资源简介

(共51张PPT)
我们每天在学校中学习、生活，校园里的哪些地方是你经常去的？你喜欢在学校里做什么？
大青树下的小学
1
读准课文
初读课文，要求：读准字音，读通课文，把难读的词语或觉得有新鲜感的词语勾画出来。
读准词语
坪坝 鲜艳 打扮 摔 跤
凤尾竹 洁白
bà
yàn
bàn
shuāi jiāo
fènɡ
jié
送小朋友上学
飘扬
傣族
朗读
洁白
摔跤
理解词语
坪坝
铜钟
平坦的场地
理解词语
绒球花
凤尾竹
资料袋
傣族
景颇族
阿昌族
德昂族
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
再读课文
再读课文，说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方？
互动课堂
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……
强调小学生是从四面八方走来的。
美丽的小学
互动课堂
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。
活泼可爱
再读课文
自主朗读第二至四自然段，圈画觉得特别的地方，整理内容，反馈交流。
“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。
铜钟敲响
第三自然段
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着；
第三自然段
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
第四自然段
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
铜钟
大青树
凤
尾竹
整体感知
连起来说说“大青树下的小学”特别的地方。
上学路上：
多民族、绚丽多彩
安静，小动物们听课
玩耍，小动物们看热闹
上课：
下课：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
第一自然段
从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
山坡
高高低低，草木葱茏
坪坝
平整、空旷
小路上
发挥想象
小学生还可能从哪些地方走来？
试着用上“从…从…从…”的句式说一说。
第一自然段
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
丰富的民族服装——色彩美
不拘一格的着装——缤纷美
第一自然段
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
学校的朝气蓬勃
早上来到学校，我向高大的梧桐树打招呼，向门口的保安叔叔问好，向值周的老师敬礼。
联系生活
用“向…向…向…”的句式说说自己的学校生活。
早上来到学校，我向高大的梧桐树打招呼，向门口的保安叔叔问好，向值周的老师敬礼。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
指导书写
晨
绒
球
汉
艳
服
装
扮
指导书写
左右
结构：
绒线 毛绒 羽绒
组词：
róng
这条绒毯用了几年了。
造句：
指导书写
左右
结构：
足球 球星 篮球
组词：
哥哥非常喜欢打篮球。
造句：
qiú
早晨 穿戴 鲜艳 服装
打扮 敬爱 国旗 敬礼
抄写词语
大青树下的小学
1
第2课时
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
自由朗读第二、三自然段，边读边想象：大青树下的铜钟响了，同学们走进了课堂。你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面？
互动课堂
铜钟敲响了;
互动课堂
大家一起认真地朗读课文；
两只小猴子躲在窗外听小学生读书。
互动课堂
下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。
上课时
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
侧面衬托出小学生上课时的专心。
感受语言特点
窗外十分安静，树枝 ,鸟儿 ,蝴蝶 。最有趣的是 。这些山林里的朋友， 。
不摇了
不叫了
停在花朵上
跑来了两只猴子
是那样好奇地听着
下课时
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
写出了下课后同学们的欢乐和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。
互动课堂
齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论：这所学校在环境方面的特别的地方？（课后第二题）
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
古老的铜钟
粗壮
的枝干
凤尾竹
洁白的墙
联系课文内容，说说这所小学与自己所在学校的环境有什么不同。
总结课文
用自己的话说一说这所小学有哪些特别的地方？（课后第二题）
按先后顺序：
上学路上
上课时
下课时
总结课文
用自己的话说一说这所小学有哪些特别的地方？（课后第二题）
分几个方面：
学校独特的景物
不同民族的学生
上课和下课时的情景
仿照课文
我们的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里
花坛边
操场上
图书室里　
教学楼前
大树下
“上课的时候…”“放学了…”
“早晨…”“下课了…”“中午…”
教室里
指导书写
孔
静
停
粗
雀
相同点：左右结构
不同点：左右两部分宽窄不一样
摘抄积累
表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子。
表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引。
描写事物或人物的：鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮。
课文主题
课文描写了大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。
课堂练习
一、选择恰当词语填空。
（ ）的老师 （ ）的枝干
（ ）的粉墙 （ ）的小学
敬爱
粗壮
洁白
可爱
课堂练习
二、选择正确的字。
大家的穿（带 戴）不同。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的（支 枝）干上。
√
√
下课！1、大青树下的小学
教学目标
1.认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学重点
1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
教学准备
课文内容相关的补充资料，如图片或视频等；课件。
课时安排
2课时。
教学设计一
教学思路说明：教学设计一将感知学校的特别与关注有新鲜感的词句相结合，引导学生充分展开学习过程：通过品读词句、想象画面理解课文内容，体会课文的表达，感受“大青树下的小学”的特别之处。最后能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，在运用中积累、内化语言。
第1课时
课时目标
认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
教学过程
一、联系实际，导入新课
1,引导学生聊一聊自己的学校生活：我们每天在学校中学习、生活，校园里的哪些地方是你经常去的？你最喜欢在学校里做什么？
2.板书课题，指导学生读好课题。
二、读准课文，交流词句，初步把握课文内容
1,初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通课文，把难读的词语或觉得有新鲜感的词句画出来。
2.引导学生读准词语并相互交流。
(1)指名学生朗读画出的词语，评价读得是否正确。
(2)引导学生同桌之间读一读自己画的词语，相互正音，并交流有新鲜感的词句。
3.重点指导部分词语的读音和意思，引导交流有新鲜感的词句。
(1)指导读准词语：坪坝、鲜艳、打扮、摔跤、凤尾竹、洁白。
(2)引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么觉得有新鲜感。
预设1：如学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，引导学生观察“坪坝、铜钟”这两个词语的偏旁，帮助理解；引导学生结合课文插图了解“绒球花、凤尾竹”等。
预设2：如学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名称比较陌生，结合课后“资料袋”引导学生了解。
预设3：如学生觉得课文中对上课情景的描写有新鲜感，如：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”引导学生交流自己的感想。
4.再读课文，说说“大青树下的小学”有哪些特别的地方。
(1)指名朗读第一自然段，学生圈画觉得特别的地方。
(2)引导学生交流讨论并整理归纳。
①学生交流圈画的内容，如：“从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼”。
②教师引导整理归纳信息：学生上学路上和来到学校时的情景很特别。
(3)学生自主朗读第二至四自然段，圈画觉得特别的地方，整理内容，反馈交流。①引导学生交流。如：
第二自然段：铜钟敲响。
第三自然段：上课了，山林里的朋友，是那样好奇地听着；下课了，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
第四自然段：铜钟、大青树、凤尾竹。
②根据交流的内容，引导学生整理归纳。
第二、三自然段的内容：小学生上课很安静，动物们听课；小学生下课玩耍，动物们看热闹。
第四自然段的内容：学校里有铜钟、凤尾竹。
(4)引导学生连起来说说“大青树下的小学”特别的地方。
三、学习第一自然段，想象画面，说出学校的特别之处
1.请学生自由朗读第一自然段，一边读一边想象课文所描写的画面，和同学交流。
2.组织学生交流想象的画面。
预设：从山坡、坪坝、小路上走来不同民族的小学生。鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。
3.引导学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。
预设1：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
(1)引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的了解，一边朗读一边想象这些地方的样子一“山坡”高高低低的、草木葱茏，“坪坝”平整、空旷，“小路上”开满了鲜花，并想象置身在这样的优美环境中的感受。
(2)引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？
试着用上“从…从…从…”的句式说一说。
预设2：那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
(1)引导学生朗读句子，根据“鲜艳”想象小学生服装的颜色、样子，再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边，把学校打扮得“绚丽多彩”。(2)学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。
预设3：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。
(2)相机指导学生用“向…向…向…”的句式说说自己的学校生活。
示例：早上来到学校，我向高大的梧桐树打招呼，向门口的保安叔叔问好，向值周的老师敬礼。
4.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。
5.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校有哪些特别的地方。
四、指导书写
1.指导书写“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮”8个字。
(1)引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
(2)重点指导“绒、球”：注意笔画的穿插，左右两部分要写得紧凑。
(3)教师范写“绒、球”，提醒“绒”右边部分的“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边提的下面。
(4)学生书写，展示评价。
2.抄写“早晨、穿戴、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。
第2课时
课时目标
1.会写“读、静”等5个字，会写“教室、朗读”等9个词语。
2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
教学过程
一、复习导人
请学生朗读第一自然段，说一说第一自然段描写的画面，交流喜欢的词句。
二、学习第二、三自然段，想象画面
1.请学生自由朗读第二、三自然段，边读边想象：大青树上的铜钟敲响了，同学们走进了课堂。你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面？
2.组织学生交流想象的画面。
预设：铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。
3.引导学生圈画描写这些画面的具体词句，朗读、交流，教师相机指导。
(1)引导学生交流圈画的词句。
①列出学生反馈的词语，如“不同民族、孔雀舞、摔跤”等，引导学生读一读，想象学校特别的情景。
②适时补充相关资料，播放图片或视频。
(2)指导学习相关句子，引导想象，理解内容。
预设1：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
①引导学生结合初读时对有新鲜感的词句的体验，想象树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶一直停在花朵上，都在听同学们读课文的情形，感受“安静”的氛围。
②教师进行小结：写窗外安静，是为了更好地表现同学们朗读的声音好听、学习认真。
③师生合作朗读，教师引导学生归纳概括，感受语言表达的特点。
师引读：窗外十分安静，树枝 ,鸟儿 ,蝴蝶 。最有趣的是 。这些山林里的朋友， 。
引导学生想象“好奇地听着”的情形，并进行归纳概括，理解这句话都是在说窗外十分安静。
预设2：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
①引导学生想象小鸟、松鼠、山狸看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。
②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。这里写小鸟、松鼠等小动物来看热闹，是为了表现下课后同学们玩耍的热闹景象。
(3)引导学生想象画面，读好描写上课、下课情景的语句，体会学校的特别之处。
三、学习第四自然段，想象画面
1.请学生朗读第四自然段，边读边想象画面，同桌交流。
2.组织学生交流反馈。引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的墙”。
3.引导学生联系课文内容，说说这所小学与自己所在学校的环境有什么不同。
四、仿照课文，描述学校生活场景
1.引导学生用自己的话整体说说这所小学的特别之处。
可以按照课文描写的先后顺序说，如“上学路上…上课时…下课时…”；也可以从课文描写的几个方面来说，如学校独特的景物、不同民族的小学生、上课和下课时的情景等。
2.引导学生选择一个场景，说说自己的学校。
(1)引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行
观察，如教室里、操场上、花坛边，可以在不同的时间去看看这个地方的环境是怎样的。
(2)以“教室里”为例，指导学生借助课后第三题泡泡中的提示“上课的时候…”“放学了…”说话。也可以说说其他时间，如“早晨…”“下课了…”“中午…”。
(3)学生根据自己选择的场景，说说自己的学校是什么样的，在学校里会做些什么。
(4)在口头表达的基础上，学有余力的学生可以写一写。
五、指导书写，积累词语
1.指导书写“孔、静、停、粗、雀”5个字。
(1)观察结构，发现异同。
相同点：都是左右结构的字；不同点：左右两部分宽窄不一样。
(2)学生练写，展示评价。
2.引导学生对词语表中本课的词语进行分类整理并摘抄积累。
示例：
表示事物名称的：服装、国旗、教室、树枝、枝干、影子。
表示动作的：穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引。
描写事物或人物的：鲜艳、敬爱、好奇、安静、粗壮。

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