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甘肃省陇南市西和县2025-2026学年四年级上学期语文周期学业能力评鉴试卷
（2025四上·西和月考）下面是小语记录的绿豆芽生长观察日记，请你据此完成下列题目。
绿豆芽生长观察日记
10月5日 星期六 晴 我挑选出品质yōu liáng____的绿豆，把它们均匀地放入盆中，在水的zī rùn____下，它们____变为嫩绿色，身体也变大了。
10月6日 星期天 晴转多云 绿豆越来越大了，好像一个个小胖子，把盆中挤得一点空隙都没有了。它们有的顽皮地撩起外衣，露出白花花的肚子，还有的甚至脱去了外衣。
10月8日 星期二 大雨 绿豆们各自选择好shū shì____的姿势，拼命生长，今天，已经有几颗绿豆长出了小小的芽。
10月11日 星期五 晴 今天又是一个晴天，我种的绿豆芽终于可以shōu huò____啦。
1．看拼音写词语，注意把字写得清楚、端正。
2．根据观察日记，给下列加点字选择正确的读音。
长　 　（cháng zhǎng） 种　 　（zhòng zhǒng）
3．在观察日记的横线处填入一个词语，下列最合适的是（　　）
A．逐渐 B．立刻 C．当即
4．观察日记中画横线的句子运用了　 　的修辞手法，我还可以写出一个运用了相同修辞手法的句子：　 　。
5．10月8日以后，小语明显感觉到天气变冷了，妈妈也把厚衣服拿出来了，这真是（　　）
A．八月暖，九月温，十月还有小阳春。
B．八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
C．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
6．10月7日这天，小语前往朋友家为朋友庆祝生日。临走前，他留下纸条请妈妈帮忙给绿豆芽洒水，他可以这样说：　 　
【答案】1．优良；滋润；舒适；收获。
2．zhǎng；zhòng
3．A
4．拟人；春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。
5．C
6．妈妈，我去朋友家过生日，麻烦您帮我给绿豆芽洒点水，谢谢！
【知识点】谚语；词汇运用；拟人修辞手法；留言条；多音字
【解析】【点评】（1）本题考查汉语拼音与汉字书写能力，涉及 “优良、滋润、舒适、收获” 等常用词汇，需准确掌握拼音规则与汉字字形，注意书写规范。
（2）本题考查多音字的语境辨析能力，需结合词义判断读音。
（3）本题考查词语的语境运用，需理解词义并结合文本逻辑选择。
（4）本题考查修辞手法的识别与运用，需掌握拟人修辞的特点（把事物当作人来写）。
（5）本题考查气象谚语的理解与运用，需结合生活常识与谚语含义判断。
（6）本题考查口语交际的礼貌性与清晰性，需掌握日常请求的表达规范。
1．优良，指绿豆品质好，符合“优良”的词义。滋润，水分的滋养使绿豆膨胀，用“滋润”恰当。舒适，绿豆生长时选择“舒适的姿势”，拟人化表达。 收获，绿豆芽成熟后可“收获”，符合种植结果。
故答案为：优良；滋润；舒适；收获。
2．长（zhǎng）出小芽，“长”表示生长时读 zhǎng，如“长大”；表示长度时读 cháng。种（zhòng）绿豆，“种”表示种植时读 zhòng，如“种地”；表示种子时读 zhǒng。）
故答案为：zhǎng；zhòng。
3．文中横线处需填入描述绿豆颜色变化的词语，强调缓慢过程。
A. 逐渐，表示缓慢变化，符合“嫩绿色”的过程。A正确；
B. 立刻，瞬间变化，与事实不符。B错误；
C. 当即，强调立即反应，不适用于生长过程。C错误。
故答案为：A
4．画线句子“它们有的顽皮地撩起外衣……脱去外衣”赋予绿豆人的动作，是 拟人 手法。仿写示例：“春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。”
故答案为：拟人；春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。。
5．关键信息：10月8日大雨后天气变冷，厚衣服拿出，说明秋雨带来寒意。
A. “小阳春”指十月温暖，与题意相反。A错误；
B. 提到“霜”，但未体现“秋雨”和“寒”。B错误；
C. 描述秋雨与降温的关联。C正确。
答案：C
6．需简洁说明请求，礼貌表达。
故答案为：妈妈，我去朋友家过生日，麻烦您帮我给绿豆芽洒点水，谢谢！
（2025四上·西和月考）下面是文文游览西湖后写下的一篇随笔，请按要求完成题目。
西湖的清晨被薄雾笼罩，与天色相接，显得格外宽阔。随着太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光，闪亮着光芒，霎时变得通亮。上午，微风习习，柳丝随风摇坠，湖堤上的游客增多，人群的声音吵吵嚷嚷，像烧开了锅。湖边树上的鸟____中，几只鸟儿聚在一起小声说话。忽然，一只麻雀扑梭着翅膀，从枝叶间倏地掠过。湖中心的荷花丛中，一只绿色翅膀的蜻蜓悠闲地停驻在粉白的花瓣上。
7．下列四字词语中，对画波浪线部分替换恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 窃窃私语 B．人声鼎沸 窃窃私语
C．震耳欲聋 鸦雀无声 D．人声鼎沸 鸦雀无声
8．在语段横线处填入一个名词，正确的一项是（　　）
A．渠 B．穴 C．圈 D．洞
9．下面的句子有三处语病，请用修改符号进行修改。
西湖的清晨被薄雾笼罩，与天色相接，显得格外宽阔。随着太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光，闪亮着光芒，霎时变得通亮。
10．仿照下面的句子，将语段中画单横线的句子换一种说法。
是谁来呼风唤雨呢？是人类。
11．把语段中画双横线的句子写得简单一点。
【答案】7．B
8．D
9．删“使”或改“随着”为“太阳”；“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去；宽阔”多形容空间，改为“辽阔”。
10．仿写：是什么从枝叶间倏地掠过？是一只扑梭着翅膀的麻雀。
11．蜻蜓停在花瓣上。
【知识点】句式转换；词语搭配；成语运用；缩句；文章大意理解
【解析】【点评】1）本题考查词语的语义理解与语境匹配。“需掌握成语的准确含义，结合语境判断。
（2）本题考查名词的搭配习惯与语境逻辑。“需积累常见事物的名词搭配，结合生活常识判断。
（3）本题考查病句修改。需掌握病句常见类型（成分残缺、重复、用词不当等）的识别与修改方法。
（4）本题考查设问修辞的运用。原句是 “设问”（自问自答），仿写需遵循 “疑问 + 回答” 的结构，保持句式一致。需理解设问修辞的特点，掌握句式仿写的结构一致性原则。
（5）本题考查句子的缩句能力，提取主语、谓语、宾语，删除定语、状语、补语等修饰成分。
7．第一处波浪线“人群的声音吵吵嚷嚷，像烧开了锅”形容喧闹，最贴近“人声鼎沸”（A、B选项）；“震耳欲聋”程度过重，排除A、C。 第二处波浪线“聚在一起小声说话”对应“窃窃私语”，“鸦雀无声”与语境矛盾，排除D。
ACD错误；B正确。
故答案为：B
8．横线处需填入鸟类栖息的场所名词。“鸟洞”是常见搭配（如树洞、巢穴），其他选项“渠”“穴”“圈”均不适用。
故答案为：D
9．1. 成分残缺：“随着太阳从地平线跃出，使湖面……”缺主语，删“使”或改“随着”为“太阳”。→ 修改后：太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光……
2. 重复赘余：“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去。→ 修改后：……犹如镀上了金光，霎时变得通亮。
3. 搭配不当：“宽阔”多形容空间，改为“辽阔”更贴切
故答案为：删“使”或改“随着”为“太阳”；“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去；宽阔”多形容空间，改为“辽阔”。
10．原句是 “设问”（自问自答），仿写需遵循 “疑问 + 回答” 的结构，保持句式一致。需理解设问修辞的特点，掌握句式仿写的结构一致性原则。
故答案为：是什么从枝叶间倏地掠过？是一只扑梭着翅膀的麻雀。
11．保留主谓宾核心成分，删去修饰语（如 “绿色翅膀的”“悠闲地”“粉白的”等）
故答案为：蜻蜓停在花瓣上。
（2025四上·西和月考）诗文挑战赛。
12．班级开展了“诗词飞花令”游戏，请你写出符合要求的诗句。
含有“月”→　 　，　 　。（《暮江吟》）
含有“山”→　 　，　 　。（（《题西林壁》）
含有“香”→　 　，　 　。（（《雪梅》）
含有“云”→　 　，　 　。（（《嫦娥》）
13．王充说过：“智能之士，　 　，　 　。（”我们遇到不理解的问题，一定要勇于提问。
【答案】12．可怜九月初三夜；露似真珠月似弓；横看成岭侧成峰；远近高低各不同；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香；云母屏风烛影深，；长河渐落晓星沉
13．不学不成；不问不知
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【点评】（1）本题考查古诗名句的积累与提取，需熟练背诵课标内古诗，掌握诗句中核心意象的对应关系。
（2）本题考查古代名言的积累与理解，需积累经典名言，理解其含义并能准确书写。
12．要求根据指定意象（月、山、香、云）和篇目（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》《嫦娥》）精准默写诗句。
故答案为：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓；横看成岭侧成峰，远近高低各不同；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香；云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
13．王充的 “智能之士，不学不成，不问不知” 强调学习与提问的重要性。
故答案为：不学不成；不问不知
（2025四上·西和月考）（一）文言文阅读。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
14．给下列加点的字注音。
①溺而不返　 　
②以堙于东海　 　
15．解释下列加点词语的意思。
①炎帝之少女　 　
②故为精卫　 　
16．用自己的话将下列思维导图补充完整。
起因：女娃去东海游玩，⑴　 　→经过：女娃化为精卫，⑵　 　
17．有同学发现，这篇故事并没有给出结局。你认为精卫填海有可能成功吗？为什么？“填海”这一行为体现了她怎样的精神？
【答案】14．nì；yīn
15．小女儿；因此
16．女娃去东海游玩，溺水身亡；女娃化为精卫，衔木石填海
17．从现实角度来看，精卫填海很难成功，因为东海广阔无边，仅靠一只小鸟衔木石填海，力量微乎其微。但从神话寓意来说，精卫的行为象征着坚持不懈的精神，因此可以理解为一种精神上的“成功”； 体现了坚韧不拔、永不放弃的精神。尽管任务艰巨，精卫仍然持之以恒，展现了面对困难时的顽强意志。这种精神也激励人们面对挑战时不言放弃。
【知识点】课内文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文言文中生僻字的读音，需准确掌握文言常用字的读音，积累特殊读音词汇。
（2）本题考查文言文词语解释。需区分古今词义差异，结合语境理解文言实词的含义。
（3）本题考查文言文内容概括。需对文言文内容的整体把握，并提取信息。
（4）本题考查文言文主旨与精神分析。结合课文注释和工具书，准确记忆词义，注意区分古今用法差异。
14．溺” 读 “nì”（溺水）、“堙” 读 “yīn”（填塞）
故答案为：nì；yīn
15．“少女” 在文中指 “小女儿”，“故” 指 “因此”
故答案为：小女儿；因此
16．需理解文意后提取关键事件：起因是女娃东海游玩溺水身亡，经过是女娃化为精卫后衔木石填海。
故答案为：女娃去东海游玩，溺水身亡；女娃化为精卫，衔木石填海。
17．需从现实与神话寓意两个角度分析精卫填海的 “成功性”，并提炼其精神内涵（坚韧不拔、永不放弃）
故答案为：从现实角度来看，精卫填海很难成功，因为东海广阔无边，仅靠一只小鸟衔木石填海，力量微乎其微。但从神话寓意来说，精卫的行为象征着坚持不懈的精神，因此可以理解为一种精神上的“成功”； 体现了坚韧不拔、永不放弃的精神。尽管任务艰巨，精卫仍然持之以恒，展现了面对困难时的顽强意志。这种精神也激励人们面对挑战时不言放弃。
（2025四上·西和月考）（二）课外阅读
梧桐树
丰子恺
①公寓的窗前有好几株梧桐树，自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景：那些墩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带动雅气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧枫树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平面大。叶子一生，全树显然变容。
③夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香要过好几天才展开一张叶子未，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及芭蕉叶大，可是数目繁多。耶猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿与窗纱”了。
④一个月以后，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起未，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然脱落一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，变回了春初的面目。
18．短文中，作者主要运用的观察方式是（　　）
A．用鼻子闻 B．用嘴品尝 C．用耳朵听 D．用眼睛看
19．选文第①自然段是一个　 　句，将　 　人格化，写出了作者　 　之情。
20．选文第③自然段中，作者用　 　和　 　与梧桐叶作比较，写出了梧桐叶　 　、　 　和　 　的特点。
21．“处处留心皆学问”，准确生动地介绍离不开连续、细致地观察。试举例说明作者观察的连续与细致。
22．请你针对本文的写作内容，提出一个问题。（不需要给出答案）
【答案】18．D
19．拟人；人格化；对梧桐树的喜爱（或关注）
20．芭蕉叶；丁香叶；梧桐叶大；多；绿意浓密
21．初夏：细致描写新叶“嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头”，比喻为“树灯”和“剪贴图案”；夏天：记录叶片“团扇大”“密密层层”，对比芭蕉和丁香的叶子数量。；一个月后：详细刻画落叶的变化，从“墨绿”到“焦黄”，再到“成群飞下”，展现动态过程。
22．文中作者认为古人“芭蕉分绿与窗纱”的眼光太低，主张“梧桐分绿与窗纱”。你认为这种观点合理吗？为什么？
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查观察方法的识别，文中 “亲眼看见” 等表述明确体现作者通过视觉（用眼睛看）观察梧桐树的生长变化，需理解不同观察感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉）的差异，结合文本细节判断。
（2）本题考查拟人修辞与情感分析。需掌握拟人修辞的特点（赋予事物人的动作、神态），并通过修辞分析情感倾向。
（3）本题考查对比手法与事物特点提炼。需掌握对比手法的作用（突出事物差异），并从文本中提取关键信息概括特点。
（4）本题考查连续细致观察的举例。需理解 “连续观察” 是时间维度的持续跟踪，“细致观察” 是对形态、颜色、动态的精准刻画。
（5）本题考查文本深度思考与提问能力，需围绕写作内容（如观点、手法、意象）提出有探究价值的问题，体现对文本的理解与思考。
18．文中多次提到“亲眼看见”（如第②③④段），说明作者主要通过视觉观察梧桐树的变化。
故答案为：D
19．文中“浓妆淡抹”“显出了种种的容貌”赋予梧桐树人的行为，体现拟人手法和作者的情感。
故答案为：选文第①自然段是一个拟人句，将梧桐树人格化，写出了作者对梧桐树的喜爱（或关注）之情。
20．原文通过对比芭蕉叶的“形状虽大，数目不多”和丁香的“寥寥可数”，突出梧桐叶“数目繁多”“绿意实在太多”。
故答案为：选文第③自然段中，作者用芭蕉叶和丁香叶与梧桐叶作比较，写出了梧桐叶大、多和绿意浓密的特点。
21．作者按时间顺序观察梧桐树的生长变化，并捕捉细节（如颜色、形状、数量），体现连续性和细致性。
故答案为：初夏：细致描写新叶“嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头”，比喻为“树灯”和“剪贴图案”；夏天：记录叶片“团扇大”“密密层层”，对比芭蕉和丁香的叶子数量。；一个月后：详细刻画落叶的变化，从“墨绿”到“焦黄”，再到“成群飞下”，展现动态过程。
22．此题开放，需结合文中对梧桐叶的描写（如数量多、绿意浓）或作者登高远眺的视角作答。
故答案为：文中作者认为古人“芭蕉分绿与窗纱”的眼光太低，主张“梧桐分绿与窗纱”。你认为这种观点合理吗？为什么？
（2025四上·西和月考）神话是人类文学史中一颗璀璨的明珠。四年级⑴班举办了“神话阅读交流会”，请你一起来参与吧！
23．活动中，同学们收集了以下图片，请将图片与其反映出的故事以及寓意相连。
后羿射日
钻木取火
夸父逐日
人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗。
追求理想的路上，我们要永不言弃。
为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践。
24．中国有燧人氏钻木取火，古希腊神话中，也有一位为人类带来火种的天神，他的名字叫什么呢？你认为他身上有哪些优秀的品质？
25．神话以其神奇的想象力吸引着无数读者，你读过的神话故事中，你认为最神奇的情节是什么？请简要谈谈。
【答案】23．第一张图片（弓箭）对应后羿射日，寓意：人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗；第二张图片（钻木取火）对应燧人氏钻木取火，寓意：为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践；第三张图片（奔跑的人）对应夸父逐日，寓意：追求理想的路上，我们要永不言弃。
24．普罗米修斯； 勇敢无畏：他违背宙斯的命令，偷火给人类，甘愿承受惩罚； 智慧与创造力：不仅带来火种，还教会人类用火改善生活；牺牲精神：被锁在高加索山，每日遭受恶鹰啄食肝脏，仍不后悔。
25．《女娲造人》中捏土造人：女娲用黄土仿照自己形象捏出人类，后来用藤条甩泥浆批量造人，赋予人类生命。神奇之处：泥土竟能变成有灵性的生命，展现了古人对生命起源的浪漫想象。
【知识点】其他中国名著
【解析】【点评】（1）本题考查神话故事匹配：掌握中国古代神话（后羿射日、钻木取火、夸父逐日）的核心情节，能对应故事与象征意义（如 “钻木取火” 对应探索实践）。
（2）本题考查神话形象品质：从神话情节中提炼人物精神（如普罗米修斯的勇敢、牺牲、智慧），理解神话人物的精神象征意义。
（3）本题考查神话情节赏析：识别神话的 “神奇想象” 特征（如《女娲造人》中泥土造生命），理解神话是古人对自然 / 生命起源的浪漫诠释。
23．后羿射日的故事讲述他用弓箭射下九个太阳，拯救苍生，体现了人类反抗自然、战胜困难的精神；燧人氏发明钻木取火，使人类告别生食，展现了智慧与实践的重要性；夸父为追赶太阳而牺牲，虽未成功，但体现了执着追求的精神。
故答案为：第一张图片（弓箭）对应后羿射日，寓意：人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗；第二张图片（钻木取火）对应燧人氏钻木取火，寓意：为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践；第三张图片（奔跑的人）对应夸父逐日，寓意：追求理想的路上，我们要永不言弃。
24．先回忆同类主题的中外神话人物（如 “取火”→燧人氏、普罗米修斯），再从情节中提取人物品质（通过 “行为 + 后果” 分析，如 “盗火 + 受罚” 体现牺牲精神）。
故答案为：普罗米修斯； 勇敢无畏：他违背宙斯的命令，偷火给人类，甘愿承受惩罚； 智慧与创造力：不仅带来火种，还教会人类用火改善生活；牺牲精神：被锁在高加索山，每日遭受恶鹰啄食肝脏，仍不后悔。
25．步骤：①选熟悉的神话故事；②找 “违背现实逻辑” 的情节（如 “泥土造人”）；③解释其 “神奇之处”（结合古人对未知的想象）。
故答案为：《女娲造人》中捏土造人：女娲用黄土仿照自己形象捏出人类，后来用藤条甩泥浆批量造人，赋予人类生命。神奇之处：泥土竟能变成有灵性的生命，展现了古人对生命起源的浪漫想象。
26．（2025四上·西和月考）你是否羡慕过一些拥有超凡能力的人，比如：会七十二变的孙悟空、三头六臂的哪吒……如果有一天，你有机会变成其中的一位，你最想变成谁？拥有了超凡力量的你最想做什么事？请以“假如我变成了▲”为题，把你想象的故事写下来。要求：先把题目补充完整再写作；不少于350字；文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。
【答案】 假如我变成了孙悟空 清晨醒来，我忽然摸到了脸上毛茸茸的猴毛——我竟变成了孙悟空！金箍棒正枕在胳膊下，金光晃得我睁不开眼。
我一个筋斗翻到半空，正撞见远处山林冒起浓烟。“不好，是山火！” 我拔下毫毛一吹，千百只小猴捧着水囊俯冲下去，可火势太猛，水刚浇到火舌上就蒸发了。我急得抓耳挠腮，忽然想起 “呼风唤雨” 的法术，忙念动咒语：顷刻间狂风卷着暴雨倾泻而下，浓烟裹着火星被压进泥土里，焦黑的树枝旁很快冒出了嫩绿色的新芽。
刚喘口气，下方传来哭喊：原来一处桥梁断裂，几个行人被困在河心的礁石上。我甩动金箍棒，那棒子 “唰” 地变长变宽，稳稳架在两岸之间，成了一座结实的 “铁棒桥”。行人踩着棒子上岸时，连喊 “多谢大圣”，我挠挠头笑：“小事儿！”
傍晚，我蹲在云端啃桃子，瞧见偏僻的小屋里，有个孩子正对着破课本皱眉头。我吹口仙气，课本上的字全活了过来：古诗跳成动画，算术题变成小游戏，孩子眼睛亮得像星星。
太阳落山时，我忽然变回了自己，手心还留着金箍棒的余温。原来拥有超能力，不是为了耍威风，是能把 “帮一把” 变成实实在在的温暖啊。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】分析写作要点1. 角色选择：选择熟悉的、能力鲜明的神话或童话人物（如孙悟空、哪吒、神笔马良等）。 明确该角色的超凡能力（如七十二变、三头六臂、画物成真等）。2. 故事构思： 开头：简要说明“为什么想变成这个角色”。 主体：详细描述用超凡能力做的1-2件事（如帮助他人、解决难题等）。 结尾：总结感受或点明主题（如“原来超能力是为了帮助更多人”）。3. 语言与创新： 用生动形象的语言描写动作、心理。 避免平铺直叙，可加入意外情节（如能力失灵、引发趣事）。 第三步：写作示范。题目：假如我变成了孙悟空。开头：我最羡慕孙悟空，因为他会七十二变、筋斗云，还能惩恶扬善。一天，我梦见自己变成了他！主体：1. 事件一：用筋斗云飞到干旱的村庄，变出雨水解救庄稼（细节：村民的感谢、土地复苏的景象）。2. 事件二：拔一根毫毛变出分身，帮环卫工人清理街道（细节：分身的调皮、工人的惊讶）。结尾：梦醒后，我明白了超能力的意义——不是炫耀，而是为他人带来幸福。第四步：注意事项1. 避免问题： 直接抄袭原著情节，缺少创新。 只罗列能力，缺少具体事件。2. 加分技巧： 加入对话或心理描写（如“老孙来也！”）。 用比喻/拟人（如“金箍棒像银蛇飞舞”）。
【点评】本题考查半命题记叙文写作能力。核心：题目需明确 “变成的对象”（如孙悟空），且选择的角色要匹配 “超凡能力”（如七十二变、法术）。误区：避免选能力模糊的角色，需保证能力能支撑 “做事” 的情节。情节设计：逻辑：以 “能力→解决具体问题” 为线索（如山火用呼风唤雨、断桥用金箍棒、学习困难用仙气），让超能力的使用贴合 “帮助他人” 的主题，避免空洞炫技。
细节：加入动作、场景描写（如 “猴毛变小猴”“金箍棒变桥”），让情节更生动；结尾加入 “感悟”（超能力的意义是温暖），提升文章立意。升立意：结尾点明 “超能力的价值是帮助他人”，让故事有温度；控细节：加入动作、环境描写，让场景更真实，同时保证字数达标。
1 / 1甘肃省陇南市西和县2025-2026学年四年级上学期语文周期学业能力评鉴试卷
（2025四上·西和月考）下面是小语记录的绿豆芽生长观察日记，请你据此完成下列题目。
绿豆芽生长观察日记
10月5日 星期六 晴 我挑选出品质yōu liáng____的绿豆，把它们均匀地放入盆中，在水的zī rùn____下，它们____变为嫩绿色，身体也变大了。
10月6日 星期天 晴转多云 绿豆越来越大了，好像一个个小胖子，把盆中挤得一点空隙都没有了。它们有的顽皮地撩起外衣，露出白花花的肚子，还有的甚至脱去了外衣。
10月8日 星期二 大雨 绿豆们各自选择好shū shì____的姿势，拼命生长，今天，已经有几颗绿豆长出了小小的芽。
10月11日 星期五 晴 今天又是一个晴天，我种的绿豆芽终于可以shōu huò____啦。
1．看拼音写词语，注意把字写得清楚、端正。
2．根据观察日记，给下列加点字选择正确的读音。
长　 　（cháng zhǎng） 种　 　（zhòng zhǒng）
3．在观察日记的横线处填入一个词语，下列最合适的是（　　）
A．逐渐 B．立刻 C．当即
4．观察日记中画横线的句子运用了　 　的修辞手法，我还可以写出一个运用了相同修辞手法的句子：　 　。
5．10月8日以后，小语明显感觉到天气变冷了，妈妈也把厚衣服拿出来了，这真是（　　）
A．八月暖，九月温，十月还有小阳春。
B．八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
C．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
6．10月7日这天，小语前往朋友家为朋友庆祝生日。临走前，他留下纸条请妈妈帮忙给绿豆芽洒水，他可以这样说：　 　
（2025四上·西和月考）下面是文文游览西湖后写下的一篇随笔，请按要求完成题目。
西湖的清晨被薄雾笼罩，与天色相接，显得格外宽阔。随着太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光，闪亮着光芒，霎时变得通亮。上午，微风习习，柳丝随风摇坠，湖堤上的游客增多，人群的声音吵吵嚷嚷，像烧开了锅。湖边树上的鸟____中，几只鸟儿聚在一起小声说话。忽然，一只麻雀扑梭着翅膀，从枝叶间倏地掠过。湖中心的荷花丛中，一只绿色翅膀的蜻蜓悠闲地停驻在粉白的花瓣上。
7．下列四字词语中，对画波浪线部分替换恰当的一项是（　　）
A．震耳欲聋 窃窃私语 B．人声鼎沸 窃窃私语
C．震耳欲聋 鸦雀无声 D．人声鼎沸 鸦雀无声
8．在语段横线处填入一个名词，正确的一项是（　　）
A．渠 B．穴 C．圈 D．洞
9．下面的句子有三处语病，请用修改符号进行修改。
西湖的清晨被薄雾笼罩，与天色相接，显得格外宽阔。随着太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光，闪亮着光芒，霎时变得通亮。
10．仿照下面的句子，将语段中画单横线的句子换一种说法。
是谁来呼风唤雨呢？是人类。
11．把语段中画双横线的句子写得简单一点。
（2025四上·西和月考）诗文挑战赛。
12．班级开展了“诗词飞花令”游戏，请你写出符合要求的诗句。
含有“月”→　 　，　 　。（《暮江吟》）
含有“山”→　 　，　 　。（（《题西林壁》）
含有“香”→　 　，　 　。（（《雪梅》）
含有“云”→　 　，　 　。（（《嫦娥》）
13．王充说过：“智能之士，　 　，　 　。（”我们遇到不理解的问题，一定要勇于提问。
（2025四上·西和月考）（一）文言文阅读。
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
14．给下列加点的字注音。
①溺而不返　 　
②以堙于东海　 　
15．解释下列加点词语的意思。
①炎帝之少女　 　
②故为精卫　 　
16．用自己的话将下列思维导图补充完整。
起因：女娃去东海游玩，⑴　 　→经过：女娃化为精卫，⑵　 　
17．有同学发现，这篇故事并没有给出结局。你认为精卫填海有可能成功吗？为什么？“填海”这一行为体现了她怎样的精神？
（2025四上·西和月考）（二）课外阅读
梧桐树
丰子恺
①公寓的窗前有好几株梧桐树，自初夏至今，这几株梧桐树在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景：那些墩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带动雅气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧枫树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平面大。叶子一生，全树显然变容。
③夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层，望去不留一线空隙，好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香要过好几天才展开一张叶子未，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及芭蕉叶大，可是数目繁多。耶猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿与窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿与窗纱”了。
④一个月以后，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起未，大大的黄叶便开始辞枝——起初突然脱落一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西。枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩几根枝条，变回了春初的面目。
18．短文中，作者主要运用的观察方式是（　　）
A．用鼻子闻 B．用嘴品尝 C．用耳朵听 D．用眼睛看
19．选文第①自然段是一个　 　句，将　 　人格化，写出了作者　 　之情。
20．选文第③自然段中，作者用　 　和　 　与梧桐叶作比较，写出了梧桐叶　 　、　 　和　 　的特点。
21．“处处留心皆学问”，准确生动地介绍离不开连续、细致地观察。试举例说明作者观察的连续与细致。
22．请你针对本文的写作内容，提出一个问题。（不需要给出答案）
（2025四上·西和月考）神话是人类文学史中一颗璀璨的明珠。四年级⑴班举办了“神话阅读交流会”，请你一起来参与吧！
23．活动中，同学们收集了以下图片，请将图片与其反映出的故事以及寓意相连。
后羿射日
钻木取火
夸父逐日
人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗。
追求理想的路上，我们要永不言弃。
为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践。
24．中国有燧人氏钻木取火，古希腊神话中，也有一位为人类带来火种的天神，他的名字叫什么呢？你认为他身上有哪些优秀的品质？
25．神话以其神奇的想象力吸引着无数读者，你读过的神话故事中，你认为最神奇的情节是什么？请简要谈谈。
26．（2025四上·西和月考）你是否羡慕过一些拥有超凡能力的人，比如：会七十二变的孙悟空、三头六臂的哪吒……如果有一天，你有机会变成其中的一位，你最想变成谁？拥有了超凡力量的你最想做什么事？请以“假如我变成了▲”为题，把你想象的故事写下来。要求：先把题目补充完整再写作；不少于350字；文中不得出现真实的人名、地名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．优良；滋润；舒适；收获。
2．zhǎng；zhòng
3．A
4．拟人；春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。
5．C
6．妈妈，我去朋友家过生日，麻烦您帮我给绿豆芽洒点水，谢谢！
【知识点】谚语；词汇运用；拟人修辞手法；留言条；多音字
【解析】【点评】（1）本题考查汉语拼音与汉字书写能力，涉及 “优良、滋润、舒适、收获” 等常用词汇，需准确掌握拼音规则与汉字字形，注意书写规范。
（2）本题考查多音字的语境辨析能力，需结合词义判断读音。
（3）本题考查词语的语境运用，需理解词义并结合文本逻辑选择。
（4）本题考查修辞手法的识别与运用，需掌握拟人修辞的特点（把事物当作人来写）。
（5）本题考查气象谚语的理解与运用，需结合生活常识与谚语含义判断。
（6）本题考查口语交际的礼貌性与清晰性，需掌握日常请求的表达规范。
1．优良，指绿豆品质好，符合“优良”的词义。滋润，水分的滋养使绿豆膨胀，用“滋润”恰当。舒适，绿豆生长时选择“舒适的姿势”，拟人化表达。 收获，绿豆芽成熟后可“收获”，符合种植结果。
故答案为：优良；滋润；舒适；收获。
2．长（zhǎng）出小芽，“长”表示生长时读 zhǎng，如“长大”；表示长度时读 cháng。种（zhòng）绿豆，“种”表示种植时读 zhòng，如“种地”；表示种子时读 zhǒng。）
故答案为：zhǎng；zhòng。
3．文中横线处需填入描述绿豆颜色变化的词语，强调缓慢过程。
A. 逐渐，表示缓慢变化，符合“嫩绿色”的过程。A正确；
B. 立刻，瞬间变化，与事实不符。B错误；
C. 当即，强调立即反应，不适用于生长过程。C错误。
故答案为：A
4．画线句子“它们有的顽皮地撩起外衣……脱去外衣”赋予绿豆人的动作，是 拟人 手法。仿写示例：“春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。”
故答案为：拟人；春风轻轻抚过柳枝，柳树笑着跳起了舞。。
5．关键信息：10月8日大雨后天气变冷，厚衣服拿出，说明秋雨带来寒意。
A. “小阳春”指十月温暖，与题意相反。A错误；
B. 提到“霜”，但未体现“秋雨”和“寒”。B错误；
C. 描述秋雨与降温的关联。C正确。
答案：C
6．需简洁说明请求，礼貌表达。
故答案为：妈妈，我去朋友家过生日，麻烦您帮我给绿豆芽洒点水，谢谢！
【答案】7．B
8．D
9．删“使”或改“随着”为“太阳”；“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去；宽阔”多形容空间，改为“辽阔”。
10．仿写：是什么从枝叶间倏地掠过？是一只扑梭着翅膀的麻雀。
11．蜻蜓停在花瓣上。
【知识点】句式转换；词语搭配；成语运用；缩句；文章大意理解
【解析】【点评】1）本题考查词语的语义理解与语境匹配。“需掌握成语的准确含义，结合语境判断。
（2）本题考查名词的搭配习惯与语境逻辑。“需积累常见事物的名词搭配，结合生活常识判断。
（3）本题考查病句修改。需掌握病句常见类型（成分残缺、重复、用词不当等）的识别与修改方法。
（4）本题考查设问修辞的运用。原句是 “设问”（自问自答），仿写需遵循 “疑问 + 回答” 的结构，保持句式一致。需理解设问修辞的特点，掌握句式仿写的结构一致性原则。
（5）本题考查句子的缩句能力，提取主语、谓语、宾语，删除定语、状语、补语等修饰成分。
7．第一处波浪线“人群的声音吵吵嚷嚷，像烧开了锅”形容喧闹，最贴近“人声鼎沸”（A、B选项）；“震耳欲聋”程度过重，排除A、C。 第二处波浪线“聚在一起小声说话”对应“窃窃私语”，“鸦雀无声”与语境矛盾，排除D。
ACD错误；B正确。
故答案为：B
8．横线处需填入鸟类栖息的场所名词。“鸟洞”是常见搭配（如树洞、巢穴），其他选项“渠”“穴”“圈”均不适用。
故答案为：D
9．1. 成分残缺：“随着太阳从地平线跃出，使湖面……”缺主语，删“使”或改“随着”为“太阳”。→ 修改后：太阳从地平线跃出，使湖面犹如镀上了金光……
2. 重复赘余：“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去。→ 修改后：……犹如镀上了金光，霎时变得通亮。
3. 搭配不当：“宽阔”多形容空间，改为“辽阔”更贴切
故答案为：删“使”或改“随着”为“太阳”；“闪亮着光芒”与“镀上金光”语义重复，删去；宽阔”多形容空间，改为“辽阔”。
10．原句是 “设问”（自问自答），仿写需遵循 “疑问 + 回答” 的结构，保持句式一致。需理解设问修辞的特点，掌握句式仿写的结构一致性原则。
故答案为：是什么从枝叶间倏地掠过？是一只扑梭着翅膀的麻雀。
11．保留主谓宾核心成分，删去修饰语（如 “绿色翅膀的”“悠闲地”“粉白的”等）
故答案为：蜻蜓停在花瓣上。
【答案】12．可怜九月初三夜；露似真珠月似弓；横看成岭侧成峰；远近高低各不同；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香；云母屏风烛影深，；长河渐落晓星沉
13．不学不成；不问不知
【知识点】格言、名言；古诗词运用
【解析】【点评】（1）本题考查古诗名句的积累与提取，需熟练背诵课标内古诗，掌握诗句中核心意象的对应关系。
（2）本题考查古代名言的积累与理解，需积累经典名言，理解其含义并能准确书写。
12．要求根据指定意象（月、山、香、云）和篇目（《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》《嫦娥》）精准默写诗句。
故答案为：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓；横看成岭侧成峰，远近高低各不同；梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香；云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
13．王充的 “智能之士，不学不成，不问不知” 强调学习与提问的重要性。
故答案为：不学不成；不问不知
【答案】14．nì；yīn
15．小女儿；因此
16．女娃去东海游玩，溺水身亡；女娃化为精卫，衔木石填海
17．从现实角度来看，精卫填海很难成功，因为东海广阔无边，仅靠一只小鸟衔木石填海，力量微乎其微。但从神话寓意来说，精卫的行为象征着坚持不懈的精神，因此可以理解为一种精神上的“成功”； 体现了坚韧不拔、永不放弃的精神。尽管任务艰巨，精卫仍然持之以恒，展现了面对困难时的顽强意志。这种精神也激励人们面对挑战时不言放弃。
【知识点】课内文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查文言文中生僻字的读音，需准确掌握文言常用字的读音，积累特殊读音词汇。
（2）本题考查文言文词语解释。需区分古今词义差异，结合语境理解文言实词的含义。
（3）本题考查文言文内容概括。需对文言文内容的整体把握，并提取信息。
（4）本题考查文言文主旨与精神分析。结合课文注释和工具书，准确记忆词义，注意区分古今用法差异。
14．溺” 读 “nì”（溺水）、“堙” 读 “yīn”（填塞）
故答案为：nì；yīn
15．“少女” 在文中指 “小女儿”，“故” 指 “因此”
故答案为：小女儿；因此
16．需理解文意后提取关键事件：起因是女娃东海游玩溺水身亡，经过是女娃化为精卫后衔木石填海。
故答案为：女娃去东海游玩，溺水身亡；女娃化为精卫，衔木石填海。
17．需从现实与神话寓意两个角度分析精卫填海的 “成功性”，并提炼其精神内涵（坚韧不拔、永不放弃）
故答案为：从现实角度来看，精卫填海很难成功，因为东海广阔无边，仅靠一只小鸟衔木石填海，力量微乎其微。但从神话寓意来说，精卫的行为象征着坚持不懈的精神，因此可以理解为一种精神上的“成功”； 体现了坚韧不拔、永不放弃的精神。尽管任务艰巨，精卫仍然持之以恒，展现了面对困难时的顽强意志。这种精神也激励人们面对挑战时不言放弃。
【答案】18．D
19．拟人；人格化；对梧桐树的喜爱（或关注）
20．芭蕉叶；丁香叶；梧桐叶大；多；绿意浓密
21．初夏：细致描写新叶“嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头”，比喻为“树灯”和“剪贴图案”；夏天：记录叶片“团扇大”“密密层层”，对比芭蕉和丁香的叶子数量。；一个月后：详细刻画落叶的变化，从“墨绿”到“焦黄”，再到“成群飞下”，展现动态过程。
22．文中作者认为古人“芭蕉分绿与窗纱”的眼光太低，主张“梧桐分绿与窗纱”。你认为这种观点合理吗？为什么？
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查观察方法的识别，文中 “亲眼看见” 等表述明确体现作者通过视觉（用眼睛看）观察梧桐树的生长变化，需理解不同观察感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉）的差异，结合文本细节判断。
（2）本题考查拟人修辞与情感分析。需掌握拟人修辞的特点（赋予事物人的动作、神态），并通过修辞分析情感倾向。
（3）本题考查对比手法与事物特点提炼。需掌握对比手法的作用（突出事物差异），并从文本中提取关键信息概括特点。
（4）本题考查连续细致观察的举例。需理解 “连续观察” 是时间维度的持续跟踪，“细致观察” 是对形态、颜色、动态的精准刻画。
（5）本题考查文本深度思考与提问能力，需围绕写作内容（如观点、手法、意象）提出有探究价值的问题，体现对文本的理解与思考。
18．文中多次提到“亲眼看见”（如第②③④段），说明作者主要通过视觉观察梧桐树的变化。
故答案为：D
19．文中“浓妆淡抹”“显出了种种的容貌”赋予梧桐树人的行为，体现拟人手法和作者的情感。
故答案为：选文第①自然段是一个拟人句，将梧桐树人格化，写出了作者对梧桐树的喜爱（或关注）之情。
20．原文通过对比芭蕉叶的“形状虽大，数目不多”和丁香的“寥寥可数”，突出梧桐叶“数目繁多”“绿意实在太多”。
故答案为：选文第③自然段中，作者用芭蕉叶和丁香叶与梧桐叶作比较，写出了梧桐叶大、多和绿意浓密的特点。
21．作者按时间顺序观察梧桐树的生长变化，并捕捉细节（如颜色、形状、数量），体现连续性和细致性。
故答案为：初夏：细致描写新叶“嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头”，比喻为“树灯”和“剪贴图案”；夏天：记录叶片“团扇大”“密密层层”，对比芭蕉和丁香的叶子数量。；一个月后：详细刻画落叶的变化，从“墨绿”到“焦黄”，再到“成群飞下”，展现动态过程。
22．此题开放，需结合文中对梧桐叶的描写（如数量多、绿意浓）或作者登高远眺的视角作答。
故答案为：文中作者认为古人“芭蕉分绿与窗纱”的眼光太低，主张“梧桐分绿与窗纱”。你认为这种观点合理吗？为什么？
【答案】23．第一张图片（弓箭）对应后羿射日，寓意：人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗；第二张图片（钻木取火）对应燧人氏钻木取火，寓意：为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践；第三张图片（奔跑的人）对应夸父逐日，寓意：追求理想的路上，我们要永不言弃。
24．普罗米修斯； 勇敢无畏：他违背宙斯的命令，偷火给人类，甘愿承受惩罚； 智慧与创造力：不仅带来火种，还教会人类用火改善生活；牺牲精神：被锁在高加索山，每日遭受恶鹰啄食肝脏，仍不后悔。
25．《女娲造人》中捏土造人：女娲用黄土仿照自己形象捏出人类，后来用藤条甩泥浆批量造人，赋予人类生命。神奇之处：泥土竟能变成有灵性的生命，展现了古人对生命起源的浪漫想象。
【知识点】其他中国名著
【解析】【点评】（1）本题考查神话故事匹配：掌握中国古代神话（后羿射日、钻木取火、夸父逐日）的核心情节，能对应故事与象征意义（如 “钻木取火” 对应探索实践）。
（2）本题考查神话形象品质：从神话情节中提炼人物精神（如普罗米修斯的勇敢、牺牲、智慧），理解神话人物的精神象征意义。
（3）本题考查神话情节赏析：识别神话的 “神奇想象” 特征（如《女娲造人》中泥土造生命），理解神话是古人对自然 / 生命起源的浪漫诠释。
23．后羿射日的故事讲述他用弓箭射下九个太阳，拯救苍生，体现了人类反抗自然、战胜困难的精神；燧人氏发明钻木取火，使人类告别生食，展现了智慧与实践的重要性；夸父为追赶太阳而牺牲，虽未成功，但体现了执着追求的精神。
故答案为：第一张图片（弓箭）对应后羿射日，寓意：人生道路上，我们要坚信人定胜天，勇于反抗；第二张图片（钻木取火）对应燧人氏钻木取火，寓意：为了美好的生活，我们要积极探索、勇敢实践；第三张图片（奔跑的人）对应夸父逐日，寓意：追求理想的路上，我们要永不言弃。
24．先回忆同类主题的中外神话人物（如 “取火”→燧人氏、普罗米修斯），再从情节中提取人物品质（通过 “行为 + 后果” 分析，如 “盗火 + 受罚” 体现牺牲精神）。
故答案为：普罗米修斯； 勇敢无畏：他违背宙斯的命令，偷火给人类，甘愿承受惩罚； 智慧与创造力：不仅带来火种，还教会人类用火改善生活；牺牲精神：被锁在高加索山，每日遭受恶鹰啄食肝脏，仍不后悔。
25．步骤：①选熟悉的神话故事；②找 “违背现实逻辑” 的情节（如 “泥土造人”）；③解释其 “神奇之处”（结合古人对未知的想象）。
故答案为：《女娲造人》中捏土造人：女娲用黄土仿照自己形象捏出人类，后来用藤条甩泥浆批量造人，赋予人类生命。神奇之处：泥土竟能变成有灵性的生命，展现了古人对生命起源的浪漫想象。
26．【答案】 假如我变成了孙悟空 清晨醒来，我忽然摸到了脸上毛茸茸的猴毛——我竟变成了孙悟空！金箍棒正枕在胳膊下，金光晃得我睁不开眼。
我一个筋斗翻到半空，正撞见远处山林冒起浓烟。“不好，是山火！” 我拔下毫毛一吹，千百只小猴捧着水囊俯冲下去，可火势太猛，水刚浇到火舌上就蒸发了。我急得抓耳挠腮，忽然想起 “呼风唤雨” 的法术，忙念动咒语：顷刻间狂风卷着暴雨倾泻而下，浓烟裹着火星被压进泥土里，焦黑的树枝旁很快冒出了嫩绿色的新芽。
刚喘口气，下方传来哭喊：原来一处桥梁断裂，几个行人被困在河心的礁石上。我甩动金箍棒，那棒子 “唰” 地变长变宽，稳稳架在两岸之间，成了一座结实的 “铁棒桥”。行人踩着棒子上岸时，连喊 “多谢大圣”，我挠挠头笑：“小事儿！”
傍晚，我蹲在云端啃桃子，瞧见偏僻的小屋里，有个孩子正对着破课本皱眉头。我吹口仙气，课本上的字全活了过来：古诗跳成动画，算术题变成小游戏，孩子眼睛亮得像星星。
太阳落山时，我忽然变回了自己，手心还留着金箍棒的余温。原来拥有超能力，不是为了耍威风，是能把 “帮一把” 变成实实在在的温暖啊。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】分析写作要点1. 角色选择：选择熟悉的、能力鲜明的神话或童话人物（如孙悟空、哪吒、神笔马良等）。 明确该角色的超凡能力（如七十二变、三头六臂、画物成真等）。2. 故事构思： 开头：简要说明“为什么想变成这个角色”。 主体：详细描述用超凡能力做的1-2件事（如帮助他人、解决难题等）。 结尾：总结感受或点明主题（如“原来超能力是为了帮助更多人”）。3. 语言与创新： 用生动形象的语言描写动作、心理。 避免平铺直叙，可加入意外情节（如能力失灵、引发趣事）。 第三步：写作示范。题目：假如我变成了孙悟空。开头：我最羡慕孙悟空，因为他会七十二变、筋斗云，还能惩恶扬善。一天，我梦见自己变成了他！主体：1. 事件一：用筋斗云飞到干旱的村庄，变出雨水解救庄稼（细节：村民的感谢、土地复苏的景象）。2. 事件二：拔一根毫毛变出分身，帮环卫工人清理街道（细节：分身的调皮、工人的惊讶）。结尾：梦醒后，我明白了超能力的意义——不是炫耀，而是为他人带来幸福。第四步：注意事项1. 避免问题： 直接抄袭原著情节，缺少创新。 只罗列能力，缺少具体事件。2. 加分技巧： 加入对话或心理描写（如“老孙来也！”）。 用比喻/拟人（如“金箍棒像银蛇飞舞”）。
【点评】本题考查半命题记叙文写作能力。核心：题目需明确 “变成的对象”（如孙悟空），且选择的角色要匹配 “超凡能力”（如七十二变、法术）。误区：避免选能力模糊的角色，需保证能力能支撑 “做事” 的情节。情节设计：逻辑：以 “能力→解决具体问题” 为线索（如山火用呼风唤雨、断桥用金箍棒、学习困难用仙气），让超能力的使用贴合 “帮助他人” 的主题，避免空洞炫技。
细节：加入动作、场景描写（如 “猴毛变小猴”“金箍棒变桥”），让情节更生动；结尾加入 “感悟”（超能力的意义是温暖），提升文章立意。升立意：结尾点明 “超能力的价值是帮助他人”，让故事有温度；控细节：加入动作、环境描写，让场景更真实，同时保证字数达标。
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