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(共33张PPT)
我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看来奶酪很诱人呢！奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。
感受奶酪的美味
◇奶酪多诱(yòu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎnɡ)口水。
◇他低下头，嗅(xiù)嗅那点儿奶酪渣，味道真香！
11
一块奶酪
初读课文
1、自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。
2、完成学习提示中的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
认读生字
宣布 诱人 犹豫
跺脚 处罚 稍息
xuān
yòu
yù
chǔ
shào
duò
认读生字
◇小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！
tiǎn
yì
qiánɡ
认读生字
◇盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？
fàn
jìn
认读生字
◇当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
jù
跺
豫
稍
聚
处
强
诱
舔
宣
蚂蚁搬食物
识记生字
熟字换偏旁
添—舔
有“舌”才能“舔”
有“水”可以“添”。
识记生字
熟字加一加
讠＋秀＝诱　 林＋示＝禁
禾＋肖＝稍　 足＋朵＝跺
多音字
处
chǔ
chù
处罚、处理
别处、到处
梳理内容
故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？
蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
事件梳理
默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
互动课堂
起因
宣布禁令。
经过
结果
发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
互动课堂
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。 ”
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？蚂蚁队长说：”照样要受处罚。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，般重的，谁也不愿偷懒。
今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。
大声的、威严的
要是偷嘴的是您呢？
照样要受处罚。
轻声的、怀疑的
自主表演
(1)小组合作表演课文第四至十三自然段。
①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。
②分角色表演。
上台展示表演
采访小蚂蚁们
问题1：奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？
奶酪是大家的粮食，我们不能为了自己而贪吃，我们要遵守纪律。
采访小蚂蚁们
问题2：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？
因为奶酪那么香，我想吃一口。
采访蚂蚁队长
问题1：为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？
互动课堂
盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
心理活动描写。写出面对这点奶酪渣，蚂蚁队长左右为难、矛盾的心理。
采访蚂蚁队长
问题2：为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？
互动课堂
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
我经过激烈的思想斗争，改变了想吃奶酪渣的想法，决定把这点儿奶酪渣留给年龄最小的蚂蚁吃。
采访最小的蚂蚁
问题：当队长命令你吃掉奶酪渣的时候，你的心里是怎么想的？
聚焦人物
说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
互动课堂
我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。
互动课堂
我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。
学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。
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下课！11*一块奶酪
教学目标
1.认识“宣、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。
2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学重难点
默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。
教学准备
课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入，设疑激趣
1.谈话导入。
我们今天要学的课文里讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪，看来奶酪很诱人呢！奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。
出示课文中的句子：
◇奶酪多诱(yòu)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tǎnɡ)口水。
◇他低下头，嗅(Xiù)嗅那，点儿奶酪渣，味道真香！
指导学生朗读，感受奶酪的美味。
3.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》吧！（板书将课题补充完整)
二、初读课文，整体感知
1.明确要求，自学课文。
(1)引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看学习提示中给我们提出了怎样的学习要求。
(2)关注学习提示，明确自学要求：
第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。
第二遍，完成学习提示中的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。
(3)学生按要求自学。
2.学习本课的生字词。
(1)指导学生认读含有生字的词语和句子。
宣(Xuān)布 诱(yòu)人 犹豫(yù)
跺(duò)脚 处(chǔ）罚 稍(shào)息
◇小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔(tiǎn)一下，那要有多大的毅(yì)力，多强(qiánɡ)的纪律性啊！
◇盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(fàn)不许偷嘴的禁(jìn)令。怎么办呢？
◇当他们重新聚（jù）到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”
(2)小组交流，自主识记“宣、诱”等10个生字。如使用熟字加一加的方法识记：诱=言字旁十秀；跺=足字旁十朵。
(3)通过据词定音的方法认识多音字“处、稍”。
①出示“处”字两种读音的字典义项，引导学生发现：“处”在“处罚、处理”等词语中读chǔ，在“别处、到处”等词语中读chù。
②提醒学生“稍”在“稍息”中读shào,在其他词语中都读shāo。
3.梳理故事内容，学生自主练说。
(1)问题引导，简述大意。
提问：故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？
学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。
(2)事件梳理，细化内容。
①引导默读思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？
②全班交流，教师相机板书，并让学生按照事情发展顺序理一理。
起因：宣布禁令。
经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。
结果：大家干活劲头更足，奶酪很快被搬进洞里。
(3)自主练说，全班交流。
引导学生按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。
三、分角色表演，体会蚂蚊们的心理
1.师生合作表演课文第一至三自然段。
(1)指导朗读。
指导理解词语“宣布”“嘀咕”。
引导学生联系生活，说一说：蚂蚁队长在什么情况下“宣布”禁令？小蚂蚁在什么情况下“嘀咕”？这两个词语在音量上有什么区别？
指导读好不同的蚂蚁在“宣布”和“嘀咕”时的语气。
(2)师生合作表演。
请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。
(3)师生共同评议。
引导学生从文中找出相应的评价依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。如：蚂蚁队长“宣布”禁令，是大声的、威严的；小蚂蚁“嘀咕”，是轻声的、怀疑的；蚂蚁们“来劲了”，是争先恐后抢着干活的。
2.学生自主表演课文第四至十三自然段。
(1)小组合作表演。
①从文中画出提示语气、动作、神态的词句。
②分角色表演。
(2)上台展示表演。
请1一2组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。
3.教师采访，各抒心声。
教师采访表演的学生，相机出示相应语段，请学生根据扮演的角色说说内心的想法。
预设：
(1)采访“小蚂蚁们”。
问题1：奶酪那么香，那么诱人，叼在嘴里时，为什么不趁机舔一下呢？
问题2：队长两次下令休息，你们都不肯走开，那时，你在想什么？
(2)采访“蚂蚁队长”。
问题1：为什么拽掉奶酪一角时，你要下令让大家休息一会儿？
问题2：为什么支开大家后，你不趁机吃掉奶酪渣，却一跺脚，又命令大家集中？
(3)采访“最小的蚂蚁”。
问题：当队长命令你吃掉奶酪渣的时候，你的心里是怎么想的？
四、聚焦人物，交流品评
1.出示学习提示中的第二项要求：说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。
2.请学生简要交流对蚂蚁队长的评价。
预设1：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。
预设2：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。
预设3：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。
3.请学生回顾课文，画出相关词句，找出自己评价的依据。
教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。
4.学生交流，阐述理由。
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