资源简介

(共19张PPT)
这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？
习作：
写日记
结合经验
哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？
写日记可以记录生活中难忘的事件，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
学习例文
8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
先记录当天的日期和天气情况。
正文开头空两格。
再读例文
8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？
日记写的是小作者拔牙的事，选取的是生活中发生的事情。
再读例文
8月20日 星期一 晴
早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！
妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。
互动课堂
你最想在日记里写什么？选择最想写的内容与同桌交流。
日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。
其实写日记很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来，就是一篇日记了！
布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。
习作：
写日记
第2课时
写日记
小小日记写生活，正确格式要牢记，
先写日期和天气，再把正文写完整。
段落开头空两格，表达符号用正确。
写完以后再复读，日记成为好朋友。
分享日记
①各小组推选一位代表的日记与大家分享。
②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。
③其他同学认真倾听，听懂日记内容。
修改日记
选取了发生在校园里的事情来写。
正文的开头空了两格，格式正确。
加上天气情况。
誊写日记：请学生将修改好的日记誊写到作文本上，书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
优秀日记
你可以像这些同学一样，准备一本精美的日记本，将每天发生的事情写在日记本上，有空的时候拿出来再看一看，是很有趣的。如果你愿意，你也可以将自己的日记与家人、同学进行交流，分享里面的内容。每隔一段时间，我们还可以把自己写的日记展示在教室的学习园地中，定期举行日记交流会，与同学们一起分享。
下课！习作：写日记
教学目标
1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的基本格式。
2.能用日记记录自己的生活。
教学重难点
通过学习例文知道日记的格式，了解写日记的好处和日记可写的内容。
教学准备
教师观察学生的课间活动，拍摄学生校园活动的视频、图片，并整理制作成课件。
课时安排课时目标
2课时。
第1课时
1.借助图片、视频调动生活经验，了解写日记的好处和日记可写的内容，激发习作的兴趣和热情。
2.通过例文的学习，知道日记的基本格式。
3.尝试独立完成日记。
教学过程
看图片，回顾校园生活。
(1)教师播放课前拍摄的学生课间活动的图片。
(2)选择其中几幅图片，让学生简要介绍画面的内容和场景。
2.交流方法，引出习作主题。
(1)引导：同学们介绍的活动有的激动人心，有的快乐难忘，这些印象深刻的画面和场景都值得我们记录下来。那么，你想到了哪些好方法呢？
(2)学生交流，说出自己的想法。
预设：拍照片、随手写下来记录等
(3)引出习作主题：同学们的建议很好，我们可以用多种方法来记录自己的生活，今天我们就来学习其中的一种方法一写日记。（板书：写日记）
二、结合经验，感受写日记的好处
1.提问：哪些同学写过日记？写日记让你有哪些收获？
2.学生结合自己的经历，介绍写日记的感受。
预设：写日记可以记录生活中难忘的事件，在日记中可以写写自己的心里话，还可以与他人分享生活中难忘的事。
3.小结：看来写日记真的有很多好处。
三、学习例文，了解日记写法
1.初读例文，了解日记格式。
(1)投影出示课文中的日记例文，请学生朗读并启发思考：日记在格式上有哪些要求呢？
(2)学生自由朗读日记例文，观察日记的格式，并与同桌交流，相互补充。
(3)全班交流，相互补充，发现日记格式上的要求。
预设：先记录当天的日期、星期、天气等信息和内容；再写日记的正文，正文开头要空两格。
(4)教师对照例文进行小结，让学生进一步明确日记格式。
2.再读例文，初步了解正文内容。
(1)引导：在这则日记中，小作者告诉了我们一件什么事情呢？
(2)学生交流，明确日记写的是小作者拔牙的事，选取的是生活中发生的事情。
(3)启发：日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢？引导学生发现：先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿就是不掉；最后写牙终于掉了。
(4)小结：小作者不仅把时间、地点、人物介绍清楚了，内容也写得很清楚。
四、拓宽思路，确定日记内容
1.启发：你最想在日记里写什么？选择最想写的内容与同桌交流。
2.组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。在学生交流的基础上，教师适时进行归纳，或者引导启发，如：日记除了记录生活中的事情外，也可以写写自己的心里话，还可以写想象的内容。
3.利用语音识别软件，选择其中两位学生的交流，转化成文字。
4.小结：大家看，其实写日记很简单，把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的有意思的事情用文字记录下来，就成了一篇日记。写日记时，可以像刚才那样，先把要写的内容说一说，再按照日记的格式写下来，就是一篇日记了！
五、尝试练习，独立完成日记
1.布置习作任务：我们已经和同学交流了自己想写的内容，接下来就按照日记的格式来写好这篇日记。
2.学生尝试练习，独立完成日记。教师巡视，了解学生习作的情况，并进行个别指导。
第2课时
课时目标
1.在交流分享中感受写日记的乐趣。2.通过修改进一步掌握日记格式。
3.逐步养成用日记记录生活的习惯。
教学准备
收集学生上节课完成的日记，了解选材内容和不足之处。
教学过程
一、复习巩固，回顾日记格式
1.投影展示一位学生的日记，指名学生对照着说说日记的格式。
2.在交流的基础上，出示儿歌，引导学生朗读。
写日记
小小日记写生活，正确格式要牢记，
先写日期和天气，再把正文写完整。
段落开头空两格，表达符号用正确。
写完以后再复读，日记成为好朋友。
二、组织交流，分享日记
1.引导：写日记是一件快乐的事。有时候，我们在日记中写的内容很有趣，或者很快乐，我们可以选择部分合适的内容与同学一起分享。
2.引导学生在四人小组内交流愿意与同学一起分享的日记。
3.每个小组推选一位同学的日记，准备与全班同学分享。
4.组织开展班级日记交流会。
(1)投影出示交流的要求：
①各小组推选一位代表的日记与大家分享。
②日记的主人朗读自己的日记，做到声音响亮。
③其他同学认真倾听，听懂日记内容。
(2)各小组代表上台朗读日记，其余同学认真倾听。
(3)教师指名交流：刚才同学的日记里都写到了哪些内容？
(4)教师根据学生的交流，进一步指导日记的选材：刚才同学们交流的日记，有的写了发生在校园中的事情，有的写了发生在家中的事情；有的同学和我们分享的是让人感到温暖的故事，有的同学和我们分享了生活中的趣事…写日记就需要多留意生活，记录自己的见闻、感受、想法等。
(5)请学生交流自己最喜欢的一则日记，并说一说喜欢的原因。在交流过程中，教师适时进行指导，如：有的日记写的内容很有意思，让人眼睛一亮；有的日记用上了有新鲜感的词句，让人听了印象深刻。
三、合作学习，修改日记
1.选取一则日记，投影展示，请学生阅读，并相互讨论这则日记哪些地方写得很好，哪些地方需要修改。
2.组织学生交流。
(1)请学生说说这则日记写得好的地方。
预设1：这则日记选取了发生在校园里的事情来写，读起来很有意思。
预设2：正文的开头空了两格，格式正确。
预设3：“东挑西拣”等词语用得很恰当。
(2)请学生说说这则日记还有哪些地方需要修改，提出修改建议。
根据学生交流，明确：在日期和星期后面还应该加上天气的情况，使信息更加完整。
四、自主修改日记，誊写日记
1.引导学生再次修改自己的日记，要求把格式写正确，把句子写通顺。
2.布置誊写日记的任务。请学生将修改好的日记誊写到作文本上，提醒书写要端正、规范，养成良好的书写习惯。
五、展示日记样例，激发写日记的兴趣
1.投影出示优秀日记，引导学生欣赏。
示例：
2.引导：瞧！写日记多有意思啊！你可以像这些同学一样，准备一本精美的日记本，将每天发生的事情写在日记本上，有空的时候拿出来再看一看，是很有趣的。如果你愿意，你也可以将自己的日记与家人、同学进行交流，分享里面的内容。每隔一段时间，我们还可以把自己写的日记展示在教室的学习园地中，定期举行日记交流会，与同学们一起分享。

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