资源简介

教学设计
课题 3.1 波的形成 课型 新授课 课时 2
教材 分析 本节主要研究机械波的形成过程，定性认识波的一些基本特征。教材首先引导学生观察和分析绳波是如何产生与传播的，让学生了解绳波在整体上看是一列凹凸相间的波形在传播，而在个体上看是绳中各质点随时间上下振动，各质点在同一时刻位移不同，同一质点在不同时刻位移不同，从而帮助学生初步建立波动的观念.然后根据波的传播方向与振动方向的关系给出横波和纵波的定义，建立波的传播的两种模型.最后给出机械波的概念，通过分析和推理让学生得到形成机械波的条件，从而知道机械波具有哪些主要的物理特征.机械波的形成过程是本节课的重点和难点,对波的形成的分析和推理凸显对学生科学思维的培育。
学情 分析 学生对波的认识并不陌生，对波的作用结合生活实例，能够很快得出“波可以传递能量也可以传递信息的初步认识”。学生对本节的课中所涉及的问题能够产生较强的感性认识,但认识深度不够，尤其很难独立分析得到绳波各质点运动规律，需要老师引导和带领。其次,学生可能更多地关注活动视频的趣味性而缺少了对视频现象的深入思考和分析。另外,要求学生从现象中提炼出相关概念也是有一定难度的。
学科 素养 目标 1. 物理观念：通过观察和分析，认识波是振动的传播，知道波在传播振动形式的同时也传播能量和信息。 2.科学思维：对波动现象进行分析和推理，认识波的形式过程。 3. 实验探究：借助对波的传播过程的探究，区分横波和纵波。什么是波峰和波谷、密部和疏部。 4. 科学态度与责任:生活中发现问题，思考问题，通过生活中波动现象培养学生观察、分析、归纳的能力。
重点、 难点 重点：认识波的形成过程、区分横波和纵波。 难点：从动态视角思考波形成的原因。
教法 学法 探究法，比较法，讲授法
教学 过程 总结 板书设计 教师教学活动 学生活动 设计 意图
教师呈现视频，学生带着下面问题观看多媒体课件视频：波是怎么形成的？波向前传播时每个点也在向前运动吗？ 通过观看视频，国旗、水波、彩带上的波浪翻卷实际是振动在传播的结果。振动的传播称为波动，简称波。 教师活动：学生回答问题之后，教师进行总结，引出本课内容。 教师提问：波究竟是什么，让我们通过具体的学习对波有一个具体的认识。 【实验探究】我们带着如下问题先观察下面演示实验后思考：手拿绳的一端，上下振动一次，使绳上形成一个凸起状态，随后形成一个凹落状态，可以看到，这个凸起状态和凹落状态在绳上从一端向另一端移动.如果在绳子上某处做一红色标记，观察这一红色标记的运动. (1)红色标记做什么运动？ (2)为什么会看到凸起状态和凹落状态在绳上从一端向另一端移动？ (3)为什么绳上各点都能动起来呢？凹凸相间的波是怎样形成的？ （一）波的形成： （1）绳子各部分看成许多质点组成，各部分之间存在着相互作用的弹力． （2）沿波的传播方向上后一个质点比前一个质点落后一段时间，质点依次被带动． （3）振动的形式传播出去形成波． （二）波形成的特点： 带动性、滞后性、重复性 思考问题： 1.绳波中各质点的振动方向和波的传播方向间有怎样的关系？ 横波：参与振动的质点的振动方向与波的传播方向相互垂直的波 2观察推拉弹簧形成的波，判断这种波在传播的过程中各质点的振动方向和波的传播方向间有怎样的关系？ 纵波：质点的振动方向与波的传播方向在同一直线上的波。 （三）声波 1.发声体振动时在空气中产生的声波是横波还是纵波？ 发声体振动时在空气中产生的声波是纵波. 声波不仅能在空气中传播，也能在液体、固体中传播 通过前面的学习，我们已经知道对绳一端的抖动，以此引起了手中各段的振动，振动在绳中的传播形成了声波。对水面一处的扰动由近及远引起了水面各部分的振动，此振动在水中的传播形成了水波。击鼓是对鼓皮的扰动，引起了周围空气的震动。振动在空气中的传播形成的声波。 由此你能得出什么结论？ 这些波都是振动状态在某些物体中的传播. (四)机械波 教师讲解机械波相关内容 1.定义：机械振动在介质中传播 2.形成条件：波源和介质 3.波的传播特点: （1）波在介质中传播时，各质点只在自己的平衡位置附近振动，介质本身并不随波迁移。 （2）波只是传播“振动”这种运动形式和能量。波不但传递能量，而且还可以传递信息。 波动与振动区别和联系？ (1)区别：振动是一个质点的往复运动; 波动是介质中许多质点的集体运动。 (2)联系： ①都是周期性的运动； ②从构成介质的某一质点来看，所呈现的现象是振动，从构成介质的整体来看，所呈现的现象是波动； ③振动是形成波动的必要条件，但有振动不一定存在波动； ④波动是振动形式的传播过程。 学生通过观看视频，思考 问题 学生观察横波的形成过程 学生思考振动和波动有什么联系？ 有目的的学习为引题做铺垫 学生通过观察感性认识横波和纵波特点
第三章 机械波3.1 波的形成 一、波的形成 （1）波定义 （2）波的形成 二、横波与纵波 三、机械波 （1）介质 （2）波源 四、波动与振动区别和联系 (1)区别：振动是一个质点的往复运动; 波动是介质中许多质点的集体运动。 (2)联系： ①都是周期性的运动；
②从构成介质的某一质点来看，所呈现的现象是振动，从构成介质的整体来看，所呈现的现象是波动；
③振动是形成波动的必要条件，但有振动不一定存在波动；
④波动是振动形式的传播过程。
教学反思 在教学过程中，先制定单元教学目标和单元学习的重难点，能够有效摆脱课时教学的局限性，能够让教师从全局的视角进行单元某一课时教学各环节的设计，在设计中也能够更加清晰地落实单元的核心素养教学目标，通过在不同课时指向清晰的教学，让核心素养的落实在单元整体教学中体现得更加立体，更加系统和具有层次性。

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