资源简介

第三单元 传承中华优秀传统文化
大单元整体设计
课标依据
课程目标 总目标 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国 共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。
学段 目标 1. 政治认同：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理 念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信。 2. 健全人格：确立正确的人生观。 3. 责任意识：具有较强的责任感。
课程内容 中华优秀传统文化教育： · 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。（内容要 求）以“中华优秀传统文化的魅力何在”为议题，探究中华优秀传统文化核心理念的当代价值。 可讨论中华优秀传统文化中的“大同”理想；可讨论“己所不欲，勿施于人”的原则是否普遍适用； 可举行以“和而不同”为主题的讨论活动，了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、 和而不同的处世之道。（教学提示） · 理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。（内容要求） 以“见贤思齐，见善思迁”为议题，搜集体现正确荣辱观念的神话传说、寓言故事、嘉言金句等， 讨论传统荣辱观与社会主义核心价值观的关系。（教学提示） · 践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。（内容要求）以“自强不息，厚德 载物”为议题，讨论在新时代如何做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。（教学提示） · 了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。（内容要求）以“如何理解‘学以成人’”为议 题，理解做人做事第一位的是崇德修身。（教学提示） · 感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。（内容要求）以“如何理解‘家是最小国， 国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
学业 要求 坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化的高度认同；能自觉践行社会主义核心价值观。
学业 质量 能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信。（道 德修养、政治认同）
单元立意
在第一、二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强， 焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民 族的历史与文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元围绕“核心思想理念、中华人文 精神、中华传统美德”三大主题展开，共安排三课，每课的第一框侧重于本课主题在历史上的呈现， 帮助学生感悟中华优秀传统文化的内容与魅力，第二框侧重于引领学生思考今天如何传承、弘扬 中华优秀传统文化。在这个过程中，学生将中华优秀传统文化与生活实践结合起来，汲取其中的 智慧和力量，培根铸魂、启智增慧、苗壮成长。
本单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内 学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的 主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同
第三单元 传承中华优秀传统文化 1
感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品 对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认 识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化 缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个 人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。 因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
(
求同存异、和而不同
的处世方法；文以载
道、以文
化人的教
化思想；形神兼备、
情景交融的美学追
求；俭约自守、中
和泰和的生活理念
) (
道法自然、天人合一的思想；
脚踏实地、实事求是的思想；
革故鼎新、与时俱进的思想；
惠民利民、安民富民的思想等
) (
讲仁爱、重民本、
守诚信、崇正义、
尚和合、求大同等
)单元内容结构
(
渗透在诗书
礼乐等精神
文明的创造
中，发挥了
强大的熏陶
教化、凝聚
示范作用
)中华优秀传统 文化蕴含的丰 富人文精神，彰 显了中华民族 对现实生活意 义的探索和道 德情操的涵养
(
主要体现
) (
核心思想理念
) (
内涵
) (
重要价值和
历史意义
) (
弘扬促进社会和
谐的思想文化
) (
思维
理念
) (
深邃博大，是解读中华民族历
史发展的重要密码；潜移默化
地影响着中国人的思维方式和
行为方式
) (
重要地位
和作用
) (
如何
弘扬
) (
传承中华优
秀传统文化
) (
<
) (
中华人
文精神
) (
重要地位
和作用
) (
践行要求
) (
中华传统美德
)弘扬向上向善的 思想文化
(
做自强不息的人；做敬业乐群的人；
做扶危济困的人；做见义勇为的人；
做孝老爱亲的人
)
(
主要内容
) (
孝
悌
忠
信、礼义
廉耻的荣
辱观念
) (
崇
德
向
善、见贤
思齐的社
会风尚
) (
精
忠
报
国、振兴
中华的爱
国情怀
) (
天
下
兴
亡、匹夫
有责的担
当意识
)中华优秀传统文化蕴含的 丰富道德理念和规范，体 现着评判是非曲直的价值 标准，潜移默化地影响着 中国人的行为方式
(
是中华优秀传统文化的精
髓，是世代相传的民族智
慧，是中华民族走向未来
的宝贵精神财富
)
(
教学笔记
)
2
七年级道德与法治 下（R 版）
第六课 传承 核心思想理念
(
课堂讲授
) (
教
学准
备
) (
教学
设
计
教学流程
) (
新课
导入
)第 1 课时 历久弥新的思想 理念
教学目标
课标依据 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化，为自己 是中国人而自豪。
体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念。
具 有 强 烈 的 中华 民 族自豪 感；坚 定 文化自信。
课时目标 1. 了解中华优秀传统文化的思想理念的重要地位和作用；体会中华优秀传统文化的源远流长 和博大精深，积淀文化底蕴。 2. 知道道法自然、天人合一，脚踏实地、实事求是，革故鼎新、与时俱进，惠民利民、安民富民 的思想理念是中华优秀传统文化的重要体现，明确这些思想理念的内涵。
素养目标 政治认同：热爱伟大祖国和中华文化，认识到中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，为自 己是中国人而自豪，坚定文化自信。 健全人格：理解人与自然和谐共生；在学习和生活中，做到脚踏实地、实事求是；懂得人类的 一切活动都要顺应时代发展潮流，勇于创新。
教学重难点
教学重点 中华优秀传统文化的思想理念的内涵。
教学难点 中华优秀传统文化的思想理念的内涵。 对策：利用经典著作、时政材料等创设问题，引导学生在分析和探究中概括归纳、解决问题，从 而了解中华优秀传统文化的思想理念的内涵。
课前准备
教学方法 1. 材料分析法。2.合作探究法。
自主预习 完成知识点学习任务。
(
视频导入（《中华优秀传统文
化的重要性》）
) (
国学导入（“天人合一”思想）
) (
名句导入（生活观察）
) 活动一、二 中华优秀传统文化的 思想理念的重要作用
(
活动三
~
六 中华优秀传统文化的
思想理念的内涵
)
(
课堂小结
) (
学以致用
) (
中华优秀传统文化的思想理念的内涵
)
新课导入
教师活动 学生活动
1 . 视频导入：《中华优秀传统文化的重要性》 中华优秀传统文化凝聚着中华民族最深厚的文化软实力。没有高度的文化自信，没 有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。《中华人民共和国国民经济和社会发
第三单元 传承中华优秀传统文化 3
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》明确提出 2035 年建成文化强国。2017 年 1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于实施中华优秀传统文化传承发展工程 的意见。文运与国运相承，文脉同国脉相连。我们要敬仰中华优秀传统文化，坚定文化 自信。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。中华优秀传统文化源远流长、博大精深， 是中华文明的智慧结晶。…… 教师讲述： 同学们，今天我们将一起踏上一段探索之旅，去探寻那些流淌在我们血脉中，承载 着千年智慧的中华优秀传统文化。这不仅仅是一次知识的学习，更是一场心灵的洗 礼。让我们一同揭开历史的神秘面纱，去感受那些丰富而深刻的中华优秀传统文化 思想理念。今天我们共同学习“历久弥新的思想理念”。 学生： 观看视频，感受中 华 优 秀传 统文化 的重要性。
2 . 国学导入：“天人合一”思想 《黄帝内经》主张“天人合一”，其具体表现为“天人相应”学说。《黄帝内经》强调人 “与天地相应，与四时相副”，“与天地如一”，认为作为独立于人的意识之外的客观存在的 “天”（即自然界万物）与人有着辩证统一的本原、属性和发展规律。 教师讲述： 在人类历史长河中，我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华 优秀传统文化，涉及医药、文字、绘画、科技工艺等，这些文化中蕴含着丰富的思想理 念。今天我们一起来学习“历久弥新的思想理念”，了解中华优秀传统文化。 学生： 结合材料，感受“天 人合一”思想。
3 . 名句导入：生活观察 学校为弘扬中华优秀传统文化，修建了文化长廊，展示了以下名句。 ·苟日新，日日新，又日新。—《礼记》 ·春生夏长，秋收冬藏。—司马迁《史记》 ·纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。—陆游《冬夜读书示子聿》 ·衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。 —郑變《潍县署中画竹呈年伯包大中丞括》 教师提问： 这些名句蕴含着什么思想理念？ 教师总结： 这些名句是中华优秀传统文化的瑰宝，它们跨越时空，传承至今，仍然闪耀着思想的 光芒，指引着我们前行的方向。今天我们一起学习“历久弥新的思想理念”。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
课堂讲授
教师活动 学生活动
学习目标一：中华优秀传统文化的思想理念的重要作用 活动一：名句解读 1. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。—《过零丁洋》 2. 苟利国家生死以，岂因福祸避趋之。—《赴戍登程口占示家人二首》
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
3. 常思奋不顾身以徇国家之急。—《报任安书》 4. 真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。—《庄子·渔父》 5. 轻诺者必寡信，与其不信，不如不诺。—《荆园小语》 6. 君子养心莫善于诚。—《荀子·不苟》 7. 天道无亲，常与善人。—《道德经》 8. 与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。—《荀子·荣辱》 9. 义士不欺心，仁人不害生。—《说苑·谈丛》
教师提问： 你知道上述名句分别体现了什么思想理念吗？ 教师总结： 上述名句 1-3 体现了爱国；4-6 体现了诚信；7-9 体现了友善。 活动二：图片观察 教师提问： 观察上述图片，你了解这些故事吗？这些故事所蕴含的思想理念对我们今天的生活 有什么影响？ 教师总结： 中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。长 期以来，这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然 散发着历久弥新的魅力。 中华优秀传统文化的思想理念的重要作用。 （1）中华优秀传统文化的思想理念深邃博大，是解读中华民族历史发展的重要密码。 （2）这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式，至今仍然散 发着历久弥新的魅力。 学生： 根据材料，结合所 学知识回答。 学生： 根据图片，进行小 组讨论，派代表回 答。
活动一、二设计意图：通过名句和图片，使学生形象、直观地了解中华优秀传统文化的思想理念，感受中华优秀 传统文化的博大精深及中华优秀传统文化的思想理念对我们今天的影响。
学习目标二：中华优秀传统文化的思想理念的内涵 活动三：材料分析 材料一：“天人合一”的思想概念最早是由庄子阐述，后被汉代董仲舒发展为天人合一 的哲学思想体系，并由此构建了中华传统文化的主体。董仲舒在《春秋繁露》一书中写道： “天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副，以类合之，天人一也。”董仲舒还以为“天人之际， 合而为一”。他提出了天人同类合一的思想，把构成天的基本要素归结为天、地、阴、阳、 金、木、土、水、火和人等十端，十端当中，人与天、地共同构成万物之本。 材料二：对于人与自然的关系，习近平主席在 2015 年 11 月 30 日的气候变化巴黎大会开 幕式上指出：“中华文明历来强调天人合一、尊重自然。”我们要在尊重自然规律的基础上，
第三单元 传承中华优秀传统文化 5
教师活动 学生活动
将人与自然看作是一个生命共同体。自然是生命之母，人类因自然而生。只有敬畏自然、 尊重自然、顺应自然、保护自然、养育自然，才能保证人与自然之间物质变换的正常进行， 这样，人类才能繁衍生息，社会才能永续发展。人与自然是一个不可分割的有机整体，即 生命共同体。
学生：
教师提问： 根据材料及教材
结合上述材料，分析“天人合一”这一思想理念。 知识进行小组讨
(
教师总结
：
)中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考，提出“天地与我并生，而万物与我 为一”，主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 活动四：材料分析 (
论，派代表回答。
)
材料一：“脚踏实地”出自宋代邵雍的《邵氏闻见前录》。一次，司马光问邵雍：“我是一个 什么样的人呢？”邵雍说：“你是一个脚踏实地的人。”后来这个成语用来比喻做事踏实 认真。 “实事求是”出自班固的《汉书 ·河间献王刘德传》。河间献王刘德在秦始皇焚书， 致力于从民间收集古籍，进行整理研究。其具有严谨务实的治学态度，班固称其“修学好 古，实事求是”。 材料二：2012 年 11 月 29 日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时发表重要讲话指出： “空谈误国，实干兴邦。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设 好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大 复兴的目标奋勇前进。”
学生：
教师提问： 根据材料及教材
结合上述材料，请谈谈你对“脚踏实地、实事求是”这一思想的认识。 知识进行小组讨 论，派代表回答。
(
教师总结
：
)中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实， 在实践中探求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 活动五：材料分析
“革故鼎新”“与时俱进”两个词均是从《周易》中演化而来。这种求新求变的思想 在各种思想流派、各个领域被广泛接纳和发展，如老子提出的“周行而不殆”；董仲舒 认为“变而有常”；程颐强调“唯随时变易，乃常道也”；朱熹提出“日改月化，便是长进”， 这些思想产生了极其深刻的影响，是中华民族繁荣发展、生生不息的内在精神动力。革 故鼎新、与时俱进的思想，揭示了人类社会和一切事物发展变化的内在规律。 革故鼎新、与时俱进的思想对中华民族的发展影响极大。纵观历史，变革和开放是 中国社会的常态。从赵武灵王推行“胡服骑射”改革、商鞅变法、王安石变法到戊戌变法， 一代代先哲贤达，秉持革故鼎新、与时俱进的求新求变思想，进行了无数变法变革。 正是这种“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”的变革和开放精神， 使中华文明成为人类历史上唯一一个绵延五千多年至今未曾中断的灿烂文明。
学生：
根据材料，进行小
教师提问： 组讨，派代表进行
中华优秀传统文化中的“革故鼎新、与时俱进”思想对我们提出了什么要求？ 回答。
教师活动 学生活动
教师总结：
中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。“穷则变，变则通，通则久。”人 类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与创新。 活动六：材料分析
材料一：强调关心人民疾苦，体恤人民生活，多做有利于民众的事情。老子提出：“圣人无常 心，以百姓心为心”“民之饥，以其上食税之多，是以饥”。他反对执政者不顾百姓疾苦 施以苛捐杂税。孔子提出“富民”“教民”思想，反对统治者对人民过分压迫与剥削。他 说：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”孟子提出“乐民”“忧民”思想，强调 “乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”。范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”朱熹说 :“天下之务莫大于恤民，而恤民之本，在人君 正心术以立纪纲。”可见，惠民利民的思想一直深藏于中国古代的政治家、思想家心中。 材料二：事实充分证明，做好党和国家各项工作，必须把实现好、维护好、发展好最广大 人民根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，更加自觉地使改革发展成果更多更公 平惠及全体人民。只要我们始终坚持以人民为中心的发展思想，一件事情接着一件事 情办，一年接着一年干，就一定能够不断推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性 进展！ —2021 年 2 月 25日，习近平总书记在全国脱贫攻坚 总结表彰大会上的讲话 材料三：坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现 发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠 及全体人民。 —2022 年 10 月 16 日，习近平总书记在中国共产党 第二十次全国代表大会上的报告
学生：
教师提问： 结合材料及教材
上述材料如何体现“民本”这一思想理念的？ 知识回答。
(
教师总结
：
)中华民族主张“治国有常，而利民为本”，认为社会发展必须惠及人民，满足人民实 际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。 中华优秀传统文化的思想理念的内涵。［重、难点］ （1）道法自然、天人合一的思想。 中华民族主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。 （2）脚踏实地、实事求是的思想。 做人做事要从每个人所处的环境、条件出发，既怀抱梦想，又关注现实，在实践中探 求真知，按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 （3）革故鼎新、与时俱进的思想。 “穷则变，变则通，通则久。”人类的一切活动都要顺应时代发展潮流，不断创造与 创新。 （4）惠民利民、安民富民的思想。 社会发展必须惠及人民，满足人民实际的利益需求，让人民过上安定富足的生活。
第三单元 传承中华优秀传统文化 7
活动三 ~ 六设计意图：通过传统与现实思想的对照，使学生更加直观、具体地感受中华优秀传统文化中的思想 理念的内容，从而深刻理解其思想的内涵和要求。
学以 致 用
中华优秀传统文化中历久弥新的思想理念，是中华民族的根与魂，具有跨越千年的影响力和智慧。这些思 想理念，如“民惟邦本，本固邦宁”“天人合一”“厚德载物”等，是中国人民在历史长河中积累的精神财富。它 们不仅塑造了中华民族的精神世界，还为新时代治国理政提供了丰富的思想理论支撑。 请你简要概括中华优秀传统文化中有哪些历久弥新的思想理念。
(
答案
①
道法自然、天人合一的思想。②脚踏实地、实事求是的思想。③革故鼎新、与时
俱进的思想。
④惠民利民、安民富民的思想。
)
(
课堂小结
)
本节课我们深入探讨了历久弥新的思想理念。通过本节课的学习，我们更加具体地了解了中华优秀传 统文化中深邃博大的思想理念，明确了“道法自然、天人合一 ”“脚踏实地、实事求是”“革故鼎新、与时俱进” “惠民利民、安民富民”等思想的内涵，我们要自觉地将其思想应用于实际生活中，以促进个人的健康成 长和社会的和谐发展。
板 书设 计
(
w
第三
单元 传
承中华
优秀
传
统
文化
道法自然、天人合一的思想
脚踏实地、实事求是的思想
革故鼎新、与时俱进的思想
惠民利民、安民富民的思想
中华优秀传统文化的思想理念的重要作用
中华
优秀传统
文化的思想
理
念的内涵
历久弥新
的思想理念
第六课
传承核心思想理念
)
作业设计
作业本作业：完成中对应的练习。
实践性作业：调查中华优秀传统文化的思想理念在生产和生活中的具体体现，下节课课上进行分享。
教 学反 思
示例 在本节课的教学中，我主要对中华优秀传统文化中的思想理念的具体内容进行了阐释，采用 了讲授和讨论相结合的方式，引领学生对其主要思想理念有了初步的了解，但对教学的深度和广度 挖掘还不够。虽然学生对各种思想理念有了基本的了解，但在其历史渊源、文化内涵以及与现代社会 的结合等方面，我还需要进一步丰富教学内容，以帮助学生更全面地理解这些思想理念。同时，学生 在课堂上的主体性发挥还不够充分，在某些环节上，我没有给学生足够的时间来表达自己的观点。 在未来的教学中，我将继续努力探索和创新，以更加生动、有趣且富有深度的方式引导学生参与课堂， 发挥主体地位。
(
教
学准
备
) (
教学流程
) (
教学
设
计
) 第 2 课时 做核心思想 理念的 传承者
教学目标
课标依据 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共 产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念；具有强烈的 中华民族自豪感；坚定文化自信。 弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念；探究 中华优秀传统文化核心理念的当代价值。
课时目标 1. 理解核心思想理念的具体内容，体会传承核心思想理念对于传承中华优秀传统文化的重要 意义，增强文化自信。 2. 了解讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的基本要求，能够在日常生活和社会 活动中自觉践行核心思想理念。
素养目标 道德修养：热爱祖国和中华文化，认识到中华优秀传统文化的思想理念深邃远大，为自己是 中国人而自豪，坚定文化自信。 健全人格：有仁爱之心，做到关爱世间万物；认识到人民是国家之本；崇尚正义，做事坚守道 义；尚和合，追求人与人、人与自然和谐相处；做到胸怀天下，热爱祖国和人民；树立诚信意识， 做一个诚实守信的人。 责任意识：关注整个人类世界，主动关爱世间万物，为人与自然和谐共生作贡献；努力学习科 学文化知识、提高能力，做核心思想理念的传承者、中国式现代化发展的建设者。
教学重难点
教学重点 核心思想理念的具体内容。
教学难点 传承核心思想理念的要求。 对策：借助材料和图片，增强可读性与感染力，通过小组合作、探究分享等教学活动，使学生在 答疑解惑中明确传承核心思想理念的具体要求。
课前准备
教学方法 1. 案例分析法。2.合作探究法。
自主预习 完成知识点学习任务。
(
故事导入（携民渡江）
) (
材料导入（生活观察）
) (
活动二
~
七
传承核心思想理念的要求
) (
活动一
核心思想理念的形成；核
心思想理念的具体内容
) (
授
)课 堂 讲 (
新课
导入
) (
图片导入（中华优秀传统文化
的核心思想理念）
)
课堂小结 (
核心思想理念的具体内容；传承核心思想理念的要求
学以致用
)
第三单元 传承中华优秀传统文化 9
[ 续表 ]
新课导入
教师活动 学生活动
1 . 图片导入：中华优秀传统文化的核心思想理念 学生： 结 合 图 片及 教 材 知识回答。
求大同
尚和合
教师提问： 讲仁爱
中华优秀 传统文化崇正义
重民本
守诚信
观察上面图片，你可以看出中华优秀传统文化包含哪些核心思想理念？我们应如何 在实际生活中践行这些理念？ 教师总结： 中华文化有着深厚的历史底蕴和独特的价值观念，不仅是我们的精神遗产，更是我 们的民族根脉。传承中华优秀传统文化，从我们每一个人做起。今天我们一起学习“做 核心思想理念的传承者”。
2 . 故事导入：携民渡江 东汉建安十三年（公元 208 年），曹操率大军南下征讨荆州，荆州牧刘表病逝，令其 次子刘琮接任荆州牧，刘琮在手下蔡瑁等人的劝说下，将荆州献与曹操。刘备事前毫不知情， 得知消息时曹操大军已经南下，震惊愤怒之余只能南撤，渡过汉江往襄阳而去。因曹操曾 屠徐州，曹军所过之处又多屠戮，襄阳百姓害怕曹操，十余万人拖家带口自愿跟随刘备逃难， 他们每天只能行进十余里，向江陵缓慢转移。有人劝说刘备应急速前往江陵，刘备说：“成 就大的事业必须要以人作根本，现在百姓归依我，我怎么人心抛弃他们而去！” 教师提问： 刘备的话体现了怎样的思想理念？ 教师总结： 刘备的话体现了讲仁爱、重民本的思想理念。中华优秀传统文化包含着丰富而极具 智慧的思想理念，我们要弘扬中华优秀传统文化，传承核心思想理念。今天我们一起 学习“做核心思想理念的传承者”。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
3 . 材料导入：生活观察 “千万雪花，竞相开放，万千你我，汇聚成一个家。雪花，雪花， 开在阳光下，在故乡，在远方，都一样闪亮。” 在北京 2022 年冬奥会上，“雪花”是一个重要的意象。开幕 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
式上，写有参赛国家和地区名字的引导牌像一片片小雪花，不断汇聚，组成一朵大雪花， 成为本届冬奥会的火炬台。闭幕式上，伴随着主题歌《雪花》，国家体育场上空用烟花打 出“天下一家”的字样。 教师提问： 北京 2022 年冬奧会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中， 你体会到什么思想理念？ 教师总结： “雪花”的设计体现了尚和合、求大同的思想理念。中华文化有着深厚的历史底蕴和 (
独特的价值观念，不仅是我们的精神遗产，更是我们的民族根脉。传承中华优秀传
) (
统文化，从我们每一个人做起。今天我们一起
学习“做核心思想理念的传承者”。
)10 七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
课堂讲授
教师活动 学生活动
学习目标一：核心思想理念的形成；核心思想理念的具体内容 活动一：材料分析 《典籍里的中国》聚焦中华优秀文化典籍，通过时空对话的创新形式，以“文化节目 + 戏剧 + 影视化”的表现方法，讲述典籍的成书、核心思想以及流转中的闪亮故事，展示 了中国典籍中蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值，开启了一场穿越古今的文化之旅。 教师提问： 《典籍里的中国》的播出对弘扬中华优秀传统文化有什么重要意义？中华优秀文化 典籍中蕴含着哪些核心思想理念？ 教师总结： 这一节目的播出有利于中华优秀传统文化的传承和发展，彰显了中华优秀传统文化 的无穷魅力，增强了人们的文化自信。 中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根 本性意义的核心思想理念。今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、 守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。 1. 核心思想理念的形成。 中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中逐渐凝结为具有主导性、根 本性意义的核心思想理念。 2. 核心思想理念的具体内容。［重点］ 传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同 等核心思想理念。 学生： 结合材料及教材 内容，进行小组讨 论。
活动一设计意图：通过引导学生讨论分析《典籍里的中国》的播出对弘扬中华优秀传统文化的作用及中华优秀文 化典籍中蕴含的核心思想理念，使学生增强文化自信，了解核心思想理念的形成和具体内容。
学习目标二：传承核心思想理念的要求 活动二：材料分析 材料一：在这个纷繁复杂的世界里，我们都在寻找一丝温暖与美好。而“仁爱”之心，便 是那能够点亮黑暗、驱散寒冷的光芒。 “人之初，性本善。”每个人内心深处都有一份对他人的关爱与同情，这是人性中最 美好的部分。当我们以仁爱之心去看待世界，我们会发现，原来生活处处充满美好。 当今时代，我们更需要以仁爱之心去照亮前行的道路。当我们用仁爱之心去对待自 己和他人时，我们会发现生活变得更加充实和有意义。 材料二：
第三单元 传承中华优秀传统文化 11
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教师活动 学生活动
教师提问： 学生：
（1）结合以上材料，谈谈你对讲仁爱的理解。 根据材料，结合教
（2）在生活中，我们应如何践行讲仁爱这一核心思想理念？ 材知识回答。
(
教师总结
：
)仁爱之心并非遥不可及的高尚品质，它就隐藏在我们日常生活的点滴之中。只要我们 用心去感受、去实践，就能够让这份爱在我们的生活中流淌、传递。让我们共同努力， 以仁爱之心对待世间万物吧！
讲仁爱，要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱天地 万物。我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、 爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 活动三：材料分析
材料一：民本观念是一种政治伦理，是中国古人的道德追求在政治领域中的具体化。据 典籍记载，商纣王荒淫暴虐，西周军队乘机扩张，逐步向商的核心地区逼近，有一年占领 了商的属国黎（在今山西）。大臣祖伊慌忙向纣王报告，纣王却说：“我生不有命在天？” 商纣王的回答很能反映那时的一种观念：君主的命运、国家的命运是由上天决定的，跟 百姓无关。因此，只要能通过祭祀来赢得上天的欢心，君主、国家的命运就无大碍。这种 观念叫作“神本”。商朝灭亡，西周兴起。周人清楚地意识到，百姓的利益、意愿是极其重 要的，决定着一个政权的盛衰兴亡。虽然周人仍然保留着天命鬼神的观念，但对天命鬼 神有了新的理解，认为上天鬼神是站在百姓一边的，天意实质就是民意。所谓“天视自 我民视，天听自我民听”，即天意来自民意。讨好上天就不能仅仅靠祭祀，更重要的是为 百姓谋取福利，实行仁政、德政。这种思想在后世影响深远。 材料二：我们要着力解决人民群众所需所急所盼，让人民共享经济、政治、文化、社会、 生态等各方面发展成果，有更多、更直接、更实在的获得感、幸福感、安全感，不断促进 人的全面发展、全体人民共同富裕。 —2018 年 12 月 18 日，习近平总书记在庆祝改革开放 40 周年大会上的讲话
教师提问： 学生：
（1）结合以上材料，谈谈你对“民本”思想的理解。 根据材料，结合教
（2）习近平总书记的讲话对于今天我们落实“民本”思想有什么启示？ 材知识回答。
(
教师总结
：
)重民本，要求我们遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中的地
位和作用，爱民保民利民。赢得人民的支持，国家才能长治久安。我们应当站稳人民 立场，不断增强为人民服务的本领。 活动四：案例分析
材料一：曾子的妻子要到集市去，儿子边跟着她边哭，曾子的妻子说：“你回去，等我回家 后为你杀一头猪。”妻子从集市回来后，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说：“刚 才只不过是与小孩子闹着玩儿罢了。”曾子说：“父母是不能和小孩子闹着玩儿的。小孩 子还不懂事，要跟着父母学习，并听从父母的教诲。如今你欺骗他，是教他学会欺骗。 母亲欺骗儿子，儿子就不会相信自己的母亲，这不是用来教育孩子的方法。”于是曾子就 12杀了猪年它级煮道了德。与法治 下（R 版）
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教师活动 学生活动
材料二：要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义 新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值 观的小模范。 —2015 年 6 月 1 日，习近平总书记在北京人民大会堂会见中国少年 先锋队第七次全国代表大会全体代表时的讲话
学生：
教师提问： 根据材料，结合教
结合上述材料，请谈谈“诚信”这一思想理念的要求。 教师总结： 材知识回答。
守诚信，要求我们做到真实无欺、言行一致。“人而无信，不知其可也。”“以信待人， 不信思信；不信待人，信思不信。”我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。 活动五：材料分析
材料一：宋朝时期，翰林学士曾公亮听说赵抃是一个敢怒敢言的忠义之士，虽然没有见 过赵抃，但还是向皇帝推荐他为殿中侍御史。赵抃上任后，弹劾不避权贵佞幸。由于他刚 直无私，人称“铁面御史”。“铁面御史”后来泛指不畏权贵、不徇私情、公正严明的官员。 材料二：要坚持正确义利观，做到义利兼顾，要讲信义、重情义、扬正义、树道义。 —2014 年 11 月，习近平主席出席中央外事工作会议时发表的重要讲话 要大力弘扬社会主义核心价值观，加强思想教育、道德教化，改进见义勇为英雄模 范评选表彰工作，让全社会充满正气、正义。 —2019 年 1 月，习近平总书记出席中央政法工作会议时发表的重要讲话
教师提问：
（1）我们为什么要崇尚正义？ 学生：
（2）在生活中面对个人利益选择时，我们应如何践行崇正义的核心思想理念？ 根据材料，结合所 学进行回答。
(
教师总结
：
)崇正义，要求我们坚持做正确的事，做符合道义的事。弘扬社会正气，崇尚社会正义，
维护国家和社会公共利益，坚守民族大义，才能让每个人有尊严地生活。在面对个人 利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 活动六：材料分析
材料一：中华民族历来是爱好和平的民族。中华文化崇尚和谐，“和合”文化源远流长，从 “天人合一”的宇宙观，“协合万邦”的国际观，“和而不同”的社会观，“人心和善”的道德 观，到今天的“和谐社会”“一带一路”“人类命运共同体”，都源于传统的“和合”文化。 “和合”是中华优秀传统文化的精髓之一，蕴涵着中国人的生存智慧和人生哲学，体现了 中国人对美好生活的向往和追求。 材料二：……注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值 观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健 康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的 重要基点。 —2015 年 2 月 17 日，习近平总书记在 2015 年春节团拜会上的讲话 材料三：加强和创新社会治理，关键在体制创新，核心是人，只有人与人和谐相处，社会 才会安定有序。 —2014 年 3 月 5 日，习近平总书记参加十二届全国人大三次会议上海代表团审议时的 讲话
第三单元 传承中华优秀传统文化 13
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教师活动 学生活动
教师提问： “和合”思想对于我们今天的生活有什么指导意义？ 教师总结： 尚和合，要求我们追求和谐，强调多样性统一。我们应当正确看待差异与矛盾，坚持 多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。 活动七：材料分析 材料一：“大同”思想最早由儒家提出。千百年来，对大同社会的追求体现在各个历史时 期的社会图景里，如陶渊明笔下的桃花源，康有为倡导的“去九界”，孙中山钟情的“天下 为公”……“大同”是中国人的理想之境，求大同的思想理念也深刻影响着现阶段我国的 外交战略。 中国人历来主张“世界大同，天下一家”。中国人民不仅希望自己过得好，也希望各国人 民过得好。当前，战乱和贫困依然困扰着部分国家和地区，疾病和灾害也时时侵袭着众 多的人们。我真诚希望，国际社会携起手来，秉持人类命运共同体的理念，把我们这个 星球建设得更加和平、更加繁荣。 —2016 年 12 月 31 日，习近平主席发表的二〇一七年新年贺词 教师提问： 结合上述材料分析我们应如何积极追求“大同”思想？ 教师总结： 求大同，要求我们胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作天下 人的天下，追求和谐美好的理想社会。我们应当热爱祖国和人民，积极为人类的发展 和进步作贡献。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
传承核心思想理念的要求。［难点］ （1）讲仁爱。①要求：“亲亲”“仁民”“爱物”，即爱自己的亲人，爱全社会的人，爱 天地万物。②践行：我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人， 实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 （2）重民本。①要求：遵循“民惟邦本，本固邦宁”的古训，充分认识人民在国家中 的地位和作用，爱民保民利民。②践行：站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。 （3）守诚信。①要求：做到真实无欺、言行一致。②践行：树立诚信意识，做诚实守信 的人。 （4）崇正义。①要求：坚持做正确的事，做符合道义的事。②践行：在面对个人利益 选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。 （5）尚和合。①要求：追求和谐，强调多样性统一。②践行：正确看待差异与矛盾， 坚持多样性统一，构建和谐的人与人、人与自然的关系。 （6）求大同。①要求：胸怀天下，牢记“大道之行也，天下为公”的古训，将天下视作 天下人的天下，追求和谐美好的理想社会。②践行：热爱祖国和人民，积极为人类的 发展和进步作贡献。
活动二~ 七设计意图：利用资料和图片相结合的方式增强可读性和感染力，将枯燥、晦涩的知识以通俗、形象、 直观的方式呈现，便于学生理解；通过历史与现实资料的对照，使学生更加深入地理解核心思想理念的具体内 容及传承核心思想思念的要求。
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七年级道德与法治 下（R 版）
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学以 致 用
中华优秀传统文化中蕴含着许多历久弥新的思想理念，这些理念是中华民族的瑰宝，具有深远的历史意义 和现实意义。传承这些思想理念，不仅是对历史的尊重，更是对未来的负责。 （1）我们应该传承哪些中华优秀传统文化中的核心思想理念？ （2）请你任选一种核心思想理念，说明我们应该如何在生活中传承和践行这一理念。
答案 （1）今天，传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心 思想理念。（2）示例：①讲仁爱。我们应当孝敬父母、关爱亲人，尊重他人、关心他人、帮助他人，实现由爱亲、 爱他人、爱人类到爱万物的扩展。②重民本。我们应当站稳人民立场，不断增强为人民服务的本领。③守诚信。 我们要做到真实无欺、言行一致。我们应当树立诚信意识，做诚实守信的人。④崇正义。我们要坚持做正确的 事，做符合道义的事。在面对个人利益选择时，我们应当将道义置于优先位置，让我们的言行合乎道义。
课堂小结
本节课我们学习了中华优秀传统文化的核心思想理念，明确了作为核心思想理念的传承者的责任。要 成为优秀的传承者，我们需要深入学习、亲身实践，并不断创新传承方式。只有这样，我们才能更好地将 核心思想理念传承下去，为社会的和谐与发展贡献自己的力量。
板 书设 计
(
w
第三
单元 传
承中华
优秀
传
统
文化
讲仁爱
重民本
守诚信
崇正义
尚和合
求大同
传承核心思想
理念的要求
核心思想理念的具体内容
做核心思想理
念的传承者
核心思想理念的形成
第六课
传承核心思想理念
)
作业设计
作业本作业：完成中对应的练习。
实践性作业：搜集体现中华优秀传统文化核心思想理念的经典故事，下节课课上分享。
教 学反 思
示例 在本节课的教学中，我虽然注重了理论知识的讲解，但在引导学生将理论知识与实践相结合 的方面还有待加强。核心思想理念的传承不仅仅是知识的传递，更重要的是通过实践将这些理念内 化为学生的行为准则和价值观念。因此，在未来的教学中，我将更加注重实践环节的设计，鼓励学 生通过实际行动来践行和传播核心思想理念。
另外，我发现学生在课堂上对于核心思想理念的理解存在一定的差异性。这提醒我在未来的教 学中需要更加注重因材施教，针对不同学生的理解和接受能力，采用更加灵活多样的教学方法，以
帮助不同层次的学生更好地理解课堂内容。
第三单元 传承中华优秀传统文化 15
第七课 弘扬中华人文精神
(
教
学准
备
) (
教学流程
) (
教学
设
计
)第 1 课时 影响深 远的人文精神
教学目标
课标依据 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化， 为自己是中国人而自豪。 体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心人文精神。 了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、和而不同的处世之道。
课时目标 1. 知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神，了解中华人文精神的价值。 2. 能够结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人 文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
素养目标 政治认同：热爱祖国和中华文化，认识中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，为自己是中国 人而自豪，坚定文化自信。 道德修养：培养俭约自守、中和泰和的生活理念，在日常生活中克服拜金主义、消费主义、享 乐主义，做到勤俭节约。 健全人格：掌握求同存异、和而不同的处世方法，在日常生活中能够尊重不同意见，做到与 他人和谐相处。
教学重难点
教学重点 中华人文精神的主要表现。
教学难点 中华人文精神的价值。 对策：通过赏析名句，设置有针对性的问题，将抽象的知识具体化，引导学生在小组合作、探究 讨论中从不同角度分析中华人文精神对现实生活的指导意义。
课前准备
教学方法 1. 材料分析法。2.情境体验法。3.合作探究法。
自主预习 完成知识点学习任务。
(
活动一
中华人文精神的价值
) (
活动二
~
五
中华人文精神的主要表现
) (
课堂讲授
) (
新课
导入
)图片导入（中华优秀传统文化 中的人文精神） 故事导入（六尺巷）
情境导入（生活观察）
(
课堂小结
) (
学以致用
)中华人文精神的主要表现
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七年级道德与法治 下（R 版）
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新课导入
教师活动 学生活动
1 . 图片导入：中华优秀传统文化中的人文精神 教师提问： 观察上述图片，你知道这些中华优秀传统文化所蕴含的人文精神吗？ 教师总结： 刺绣、剪纸、围棋、瓷器、茶叶、丝绸、京剧、中医、武术、书法是中国十大国粹，它们见 证了历史的变迁，也蕴含着丰富的人文精神。这些人文精神承载着中华优秀传统文化的 精华内容，代表了中国文化的核心价值。今天我们一起学习“影响深远的人文精神”。 学生： 根据图片，结合所 学知识回答。
2 . 故事导入：六尺巷 相传清朝康熙年间，文华殿大学士兼礼部尚书张英在桐城的家人与邻居吴家发生 宅基地纠纷，张家人驰书京城向张英求助。张英在家书中写道：“一纸书来只为墙，让他 三尺又何妨？”张家人收到信后主动让了三尺，吴家人深受感动，也退让三尺。由此，成 就了六尺巷的佳话。 教师提问： 上述故事彰显了哪些人生哲理？这些人生哲理对于今天的我们有什么现实意义？ 教师总结： 上述故事彰显了“宽容大度”“礼让为上”等哲理。传统国学中蕴含的丰富的人文精神， 是我们的宝贵财富。今天，我们共同学习“影响深远的人文精神”。 学生： 结 合 材 料 及 所 学知识回答。
3 . 情境导入：生活观察 学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。 甲：我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。 乙：我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女蜗补天、伏義画卦、神农尝草、夸父 追日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 丙：我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感 悟高山流水遇知音的千古美谈。 丁：我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐” 的精神。 教师提问： 结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 教师总结： 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，对中华民族乃至世界都有着深远的影响。 这些人文精神体现在诸多方面，今天我们一起学习“影响深远的人文精 三”单。元 传承 学生： 根据材料，结合所 学知识回答。 中华优秀传统文化 17
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课堂讲授
教师活动 学生活动
学习目标一：中华人文精神的价值 活动一：名句赏析 （一）面对大江大河 李白：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 苏轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 毛泽东：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ （二）说到自然美景 王勃：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳 之浦。 （三）说到家国情怀 辛弃疾：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 教师提问： 请你谈谈这些诗词中蕴含着怎样的人文精神，并分享你对中华人文精神的感悟。 教师总结： 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和 道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理 念等诸多方面。 中华人文精神的价值。【难点】 中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和 道德情操的涵养。 学生： 根据材料，结合所 学 知 识 进 行小 组 讨论，派代表回答。
活动一设计意图：引导学生通过讨论分析诗词，感受中华优秀传统文化中蕴含的人文精神，认识到中华人文精神 的重要价值。
学习目标二：中华人文精神的主要表现 活动二：材料分析 材料一：蔡元培任北大校长之后，强调自己的治校方针是：“依世界各大学通例，循思 想自由原则，取兼容并包主义。”他坚决贯彻“思想自由，兼容并包”的办学方针，提倡 学术民主，教学自由，使每一朵花儿都能在此尽情绽放。“兼容并包”一词的本义是把 各个方面全都容纳包括进来。蔡元培利用这一词汇的本义，给新文化、新思想的进入 打开了大学的大门。在这一思想的指导下，一批具有新文化、新思想的代表人物进入 北大，北大因而成为那个时代中国的思想最活跃、学术最兴盛的最高学府，对中国的历 史进程产生了重要影响。 材料二：纵观 2024 年中国元首外交，坚持开放包容、推动文明互鉴的努力贯穿全年。 同法国总统马克龙在图尔马莱山口凭窗远眺，共论和而不同的文明相处之道；提出愿 同阿方包容互鉴，把中阿关系建设成不同文明和谐共生的典范；提出建设“人文金砖”， 做文明和合共生的倡导者，“让不同文明交相辉映，照亮金砖前行之路”……从双边到 多边、从区域到全球，中国致力于促进世界各国的相互理解与信任。
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七年级道德与法治 下（R 版）
教师活动 学生活动
教师提问： （1）结合上述材料，请你简要谈谈“求同存异、和而不同”的思想内涵。 （2）求同存异、和而不同的处世方法对我们今天的生活有什么指导意义？ 教师总结： （1）求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同，就是 倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 （2）求同存异，和而不同的处事方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突 提供了重要启示。 活动三：材料分析 材料一：2024 年 8 月 23 日至 26 日，第六届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”经典诵读 大赛现场比赛在浙江杭州举行，大赛以“典耀中华，赓续文脉”为主题，旨在通过诵读 古今经典，诠释中华优秀文化内涵，彰显中华语言文化魅力，弘扬中国精神。 材料二：为丰富群众文化生活，提升文化惠民实效，扎实推进 15 分钟品质文化生活圈 建设，不断提升余杭群众的文化获得感、幸福感，由余杭区文化和广电旅游体育局主 办的“相约你我他 文化进万家”文艺下基层演出走进全区各镇街，余杭小百花越剧艺 术中心、余杭区文化馆、杭州新青年歌舞团、杭州滑稽艺术剧院为人们献上一场场文 艺大餐，全年计划开展 150 场演出，越剧大戏、滑稽戏、曲艺、魔术、杂技、舞蹈等丰 富多彩的节目形式满足群众多样化的文化需求，让人们在家门口感受文化艺术的魅力， 尽情享受 15 分钟品质文化生活，收获满满幸福感。 教师提问： 上述活动体现了什么教化思想？举办上述文化艺术活动有何重要意义？ 教师总结： 这些活动体现了文以载道、以文化人的教化思想。各种各样的文化表现形式都承载 着做人做事的道理，可以教育人，感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教 化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
活动四：材料分析 材料一：中国盆景术艺作为中国传统园林艺术的瑰宝，是中华文化的 一张亮丽名片，具有深厚的历史文化底蕴和独特的艺术魅力。中国 盆景注重意境的营造。艺术家在创作盆景时，不仅追求形似，更注 重神似。他们通过运用象征、隐喻等手法，将个人的情感、理念和审美追求融入作品中， 使盆景成为一种富有诗意的艺术表现形式。这种意境的营造，使得中国盆景具有深厚的 文化内涵和艺术价值。 材料二：在北京人民大会堂会客大厅的墙壁上挂着一幅山水画，名为《江山如此多娇》。 这幅作品以毛泽东的《沁园春 ·雪》为题材，紧扣“江山如此多娇”的“娇”字，倾情描绘 了云开雪霁下，一轮红日冲破云雾，神州大地山河锦绣，焕发出欣欣向荣、生机盎然的 万千气象。
第三单元 传承中华优秀传统文化 19
教师活动 学生活动
作者采取俯视角度，由近及远，层层递进，不断延伸。古老蜿蜒的万里长城、奔腾不
息的长江黄河、世界屋脊的皑皑雪山，以及苍劲的青松、雄浑的山岩、莽莽平原、绵绵峻
岭……不同的景象和意象，在巨大红日的照耀下，交叠共存于画中，一览无余，而且具有 深远的象征意义。其中，起伏逶迤的万里长城，象征着中华民族坚贞不屈、生生不息的精神； 滚滚东流的长江黄河如同两大强劲动脉，象征着伟大祖国团结统一、繁荣昌盛的壮阔气象； 冉冉旭日则寓意伟大祖国如朝阳，前程似锦，昂首在世界的东方。 教师提问：
上述作品体现了怎样的美学追求？ 学生： 根据材料，结合教 材知识，进行小组 讨论，派代表回答。
教师总结：
上述作品体现了形神兼备、情景交融的美学追求。在文化生活中，人们追求立象尽意，
主张将人的思想情感与外界景物融为一体。形神兼备、情景交融的美学追求，塑造
了中华民族独特的审美气质。 活动五：材料分析
材料一：《朱子家训》讲治家道理，一个核心主题就是过俭约自守的生活，其中写道：“一 粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。……自奉必须俭约，宴客切勿流连。 器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬逾珍馐。勿营华屋，勿谋良田。”古语“兴 家犹如针挑土，败家犹如水推沙”也是告诫人们要勤俭持家。 材料二：面对生活中的压力和挫折，人们容易产生焦虑、愤怒等负面情绪。如果任由这 些情绪发展，可能会对个人心理健康造成不良影响。通过深呼吸、冥想等方法，人们可 以平复内心的波动，找到情绪的平衡点。同时，积极寻求解决问题的方法，而不是沉溺 于负面情绪之中，这样既能保护自己的心理健康，又能更好地应对生活中的挑战。 教师提问：
上述材料体现了什么样的生活理念？这对我们的健康成长和日常生活有什么意义？ 学生： 根据材料，结合教 材知识回答。
教师总结：
上述材料体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。中华民族倡导俭朴、简约的生活方
式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。俭约自守、中和泰 和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义， 有利于真正实现人的价值。
中华人文精神的主要表现。【重点】
（1）求同存异、和而不同的处世方法。
①要求：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同 意见。和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 ②作用：有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供了重要启示。 （2）文以载道、以文化人的教化思想。
①理解：各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人，感化人， 成就理想人格。
②作用：对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
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七年级道德与法治 下（R 版）
教师活动 学生活动
（3）形神兼备、情景交融的美学追求。 ①理解：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但具有美妙形态，而且富有独特神韵， 可谓“形具而神生”。 ②作用：塑造了中华民族独特的审美气质。 （4）俭约自守、中和泰和的生活理念。 ①理解：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、 人与世界的和谐统一。 ②作用：有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于 真正实现人的价值。
活动二~ 五设计意图：通过材料、图片、古文等多种形式，力求实现教学的广度和深度、知识的抽象和具体、素 材的历史与现实等方面的有机融合，以期达到良好的教学效果。
学以 致 用
中华人文精神体现了中华文化的核心特征，蕴含深厚的历史文化底蕴。在丰富的中华优秀传统文化中，体 现中华人文精神的故事俯拾皆是，它们蕴含着深刻的道德哲理和人生智慧。 （1）你能列举几个体现中华人文精神的故事吗？ （2）请你简要概括中华人文精神的主要表现。
(
答案
（1）示例：孔融让梨、黄香温席、愚公移山、曾子避席等。
（2）中华人文精神主要表现在：求同存异、和而
不同的处世方法；文以载道、以文化人的教化思想；形神
兼备、情景交融的美学追求；俭约自守、中和泰和的生活理念等
诸多方面。
)
课堂小结
本节课我们深入探讨了影响深远的人文精神，重点围绕其价值和主要表现进行了学习与思考。通过 课堂讨论与分享，我们深刻体会到人文精神对于个人成长、社会进步以及文明发展的重要推动作用。人文 精神不仅是历史文化的积淀，更是现代社会文明建设的基石。在学习过程中，我们认识到人文精神的培养 需要长期的积累与实践，需要在日常生活中不断提升自我。我们可以将中华人文精神转化为推动社会进步 与发展的强大动力，共同创造更加美好的未来。
板 书设 计
(
w
第三
单元 传
承中华
优秀
传
统
文化
求同存异、和而不同的处世方法
文以载道、以文化人的教化思想
形神兼备、情景交融的美学追求
俭约自守、中和泰和的生活理念
中华人文精神
的主要表现
中华人文精神的价值
影响深远
的人文精神
第七课 弘扬中华人文精神
)
第三单元 传承中华优秀传统文化 21
作业设计
作业本作业：完成中对应的练习。
实践性作业：选择一种国粹，调查其产生、发展的过程和现状，探究其蕴含的人文精神。
教 学反 思
示例 中华人文精神是一个庞大而深邃的主题，涵盖了历史、哲学、文化等多个方面。为了使课程内 容既丰富又易于学生理解，我努力在深度和广度之间寻找平衡，但仍有提升空间，特别是要在如何 更精炼地传达核心观点，在素材的选取、问题的设置和解答等方面下大功夫。在课堂教学中，我采用 了讲授、讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣。然而，在某些环节，我发现学生的参与度 仍有待提高，我还需要挖掘更多具体的、贴近学生生活的例子来增加学生的体验感，设计更多小组 讨论和分享环节加深学生理解。在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法和内容，以更好地培 养学生的人文素养和综合能力。
22
七年级道德与法治 下（R 版）
(
教
学准
备
) (
教学流程
) (
教学
设
计
) 第 2 课时 做中华人文精神的弘扬者
教学目标
课标依据 初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共 产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的人文精神，具有强烈的中华 民族自豪感；坚定文化自信。 树立正确的人生观。 了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。
课时目标 1. 知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，理解弘扬中华人文精神的意义。 2. 归纳弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化的方法，积极做中华人文精神的弘扬者。 3. 能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格， 增强责任担当，做向上向善的好少年。
素养目标 政治认同：坚定对中华文化的认同，具备文化自信，能够在多元文化中坚守并传播中华文化 的核心价值，弘扬中华人文精神。 道德修养：弘扬向上向善的思想文化，向榜样学习，争做向上向善的好少年。 责任意识：理解弘扬中华人文精神是一种社会责任，需要具备强烈的社会责任感，愿意为社 会的文化进步和精神文明建设贡献自己的力量。
教学重难点
教学重点 弘扬中华人文精神的做法。
教学难点 弘扬中华人文精神的做法。 对策：通过历史故事、新闻素材等多种形式，引导学生在分析和探究的基础上，认识和把握弘扬 中华人文精神的意义及要求。
课前准备
教学方法 合作探究法。
自主预习 完成知识点学习任务。
(
活动一
中华人文精神的历史意义
) (
课堂讲授
) (
新课
导入
) (
活动二、三
弘扬中华人文精神的做法
) (
学以致用
) (
弘扬中华人文精神的做法
) (
视频导入（《传承中华优秀传
统文化》）
) (
典故导入（司马徽让猪）
) (
情境导入（生活观察）
) (
课堂小结
)
第三单元 传承中华优秀传统文化 23
[ 续表 ]
新课导入
教师活动 学生活动
1 . 视频导入：《传承中华优秀传统文化》 泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传 统文化是中华民族的根和魂。 自古以来，中华文明在继承创新中不断发展，在应时处变中不断升华，积淀着中华民 族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。中华优秀传统文化 是中华民族的文化根蔓，其蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，不仅是我们中国人 思想和精神的内核，对解决人类问题也有重要价值。 要把传统优秀文化的精神标识提炼出来、展示出来，让收藏在博物馆里的文物，陈 列在广阔大地上的遗产，书写在古籍里的文字都活起来，推动中华文明创造性转化和创 新性发展。激活其生命力，把跨越时空、超越国度，富有永恒魅力，具有当代价值的文化 精神弘扬起来。让中华文明，让世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道为人类提供正 确的精神指引和强大的精神动力。 教师讲述： 中华人文精神源远流长、博大精深，它凝聚着中华民族的智慧与情感，承载着历史的 厚重与文化的精髓。作为新时代的青少年，我们肩负着传承和弘扬中华人文精神的 崇高使命。今天，就让我们一起学习“做中华人文精神的弘扬者”。 学生： 观看视频，初步认 识 传 承中 华 优 秀 传统文化。
2 . 典故导入： 司马徽（人称“水镜先生”）是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。有一次，邻 居走失了一头猪，因为司马家的猪和邻居走失的猪相似，邻居就误认为是他家的。司马徽 并不争辩，说：“是你的你就去拿。”邻居便毫不客气地把猪赶回了家。过了几天，邻居从 别处找到了自己的猪，很惭愧地把误认的猪送还司马徽。司马徽不但没有责备他，反而 说邻里间发生这类的误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。邻居听了十分感动。 教师讲述： 同学们，在这个故事里，你是否感受到邻里之间和谐相处的重要性呢？如今，我国描 绘了构建和谐社会的宏伟蓝图，作为公民，我们要从自己做起、从现在做起，积极融 入构建和谐社会的实践中，逐步实现人自身和谐、人际关系和谐、人与社会关系和谐、 人与自然之间和谐。今天，我们一起学习“做中华人文精神的弘扬者”。 学生： 阅读故事，感受 邻里 之间 和 谐相 处的重要性。
3 . 情境导入： 中华优秀传统文化类节目《典籍里的中国》有一期讲述了屈原以及《楚辞》背后的故 事。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“瞻前 而顾后兮，相观民之计极。”“明明暗暗，惟时何为？”“圜则九重，孰营度之？”“苏世独立， 横而不流兮。”“秉德无私，参天地兮。”“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”……《楚辞》 中的这些语句，让今天的我们深深感受到屈原勇于探索的思想精髓和情牵百姓的家国情怀。 教师提问： （1）从屈原的作品及其故事中，你领悟到怎样的人文精神？ （2）你还看过哪些中华优秀传统文化类节目？与同学分享你的观后感。 教师总结： 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中。为当今社会的和谐 与发展做出了重要贡献，提供了强大的精神力量，今天，我们一起来学习“做中华人 文精神的弘扬者”，为弘扬中华人文精神尽己所能。 学生： 根据材料，结合所 学知识回答。
24
七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
课堂讲授
教师活动 学生活动
学习目标一：中华人文精神的历史意义 活动一：材料分析 屈原是战国时期楚国人，他既博闻多才，又一心为国。为了实现振兴楚国的大业，屈 原辅佐楚怀王对内举贤任能、变法图强，对外联齐抗秦，富国强兵。楚怀王听信小人谗言 诬谤，流放了屈原。救国愿望破灭后，在极度悲痛的心境下，公元前 278 年农历五月五日， 屈原纵身投入汨罗江，以身殉国。 屈原的伟大之处在于他高洁的人格，后世的志士仁人以屈原为精神楷模，在中国历 史上绵延成一种血脉，也形成一种传统。唐代文秀的绝句《端午》：“节分端午自谁言，万 古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”赞美屈原全心爱国，遭受奸臣陷害， 却宁折不弯的品格。宋代苏轼偶然途经忠州南宾县（今四川丰都），看到这个与屈原毫无 关系的地方竟建有一座屈原塔，惊异之余写下了五言古诗《屈原塔》：“楚人悲屈原，千载 意未歇。精魂飘何处，父老空哽咽。至今沧江上，投饭救饥渴。遗风成竞渡，哀叫楚山裂。 屈原古壮士，就死意甚烈。世俗安得知，眷眷不忍决……” 教师提问： 结合屈原的故事，你领悟到怎样的人文精神？今天，我们弘扬中华人文精神有何重 要作用？ 教师总结： 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶 教化、凝聚示范作用。今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上 向善的思想文化。 中华人文精神的历史意义。 历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、 凝聚示范作用。 学生： 根据材料，结合所 学知识回答。
活动一设计意图：通过呈现历史人物与中华传统节日，引导学生讨论探究屈原的故事以及后世志士仁人以屈原为 精神楷模，讴歌赞颂屈原的爱国奉献精神，让学生感受中华人文精神的熏陶教化、凝聚示范作用，感悟中华人文精 神对现代社会的重要作用。
学习目标二：弘扬中华人文精神的做法 活动二：材料分析 材料一：孔子主张人与自然的和谐，人与人之间的和谐。在当代社会，这一思想对于解 决各种社会矛盾，促进社会和谐稳定具有指导作用。《论语·子路》有云：“君子和而不 同，小人同而不和。”“和而不同”是孔子思想体系中的重要组成部分。孔子认为，君子 讲求和谐而不同流合污，小人只求完全一致，而不讲求协调。 材料二：社会和谐，自古以来就是人类的愿望。孔子曾言“和为贵”；墨子提出了“兼相 爱”“爱无等差”；孟子描绘了“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的和谐社 会……这些追求和谐、崇尚和美的思想成为中国传统文化的核心和要义。
第三单元 传承中华优秀传统文化 25
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
教师提问： 上述观点体现了什么思想文化？我们应该如何弘扬这一思想文化？ 教师总结： 促进社会和谐的思想文化。我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进 社会和谐贡献力量。 活动三：新闻分析 2024 年 9 月 29 日，中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式在北京人民 大会堂金色大厅隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平向国家勋章 和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章并发表重要讲话。 我国正处于以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。全党 全国各族人民要以英雄模范为榜样，团结奋进、砥砺前行，汇聚起共襄强国盛举的磅礴 力量。要胸怀强国之志，以国家富强为念，以人民幸福为盼，忠心爱国、矢志报国，把个 人小我融入国家大我，在为国尽责、为民服务中实现个人价值、展现人生风采。要锤炼 强国之技，顺应时代发展新要求，学习新知识、掌握新技能、练就真本领，干一行爱一行， 钻一行专一行，努力成为善于干事创业的岗位能手、行家里手。要勇建强国之功，以只争 朝夕的历史主动、主人翁的责任担当，锐意进取、迎难而上，追求卓越、精益求精，在平 凡岗位上创造不平凡的业绩，在破解发展难题、攻克改革难关、维护社会和谐稳定上不 断有所作为。 教师提问： （1）党和国家隆重举办国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式是在弘扬什么思想文化？ （2）我们应该如何响应党和国家的号召，向广大模范人物学习？ 教师总结： （1）举办国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式是弘扬向上向善的思想文化。 （2）我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利己，择善而行，追求至 善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好 少年。 弘扬中华人文精神的做法。【重点】【难点】 （1）弘扬促进社会和谐的思想文化。正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会 和谐贡献力量。。 （2）弘扬向上向善的思想文化。①积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利己， 择善而行，追求至善的人生境界。②向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的 好少年。 学生： 根据材料，结合所 学知识， 进行小 组讨论，派代表进 行回答。 学生： 根据材料，结合所 学知识，进行小组 讨论，派代表进行 回答。
活动二、三设计意图：利用和谐社会的思想及构建社会主义和谐社会的要求，阐释弘扬促进社会和谐的思想文 化；借助新闻素材，倡导向上向善的思想文化。
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七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
学以 致 用
中华优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提 供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。要把优秀传统文化的精神标 识提炼出来、展示出来，把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。 （1）请你对中华优秀传统文化的精神标识进行提炼、展示。（两个方面即可） （2）今天，我们应该如何弘扬这些优秀的中华人文精神？
(
答案
（1）促进社会和谐、向上向善的思想文化。
（2）①我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。②我们要积极进取，向
着更高更远的目标努力奋进；爱人利己，择善而行，追
求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，
久久为功，争做向上向善的好少年。
)
(
课堂小结
)
本节课我们围绕“弘扬中华人文精神”这一主题展开了深入的学习与探讨。通过课堂中的学习与 交流，我们深刻体会到中华人文精神所蕴含的深厚文化底蕴和独特价值，也更加明确了作为新时代青年 学子在传承和弘扬中华人文精神方面所肩负的责任与使命。我们要以实际行动践行中华人文精神，为传 承和发扬这一宝贵精神财富贡献自己的力量。我们相信，只要我们每个人都能够成为中华人文精神的弘 扬者，我们的民族就一定能够迎来更加美好的未来。
板 书设 计
(
第七课
弘扬中华人文精神
) (
第三
单元
传承中华优秀传统文化
)
(
中华人文精神的历史意义
)
(
弘扬促进社会和谐的思想文化
弘扬向上向善的思想文化
) (
弘扬中华人文精神的做法
) (
做中华人文精
神的弘扬者
)
作业设计
作业本作业：完成中对应的练习。
实践性作业：参加一次社会实践活动，如志愿服务、文化传承项目等，在实际行动中践行中华人文 精神。
教 学反 思
示例 在本节课的教学活动中，我通过讲解、小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解中华 人文精神的核心价值，明确弘扬中华人文精神的要求，并鼓励学生在阅读和分析材料的基础上勇于 探究、敢于解惑、主动展示、积极参与。然而，在教学过程中，我发现部分内容可能过于深奥或繁琐， 导致部分学生难以理解。因此，在未来的教学中，我需要更加注重教学内容的整合与优化，确保既 全面又深入浅出地呈现中华人文精神的内涵和价值。更加注重与学生的情感沟通，引导学生深入思 考中华人文精神对于个人成长和社会发展的意义，以培养学生的价值观和社会责任感。
第三单元 传承中华优秀传统文化 27
第八课 践行中华传统美德
(
教
学准
备
) (
教学流程
) (
教学
设
计
)第 1 课时 薪火相 传的 传统美德
教学目标
课标依据 增强做中国人的志气、骨气、底气。
理解中华优秀传统文化的传统美德。
理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。
感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
课时目标 1. 知道中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，了解中华传统美德的重要地位和作用。 2. 明确中华传统美德的基本内容，理解其中蕴含的文化内涵。 3. 知道孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是中国人的道德标准，了解崇德向善、见贤思齐的社会 风尚的重要意义，理解精忠报国、振兴中华的爱国情怀的重要影响，树立天下兴亡、匹夫有 责的责任担当意识，增强中华民族价值认同和文化自信。
素养目标 政治认同：热爱祖国和中华文化，了解中华传统美德，为自己是中国人而自豪，坚定文化自信。
道德修养：践行孝悌忠信的中华传统美德，热爱祖国，关心国家发展，主动担当责任和使命， 尽力报效国家。
健全人格：树立正确的荣辱观念，以遵守道德为荣，以违背道德维持，在学习生活中向榜样学习。
教学重难点
教学重点 中华传统美德的基本内容。
教学难点 中华传统美德的基本内容。 对策：通过历史资料、典型人物事迹、领导人讲话等多种形式，引导学生在分析和探究中解答问题， 概括归纳中华传统美德的内容及其意义。
课前准备
教学方法 合作探究法。
自主预习 完成知识点学习任务。
(
新课
导入
) (
故事导入（生活观察）
) (
典故导入（美德故事）
) (
视频导入（《传统“八德”》）
) (
活动一
中华传统美德的重要性
) (
活动二
~
五
中华传统美德的基本内容
)
课堂讲授
(
中华传统美德的重要性、基本内容
)
课堂小结 学以致用
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七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
新课导入
教师活动 学生活动
1 . 视频导入：《传统“八德”》 从宋朝至今，人们已经把孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻称之为做人应该遵守的道德 规范，简称“八德”。“八德”的形成是一种将人与人之间、人与国之间进行制约的科学 创造与延伸。 教师讲述： 中华民族几千年的文化创造，最为核心、最为根本、最为精髓的，可以归结到孝、悌、 忠、信、礼、义、廉、耻“八德”。今天，我们共同学习“薪火相传的传统美德”。 学生： 观看视频，了解中 华传统“八德”。
2 . 典故导入： 示例： 教师提问： 你知道上述图片所反映的典故吗？ 教师总结： 中华传统美德是历史长河中璀璨的明珠，照亮着我们的前行之路。今天，让我们一起 走进中华传统美德的课堂，探寻那些历久弥新的道德力量。本节课我们一起学习“薪 火相传的传统美德”。 学生： 观察图片，讨论相 关典故。
3 . 故事导入：生活观察 中华优秀传统文化中有很多流传已久、脸炙人口的美德故事，它们承载着丰富 的文化内涵。 负荆请罪 战国时期，赵国大将廉颇认为上卿蔺相如功劳不如自己，官位却在自己之上，为此他 非常不浦，便扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益处处退让。表示将相不和就 会削弱国家的力量。廉颇听闻后，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。 于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。从此以后，他们成了好朋友，齐心协力保 卫赵国。 闻鸡起舞 西晋末期，社会动荡，内忧外患，人民生活在水深火热之中。那时有个叫祖逖的人， 每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，希望报效国家。有一天，他们在半 夜听到鸡鸣，心情振奋，于是披衣起床，拔剑练武。 程门立雪 杨时是北宋时期的著名学者。一天，他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬， 朔风凛冽。到程颐家时，适逢老师在炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师，就在旁边静静 等候。程颐觉察后，门外的积雪已经有一尺深，但杨时和游酢依然恭敬侍立。
第三单元 传承中华优秀传统文化 29
[ 续表 ]
教师提问： （1）你还知道哪些中华传统美德故事？ （2）这些故事蕴含着什么传统美德？ 教师总结： 我国是一个历史悠久的文明古国。勤劳、善良的人们在长期的社会实践中积累了丰 富的传统文化。经过几千年的文化熏陶，这些传统文化逐渐升华为中华民族的传统 美德。本节课我们一起学习“薪火相传的传统美德”。 学生： 观看材料，结合所 学知识回答。
课堂讲授
教师活动 学生活动
学习目标一：中华传统美德的重要性 活动一：材料分析 习近平总书记多次强调：国无德不兴，人无德不立。这句话应该成为铭刻在亿万中 国人心中的训诫，成为全社会评判是非曲直的价值标准。社会责任需要全社会成员共同 担当，德行修养需要全社会积极参与。 习近平总书记高度重视中华传统美德的传承与发展，强调其是中华文化精髓，蕴含 着丰富的思想道德资源。他提倡讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义等思想，认为这些传统 美德对当代人和社会发展具有积极作用。他指出，要继承和弘扬中华优秀传统文化和传 统美德，努力实现其创造性转化和创新性发展，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、 守道德的生活。 教师提问： 总书记为什么高度重视中华传统美德的传承与发展？ 教师总结： 国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着 评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。中华传统美德是 中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精 神财富。 中华传统美德的重要性。 （1）中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准， 潜移默化地影响着中国人的行为方式。 （2）中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走 向未来的宝贵精神财富。 学生： 阅读材料，结合所 学知识，进行小组 讨论。
活动一设计意图：通过领导人讲美德，引导学生了解党和国家对中华传统美德的重视，从而认识中华传统美德的重 要性。
学习目标二：中华传统美德的基本内容 活动二：材料分析 春秋时期，齐国管仲将“礼、义、廉、耻”概括为“四维”，将其比作支撑国家大厦的 四根柱子，认为“四维不张，国乃灭亡”。南宋理学家朱熹在《四书章句集注》中将“孝悌 忠信，礼义廉耻”总结概括为“八德”，后世称之为“朱子八德”，也有的称之为“八行”或 “八端”。古人以此来涵养良知良能，视为“修身之要”和“教化之道”，将其作为社会的 道德标准和行为准则。“八德”是中国道德文化的内核，它深层次地影响着人们的世界观、 荣辱观、审美观，决定着社会制度、生活方式等层级的文化。
30
七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
教师提问： 请你结合实际，说说传统“八德”对人们日常生活的影响。 教师总结： 不论何时，人与人相处的根本原则都不应改变，正因如此，孝、悌、忠、信、礼、义、廉、 耻“八德”才成为历久弥新、相对稳定的道德规范。中华优秀传统文化是社会主义核 心价值观的重要载体，如能将“八德”真正地落实到自己的学习、生活和工作中，便 能学习进步，生活幸福，工作顺利，促进社会和谐稳定。 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道 德标准。 活动三：材料分析 希望受到表彰的同志珍惜荣誉、再接再厉，用坚定的信仰、信念、信心影响更多的人。 各级党委和政府要关心、关怀、关爱英雄模范，推动全社会敬仰英雄、学习英雄，用实 际行动为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 —2019 年 9 月 29 日，习近平总书记在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话 希望受到表彰的同志珍惜荣誉、发扬成绩，争取更大光荣。各级党组织要从工作 和生活上关心爱护功勋党员，大力宣传“七一勋章”获得者的感人事迹和崇高品德，在 全党全社会形成崇尚先进、见贤思齐的浓厚氛围，激励广大党员、干部牢记党的性质 宗旨，牢记党的初心使命，不懈奋斗，永远奋斗，在全面建设社会主义现代化国家新征 程上，向着第二个百年奋斗目标、向着中华民族伟大复兴的中国梦奋勇前进！ —2021 年 6 月 29 日，习近平总书记在“七一勋章”颁授仪式上的讲话 全党全国各族人民要以英雄模范为榜样，团结奋进、砥砺前行，汇聚起共襄强国 盛举的磅礴力量……共同谱写人民共和国更加绚丽精彩的新篇章！ —2024 年 9 月 29 日，习近平总书记在国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式上的讲话 教师提问： 习近平总书记为什么一直强调要向英雄模范学习，形成崇尚先进、见贤思齐的浓厚 社会氛围？ 教师总结： 中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 学生： 阅读材料，思考并 回答问题。 学生： 阅读材料，思考并 回答问题。
第三单元 传承中华优秀传统文化 31
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
教师补充—“崇德向善”和“见贤思齐” “崇德向善”和“见贤思齐”都是中国优秀传统文化中重要的道德观念。“崇德向善” 的释义是：崇尚高尚品德，向往友善和谐。这里的“崇德”指的是推崇、崇尚道德，认 为道德是人类社会的基础和支柱，是每个人应该追求和坚守的准则。而“向善”则 意味着追求善良、积极向上的品质，倡导人们应该积极向上，追求真善美，远离假恶丑。 “见贤思齐”的释义是：见到德才兼备的人就要向他看齐。这个成语强调的是以他人 为鉴，以他人为镜，通过学习他人的优点和长处来提升自己。这种学习方式可以应 用于个人学习、生活、工作的各个方面，帮助人们不断提高自己的品德和能力。同时，“见 贤思齐”也提醒人们要保持谦虚好学的态度，消除偏见，善于沟通，以更好地向他人 学习。 活动四：人物分析 数学家华罗庚，在“七七事变”后，从生活待遇优厚的英国回到抗日烽火到处燃烧 的祖国，不为金钱和学位，回国后积极参加抗日救国运动。1950 年，他已经成为国际 知名的第一流数学家，并被美国伊里诺大学聘为终身教授，但他毅然带领全家回到刚 解放的祖国。归国途中，他写了一封《致中国全体留美学生的公开信》，信中说：“为了 抉择真理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去；为了为人民服务，我们应当回 去；就是为了个人出路，也应当早日回去，建立我们工作的基础，为我们伟大祖国的建 设和发展而奋斗！”回国后，华罗庚进行应用数学的研究，足迹遍布全国 20 多个省、市、 自治区，用数学解决了大量生产中的实际问题，被称为“人民数学家”。 教师提问： 华罗庚身上集中体现了怎样的情怀？我们学习这一情怀有什么重要意义？ 教师总结： 体现了精忠报国、振兴中华的爱国情怀。自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖 国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。爱国情怀维系着中华民族 的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。 学生： 阅读材料，结合所 学 知 识 进 行小 组 讨论。 学生： 阅读材料，思考并 回答问题。
活动五：材料分析 “天下兴亡，匹夫有责”是中华民族生生不息、绵延发展的精神支柱。五千多年来， 中华民族历经劫难，却始终屹立于世界东方，与这种高度自觉的道德文化传承和社会 担当密切相关。历史上，无数仁人志士以天下为己任，自觉把个人、家庭的命运与国家 和民族的命运紧密地联系在一起，成为“天下兴亡，匹夫有责”传统的传承者和倡导者。 屈原、司马迁、陈汤、班固、陈子昂、陆游、文天祥、于谦、顾宪成、顾炎武、左宗棠等， 就是其中的典型代表。在革命战争年代，最后一块布做了军装，最后一口饭做了军粮， 最后一块门板做了担架，最后一个儿子上了战场，那是保家卫国、天下兴亡、匹夫有责的 爱国情怀的精美呈现。 教师提问： 结合上述材料，请你谈谈对“天下兴亡、匹夫有责”的内涵和价值的理解 教师总结： 我们每个人不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋 幸福。天下兴亡、匹夫有责的担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中 华民族发展壮大提供了重要支撑。
32
七年级道德与法治 下（R 版）
[ 续表 ]
教师活动 学生活动
教师补充—天下兴亡、匹夫有责 “天下兴亡，匹夫有责”这一振聋发聩的名言，最早见于明末清初思想家顾炎武的 《日知录》，其本意是指当社会出现道德沉沦时，即使是普通民众，都应当奋起救赎。 后世的“天下兴亡，匹夫有责”则超越原有含义，成为中华文化“胸怀天下、兼济苍生” 社会担当和道义精神的生动表达。 中华传统美德的基本内容。【重点】【难点】 （1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 （2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良 传统。不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 （3）精忠报国、振兴中华的爱国情怀。爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一 代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。 （4）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负 起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。体现了中华民族的博 大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
活动二~ 五设计意图：通过国学知识、重要讲话、典型人物事迹等形式，将传统美德的内容融入到对资料的分 析和探究中，将枯燥的知识具体化、形象化，有利于加深学生对中华传统美德的内涵及其价值的理解。
学以 致 用
中华美德学堂是一系列旨在弘扬中华优秀传统文化和中华美德的宣讲活动。该活动由山东省中华文化研究 会、山东大学中华美德教育学院等部门联合主办，已在多个地点成功举办。该活动内容丰富，有关于中秋节、清 明节、端午节等传统节日文化的讲座，也有对中华美德与节日文化的深入探讨。这些活动旨在弘扬中华优秀传统 文化，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，让国学智慧在社会各个角落生根发芽，影响更多的人 共同学习国学经典、弘扬中华美德、传承中华优秀传统文化。 （1）弘扬中华传统美德有什么重要意义？ （2）今天，我们应该弘扬哪些中华传统美德？
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答案
（1）国无德不兴，人无德不立。中华优
秀传统文化蕴含的丰富道德理

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