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专题5：句子改写 强化练 2025-2026学年
小学语文统编版（2024）三年级上册期末复习
1．按要求写句子。
（1）草地上有许许多多的蒲公英。
缩句：
（2）花瓣合拢了。
扩句：
（3）开学了，学校大门上方飘着五颜六色的红旗。
修改病句：
（4）蒲公英张开了自己的手掌，草地上变成金色。
把 当作 来写。
（5）孩子的脸蛋像苹果。
把 比作 。用 来比喻 。
2．按要求完成句子练习。
（1）我怎么能离开自己的阵地呢？ （换一种说法，意思保持不变）
。
（2）我是一名八路军战士，不是你们的客人。（用加点的词语写一句话）
。
（3）白求恩大夫在手术台旁，陆续工作了六十九个小时。（修改病句）
。
（4）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
这两句话是对当时的 描写，突显了 。
（5）他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
两天两夜”说明白求恩工作时间 ，“布满了血丝”表现了他十分 。
3．按要求完成下列句子练习。
“哎呀！”我叫起来，“坏了！”（改为说话者在后）
教室里响起了掌声。（骤然间 热烈的）（把句子写具体）
敌人不断反扑，战斗非常热烈。（修改病句）
战士们没有离开他们的阵地，我不能离开自己的阵地。（改为反问句）
妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子、饺子和西瓜。（修改病句）
4．按要求写句子。
(1)学生读熟了，先生就让他们背诵。（扩句）
(2)讲得很详细，大家听得很认真。（修改病句）
(3)孙中山流利地背出昨天所学的功课。（缩句）
(4)这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（给句子换个说法，意思不变）
(5)正在摇头晃脑高声念书的同学们被这一问吓呆了。（改为“把”字句）
5．按要求写句子。
（1）铜钟挂在枝干上。（扩句）
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（缩句）
（3）向高高飘扬的国旗敬礼。（修改病句）
（4）同学们把校园打扮得绚丽多彩。（改为被字句）
（5）他们穿戴不同。他们都成为了好朋友。（用关联词连成一个句子）
6．按要求写句子。
(1)梧桐树掉下了叶子。（扩句）
(2)这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。（缩句）
(3)要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢。（用加点词语造句）
(4)下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。（修改病句）
(5)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。（照样子，仿写一个比喻句）
7．按要求写句子。
(1)红头的声音小得几乎完全听不见了。（修改病句）
(2)牛把刚才吞进去的草重新送回嘴里。（改为“被”字句）
(3)青头大吃一惊，它一下子就蹦到了牛身上。（用加点词语写一个句子）
(4)有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。（用加点词写句子）
，一只 ，另一只 。
(5)悄悄地 红头 一个 草堆里 躲在 四面 不作声了 看了看（连词成句）
8．按要求完成下列句子练习。
班会上，她总是首先第一个发言。（修改病句）
树上有三只灰雀。（把句子写具体）
我怎么能离开自己的阵地呢？（改为陈述句）
用合适的关联词语连成一句话。
我永远不会忘记那掌声。它使我明白，同学们并没有歧视我。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（翻译句子）
英子终于一摇一晃地走上了讲台。（缩句）
9．按要求完成句子练习。
（1）红头的声音小得几乎完全听不见了。（修改病句）
（2）有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。（用加点词写句子）
，一只 ，另一只 。
（3）牛把刚才吞进去的草重新送回嘴里。（改为“被”字句）
参考答案
1． 草地上有蒲公英。 一朵朵美丽的花瓣慢慢地合拢了。 开学了，学校大门上方飘着鲜艳的红旗。 蒲公英的花 人的“手掌” 孩子的脸蛋 苹果 苹果 孩子的脸蛋
【详解】（1）本题考查缩句。
缩句：把句中相应的修饰语去掉，本句应去掉修饰语“许许多多的”。即：草地上有蒲公英。
（2）本题考查扩句。
扩句：给句子加上相应的修饰语，让句子更加生动具体。如：金色的花瓣很快就合拢了。
（3）本题考查修改病句。
首先找出病因，是：意思的重复，句中“五颜六色”包括“红”种颜色，故去掉五颜六色。即：开学了，学校大门上方飘着红旗。
（4）本题考查对句子的赏析。
结合“蒲公英张开了自己的手掌”可知，把蒲公英人格化，把蒲公英当成人的手掌来写，是拟人句。
（5）本题考查对句子的赏析。
结合“孩子的脸蛋像苹果”可知，是把“孩子的脸”比作了“苹果”，也是用“苹果”来比喻“孩子的脸”，是采用了比喻的手法。
2． 我不能离开自己的阵地。 他是景区服务站的志愿者，不是前来参观的游客 白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时 环境 当时情况的危险 很长 疲惫
【详解】（1）本题考查句型转换。
反问句改为陈述句：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。②将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。问号改为句号，“呢”去掉。
结合语境，改为陈述句为：我不能离开自己的阵地。
（2）本题考查关联词造句。
例句中加点词语“是……不是”是关联词，用“是……不是”造句为：我是一名学生，不是坏人。
（3）本题考查修改病句的能力。
首先要了解病句修改的特点，本句中“陆续”与“工作”搭配不当，课改为“连续”，“连续”指中间不间断地做一事。
故修改病句为：白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
（4）本题考查句子的理解能力。
阅读例句“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”可知，这是环境描写，显示出当时情况特别危险。
（5）本题考查句子的理解能力。
“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝”中描述的时间“两天两夜”和“布满了血丝”表现出白求恩因力长时间工作而身体疲意。
3． “哎呀！坏了！”我叫起来。 教室里骤然间响起了热烈的掌声。 敌人不断反扑，战斗非常激烈。 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ 妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子和西瓜。
【详解】1．本题主要考查学生对于语言表达形式的掌握，同时也要注意标点的使用。分类如下：
（1）提示语在前，说话内容在后。“说”后加冒号前引号。
（2）内容在前，提示语在后。“说”后加句号。
（3）内容在两边，提示语在中间。“说”后加逗号前引号。
（4）省略提示语。如：
“哎呀！坏了！”我叫起来。
2．这道题考查学生扩写句子的能力，学生需要按照题目要求进行扩写。
扩写时要注意语法正确，不能够改变原句的意思，还要注意在修饰词后面加上正确的“的”、“地”、“得”。扩句，又称扩写，是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子意思更具体形象，充实丰满。
根据题干“教室里响起了掌声。（骤然间 热烈的）”来看学生要把两个词语扩进句子，首先要理解词语的含义。
骤然间： 时间快，变化快。
热烈的：具有强烈感情、激情或热情的 。
所以应扩写为：教室里骤然间响起了热烈的掌声。
3．本题主要考查学生对于病句的辨析能力，首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
“敌人不断反扑，战斗非常热烈。”来看战斗应搭配“激烈”，属于搭配不当，应改为：敌人不断反扑，战头非常激烈。
4．本题主要考查学生陈述句与反问句的转换。
陈述句变反问句方法如下：
首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，句号变问号。如：
战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
5．本题主要考查学生对于病句的辨析能力，首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
从“妈妈去超市买了许多水果，有橙子、梨子、饺子和西瓜。”来看饺子不属于水果，此句子属于搭配不当，应去掉。
4．(1)学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
(2)先生讲得很详细，大家听得很认真。
(3)孙中山背出功课。
(4)这样糊里糊涂地背，没有什么用。
(5)这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
【详解】（1）本题考查扩句。
扩写时在句子旁边加上合适的修饰词即可。如：学生读熟了，严格的先生就让他们轮流背诵。
（2）本题考查修改病句。
成分残缺，缺少谁讲得很详细，在“讲得很详细”前面加上“老师”。
（3）本题考查缩句。
缩句的方法：1．去掉“的”字前面的词语。2．去掉“地”字前面的词语。3．删去“得”后补充说明成分。4．删去数量短语。5．句中否定词不要去。6．抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”，就可迅速地缩句。注意缩句时不能改变句子的原意，缩句后仍是一个句子。
题可知“孙中山流利地背出昨天所学的功课。”压缩时去掉“的”字前面的词语“流利地” “昨天所学的”，剩下：孙中山背出功课。
（4）本题考查改成陈述句。
去掉反问词，去掉问号，否定的反问句改成陈述句要去掉否定词，肯定的反问句改成陈述句要加上否定词。如：这样糊里糊涂地背，没有什么用。
（5）本题考查改为把字句。
找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。把字句：要强调执行者，就将句中执行者调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。如：这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了。
5． 古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。 同学们打招呼。 同学们向高高飘扬的国旗敬礼。 校园被同学们打扮得绚丽多彩。 虽然他们穿戴不同，但他们都成为了好朋友。
【详解】本题考查按要求写句子。
（1） 本题考查扩写句子。
扩句就是给简短的句子（句子主干）加上修饰的成分，使句子表达的意思更加生动。
本题可在“铜钟”前面加上修饰词，“什么样的”铜钟，还可以在“枝干上”前面加上修饰词，“什么样的”枝干上。
如：硕大的铜钟挂在操场边大青树的枝干上。
（2）本题考查缩写句子。
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩句方法是：①抓住主干来缩简。②“的”前修饰都删去。③“地”前限制要删去。④“得”后补充说明也删。⑤数量词语照样删。⑥删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。⑦句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。⑧句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
本题去掉补充说明的“向在校园里欢唱的小鸟”，缩为：同学们打招呼。
（3）本题考查病句辨析。
本题缺少主语，在句前加上合适的主语即可，如：我们向高高飘扬的国旗敬礼。
（4）本题考查的是“把”字句改为“被”字句。
“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的“主动者”和“被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。
本题“主动者”是“同学们”，“被动者”是“校园”。
被字句：校园被同学们打扮得绚丽多彩。
（5）本题考查句子的合并。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语将句子合并。
本题“穿戴不同”与“成为了好朋友”为转折关系，可使用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”将句子合并。
6．(1)道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
(2)这是地毯。
(3)要不是因为这场雨，今天的比赛还能继续进行。
(4)下雨了，我们撑着五颜六色的伞回家。
(5)群山像披上了一层乳白色的轻纱。
【详解】（1）本题考查扩句。
扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文的意思更具体形象，充实丰满。这里可以扩写为：（什么样的/哪里的）梧桐树（怎样）掉下了（什么样的）叶子。
示例：美丽的法国梧桐树慢慢地掉下了几片叶子。
（2）本题考查缩句。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。
删除修饰语“一块印着落叶图案的、闪闪发光的”。句子缩为：这是地毯。
（3）本题考查词语造句。
要求用“要不是”造句。
示例：要不是这阵子总下雨，我就出去旅游了。
（4）本题考查修改病句。
首先认真读原句，弄清句子要表达的意思。然后找出有毛病的地方，根据病因修改。其中要注意修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
本句前后矛盾，“五颜六色的”和“红”矛盾，删除任意一个即可。
（5）本题考查的是仿写句子。
例句运用了比喻的修辞，仿写一句比喻句。
示例：飘落的树叶就像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
7．(1)红头的声音小得几乎听不见了。
(2)刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。
(3)他平时成绩很优秀，但这次期末考试却考得很差，让老师大吃一惊。
(4) 动物园里的小猴子可爱极了 在吃香蕉 在荡秋千
(5)红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
【详解】（1）本题考查的是修改病句能力。
前后矛盾：“几乎”与“完全”矛盾，删去“几乎”或“完全”。
（2）本题考查的是把字句和被字句的互换。
“把字句”的基本格式是“谁（主动者）把谁（被动者）怎么样”，“被字句”的基本格式是“谁（被动者）被谁（主动者）怎么样”。观察例句，主动者是“牛”，被动者是“刚才吞进去的草”。改成“被”字句时，首先把主动者（牛）和被动者（刚才吞进去的草）的位置互换，然后将“把”字改成“被”字。改完之后读一读，确保语意通顺。
（3）本题考查的是造句。
用加点词语写一个句子就是用“大吃一惊”造句。首先理解“大吃一惊”的含义，“大吃一惊”表示形容非常吃惊。指事情突然发生，思想上根本没有准备。然后在理解词义的基础上造句。
如：老师看到我们为弥补损失而做出的努力一定会大吃一惊。
（4）本题考查的是用加点词写句子。
用“……一只……另一只……”造句。在写句子时注意按照例句的格式来写。
如：我家养了两只鸟，一只是鹦鹉，另一只是画眉。
（5）本题考查的是连词成句。
观察题目给出的词语，这里有表示人称的词语“红头”，可以做主语。“草堆里”是表示地点的状语，可以用“一个”来形容；“悄悄地”修饰“躲在”，指声音很轻地躲起来；“四面”修饰“看了看”，表示朝周围看了看，前后顺序应该是先“看了看”，再“躲在”某个地方。“不作声了”是最后的状态，因此，连起来应该是：红头四面看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。
8． 班会上，她总是第一个发言。 高大的树上有三只美丽的灰雀。 我不能离开自己的阵地。 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。 司马光拿石头把缸砸破了，水流出来，小孩子得救了。 英子走上了讲台。
【详解】1．考查修改病句，本题属于重复赘余，“首先”和“第一个”意思重复，都是表示最先。
2．考查学生扩写的能力。扩写句子时，在原句中加上修饰语，使句子更为具体形象，充实丰满即可。本题可以写出什么样的树上有着什么样的灰雀。
3．考查反问句改为陈述句，将疑问代词去掉，末尾问号变句号。
4．考查运用关联词合并句子，首先要了解分句之间的关系，然后再选择恰当的关联词把句子关联起来。本题分句之间是因果关系，“它使我明白，同学们并没有歧视我。”是“我永远不会忘记那掌声。”的原因，所以本题答案为：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
5．考查翻译句子。本题出自《司马光》，“光”指司马光，“破”打开，打破。“迸”涌出。
6．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
9． 红头的声音小得几乎听不见了。 动物园里的小猴子可爱极了 在吃香蕉 在荡秋千 刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。
【详解】（1）本题考查修改病句。
认真读原句，弄清句子要表达的意思，找出有毛病的地方，根据病因修改，修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。
句子中的“几乎”和“完全”语义重复，去掉一个即可，即：红头的声音小得几乎听不见了。或红头的声音小得完全听不见了。
（2）本题考查句子仿写。
先分析给出的例句和需要填写的格式，再根据要求格式写出一个合理通顺的句子。从结构上看需要先总写一项事物，再分写一只……，另一只……即可，如：天鹅在水里嬉戏，一只在前面游，另一只在后面追。
（3）本题考查“把”字句改“被”字句。
“被字句”的基本格式是：谁被谁怎么样，其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。句子中的主动者是“牛”，被动者是“刚才吞进去的草”，动作是“重新送回嘴里”，连起来就是：刚才吞进去的草被牛重新送回嘴里。
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