写作背景、作者、疑难词语、相关诗（词）
句,明确用典、意象，暗示诗歌主旨或写作风格等。如2023福建《遥
碧亭》给最后两句诗加了注释，暗示诗人对大自然的深深恋慕。_________
相关知识详见P3“技法3 析序言、注释”
方法 技巧 3.看意象。意象创设氛围,营造意境,突出形象并隐含着作者的情感倾
向。如2025福建《黄子陂荷花》中的曲尘（柳树、柳条），2023福
建《遥碧亭》中的幽鸟、湖水、暮云、山，都是意象。_________相关知识
详见P4“技法5 品意象”
4.抓关键词。诗歌语言大都高度凝练,理解时要抓住关键词语,理解其
深层含义。如2025福建《黄子陂荷花》中“恰是莲香更恼人”中的
“香”点明荷花的特点，2024福建《发渝州却寄韦判官》中“津亭”“平
明”分别点明了诗人与友人分别的地点、时间。_________相关知识详见P3
“技法4 抓关键词、句”
续表
中考 典型 设问 [2025福建中考]两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字
加以概括。
[2024福建中考]这是一首赠别诗,请写出分别的时间、地点和赠别的
对象。
[2023福建中考]诗中描写了哪些景物
[2025成都中考]这首诗描绘了哪两幅画面？请结合全诗概括作答。
[2025成都中考]有读者认为，诗中的“梦”是伤感之梦；也有人认为，
是美好之梦。你更认同哪一种？请作出选择并结合诗歌简述理由。
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典例 分析 [2024福建中考]阅读下面的唐诗，完成题目。
发渝州却寄韦判官 司空曙
红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。
平明分手空江转，惟有猿声满水云。
这是一首赠别诗，请写出分别的时间、地点和赠别的对象。
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典例 分析 【解题思路】 题干已经点明这是一首赠别诗，要求写出分别的时
间、地点和赠别的对象。我们需要细读诗歌，理解诗句的含义，提
取关键信息。一般来说，诗歌的标题、作者、诗句、注释都有可能
包含这首诗的关键信息。从本首诗来看，标题“发渝州却寄韦判官”
点明了赠别的对象是“韦判官”;结合标题中的“发渝州”和诗歌首句中
的“红烛津亭”,可知分别的地点是“渝州津亭”;根据“平明分手空江转”
可知，诗人和友人分别的时间是在平明。
【参考答案】分别的时间：平明。分别的地点：渝州津亭。赠别的
对象：韦判官。
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教材 典例 [七上第4课《古代诗歌四首》课后习题]《闻王昌龄左迁龙标遥有此
寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
【参考答案】 “杨花”落尽，表明王昌龄被贬龙标（标题）发生在暮
春时节；“杨花”飘忽不定，行游无踪（意象），象征老友前途未
卜。子规常啼“不如归去”（意象），诗人借此表达对跋山涉水、远
走他乡的老友的关心，希望他早日归来。
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考点1 考点针对练
[2025福建中考] 阅读下面这两首诗歌，完成题目。
黄子陂荷花 [唐]唐彦谦
十顷狂风撼曲尘 ① ,缘堤照水露红新。
世间花气皆愁绝,恰是莲香更恼 ② 人。
晓出净慈寺送林子方 [宋]杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【注】 ①曲尘:借指柳树、柳条。②恼:撩拨。
两首诗均描写荷花，但侧重点不同，请分别用两个字加以概括。
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唐诗侧重写“荷香”,杨诗侧重写“荷色”。
【诗歌助读】《黄子陂荷花》 十顷荷塘上，狂风摇撼着堤岸上的柳条,沿堤
新绽的荷花,在水中映出娇艳的红颜。世间其他花卉的香气（闻起来）都让
人愁绪万千,而荷花的香气更能撩动人的心弦。
提醒：更多“考点针对练”见《古诗文阅读4阶训练》P6。
考点2 分析主旨、情感（5年2考）
方法 技巧 第一步，看标题、注释及相关提示，了解写作背景。
第二步，大致阅读诗歌，明确诗歌题材。诗歌的题材不同,表达的思
想感情多不同。如田园诗多表达恬淡、闲适的心境及隐逸思想;送别
诗多表达依依不舍的留恋之情或对友人的劝勉、安慰;咏物诗多借某
物来表达自己的品性或追求等。_________相关知识详见P12“一、古诗词曲
主题知识归纳”
方法 技巧 第三步，逐句分析。结合标题、作者、注释、意象、关键词等理解
诗歌内容，逐句分析其中蕴含的情感，体会作者的情感变化。
【答题规范】①所抒情感：这首诗歌通过描写……，抒发
（表达/寄寓）了……的情感。
②概括主旨：这首诗歌通过描绘……的内容，抒发（表达/寄寓）
了……的情感，赞美（歌颂）了……/批判了……。
③情感变化：作者的情感由……变为……/诗歌前半部分表达了作
者……的情感，后半部分表达了作者……的情感。
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中考 典型 设问 [2024福建中考]分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。
[2023福建中考]诗中表达了什么情感
[2025兰州中考]尾联中的“延缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所
传达的情感。
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典例 分析 [2024福建中考]分别前后诗人的情感有明显变化，请简要概括。
（诗歌见“考点1 典例分析”）
【解题思路】 第一步，看标题、注释及相关提示，了解写作背景。
第二步，大致阅读诗歌，明确诗歌题材。根据“发渝州却寄韦判官”
“津亭”“分手”可知，本首诗是一首赠别诗，确定本诗的感情基调
（离别的伤感、惆怅）。
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典例 分析 第三步，逐句分析。题干要求分析分别前后诗人的情感变化，作答
时，需逐句分析诗句，诗中虽没有直接点明作者的情感，但是诗中
有相关的景物描写，可以据此来判断情感。“红烛津亭夜见君”的意
思是“夜晚的津亭红烛闪烁，我和你在此相见”，接下来诗人写到弦
乐和管乐的声音纷纷杂杂地交织在一起，说明诗人与韦判官相见
时，相谈甚欢，十分尽兴，因此，此时诗人的情感是畅快的。
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典例 分析 而“分手”后“空江转”中的“空”与“繁弦急管两纷纷”的热闹场景形成对
比，同时诗人也写到猿猴的声音在空荡的水云之间回荡，根据所学
可知，诗人常借猿鸣渲染悲怆的氛围，由此可知分别后诗人的情感
是惆怅的。
【参考答案】 分别前：畅快。分别后：惆怅。
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教材 典例 [九上第14课《诗词三首》课后习题]《水调歌头》这首词句句扣住
“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感
染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨迹，
说说其中表达了他对人生怎样的思考。
【参考答案】词以问月开篇，情感高亢激昂；接下来写“我欲乘风归
去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”,想象丰富，情感浪漫而又有近乎
幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”,抒情热烈，情感也转为通
达、豪放。下片开头写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深而
绵长；
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教材 典例 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而为议论，情感变
为通透、豁达；最后的“但愿人长久，千里共婵娟”,仰天长叹，代替
世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。作者由对明月的发问，到
对仙境的向往，又回归对人间的留恋，继而将人世的“悲欢离合”与
月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世
不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么,美好的祝愿就不能太
“贪”。“但愿人长久”,虽然佳节时分不能与亲人团聚，也能“千里共婵
娟”,这也许是最明智，也是最无奈的选择吧!
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考点2 考点针对练
[2023福建中考] 阅读下面的宋诗,完成题目。
遥碧亭
杨 杰
幽鸟 ①无心去又还,迢迢 ②湖水出东关 ③ 。
暮云留恋飞不动,添得一重山外山 ④ 。
【注】 ①幽鸟:鸣声幽雅的鸟。②迢迢:水流绵长的样子。③东关:关隘名。
④暮云留恋飞不动,添得一重山外山:日暮云还,恋山不动,远望如山外又添一山。
诗中描写了哪些景物 表达了什么情感
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第一问:幽鸟、湖水、暮云、重山等。第二问:表达了沉醉山水的愉悦和闲适
自得之情。
【诗歌助读】鸣声幽雅的鸟儿无心飞去,乍又飞还,绵长的湖水荡荡涌流,流出
东关。日暮云还,恋山不动,远望如山外又添一山。
提醒：更多“考点针对练”见《古诗文阅读4阶训练》P6。
考点3 画面描绘（5年2考）
方法 技巧 第一步，找形象。找出诗歌描写的具体对象，一般是名词。
第二步，析特点。抓住诗歌中修饰描写对象的关键字词，分析其特
点。
方法 技巧 第三步，绘画面。发挥想象，紧扣诗歌描写的对象，用自己的语言
简练概括或生动描绘画面，突出营造的情境特点。具体描述时要注
意以下几点:①要忠于原诗,不能脱离原诗的情境或主题;②描述时一定
要用自己的语言,切忌单纯地直译诗句;③如果诗句中有人物,要适当添
加表现人物活动的词语;④如果题干要求描述情境或氛围,还要概括出
情境或氛围的特点。
【答题规范】 扣画面描写对象+发挥联想和想象+以生动流畅的语言
描述。
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中考 典型 设问 [2025福建中考]“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔，请展开想象，写
一段文字加以描述。
[2023福建中考]请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的
情境。
[2025河北中考]乙诗的颈联描绘了一幅什么样的画面？
[2024烟台中考]请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现
的画面描写出来。
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典例 分析 [2025福建中考]“露红新”是夏日风荷图的点睛之笔,请展开想象,写一
段文字加以描述。（诗歌见“考点1 对点训练”）
【解题思路】 第一步：找对象。明确需要描绘的对象是诗中所提到
的夏日风荷图。在诗句中，“荷花”是主要描写对象，其中“露红新”点
明了画面的重心，即狂风中显露出来的红色新花。其他次要对象还
包括狂风、水面、柳条，这些共同构成了动态的夏日风荷图。
续表
典例 分析 第二步：析特点。分析夏日风荷图的特点，着重突出以下几点：动
态——诗句中“撼曲尘”“露红新”暗示了画面是动态的，狂风撼动，荷
叶随风起伏，红色新花时隐时现，揭示“露”的动态变化。颜色：荷花
的“红”是“新红”，呈现鲜嫩初放的状态，具有视觉冲击力。气息：
“莲香更恼人”表明夏荷的香气浓烈，撩拨人心，具有独特的吸引力。
第三步：绘画面。运用想象和生动的语言，将以上特点融入画面进
行描述。
【参考答案】 示例:狂风中,大片大片的荷叶时起时伏,含苞待放的荷
花箭时隐时现,千亩陂塘,新艳流香。
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教材 典例 [八上第26课《诗词五首》课后习题]李贺作诗，工于设色，陆游就曾
说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守
行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画
面。
【参考答案】 敌军黑压压一片，犹如翻腾的乌云，几乎要摧毁城
墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色
中，响亮的角声震天动地；寒夜里，牺牲的边塞将士的血迹凝成暗
紫色。援军带着半卷的红旗赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像为寒气
所逼，低沉而扬不起来。
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考点3 考点针对练
[2023福建中考] 请发挥联想与想象,描绘你从三、四两句中体会到的情境。
（诗歌见“考点2 考点针对练”）
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示例:比我更喜欢这湖光山色的,是暮云,它悠游、低回、停驻,在山的后面呆
呆地依偎成了一重温柔的新山。（画面描绘完整,意思对即可）
提醒：更多“考点针对练”见《古诗文阅读4阶训练》P7。
考点4 炼字（5年1考）
方法 技巧 第一步，释字义。结合诗歌内容，解释该字在诗词句中的意思。
第二步，明手法。从词性角度入手，分析词语的作用；从修辞手法
角度入手，分析修辞手法及其作用；从表现手法角度入手，分析表
现手法及其作用。
第三步，谈作用。可从以下角度切入:
（1）从“描物”角度:写出景物……的特点。
（2）从“造境”角度:营造了……的意境，烘托了……的气氛。
（3）从“写人”角度:塑造了人物……的形象。
方法 技巧 第四步，表情感。分析该字的运用，表达了作者……的思想感情。
【答题规范】 ……（字/词）运用了……的修辞手法
（表现手法），写了……的景象/突出……的特点/烘托了……的氛
围/表达了作者……的情感。
中考 典型 设问 [2025福建中考]诗歌朗读,重读某些字词可以更好地传情达意。比如
杨诗第三句“无穷”一词重读,可以强化开阔感和纵深感,令人心生喜
爱。朗读唐诗第四句,你认为哪个字词应重读 请说明理由。
[2025山东中考]颔联中的“圆”字，有的版本作“寒”字。请你从“圆”
“寒”中任选一个，结合本诗内容，简要分析其妙处。
续表
典例 分析 [2025福建中考]诗歌朗读,重读某些字词可以更好地传情达意。比如
杨诗第三句“无穷”一词重读,可以强化开阔感和纵深感,令人心生喜
爱。朗读唐诗第四句（恰是莲香更恼人）,你认为哪个字词应重读
请说明理由。（诗歌见“考点1 对点训练”）
【解题思路】 本题的设问方式不是常见的关于“炼字”的设问方
式，相当于给“设问”穿上了“外套”，需要我们脱去“外套”，辨别出
其真面目。七上教材中提到：“（重音是）朗读时，为适应传情达
意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。”因
此重音的作用是更好地传情达意，据此可知“恰是莲香更恼人”中的
“更”应该重读，然后按照“炼字”的答题步骤进行作答即可。
续表
典例 分析 第一步，释字义。“更”是“更加”的意思。
第二步，明手法。没有明显的表现手法。
第三步，谈作用。强调荷香最是撩人,令人沉醉。
第四步，表情感。突出作者对莲花的喜爱之情。
【参考答案】 示例:重读“更”,强调荷香最是撩人,令人沉醉。
续表
教材 典例 [八上第13课《唐诗五首》课后习题]《使至塞上》的颈联被誉为“独
绝千古”,清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自
然”。你怎么理解这一说法
【参考答案】 “直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成了壮美的画
面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”
有轻直、聚集的特点，在无风的时候，能够“直”冲云天，是为“孤
烟”；苍茫的大漠背景下，即将没入地平线的“落日”,显得又大又
圆，这也符合我们日常观察落日时的视觉感受。“自然”之处还在
于，这两句诗所写的景象是长期生活于内地的诗人刚进入塞外很自
然就能捕捉到的。
续表
考点4 考点针对练
阅读下面这首宋词，完成题目。
浣溪沙·湖上朱桥响画轮
［宋］欧阳修
湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云。碧琉璃滑净无尘。
当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。
说说本词“溶溶春水浸春云”中“浸”的妙处。
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示例：“浸”是浸泡的意思，把倒映说成浸泡，形象地写出云影倒映在春水中，表现出湖水的清澈。
【诗歌助读】带有彩绘的豪华马车经过朱红色的桥，车轮的响声在湖上响起，
春水丰盈的湖面，倒映着柔美的白云。湖面平静得好像碧绿的玻璃，平滑、
干净且没有灰尘。春季里昆虫吐出来的细丝，在花草树木之间随风飘舞，网
住春光，留住游人，花丛中的鸟儿不停地鸣叫，仿佛在召唤行人，湖光春色
如此诱人，游人游赏到夕阳西斜才无可奈何地离去。
提醒：更多“考点针对练”见《古诗文阅读4阶训练》P7。
考点5 名句赏析（5年2考）
方法 技巧 1.从表达方式角度赏析。记叙、描写、抒情、议论。
2.从修辞手法角度赏析。比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、
反复、设问、反问、互文、用典、通感、顶真、双关、叠字。
方法 技巧 3.从表现手法角度赏析。直接抒情、间接抒情、借景抒情、寓情于
景、托物言志、咏史抒怀；白描、动静结合、虚实结合、正侧面结
合、点面结合、角度变化（俯仰、远近、高低、上下、内外）、感
官（视、听、嗅、味、触）；铺垫、照应、欲扬先抑、开门见山、
以小见大、卒章显志、重章叠句；象征、衬托、比兴。
【答题规范】 本句运用了……（具体的赏析角度），写出……的
景象（人物形象、景物特点等），表达了……的情感。
续表
中考 典型 设问 [2022福建中考]“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生
活的态度。请简要分析。
[2021福建中考]“零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写
照，请简要分析。
[2025苏州中考]第二联对新月的描写体现了诗人丰富的想象力，请
作简要分析。
[2025广安中考]三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有
异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。
续表
典例 分析 [2021福建中考]阅读下面的宋词，完成题目。
卜算子·咏梅
陆 游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照，请简要分
析。
续表
典例 分析 【解题思路】 作答本题，理解词句意思是关键。这两句大意是“即
使梅花凋落了，被践踏成泥，被碾作尘土，它依旧有和往常一样的
缕缕清香”。结合词作的写作背景可知，作者托物言志，以梅自比，
借梅花“碾作尘”比喻自己屡遭挫折，借梅花“香如故”比喻自己心志
始终如一，以此表现自己不惧厄运、坚持正义的精神。
【参考答案】 示例：“碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香如故”突出强
调其心志始终如一。这两句作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正
义的精神。
续表
教材 典例 [九下第24课《诗词曲五首》课后习题]《过零丁洋》中的“人生自古
谁无死 留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈
谈你的理解。
【参考答案】 南宋末年，文天祥在潮州与元军作战被俘，途经零
丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生
自古谁无死 留取丹心照汗青”意为“自古以来，人世间谁能免于一
死 只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀史册”。这两句慷慨陈词，直
抒胸中正气，表现出作者舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗
志。
续表
考点5 考点针对练
[2025贵州中考] 阅读下面的唐诗，完成题目。
送唐别驾赴郢州 ①
[唐]皇甫冉
莫叹辞家远，方看佐 ② 郡荣。
长林通楚塞，高岭见秦城。
雪向峣关 ③ 下，人从郢路迎。
翩翩骏马去，自是少年行。
【注】 ①选自《全唐诗》。别驾，官名。郢（yǐnɡ）州，今湖北荆州。②
佐:辅佐。③峣（yáo）关:地名。
参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少
年行”这两句诗。
示例:
“四面边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引
发人的怀乡之情。“边声”以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，
虽不想听却做不到。下面再接上“连角起”，进一步写出这些声音是伴随着军
营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。
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“翩翩”既描摹出骏马奔驰的轻盈姿态，又生动展现了友人赴任时的自信
与朝气。“自是少年行”点明这种豪迈远行正是少年人应有的气概，在潇洒之
外更添一层豪迈与壮志，表达出了对友人的赞美与期许。
【诗歌助读】不要叹息离开家乡路途遥远，且看你去郢州辅佐郡守的荣耀。
绵延的树林通向楚地的关塞，站在高高的山岭上能望见秦地的城郭。大雪朝
着峣关飘落而下，人们正从郢州的路上前来迎接你。你骑着骏马翩翩离去，
这正是少年应有的豪迈样子。
提醒：更多“考点针对练”见《古诗文阅读4阶训练》P8。

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