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第 1 讲 生态系统
A 级 基础巩固
命题点一 生物的共同特征
1.一题多选·人七上P11，概念检测T2高仿中华文化博大精深，许多诗词蕴含丰富的生物学知识。对下列诗句所体现的生物的特征，解释错误的是（　　）
A. 呦呦鹿鸣，食野之苹——生物的生活需要营养
B. 月出惊山鸟，时鸣春涧中——生物能对外界刺激作出反应
C. 野火烧不尽，春风吹又生——生物能生长和繁殖
D. 桂实生桂，桐实生桐——生物具有变异的特性
E. 锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能够排出体内产生的废物
F. 长鲸喷涌不可涉，抚心茫茫泪如珠——生物是由细胞构成的
命题点二 生物与环境的关系、生态系统
2. 高频考点对下列谚语或诗文蕴含的生物学知识，分析正确的是（　　）
A． “大树底下好乘凉”体现了生物适应环境
B． “仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”只体现了非生物因素对生物的影响
C． “鱼儿离不开水”体现了生物生存依赖于一定的环境
D． “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了生物能影响环境
3. 生态观我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（　　）
A. 校园里所有的老师和同学
B. 校园里所有的花、草、树木和动物
C. 校园里宽阔的运动场
D. 校园里所有的生物及其生存环境
命题点三 食物链和食物网
4. 一题多选·冀少八下P95，T1高仿如图是某草原生态系统的食物网，下列分析不正确的是（　　）
A. 牧草是生产者，蜥蜴是消费者
B. 若草原中黄鼠数量增加，则蛇与隼数量会减少
C. 牧草→蝗虫→云雀→隼是一条食物链
D. 蛇与隼之间的关系是捕食和竞争
E. 该生态系统能量的最终来源是太阳
F. 图中共有4条食物链
G. 若在该生态系统中使用杀虫剂，则隼体内杀虫剂浓度最高
B 级 能力过关
5. 跨学科·语文25·聊城许多脍炙人口的古诗句蕴含着浓浓的生命气息。下列诗句中没有体现生命现象的是（　　）
A. 向阳花木易为春
B. 人面桃花相映红
C. 横看成岭侧成峰
D. 风吹草低见牛羊
6.25·濮阳爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境。下列生物与环境关系中，与此相似的是（　　）
A. 企鹅的皮下脂肪很厚
B. 沙漠地区栽种的植物能防风固沙
C. 沙漠中仙人掌的叶退化成刺
D. 荒漠中的骆驼刺有发达的根系
7. 探究实践 某生物学兴趣小组准备以鼠妇为实验材料，探究光照对鼠妇分布的影响。下列是同学们在小组讨论实验方案时的发言，错误的是（　　）
A． 每组用一只鼠妇进行一次实验，就可获得可靠的结果
B． 实验组和对照组中的湿度、温度等条件应适宜且相同
C． 实验过程中，实验组和对照组所用的鼠妇应大小相同
D． 实验结束后，应将实验动物放回适合它们生存的环境
8. 25·张家口桥西区三模改编 如图一表示南极某生态系统中部分生物与环境关系示意图，图二表示图一某条食物链中四种生物体内有机物的相对含量，请分析并回答下列问题。
（1）该生态系统中有机物的最终来源是 ____________。
（2）图一所示的水、阳光、鱼、帽贝等影响念珠藻生活和分布的各种因素称为 ___________。
（3）图二中的四种生物构成一条食物链，则丙对应图一中的生物是 __________。
补充设问
（4）请写出图一中海豹获得能量最多
的一条食物链：___________________。
（5）在该生态系统中，碳通过生产者的
_________ 作用进入生物体内，并沿着
_______ 和_______ 流动，被各种生物
所利用。
C级 中考新趋势题
9. 跨学科·数学 25·巴中 如图一表示光雾山生态系统中的食物链和食物网，图二表示该生态系统中的物质循环和能量流动，甲、乙和丙代表生态系统中的生物成分，①~⑥表示生理过程。请据图回答下列问题。
（1）图一中，蝗虫、蜗牛、野兔等是影响植物生长的 _______（选填“非生物”或“生物”）因素，若要构成完整的生态系统，还需要补充的生物成分对应图二中的______（选填“甲”“乙”或“丙”）。
（2）若图二中的A、B、C、D、E代表图一中具有捕食关系的五种生物，则B是 ____。
（3）图二中对于维持生物圈中的碳氧平衡有重要作用的是过程 ______（填序号）。
第1讲　生态系统
A 级 基础巩固
1. DF 提示：桂实生桂，桐实生桐体现的是生物具有遗传的特性，意思是桂树的种子长出桂树，桐树的种子长出桐树，强调的是亲代与子代之间在性状上的相似性，子代继承了亲代的遗传特征，故D项错误；长鲸喷涌不可涉，抚心茫茫泪如珠体现的是生物能进行呼吸，意思是巨大的鲸鱼喷涌出清泉，像白茫茫的泪珠，即鲸呼气时产生雾状水柱，故F项错误。
2. C 提示：大树通过遮阴和蒸腾作用降低了周围的温度，创造了凉爽的环境。可见“大树底下好乘凉”体现了生物能够影响环境，故A项错误；粮仓里的粮食来源于农作物，鼠、雀、狐、草、兔等都属于生物。可见，“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”主要体现了生物因素对生物的影响，故B项错误；海拔每升高1千米，气温下降6 ℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开得晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象。因此“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了非生物因素温度对生物的影响，故D项错误。
3. D 提示：校园里所有的老师和同学，没有非生物成分和生物成分中的生产者、分解者，不能构成生态系统，故A项错误；校园里所有的花、草、树木和动物，缺少分解者和非生物成分，不能构成生态系统，故B项错误；校园里宽阔的运动场，只有环境部分，不能构成生态系统，故C项错误。
4. BF 提示：隼和蛇均以黄鼠为食，若草原中黄鼠数量增加，蛇与隼因食物充足，数量也会增加，故B项错误；在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。图中食物链：牧草→黄鼠→隼、牧草→黄鼠→蛇→隼、牧草→蝗虫→蟾蜍→蛇→隼、牧草→蝗虫→云雀→隼、牧草→蝗虫→蜥蜴→隼，共5条，故F项错误。
B 级 能力过关
5. C 提示：“横看成岭侧成峰”描述的是山体形态，山体不是生物，无生命现象，故C项符合题意。
6. B 提示：爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境，体现了生物对环境的影响。企鹅的皮下脂肪很厚是为了适应寒冷的环境，体现了生物对环境的适应，故A项不符合题意；仙人掌叶退化成刺能减少水的散失，是对干旱环境的适应，体现了生物对环境的适应，故C项不符合题意；骆驼刺发达的根系能吸收更多的水，体现了生物对环境的适应，故D项不符合题意。
7. A 提示：用一只鼠妇进行一次实验，这样的实验结果会具有偶然性，不能令人信服，故A项错误。
8. （1）念珠藻
（2）生态因素
（3）磷虾或鱼
（4）念珠藻→磷虾→海豹（或念珠藻→帽贝→海豹）
（5）光合 食物链 食物网
提示：（1）生态系统中的有机物最终来源于生产者（通常是植物或藻类）通过光合作用将无机物转化为有机物。因此该生态系统中有机物的最终来源是念珠藻。
（2）生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。因此图一所示的水、阳光、鱼、帽贝等影响念珠藻生活和分布的各种因素称为生态因素。
（3）有机物的含量随着食物链是递减的，因此图二中的食物链是乙→丙→甲→丁，所对应图一中的食物链是念珠藻→磷虾→企鹅→海豹或者念珠藻→鱼→企鹅→海豹，因此图二中的丙对应图一中的生物是磷虾或鱼。
（4）能量在食物链中单向流动、逐级递减，所以食物链越短，海豹获得的能量就越多。故海豹获得能量最多的食物链有：念珠藻→磷虾→海豹、念珠藻→帽贝→海豹。
（5）在生态系统中，碳通过生产者的光合作用进入生物体内，并沿着食物链和食物网流动，被各种生物所利用。
C级 中考新趋势题
9. （1）生物 丙
（2）鹰 （3）②
提示：（1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。故图一中，蝗虫、蜗牛、野兔等是影响植物生长的生物因素。生态系统由非生物成分和生物成分组成。生物成分分为生产者、消费者和分解者。图一中植物是生产者，蝗虫、螳螂、蜗牛、野兔等动物是消费者。因此，若要构成完整的生态系统，还需要补充的生物成分对应图二中的丙（分解者）。
（2）有毒物质沿着食物链逐渐积累，图二中的食物链是甲→D→A→C→E→B，对应图一中的食物链是植物→蝗虫→螳螂→杂食性鸟→蛇→鹰，故B是鹰。
（3）植物通过光合作用吸收二氧化碳产生氧气，维持生物圈中的碳氧平衡。故图二中对于维持生物圈中的碳氧平衡有重要作用的是过程②光合作用。

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