资源简介

(共45张PPT)
探界者钟扬
叶雨婷
教学目标
语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。
思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言
行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。
审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作
上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚
无私的爱国情怀，树立正确的人生和价值观。
作者简介
钟扬不幸离世的消息令学
界深感悲痛，许多学者和记者
纷纷以各种形式撰文纪念这位
良师益友。本文就是中国青年
报记者叶雨婷撰写的一篇人物
通讯。
钟扬简介
钟扬生前是复旦大学生命科学学院
教授、博士生导师。他长期致力于生物多
样性研究和保护，率领团队在青藏高原为
国家种质库收集了数千万颗植物种子；他
艰苦援藏16年,足迹遍布西藏最偏远、最
艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才
培养、学科建设和科学研究做出了重要贡
献。2017年9月25日,钟扬在赴内蒙古为民
族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年
仅53岁。
感动中国十大人物
“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”钟扬总把这句话挂在嘴边。
2000万年前，在亚欧板块和印度洋板块的巨大碰撞下，隆起了世界上最年轻的高原——青
藏高原。这里是广袤壮阔的圣地，却是植物探索的禁区。高寒缺氧，氧气含量不足内地的
50%，昼夜温差高达45摄氏度，鲜有植物学家敢于涉足。
2011年7月，珠穆朗玛峰一号大本营，海拔5327米。下午2时刚过，狂风开始肆虐，抽打在
人脸上，呼吸都困难。“钟老师，您留守大本营，我们去！”学生拉琼看到老师嘴唇发乌，气
喘得像拉风箱，不由暗暗心惊。
“你们能上，我也能上！你们能爬，我也能爬！”
逆风而上，向珠穆朗玛峰北坡挺进，上不来气的钟扬嘴唇乌紫，脸都肿了，每走一步都是那
样艰难。“找到了！”学生扎西次仁激动大喊，一处冰川退化后裸露的岩石缝里，一株仅4厘
米高、浑身长满白色细绒毛的“鼠曲雪兔子”跃然眼前，骄傲地绽放着紫色的小花，它是高山
雪莲的近亲，看着不起眼，但在植物研究者眼中比什么都美丽动人。
文体知识
人物通讯
群像式
特写式
传记式
特点是报道对象不
止一个，而是一个
集体中的若干人，
或是同一时空范围
内的几个同类人。
侧重于写人物的一时一
事，或某一侧面。涉及
范围大，但写法集中于
一事、一个侧面。
其特征是较完整地
写出人物一生的主要事
迹，篇幅较长，内容丰
富。
2.人物通讯的基本写法
（1）主旨或时代价值意义：以人物为中心报道对象，通过
人物新近的行动表现人物的品质、性格和精神面貌，反映时
代特点和社会面貌。
（2）形象特点：人物生命形态和生活轨迹有一定的独特之
处，有鲜明的个性，能给读者留下深刻的印象。
（3）手法技巧：通过矛盾冲突表现人物的思想境界，通过
人物的行动、对话等表现人物活的性格特征，通过细节描写、
心理刻画等展示人物的内心世界。
3.制定优秀通讯作品评价标准
从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达这四个方面，制订一份优秀通
讯作品评价标准，要求每项筛选出最重要的几项细则，每条不超过30个字。
优秀人物通讯的写作技法
（3）细节描写使
人物栩栩如生
文学性:丰富细节

（2）小标题清晰
明白，结构统一
新闻性:突显重点
（1）围绕主题选
取典型事件
评价标准
新闻价值
标准细则
传递正能量，符合国家、人民利益
报道角度
事件典型、真实感人、
事件丰富、角度多样
结构层次
语言表达
清晰、突出重点
语言朴实、表现力、表达方式多样
体现出某
种人生价
值，对人
民有贡献
的普通人
某些对社会
有警示作用
的反面人物
背景及解题
1.背景：
钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了
数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的
高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西
部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。
2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去
内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年
仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰
文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
第一节：探学习工作之界
第二节：探植物学之界
第三节：探科普之界
第四节：探教书育人之界
第五节：探生命之界
文题解说：
“探界者”即“探寻生命边界的人”。作者以此评价钟扬在科学
研究上的探索精神以及在工作上的牺牲和奉献精神，表达了对他的
赞赏和景仰。
3.小标题中称呼阐释
英雄少年 不安分 （外向热情、
雷厉风行、 坚定乐观）
种子达人 “钟大胆”（乐于探险、
吃苦耐劳、爱岗敬业）
科学队长 愿意教人 （热心科普、
才华横溢）
接盘导师 “暖” （关爱学生、
热爱教育、责任与担
生当命）延 续 “先锋者” （不畏牺牲、
不懈拼搏、无私奉献）
（1）“达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容，说说你
对这个词语的理解。
“达人”在网络中是指在某一领域非常专业，
出类拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方
面的高手。本文中指钟扬不但在种子采集和研究领
域达到了空前的高度，而且主动承担了该领域的科
普工作，让更多的中小学生了解种子知识，对植物
学产生兴趣。
（2）“接盘”也是个网络用语，结合通讯的第三标题内容，说说
你对这个词语的理解。
“接盘” 一般指某事物产生不良趋势被人放
弃的时候有人接受的情况 。本文中指钟扬对没有找
到导师的研究生或少数民族学生都能无条件接收、
积极担当、耐心教导的无私奉献、广博大爱。
援藏16年，钟扬培养了六名博士、八名硕士，并帮助藏大建立了植物
学研究“地方队”，西藏大学也拿到了第一个生物学自然科学基金。
引子：导入部分
1.开篇以对植物拟南芥的介绍来引出钟杨，有什么用
意？
我国古人常将身边的一些卑微、低贱之物“视若草芥”，拟南芥
早先也就是一种无声无息、名不见经传的小草，既不好吃、也不
好看，对人类毫无经济价值。但近一百年来，随着生物学和经典
遗传学的蓬勃发展，科学家们逐渐注意到它的研究价值。长期以
来，科学家一直希望在植物中找到一种繁殖快、易于在实验室培
养、适于遗传操作的实验材料，进而从根本上改变植物遗传学研
究的长期落后状况。拟南芥植株较小、生长周期短、结实多、易
于转换。这些特点使得拟南芥适合进行多种实验研究。
拟南芥我国内蒙、新疆、陕西、甘肃、西藏、山东、江苏、
安徽、湖北、四川、云南等省区均有发现。
示例1
从一种植物入手，导引人物出场；
也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。
结构上
揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家；
用拟南芥象征并赞扬钟杨的朴素、质朴、顽强。
人物上
示例2
结构上：从与人物一生主要贡献的植物入手，引出主人公；
内容上：切合人物身份和性格特征；
主题上：用拟南芥象征并赞扬钟杨质朴、顽强的个性特点。
以生命的长度衬托“生命的高度和广度”，更显出其生命价值
的意义。
2.前三段是本篇通讯稿的导入部分，包含了以拟南芥为中心的哪些信息？在全
文中有哪些作用？

作用：对于全文来说，该部分的作用有：①作者借这个典型事件
理又集中地揭示了钟扬的多重身份——植物学家、科普达人、援藏干部、
教育专家，并自然地引出了对他的评论“在生命的高度和广度上，他一直
在探索自己的边界”。② 作者的评论不仅高度概括地评价了钟扬的成就，
还揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵。③ 该部分内容还让读者心
生疑问：一个人是如何在不同领域探索生命“边界”的？因此，设置了悬
念，引导读者去了解钟扬的人生历程和他在不同领域里的卓越贡献
称呼1：“英雄少年”
1.在“英雄”少年 这部分内容里，作者介绍了钟扬的哪些故事？
你从中读出了一个怎样的钟扬？
自作主张参加中国科技大学少年班考试并被录取；在大学及在工作岗位上广泛涉
猎多专业的学习；在感情婚姻问题上善于主导，颇有主见；从武汉植物研究所放弃副
局级待遇去做了一名大学教师。
在多领域多学科均有扎实的基础，志趣广泛，“不安分”，有主见。
2.这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安
分的人生。
“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相
对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形
容钟扬不安于现状，而是勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断
进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
称呼2：“种子达人”
1. 写了几件事，分别体现了他怎样的形象？
2000年辞职去复旦大学工作，毫无怨言住在毛坯房
2009年成为中组部援藏干部，收集了上千种植物的种子
珠峰北坡采集鼠曲雪兔子
写了钟扬不讲究住房，致力于采集种子。
对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比，凸显其任劳任怨、无私
奉献。“作为一个植物学家……”一段的语言描写，既表现出他的工作热情，又展示出他
性格的幽默风趣的一面，人物形象更加鲜明。“惊险和惊喜并存”：惊险，指工作环境，
随时都会有生命危险；惊喜，指工作有收获，能采集到珍贵的种子样本。采集到世界
上生长在海拔最高处的种子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表现了他为我国的科研
事业而不畏艰辛、不懈努力。
2.尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”
却一点也不将就。
。
“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，
两个词语音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品
质，很在乎的是“种子”，这样以对比的手法突出强调了钟
扬致力于科研的敬业奉献精神。
3.钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次
和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
。
“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思
却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环
境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，
生动形象，具有幽默色彩。
称呼3：“科学队长”
1. 写了几件事，分别体现了他怎样的形象？
和上海自然博物馆、上海科技馆合作，开展科普工作
写了钟扬热爱科普。
一开头直接引用钟扬的语言“生命诞生以来……”，表现了他的专业素养和敬业精神，
而且语言与他的身份相符合，科学而严谨。钟扬对建自博馆付出了很大的努力，文章
引用设计部主任的话，从侧面表现了钟扬对自然科学普及所做的贡献，体现了他的责任
与担当。跟上海科技馆合作，有很多身份，都体现出对科普工作的火一样的热情，突
出他对科普事业的热爱。从上海实验学校一位学生的介绍中可以看出，钟扬在科普工作
中什么都干，什么都做得令人肃然起敬，并归结到钟扬的育人上，从侧面突出他的工
作上的热情和才华以及对人的影响。
称呼4：“接盘导师”
1. 写了几件事，分别体现了他怎样的形象？
敢于接收转导师学生
负责接收“转导师学生”，表明他的质朴、仁爱、责任心和担当精神。引用
钟扬自己的语言“培养学生就像我们……”，把培养学生比喻为采集种子， 表
现对教育工作的强烈的责任感。博士生的回忆，表明钟扬对学生的关爱，不怕
学生底子薄、基础差，努力帮助学生成长。钟扬的学生中，各方面的人才都有，
而且“各显神通”，再次运用侧面烘托的手法，以学生的成功烘托钟扬教育的
成功。
2.复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生
的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事
儿。
“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出
众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的
行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬
词褒用，语言轻松,幽默鲜活。
结语：“生命的延续”
1. 写了几件事，分别体现了他怎样的形象？
小纸条：繁忙的工作安排
①学生延续探索之路；②种子某一天会生根发芽。线虫的实验
线虫的实验证明，改变基因是可以控制生命的长短的，但代价是丧失生育能力。钟
扬的回答表明，如果要放弃工作来实现长寿，那对他来说，这样的长寿是没有任何
意义的，由此引出钟扬对生命意义的思考。“在一个适宜生物生存与发展的良好环境
中……”用钟扬自己的话进一步阐述了他眼中的生命的意义就是奉献自我。西藏大学老
师展示的钟扬2017年6月24日的工作安排，表现了钟扬对待工作的“时不我待”的拼命
精神。钟扬的愿望很多，他感觉自己的时间太短了，在他心目中，工作、愿望比生
命更重要。结尾呼应文章开头，对钟扬来说，生命的意义，就是拓展生命的高度和
广度。
2. 钟扬的愿望很多，“他希望继续收集青藏高原的种子资料，
希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高，希望培养出更多扎根高
原的植物学人才……”
连用几个“希望”表现了钟扬对待工作的“时不我待”的
拼命精神。在他心目中，工作、愿望比生命更重要。这样的
排比渲染能够让读者感受到钟扬高度的科研热情和高度的社
会责任感。
3.结合第四部分内容，说说作者引用钟扬在《生命的高度》一文中这段话的
作用。
“在一个适宜生物生存与发展的良好环境中，不乏各种各样的成功者，它们
造就了生命的辉煌。然而，生命的高度绝不只是一种形式。当一个物种要拓展其
疆域而必须迎接恶劣环境挑战的时候，总是需要一些先锋者牺牲个体的优势，以
换取整个群体乃至物种新的生存空间和发展机遇。换言之，先锋者为成功者奠定
了基础，它们在生命的高度上应该是一致的。”
钟扬在这段话里用生物界的不同物种表达了对人类社会中“先锋者”和“成功者”的
看法，表明了“先锋者”存在的重大意义，先锋者和成功者在实现生命的高度上没有差别。
这段话也是作者对钟扬生命意义的肯定和赞扬，蕴含着对钟扬的崇敬。
梳理具体事迹，概括人物精神品质
小标题
作者
倾向
选取的典型事例
人物精神品质
①15岁考入中国科技大学少年班
②1984年去植物研究所工作
③“胁迫”妻子领结婚证
④ 2000年辞职去复旦大学工作，毫无
怨言住在毛坯房
年少有为
不安于现状、勇于进取
高度赞
扬
英雄少年
雷厉风行
钟扬为
了"种子
事业"与
生命赛
跑，致
爱岗敬业、不畏艰辛
⑤ 2009年成为中组部援藏干部，收
集了上千种植物的种子
种子达人
科学队长
心怀天下，敢为人先
不畏艰险、勇攀高峰 力于科
普，细
⑥ 珠峰北坡采集鼠曲雪兔子
热心科普，不计报酬
致呵护
鼓励学
生的奉
献精神
⑦ 和上海自然博物馆、上海科技馆合作，开展科普工作
有责任担当、关爱学生
工作拼命、无私奉献
⑧ 敢于接收转导师学生
接盘导师
生命延续
⑨ 小纸条：繁忙的工作安排
这篇人物通讯通
过回顾钟扬教授生平
的事迹，热切赞美了
他忠于祖国、奉献人
民、不懈追求的“种
子”精神。他高远的
诗意情怀和“功成不
必在我”的历史追求
深深感染着每一个人。
钟扬走了，但精神
还在。后人应该继续给
孩子们心中点燃一把火，
应该继续给时代的进步
送去火种，当这种精神
蔚然成风，我们的民族
也将释放出更澎湃的创
造力。
写作特色
1.本文在报道钟扬事迹时不仅注重“以事写人”
非常注重“以言写人”，请结
合文本进行分析。
【示例1】
（1）引用钟扬自己的话来塑造人物形象。
文章多处引用钟扬演讲、文章、书籍中的文字，来塑造人物
形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”
的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视。引用为自然博物
馆写的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普
工作的热爱。引用钟扬《生命的高度》一文的相关内容，突出了
钟扬的执着追求，表现了其奉献精神。
（2）用朋友、亲人、同事的话来表现人物。
文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话来从侧面烘

人物的形象。如用母亲、妻子的话表现钟扬的勤奋好学、“不安
”；用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不
艰险及其对科研事业的热爱；用学生的话表现钟扬对科普工作的付
出……从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的
责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。
（3）叙议结合评论人物
人物通讯在记叙事件的同时，可以插入议论充分
抒发感情，表明对所写人物或事件的认识、态度和评
价，直接揭示所写对象的意义。使人物通讯超越个体
人物故事，揭示生命的普遍意义和社会价值，从而更
具深度和高度。
【示例2】
文章除了直接评价赞美，更多的是用事实说话，彰显理性与
客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上
的工作安排表现他的忘我精神和忙碌劳累等。
善于用事
实说话
引用人物
自己的话
文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层
面表现他的品质。
文章多处引用钟扬母亲、妻子、同事、学生的话，从侧面烘
托人物形象，表现人物性格。
侧面烘托
2.作者是运用什么手法来刻画钟扬这个人物的？
正侧结合刻画人物
正面刻画
侧面刻画
a.通过他人之口讲述钟
的事迹。
b.运用对比衬托手法，如
a.刻画人物语言。直接
引用钟扬的话，或是钟扬与
别人对话，或是钟扬的演讲
内容，或是钟扬写的文字。
b.刻画人物行为、事迹。
如不挑剔住房，赴西藏采集
种子，热心科普事业等。
写钟扬不在意生活品质与致
力于种子收集的对比，藏族
同事对其“大胆”的评价等。
1. 严格的真实性
2. 报道的客观性。
3. 较强的时间性。
4. 描写的形象。
3.本文是如何体现通讯的真实性的？
①从具体事实上把握真实性。作者没有把自己置身事件中，而是通
过钟扬的所说所做，钟杨的父母、妻子、同事、学生等的反映展示
出来，用事实说话。文章中引用的数字、史料、背景材料等各种资
料都准确无误。
②文章所叙述的事件符合客观实际，能准确地概括具体事实的全貌，
这属于本质真实。
③从发展趋势上把握新闻的真实性。新闻的真实性是随着事实发展
的真实，表现为一个认识的过程。文章从钟扬考上少年班到钟扬的
生命戛然而止，本身有一个不断释放信息的过程，信息释放完毕，
或者说事实的发展完结，报道的真实性才能全部展现出来。

4.本文是如何体现通讯的描写的形象性？

(1)在宏大的时代背景中表现人物形象。
文章中第一个小标题“‘英雄’少年”，从恢复高考后的第
一届大学生即将入学写起。“文化大革命”后，中国各行各业百废
待兴，国家尤其缺乏各方面的人才，作者写钟扬在这样的背景下考
上中国科技大学少年班，无疑具有深刻的用意，钟扬这个天之骄子
无疑承载着国家的历史使命，这与后来钟扬成为植物学家、科普达
人、援藏干部、教育专家有着很大的关系。


（2）多方面、 多渠道搜集材料， 多角度、 多层次的
表现人物。
文章从植物学家、科普达人等角度，选取钟扬的典型事例，既介绍
他少年时的经历，有展现他工作后的多方面的付出；选择的众多人
物中，有张扬的亲人、同事、朋友、学生等；描写的角度有钟扬工
作方面的，有生活细节方面的。文章所记事件虽然很多，而且看起
来有点“乱”，但都是围绕着一个主题（讴歌钟扬的爱岗敬业、牺牲奉
献精神）来安排的，所以又散儿不乱，多而集中。
(3)善于在矛盾冲突中刻画人物性格。
通过许多紧张的斗争场面，把人物推到矛盾冲突的顶端，让人物展
示各自的形象，表现各自的性格特征。文章中的主要矛盾是恶劣的
环境与钟扬献身事业的矛盾，例如钟扬的父亲为了避嫌，不让钟扬
以在读生的身份提前参加高考；钟扬到复旦大学后简陋的住宿条件；
作为研究地点的青藏高原是生命的禁区；作为导师，“接盘”的多
是转专业的学生和底子比较薄弱的学生；作为援藏干部，钟扬工作
的地方西藏大学是基础比校薄弱的学校；等等。这些种种不利的条
件无时无刻不在考验着钟扬。

（4）善于用细节描写来刻画人物性格
人物通讯的典型细节是包含在人物具体的、独特的行动等和语言
中的，人物具体的、独特的行动和语言写细膩了，也就写出了典型
细节，也就有了真实感人的基础。经过作者选择提炼的典型细节，
往往最能体现人物的性格特征。文中所刻画关于钟扬的种种细节，
从磨白了的牛仔裤到胖胖的身材，从钟扬的“最喜欢”“最讨厌”
到钟扬对生命结束的“毫不畏惧”等这些细节描写无一不体现了钟
扬的性格特征。


(5)运用侧面描写来描写人物形象，全面展示人物性。
人物通讯的情节是由人物的行动和语言以及他与周边人物的关
系构成的，因此作者写故事情节就是写人物具体的、独特的行动和
语言，写人物怎样处理自己与周边人物的关系。
作者广泛地选取材料，精心剪裁，从钟扬的母亲、妻子、同事、
学生等的口中、眼中来展现钟扬的性格特征和精神品质。

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