资源简介

(共73张PPT)
（北师大版）八年级
下
第四节
动物的主要类群
学习目标
激趣导入
任务一，任务二
课堂练习
拓展延伸
课堂小结
作业布置
课标要求
思考
板书设计
课标要求
学业要求：能准确识别常见动物所属的主要类群，描述各类群动物的主要特征；
能举例说明不同类群动物与生活环境的适应关系，初步形成生物进化与适应的观念；
通过观察、讨论等活动，提升观察能力、合作交流能力和归纳总结能力。
课标要求
学习内容：
1、腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物的主要特征；
2、各类群动物的常见代表生物及与人类生活的联系；
3、动物类群的进化趋势（从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生）。
学习目标
生命观念：通过学习不同动物类群的主要特征，认识到生物体的形态结构与功能相适应、生物与环境相适应的生命观念。理解动物类群从低等到高等的进化过程，树立生物进化的观念，认识到生命是不断发展变化的。
科学思维：能够对不同动物类群的特征进行比较、分析和归纳，总结出动物类群的共性和差异，培养逻辑思维能力。结合鸟类适于飞行的特点等实例，进行推理和论证，分析生物形态结构与功能之间的内在联系，提升科学思维水平。
学习目标
科学探究：通过参与 “观察昆虫标本” 活动，学会运用观察法收集生物信息。在探究不同动物类群适应环境的过程中，能够提出有价值的问题，并尝试运用已有的知识和经验进行分析和解决，培养科学探究能力。
社会责任：了解血吸虫病的相关知识，认识到预防寄生虫病对人体健康的重要性，树立健康生活的意识，增强自我保护能力。认识到生物多样性的重要性，不同动物类群在生态系统中的作用，培养保护生物多样性的责任感和使命感，树立人与自然和谐共生的理念。
激趣导入
1、图片中出现了哪些动物？它们的生活环境一样吗？
2、这些动物在形态结构和生活习性上有很大差异，我们该如何对它们进行分类研究呢？
激趣导入
今天，我们就一起走进动物的世界，学习动物的主要类群，揭开它们形态结构与生活环境相适应的奥秘。
任务一：腔肠动物
腔肠动物：生活在水中的 “两层小伞”
任务一：腔肠动物
为什么说腔肠动物由两层细胞组成？这两层细胞分别有什么作用？
腔肠动物的身体由内胚层和外胚层两层细胞构成，中间有一层没有细胞结构的中胶层。外胚层细胞具有保护和感觉的功能，内胚层细胞主要负责消化和吸收食物。
任务一：腔肠动物
腔肠动物的身体呈辐射对称，这种对称方式对它们的生活有什么意义？
辐射对称的身体结构，能让腔肠动物从各个方向感知外界环境的刺激，便于它们捕捉周围环境中的食物和防御敌害，适应水中的生活环境。
任务一：腔肠动物
总结特征：由两层细胞组成，身体辐射对称；有口无肛门；多数生活在海洋中，少数生活在淡水中。
任务二：扁形动物
扁形动物：背腹扁平的 “小叶子”
任务二：扁形动物
扁形动物背腹扁平、身体两侧对称的特征，与腔肠动物的辐射对称相比，有什么进步意义？
两侧对称的身体结构，使扁形动物有了前后、左右和背腹之分，身体的前端感觉器官集中，能够最先感知外界刺激，有利于动物运动、捕食和防御，是动物从水生向陆生进化的重要一步。
任务二：扁形动物
血吸虫生活史示意图（虫卵、毛蚴、尾蚴、成虫阶段）
任务二：扁形动物
血吸虫寄生在人体内，会引起血吸虫病，对人体健康危害很大。预防血吸虫病的关键是避免接触含有血吸虫尾蚴的水，如不在疫区的池塘、河流中游泳、洗衣等。
任务二：扁形动物
总结特征：背腹扁平，身体两侧对称；有口无肛门；多数营寄生生活，少数营自由生活。
任务三：线虫动物
线虫动物：细长的 “消化道高手”
任务三：线虫动物
线虫动物具有完整的消化道，“完整的消化道” 具体指什么？这一特征对它们的生活有什么好处？
完整的消化道包括口、咽、肠、肛门等结构，食物从口进入，经过消化和吸收后，剩余的残渣从肛门排出。这一特征使食物的消化和排泄过程更加高效、有序，有利于线虫动物获取更多的营养物质，适应多种生活环境。
任务三：线虫动物
秀丽隐杆线虫 - 研究遗传和发育的模式生物
秀丽隐杆线虫身体微小，大多数雌雄同体，繁殖速度快，易于培养，通体透明，细胞数量固定（雄虫约 959 个细胞，雌雄同体虫1031个细胞）。全基因组序列测定完成，利用秀丽隐杆线虫研究细胞分裂、分化、衰老以及多种疾病的发病机制。
任务三：线虫动物
总结特征：身体细长，呈圆柱形；具有完整的消化道（有口有肛门）；多数营寄生生活，少数营自由生活（如秀丽隐杆线虫）。
任务四：环节动物
环节动物：身体分节的 “运动健将”
任务四：环节动物
环节动物身体分节但无附肢，身体分节这一特征对它们的运动有什么帮助？
身体分节使环节动物的身体运动更加灵活、协调。不同体节之间可以独立活动，比如蚯蚓依靠体壁肌肉的收缩和舒张，以及刚毛的辅助，能在土壤中灵活地蠕动，便于它们挖掘洞穴、寻找食物。
任务四：环节动物
蚯蚓与人类生活有哪些密切的关系？
蚯蚓能疏松土壤、增加土壤肥力、改善土壤结构；还能促进生态环境中的物质循环；蚯蚓还可药用；当做饲料饲养家禽、作为垂钓饵料；还可加工成富含蛋白质的食品。
任务四：环节动物
总结特征：身体由许多相似的体节组成；无附肢；多数生活在土壤或水中；体表有刚毛或疣足辅助运动（如蚯蚓有刚毛，沙蚕有疣足）。
任务五：软体动物
软体动物：背着 “房子” 的旅行者
任务五：软体动物
大多数软体动物身体柔软且常包有贝壳，贝壳对它们有什么作用？乌贼没有明显的外壳，它是如何保护自己的？
贝壳能保护软体动物柔软的身体，防止受到外界的机械损伤和敌害的攻击。乌贼虽然没有明显的外壳，但它体内有退化的内壳（海螵蛸），同时乌贼遇到危险时能喷出墨汁，迷惑敌害，趁机逃跑，以此来保护自己。
任务五：软体动物
软体动物与人类生活有哪些密切的关系？
很多种类的软体动物味道鲜美，富含蛋白质；人工养殖的帆蚌、珍珠贝等能培育出名贵的珍珠；有些软体动物是鱼类的天然饵料；有些可作为家禽和家畜的饲料；钉螺、沼螺等软体动物是吸虫的中间宿主；船蛆等破坏海港建筑；蛞蝓、玉螺等分别危害农作物和贝类养殖。
任务五：软体动物
总结特征：身体柔软；多数体外包有贝壳（有的贝壳退化）；运动器官为足（如河蚌的斧足、蜗牛的腹足、乌贼的腕足）。
任务六：节肢动物
节肢动物：种类最多的动物类群
任务六：节肢动物
节肢动物身体和附肢均分节，这一特征与它们的运动能力有什么关系？为什么节肢动物是地球上种类最多、分布最广的动物类群？
身体和附肢均分节，使节肢动物的运动更加灵活、多样化，能适应不同的生活环境（如蝗虫的足可跳跃、翅可飞行，虾的附
肢可游泳）。节肢动物种类多、分布广，主要是因为它们具有外骨骼（能保护身体、防止体内水分蒸发）、灵活的运动器官以及强大的繁殖能力，能适应陆地、海洋、空中等多种环境。
任务六：节肢动物
观察昆虫标本
目的要求:
1、认识昆虫的身体组成。 2、认识昆虫不同形态的足。
材料器具：昆虫标本，铅笔，等等。
方法步骤：
1、观察不同的昆虫标本，认识昆虫的身体组成。
2、观察昆虫的足，画出不同形态的足。
3、对比昆虫不同形态的足，找出它们在形态和结构上的异同点。
任务六：节肢动物
1、昆虫的身体组成有什么共同点？
2、昆虫不同形态的足在结构组成上的共同点是什么？
昆虫的身体都分头、胸、腹三部分，胸部有三对足，一般有两对翅（有的翅退化），头部有触角、复眼和口器，腹部分节。
昆虫足的结构都可分为基节、转节、腿节、胫节、跗节及前跗节。
任务六：节肢动物
3、昆虫不同形态的足与各自的功能相适应的特点是什么？
不同形态的足结构与功能相适应，如步行足细长适合行走，跳跃足腿节发达适合跳跃，开掘足胫节宽扁有齿适合掘土，捕捉足腿节和胫节有刺适合挟持猎物等。
任务六：节肢动物
节肢动物与人类生活有哪些密切的关系？
海洋中许多节肢动物是鱼类的天然食物；一些昆虫通过采蜜促进了植物传粉；七星瓢虫、赤眼蜂等昆虫，可用来防治有害生物；家蚕、蜜蜂、蝎子、虾、蟹等被人类驯养或食用、药用等。苍蝇、蚊子等会传播疾病；棉铃虫、稻螟、稻飞虱等严重危害农作物。
任务六：节肢动物
棘皮动物生活在海洋中，身体表面有棘刺，身体呈辐射对称（成体），幼体为两侧对称。它们的运动器官为管足，如海参依靠管足缓慢爬行，海星依靠管足捕捉贝类。
任务六：节肢动物
总结特征：身体和附肢均分节；体表有外骨骼；身体分部（如昆虫分为头、胸、腹，蜘蛛分为头胸部和腹部）。
任务七：鱼类
鱼类：终生生活在水中的 “游泳能手”
任务七：鱼类
任务七：鱼类
鱼类终生生活在水中，它们靠什么呼吸？鳃的结构有什么特点有利于气体交换？
鱼类用鳃呼吸。鳃由许多鳃丝组成，鳃丝又细又多，且鳃丝内含有丰富的毛细血管，当水流经过鳃丝时，水中的氧气能透过鳃丝的毛细血管壁进入血液，血液中的二氧化碳则排出到水中，从而完成气体交换。
任务七：鱼类
鱼类的鳍有什么作用？不同的鳍功能相同吗？
鱼类的鳍是运动器官，能帮助鱼类在水中游泳、保持身体平衡和改变运动方向。不同的鳍功能不同，如胸鳍和腹鳍主要起平衡作用，尾鳍能控制前进的方向和提供前进的动力，背鳍和臀鳍也能辅助保持身体平衡。
任务七：鱼类
鱼类与人类生活有哪些密切的关系？
鱼类是人类重要的蛋白质来源，在人类生活中具有重要意义。
任务七：鱼类
总结特征：终生生活在水中；用鳃呼吸；用鳍游泳；体表大多覆盖鳞片；体温不恒定（变温动物）。
任务八：两栖类
两栖动物：从水中走向陆地的 “过渡者”
任务八：两栖类
两栖动物幼体生活在水中，成体多数水陆两栖生活，它们的呼吸器官在不同发育阶段有什么变化？
两栖动物的幼体（如蝌蚪）生活在水中，用鳃呼吸；成体（如青蛙）既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，但肺的结构简单，还需要靠湿润的皮肤辅助呼吸（皮肤能分泌黏液，且皮肤下有丰富的毛细血管，能进行气体交换）。
任务八：两栖类
为什么说两栖动物还不能完全适应陆地生活？
两栖动物的生殖和发育过程离不开水，它们的受精卵必须在水中孵化，幼体也必须在水中发育；成体虽然能在陆地上生活，但肺功能不完善，需要皮肤辅助呼吸，且皮肤裸露，容易散失水分，所以两栖动物只能生活在潮湿的环境中，不能完全适应陆地生活。
任务八：两栖类
两栖类与人类生活有哪些密切的关系？
绝大多数蛙类、蟾蜍类是农业害虫的天敌；人工养殖的牛蛙可供食用；许多两栖动物是药物的来源，如蟾酥。
任务八：两栖类
总结特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；多数成体水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；体温不恒定（变温动物）；体外受精，卵生。
任务九：爬行动物
爬行动物：真正陆生的 “变温者”
任务九：爬行动物
爬行动物是陆生变温动物，它们有哪些特征适应了陆地生活？
爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲，能防止体内水分蒸发，适应干燥的陆地环境；用肺呼吸，肺的结构比两栖动物复杂，能更有效地进行气体交换，满足身体对氧气的需求；在陆地上产卵，卵外有坚韧的卵壳保护，卵内含有丰富的营养物质和水分，
使受精卵能在陆地上孵化，生殖和发育过程摆脱了对水的依赖，这些特征都使爬行动物能更好地适应陆地生活。
任务九：爬行动物
爬行动物是变温动物，变温动物有什么特点？它们如何应对外界温度的变化？
变温动物的体温会随着外界环境温度的变化而变化，它们自身不能维持恒定的体温。当外界温度较低时，爬行动物会通过晒太阳、躲进温暖的洞穴等方式来升高体温；当外界温度过高时，它们会躲进阴凉处、潜入水中等方式来降低体温，以适应环境温度的变化。
任务九：爬行动物
总结特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵外有坚韧的卵壳；体温不恒定（变温动物）。
任务十：鸟类
鸟类：适应飞翔的 “恒温精灵”
任务十：鸟类
大多数鸟类能在空中飞翔，哪些形态结构特点适应了飞行生活？
鸟类的身体呈流线型，能减少飞行时空气的阻力；体表覆盖羽毛，其中正羽排列紧密，能扇动空气产生飞行的动力，绒羽能保温；前肢变成翼，是飞行的主要器官；骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，能减轻体重；胸肌发达，能有力地牵动两翼完成飞行；
有气囊辅助肺呼吸，进行双重呼吸，为飞行提供充足氧气；食量大，消化能力强，能快速获取能量，且直肠短，粪便能及时排出体外，减轻体重。
任务十：鸟类
企鹅和鸵鸟不能飞翔，它们为什么还属于鸟类？
企鹅和鸵鸟虽然不能飞翔，但它们具有鸟类的主要特征，如体表覆盖羽毛、用肺呼吸、卵生、体温恒定等，只是它们的形态结构适应了各自的生活环境（企鹅适应水中游泳，鸵鸟适应陆地奔跑），飞行能力逐渐退化。
任务十：鸟类
鸟类与人类生活有哪些密切的关系？
人们饲养的家禽都是由鸟类驯化而来的；禽肉和蛋是人类的重要食品；信鸽可以传递书信；鸟粪是优质的肥料；美丽的鸟羽和悦耳的鸣叫使人类的生活环境更加绚丽多彩；很多鸟类以鼠类和昆虫为食，是维护生态系统稳定性的重要因素。
任务十：鸟类
总结特征：体表覆盖羽毛；前肢变成翼；有气囊辅助肺呼吸（双重呼吸）；体温恒定（恒温动物）；卵生，卵外有坚硬的卵壳。
任务十一：哺乳类
哺乳动物：胎生哺乳的 “智慧生灵”
任务十一：哺乳类
哺乳动物是胎生哺乳的恒温动物，胎生和哺乳这两个特征对哺乳动物的后代有什么意义？
胎生是指哺乳动物的受精卵在母体子宫内发育成胎儿，胎儿通过胎盘从母体获取营养物质和氧气，直到发育成熟后从母体产出。胎生使胎儿在母体子宫内得到很好的保护和营养供应，大
大提高了后代的成活率。哺乳是指母体用乳汁哺育幼崽，乳汁中含有丰富的营养物质，能满足幼崽生长发育的需要，进一步提高了后代的成活率。
任务十一：哺乳类
哺乳动物的体温恒定，这一特征对它们的生活有什么优势？
体温恒定使哺乳动物的身体机能（如新陈代谢、神经系统功能等）能保持稳定的状态，不受外界环境温度的影响，它们可以在寒冷的北极（如北极熊）、炎热的沙漠（如骆驼）等多种环境中生活，适应环境的能力更强。
任务十一：哺乳类
鸟类与人类生活有哪些密切的关系？
人们饲养的家畜都是由哺乳动物驯化而来；可被人类肉用、役用等；野生哺乳动物是生物资源的重要组成部分。
任务十一：哺乳类
总结特征：体表被毛（少数种类如鲸鱼体表毛退化）；胎生，哺乳；用肺呼吸；体温恒定（恒温动物）；大脑发达，对外界环境的适应能力强。
课堂练习
(单选题) 下列动物中，属于腔肠动物的是（ ）
A. 涡虫
B. 水螅
C. 蛔虫
D. 蚯蚓
B
课堂练习
(单选题)2.下列关于鸟类适应飞行生活特征的描述，错误的是（ ）
A. 身体呈流线型
B. 体表覆盖羽毛
C. 用鳃呼吸
D. 有气囊辅助肺呼吸
C
课堂练习
(填空题) 环节动物的身体由许多相似的（ ）组成，它们依靠（ ）或疣足辅助运动。
体节
刚毛
课堂练习
(判断题)哺乳动物都是生活在陆地上的，并且都能奔跑。（ ）。

哺乳动物的生活环境多样，如鲸鱼生活在水中，蝙蝠能在空中飞行，并不是所有哺乳动物都生活在陆地上且能奔跑。
课堂练习
简答题：请简要描述爬行动物适应陆地生活的主要特征。
爬行动物适应陆地生活的主要特征有：①体表覆盖角质的鳞片或甲，能防止体内水分蒸发；②用肺呼吸，肺功能较完善，能有效进行气体交换；③在陆地上产卵，卵外有坚韧的卵壳保护，生殖和发育摆脱了对水的依赖；④体温虽不恒定，但能通过多种方式调节体温以适应陆地环境。
拓展延伸
主题：会 “飞” 的爬行动物 —— 飞蜥
内容：飞蜥生活在热带和亚热带的树林中，属于爬行动物。
课堂小结
教师活动：“今天我们学习了腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物这十一个动物类群，每个类群都有其独特的形态结构、生理功能和生活习性，并且它们之间体现出从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生、从变温到恒温的进化趋势。希望大家能够运用所学知识去观察和了解身边的动物，树立保护动物、保护生物多样性的意识。”
学生活动：反思自己在学习过程中存在的问题和不足。
作业布置
【基础性作业】：完成教材课后对应的练习题，包括选择题、填空题和简答题。
【实践性作业】：选择一种自己感兴趣的动物，查阅相关资料，了解该动物所属的动物类群、主要形态结构特征、生活习性、生殖发育方式以及与生活环境的适应关系，撰写一篇简短的科普小短文，字数要求 200-300 字。通过该作业，培养学生的自主探究能力和信息收集、整理、表达能力，拓宽学生的知识面，让学生将所学知识与实际生活相结合。
板书设计
一、无脊椎动物类群
腔肠动物；扁形动物；线虫动物；环节动物；软体动物；节肢动物；活动：观察昆虫标本；小资料：棘皮动物
二、脊椎动物类群
鱼类；两栖动物； 爬行动物；鸟类；小资料：鸟类适于飞行的特点 ；哺乳动物
三、动物进化趋势
低等到高等、简单到复杂、水生到陆生、变温到恒温
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