资源简介

PEP四上Unit5 The weather and us!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎态度√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能运用所学语言描述不同地区的天气状况，根据天气情况合理安排相关的活动，了解不同地区的天气差异及对生活的影响。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书四年级上册Unit5 The weather and us!!本单元内容围绕单元大任务“How does the weather affect people’s lives ”展开，划分为两个子话题“How can the weather be different ”“What do we do in the different weather 涉及7个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。 语篇一是一节日常对话课，Mark和John之间的电话对话。Mark在悉尼，John在北京。他们主要讨论了悉尼的天气。悉尼的天气晴朗，温度是21摄氏度，John觉得这个温度还不错，因为北京只有2摄氏度，非常冷。通过对比悉尼和北京的天气，让学生了解不同地区的气候差异，增加地理知识。 语篇二是一节词汇课，介绍了不同天气和温度的英语表达方式。展示了五种天气类型，并给出了相应的温度范围以及对应的温度描述，通过提到北京和悉尼这两个城市，让学生了解不同地区可能存在不同的天气情况，从而扩展他们的地理和文化认知。 语篇三是一节语音部分，展现了动物朋友们之间温暖的情谊。天气回暖，冬眠醒来的小熊感到又渴又饿。它的朋友们猴子、兔子和松鼠来看望它，见到变瘦的小熊表示问候。朋友们带来礼物，小熊对此表示感谢，称这些礼物是自己的最爱，大家一起愉快相聚。在这个过程中，反复出现含th组合的单词，帮助学生掌握th的发音规律。 语篇四是一节B部分对话课，讲述了John和朋友原本计划在公园打篮球，但因为下雨而不得不改变计划。他们提出了去图书馆和看电影两个替代方案，最终选择了去看电影。整个对话轻松愉快，展现了孩子们在遇到突发情况时灵活应变和寻找乐趣的能力。 语篇五是B部分词汇课，介绍了在不同天气情况下可以进行的各种活动。通过“On sunny days, we can…”和“On snowy days, we can…”这样的句型，清晰地展示了不同天气与活动之间的关系。学生如何在日常生活中运用英语描述不同的情境，鼓励学生积极参与各种活动，享受不同天气带来的乐趣。 语篇六是配图短文，是一封来自父亲写给John的信。父亲在悉尼的公园里，信中描述了悉尼的天气（炎热晴朗），以及他和新朋友在公园里的活动（打篮球，孩子们游泳）。同时，父亲也询问了John在北京的天气情况（寒冷多风），并表达了思念之情。学生能在语篇中了解明信片的基本写作格式，能分享天气情况及相应的活动，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。 语篇七是一篇日常生活对话，主要讲述了孩子向妈妈询问其他小朋友是否喜欢自己的问题。妈妈通过描述不同天气下孩子们玩耍的场景，来向孩子证明大家都喜欢他。展示了晴天踢足球、刮风天放风筝、下雪天堆雪人打雪仗、下雨天穿雨衣雨靴跳舞等多个生动活泼的场景。通过妈妈的肯定和孩子们快乐玩耍的场景，让孩子感受到自己是被大家喜欢的。引导学生关注他人的情感，体会友谊的快乐，培养积极乐观的生活态度。
三、学情分析
认知水平:学生能够在熟悉的话题场景中进行问答交流，具备一定的听说能力，能听懂简单的句子并做出相应回答，在语言运用上有初步的输出能力。 生活经验:他们对生活化话题（如天气、食物）兴趣浓厚，喜欢互动游戏和角色扮演，但注意力集中时间较短，需通过多样化活动维持参与度。学习起点上，部分学生可能混淆“hot”和“cold”的含义，对“degree”的发音（/d ɡri /）存在困难（易漏读尾音）；同时，学生在真实情境中灵活转换人称（如电话中的“This is...”）和地点（如“Sydney/Beijing”）进行对话的能力有待提升。此外，学生已具备初步的观察生活习惯，可结合课前观察的天气信息参与课堂互动。 知识储备：四年级学生已具备一定的英语听说基础，他们好奇心强，乐于参与角色扮演、情景对话等互动活动。大部分学生乐于参与课堂互动和小组活动，但部分学生可能因担心发音或表达错误而表现不够主动，需要通过多样化的活动设计和鼓励性评价激发其参与热情，培养自主运用语言进行交流的习惯。
四、单元整体设计思路
本单元的7个语篇紧紧围绕着单元话题“How does the weather affect people’s lives”展开，Mark和John之间的电话对话，通过对比悉尼和北京的天气，让学生了解不同地区可能存在不同的天气情况，增加地理知识。接着讲述了John和朋友原本计划在公园打篮球，但因为下雨而不得不改变计划，介绍了在不同天气情况下可以进行的各种活动，应该享受不同天气带来的乐趣。再到父亲写给John的信，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。最后通过一个综合性的任务，将前面所学的词汇和句型整合起来，让学生发挥创意，以设计天气提醒海报进行输出，这种递进式结构有助于逐步提升学生的语言运用和综合实践能力。 单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
（一）Language Competence语言能力目标： 1.能在图片和文本语境的帮助下，听懂，会说，认读天气的词汇:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold等，活动类词组：play basketball,fly a kite,see a film,make a snowman. 2.能在情景中运用句型：①-What’s weather like in +地点？-It’s sunny...②What can you do -I can play basketball等.描述不同地区的天气状况，并说出相关的活动。 （二）Thinking Quality思维品质： 1.能用得体的方式，运用心词汇It's+天气情况+地点，描述某地天气情况，养成大方，热情，文明的好习惯。 2.通过学习天气的温度和相关活动中，关注各国各城市的天气特点，做好个人防护，学会亲近大自然。 3.能关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并及时提醒家人，朋友根据天气变化增减衣服，关爱家人。 （三）Leaning Ability学习能力目标： 1.通过图片，动画，实物等直观手段学习天气的词汇:sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold等，活动类词组：play basketball,fly a kite,see a film,make a snowman. 2.能在教师的引导下，在真实的情景中正确运用句型，大胆与同学交流：①询问天气状况的句型及答语：What’s the weather like... -It’s ...②It’s ...and...in...描述气候特征 和天气情况的句型。 3.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合th在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。通过TPR活动，游戏等方式记忆语言，掌握有效的学习策略。 4.能在不同天气的状况下，运用核心语言“On...days,we can’t...but we can”描述可以进行的活动。 5.能读懂关于悉尼天气及John父亲活动的明信片内容，提取相关信息，掌握阅读技巧，以一篇小短文的形式回复明信片。 6.能根据所学内容，在“Make a bad weather reminder”环节，发挥想象力，创造性地运用重点词汇和句型，描述不同天气可以进行的活动，提升语言创新运用能力和综合语言素养。 (四）Culture Awareness文化意识： 1.通过学习，了解在不同的天气下做不同的活动，激发学生热爱生活、热爱自然的美好情感。 2.了解不同地区气候特点，培养观察生活、跨文化理解的意识及用英语描述生活的习惯。 3.了解世界各地，不同地区的气候差异，增加地理知识。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B:Read and write&C project
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 是一封来自父亲写给John的信。父亲在悉尼的公园里，信中描述了悉尼的天气（炎热晴朗），以及他和新朋友在公园里的活动（打篮球，孩子们游泳）。同时，父亲也询问了John在北京的天气情况（寒冷多风），并表达了思念之情。学生能在语篇中了解明信片的基本写作格式，能分享天气情况及相应的活动，感受不同天气带来的乐趣，根据天气情况合理安排自己的活动，表达热爱生活、关心家人的情感。 [Why]语篇意图和语篇价值 目的是向John分享自己在悉尼的生活和感受，让John了解他在做什么，以及他所处的环境。通过询问John在北京的情况和表达“Miss you!”，父亲表达了对John的思念之情，维系亲情关系。课文结尾的问题旨在引导学生理解信的内容，并能够从中提取关键信息，提高阅读理解能力。这封信提供了一个真实的生活情境，帮助学生学习如何用英语描述天气、活动和情感，为他们的英语交流提供参考。 [How]文本结构和语言修辞 使用了适合四年级学生阅读的简单词汇和句型，如“How are you ”、“It's hot and sunny here.”、“We play basketball together.”等，降低了阅读难度。采用了书信的格式，包括问候语、正文、结尾语和署名，结构清晰，易于理解。通过对悉尼天气和公园活动的具体描写，使读者能够更生动地了解父亲的生活，增强了表达效果。
二、教学目标
通过阅读信件文本，提取关键信息（天气、地点、活动），能用“The weather is... I/We can...”等句型描述不同天气下的活动，提升语言运用能力。
2.借助图文结合、情景模拟等方式，理解并运用“hot and sunny, cold and windy”等天气短语，区分“play basketball/swim/fly a kite”等活动词汇，培养观察与分类思维。
3.在角色扮演和小组交流中，体验天气对生活的影响，乐于用英语分享个人经历，增强跨文化意识和学习兴趣。
三，教学重难点
教学重点 天气与活动词汇的理解与运用,掌握阅读技巧，提取关键信息
教学难点 在实际交流中准确、流畅地运用句型描述天气与活动的关系.
四、教具准备
教具，单词卡片，多媒体课件，学具
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting. 2.Let’s sing： Greeting to the teacher
While-task 1.Lead-in S1:It’s sunny .They can go swimming. S2:... 通过展示悉尼和北京不同天气的图片和视频，创设了真实的生活情境，使学生能够快速进入学习状态
2.Look and choose S5:postcard 听思考 ，通过引导学生观察、思考和表达，能够有效培养学生的英语学习能力。
3.Read and find. 4.Read and complete the table 5.Read and fill 6.Read and underline S1:It’s a postcard. S2:John’s dad. S3:The postcard is from dad to John. S3:It’s sunny and hot S4:He can play basketball. S5:... 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。 通过引导学生找出关键词并填写表格，掌握阅读技巧，帮助学生了解明信片的内容，并培养学生的信息整合和总结归纳能力。。
Post-task 1.Listen and imitate 2. Act in pairs. 3.Let’s retell. S1: On sunny days,we can play basketball. S2:On snowy days ,we can make a snowman. S3:have a picnic 学生通过跟读录音，小组合作朗读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使个角色都能深入人心，促使语言内化。学生基于语言框架和同伴对适，从学习理解过渡 到语言实践，为后面的真实表达做准确。
Choose and write.(Help John write a postcard to his dad)。 Writing a postcard to your friends.(Group work) C Project ①Listen and circle. ②Write and say. ③Make the weather reminder ④Share your reminder in class. 8.Story time
6:Summary
7..Homework 基础型作业：模仿录音，朗读短文3遍，并了解明信片。 提升型作业：写一篇小短文，介绍你最喜欢的天气和原因，以及你喜欢在那种天气下做什么（100 词左右）。 拓展型作业：制作一份图文并茂的天气词汇表，配上自己喜欢的图片。设计一个“天气转盘”游戏，包含各种天气和活动，并用英语写出游戏规则。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
(
Unit5 The weather and us
B What do we do in different weather.
) (
hot
) (
sunny
) (
Weather
) (
The
weather
and us
) (
cold and windy
) (
play basketball.
) (
swim
fly a kite
) (
Activities
)
六．教学反思
亮点： 在导入环节，通过展示悉尼和北京不同天气的图片和视频，创设了真实的生活情境，使学生能够快速进入学习状态。课堂活动设计丰富多样，包括词汇闪卡游戏、小组讨论、角色扮演等，充分调动了学生的积极性和参与性。例如，角色扮演环节，学生们积极模仿信件内容，用英语描述自己所在城市的天气和活动，极大地提高了他们的语言运用能力。在语法讲解环节，通过对比例句和练习，帮助学生掌握了第三人称单数动词的变化规则。同时，在实践与拓展环节，鼓励学生分享自己在不同天气下的活动，拓展了他们的知识面。 不足： 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步引导和鼓励。例如，可以尝试将小组人数减少，或者为每个学生分配明确的任务，提高他们的参与度。在某些环节，时间把控不够精准，导致部分内容未能充分展开。例如，在语法讲解环节，可以适当增加练习时间，帮助学生更好地掌握知识点。评价方式主要以教师评价为主，可以适当增加学生自评和互评的环节，提高学生的自我反思能力和合作意识。 改进措施： 在课堂上，要特别关注个别参与度不高的学生，给予他们更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习自信心,在备课时，要更加精准地把握每个环节所需的时间，合理分配时间，确保每个内容都能得到充分的讲解和练习。例如，可以根据学生的实际情况，适当调整某些环节的时间，或者将部分内容放在课后进行拓展。在教学评价中，要注重评价方式的多样性，可以采用学生自评、小组互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况和教学效果。(共25张PPT)
Unit 5 The weather and us
Part B&C
Read and Write&C story time
新人教（PEP）四年级上册
What's the weather like in the song
What can they do
Sing and say
Warm up:Sing a song
Lead-in
Look, who's coming It's a postman.
He's delivering a postcard（明信片） to John.
Good to know
A postcard is a card for sending messages（传递信息）and pictures.
It helps share stories with family and friends.
While-reading: Look and choose（看一看，选一选）
What is John reading
A. letter
B. postcard

明信片
Hi John,
　　How are you I'm in a big park in
Sydney today. It's hot and sunny here. It's
fun to go to the park with my new friends.
We play basketball together. Their children
swim in the pool. How about you Is it cold
and windy in Beijing Can you fly your kite
　　　　　　　　　　　　　Love,
　　　　　　　　　　　　　Dad
Dongdajie, Beijing
10××××,
P. R. China
***
Who sends a postcard to John
stamp
address
Read and find
Dad sends to John.
While-reading: Read and complete the table （读文本，完成表格）
Where is John’s dad now
Underline the
key sentence.
划出关键句。
in a big park in Sydney
While-reading: Read and complete the table （读文本，完成表格）
What is the weather like in Sydney
Underline the
key sentence.
划出关键句。
in a big park in Sydney
hot and sunny
While-reading: Read and complete the table （读文本，完成表格）
Underline the
key sentence.
划出关键句。
in a big park in Sydney
hot and sunny
What can John’s dad do in Sydney
go to the park with his new friends
Read and match
What is the format（格式） of a postcard
( )
( )
( )
A.Closing（结束语） B.Body（正文） C.Greeting（问候）
C.
B.
A.
Read and fill
1.What's the weather like in Sydney
2.What can John's father do there
3.What can the children do in Sydney
It’s hot and sunny.
They can go to the park and play basketball.
They can swim in the pool.
Read and underline
What does John's father ask about John
Retell
I have fun in Sydney. I'm in ________ in
Sydney today. It's ______________ here. It's fun to ____________ with my new friends. We ____________ together. Their children ______ in the pool. I’m so happy.
a big park
hot and sunny
go to the park
play basketball
swim
Please help John write a postcard to Dad.
Choose and write
I want to write a postcard to my dad.
Choose and write
Word bank
Weather: cloudy, rainy, snowy, sunny, windy, ...
Activities: fly a kite, make a snowman, play basketball, read books, see a film, ...
Pre-reading:Think and say
When raindrops come down,what’s the weather like
It’s rainy.
What can you do on a rainy day
I can _______.
While-reading:Meet two new friends（认识两个新朋友）
Mum,do the children like me
Of course! Why
What’s the relationship between the two raindrops
（两个雨滴之间是什么关系？）
Baby Raindrop
Mummy Raindrop
While-reading:Read and answer
Mum,do the children like me
What is Baby Raindrop confused about
雨点宝宝有什么困惑？
Of course! Why
While-reading:Watch and answer（看故事视频，回答问题）
What weather do they meet
While-reading:Look and answer（看图，回答问题）
What weather do they meet
sunny
windy
snowy
rainy
While-reading:Read,discuss and complete（阅读图2-5，小组讨论，完成思维导图）
Look,it’s sunny! They’re playing football on the grass.
weather
activity
feeling
They look happy!
It’s __________.
They’re __________________________.
They look __________.
sunny
playing football on the grass
happy
While-reading:Read,discuss and complete（阅读图2-5，小组讨论，完成思维导图）
weather
activity
feeling
It’s __________.
The boy is ______________ and ______.
He is __________.
windy
flying a kite
having fun
Look,it’s windy! The boy is flying a kite and smiling.
Yes. He’s having fun.
smiling
Post-reading:Choose and share (选择一幅图并复述）
weather
activity
feeling
It’s __________.
They’re/He's ______________________.
They’re/He's _____________.
Be loud.
声音洪亮
Be fluent.
复述流畅
Be correct.
表达准确
Post-reading:Discuss and share (讨论并分享）
How can we have fun in bad weather
（我们如何在糟糕的天气拥有乐趣？）
too hot
strong wind
heavy snow
It’s ____________./There is __________.
We can’t _________. But we can _______.
We can have fun in bad weather too.

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