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新课导入
脚穿钉鞋走无声，
不爱吃素爱吃腥，
白天无事打瞌睡，
半夜觅食不点灯。
猜一猜
新课导入
冰心先生与猫
季羡林与猫
丰子恺与猫
新课导入
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
人教部编版七年级语文上册
猫
郑振铎
第一课时
1、了解作品作者，识记并理解文中的生字、生词，把握文章主要内容。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运（了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位），揣摩文中生动的细节描写。（难点）
学习目标
郑振铎(1898—1958)，笔名西谛，福建长乐人。现代作家、文学史家、翻译家。，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。
作者介绍
字词积累
字词积累
污涩：
怅然：
蜷伏：
惩戒：
畏罪潜逃：
妄下断语：
虐待：
怂恿：
指肮脏且不光滑的事物 。
因不如意而感到不痛快。
弯曲身体卧着。
通过处罚来警戒。
犯罪后害怕受制裁而逃走。
胡乱地说出断定的话；随便地下结论。
指用残暴狠毒的手段对待某些人或某些事物 。
鼓动别人去做某事。
默读感知
1、简要概括全文内容。
“我”得到一只猫，但后来死了。
得到第二只，但被路人捉去了。
愧疚于第三只猫的死。
自此，“我”家永不养猫。
写我家三次养猫的经历
默读感知
2、 作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，填写下表。(注意：圈点勾画）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的
性情
在家中的地位
结局
很活泼
很受喜爱
病死
从舅舅家要来的
浑身黄色
更有趣，更活泼
很受家人的宠爱
丢失
流浪猫
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了
不活泼、忧郁懒惰
若有若无，大家不喜欢，不大注意它
死亡
3、这三只猫牵动了作者怎样的情感？
更快乐 ，又时时担心 永不养猫
快乐
我 难过、酸辛 怅然愤恨 忏悔自责
不大喜欢 错了
很愤怒
第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤枉了一只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我”刻骨铭心。
4 、作者重点写了第几只猫？为什么？
课文解读
第一只猫
1、学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？
②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
CAT
第一只猫
主要写了猫的两种形态。
—、自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二、逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
1、作者从哪两个时间段来写猫的形态 “刚要来的时候”和“后来”
CAT
第一只猫
2、家里的人对这只猫的态度怎样 从哪些细节描写可以看出来
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
CAT
第一只猫
3、这只猫的结局怎么样 家里人的态度是怎样的
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
第二只猫
1、学生思考讨论，解决以下问题：
①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？
②这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
③ 家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
CAT
第二只猫
（1）第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的
从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
CAT
第二只猫
（2）这只猫的结局怎么样 大家持什么感情
这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
第二只猫
（3）家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三只猫
1、学生思考讨论，解决以下问题：
①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的
②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同
第三只猫
（1）第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的
是从形态和性情等方面来写的。
形态“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”
性情“忧郁”“懒惰”。
第三只猫
（2）对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同
第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（读第 17—29段）
被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
1、体会作者对带三只猫之死的悔恨之情，
思考其中蕴含的人生哲理。
2、体会作者同情弱小、勇于自省的精神；学会关爱动物，珍视生命、善待生命。（重点）
第二课时
学习目标
研读探究
跳读15-34自然段
芙蓉鸟被害案
研读探究
一、案发现场情况：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人作案证据：
（一）、案发前的表现：
（二）、案发后的表现：
四、“我”“如何想”又是“如何做的”：
芙蓉鸟被害案
1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
2、一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
流浪猫（丑猫）
1、那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
2、隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
我想，他一定是在吃着这可怜的鸟的腿，一是怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
冤 案
研读探究
案件真凶：
一只黑猫
案件反思：
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？
我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！　
自此，我家永不养猫。
悔恨
痛苦
自责
遗憾
研读探究
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”
试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。
第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对于这类生命，于是才有永不养猫的想法。
研读探究
讨论：在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”
猫：自身外貌，性格，行为……
妻子
张妈
三妹
研读探究
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”，
妻子，
张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事应不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命。
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。
第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。 ”
第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。 ”
表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过,但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝,放在文章最后,既呼应了开头,又开拓了文意，也是对全文的总结。
这三句话在文章结构上起什么作用？
研读探究
研读探究
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
是因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的,而且这个过失是无法补救的。从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶,带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平,因而良心受到谴责,追悔莫及。
研读探究
《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
背景链接
研读探究
第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更加难过”。你觉得原因是什么？仅仅是“我” 冤枉了它吗？
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
品读赏析
品味下列语句，说说各句的表达效果。
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
品读赏析
【1】（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【2】大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
用了比喻的修辞手法。生动形象地写出了小猫的外貌。动词“滚来滚去”用得准确，与“白雪球”相照应，更显出猫的活泼可爱。
比喻，把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。
品读赏析
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
归纳拓展
主旨
本文写了”我“三次养猫的经历，表达了”我“对第三只猫的内疚以及”我“内心的痛苦与自责之情，进而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
归纳拓展
板书
归纳拓展
写作特色
1.抓住细节，描写逼真
2.对比手法的运用
归纳拓展
微写作
描写动物抓特征，读者印象更深刻
作者抓住猫的外形及性情特点，通过生动形象的描写，把三只猫各具情态的形象刻面得淋漓尽致.给读者留下了深刻的印象。请你也快来写一写你喜欢的一个小动物吧。注意抓住所写动物的特征。(100字左右)
归纳拓展
写作小贴士
1.仔细观察，分辨动物颜色、身体各部位、生活习性的特点。
2.要表达自己的感情。通过对动物的描写，表达自己的某种感情，引起读者共鸣。
3.运用恰当的修辞手法，可以使动物的形象更生动。
归纳拓展
我掏出一块面包丢给那只小猴子，不料，它没有接，而是先用爪子试探了一下，然后又缩了回去，还怀疑地看看我。过了一会儿，它发现没有危险，才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来。吃完后,它又用央求的眼神看着我，并伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖。它迅速地剥开糖纸,放入口中大嚼起来。
归纳拓展
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫)、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较。体会这些文章中作者表达的思想感情。
课外阅读
其实，在人与动物的关系里看到的，正是人类自我的投射,是人对自身地位、行为的反思。
结束语
让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！
你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……

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