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3.桂花雨
第二课时
部编版五年级上册第一单元
桂花给作者琦君带来了哪些回忆？
闻桂花
（第一部分1-2）
摇桂花
（第二部分3-6）
思桂花
（第三部分7-8）
回顾文章脉络
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
欲扬先抑。先写桂花树的样子笨、花小，后极力赞扬桂花的香气，突出桂花让作者喜爱的原因。
朗读课文第2自然段，画出作者爱桂花的句子和原因
默读第二部分，作者是怎么具体写桂花的香的呢？
找出描写桂花香的句子。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
2.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花之“香”
任务一：品读关键字：哪个字更有味道？
家乡的桂花香气浓郁，无处不在、无时不在，沁人心脾。
浸在桂花的香气里(文中）
......
浸在桂花的香气里(想象）
......
任务二：品读“整个村子”：村子里都有什么浸在桂花香里？
空间
前后左右十几家邻居
院子里的鸡鸭
春天，和煦的阳光暖暖地洒在身上，村里的
老人们 ；
夏天，夏日的暑气刚刚退去，劳作了一天的
大人们 ；
秋天，丰收的季节到了，开心的大人和激动的
孩子们 ；
冬日里，孩子们耍累了， 。
任务三：品读“全年”：为什么会是全年呢？
时间
朗读第5自然段，画出描写摇桂花的句子。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
“抱、摇、喊”几个动词形象的表现了“我”摇花时的兴奋、忙碌与欢乐。
摇花之“乐”
齐读第三部分，思考：作者花了这么多笔墨回忆了故乡的桂花，又是如何评价杭州的桂花的？
母亲却说
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
为什么？
思乡之“情”
联系阅读链接（P8），小组思考并讨论：母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”？
“阅读链接”表现的是琦君对童年、对故乡的怀念之情，这与课文中母亲的话所反映出的情感是一致的。
母亲比的不是香气的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。
都说“月是故乡月”，在作者和母亲心里，桂花还是故乡的最香、最美、最动人。作者和母亲思念的不仅是故乡的桂花，还有故乡美好的一切。
借物抒情
默读最后一段：思考：作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助事物——桂花
抒发情感——思乡怀旧之情
于是，我又想起了在故乡童年时代的
“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
借物抒情：借助某种事物来抒发作者
的情感、思想或志趣。
一花一鸟总关情
思考本课与《白鹭》《落花生》这两篇课文有什么相似之处？
郭沫若写白鹭之美，抒 之情。
许地山写花生之志，写 之情。
琦君忆桂花往事，抒对 之情。
借物抒情
对白鹭的喜爱和赞美
对花生的默默无闻、无私奉献 的赞美
故乡的怀念
用借物抒情的表达方法，写一写难以忘怀的人或事。
课外作业
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