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(共16张PPT)
他曾叹月：缺月挂疏桐，漏断人初静。
他曾望月：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
他曾问月：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
——苏轼
北宋大文豪，一生写了3000多首诗词，其中写到“月”的就有570多首，而且苏轼写“月”往往跟心境连到一起。
八年级上册语文
苏
轼
记
承
天
寺
夜
游
——见月起兴，三读探闲情
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
庭下/如积水
空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
叙事
写景
议论、抒情
1.听读课文，本文可以划分为几个部分，依据是什么？
记承天寺夜游
suì
zǎo
xìng
bǎi
wú
一、细读，叙月下夜游
时间：
地点：
人物：
原因：
事件：
元丰六年十月十二日夜
承天寺
苏轼与友人张怀民
月色入户，欣然起行。念无与为乐者。
庭院赏月
苏轼和张怀民在承天寺夜游赏月
1.细读文章第一层，梳理夜游事件，用原文完成表格内容。
欣然
起 行
遗憾
念无与为乐者
激动
亦未寝
喜悦
相与步于中庭
复杂
闲 人
2.在月下夜游过程中，作者的心情发生了哪些变化
二、品读，赏月下空明
1.品读文章第二层，说说苏轼月游承天寺看见了怎样的月色？
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2.小组讨论：比较原句和下面的改句，说说原文写景的妙处
1.庭下（月色）空明澄澈，竹柏之影错落交横。
2.庭下如积水空明，竹柏影如水中藻、荇（交横）。
3.庭下如积水空明（澄澈），水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【提示：勾连三峡，从修辞、正侧、多感官、动静等角度思考】
三、思读，悟月下闲情
1.精读第三层，说说苏轼为什么把自己称为“闲人”？
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 。
闲
“闲，隙也。从门，中见月。”
——《说文解字》
“开门月入，门有缝而月光可入。”
——段玉裁《<说文解字>注》
何夜 何处
但
闲人
闲，形似门中有木，本意为门前的栅栏，或者类似
于木栏一类的遮挡物。后引申作名词规范、界限等意，做动词有限制、约束之意。
知识链接
苏轼因“乌台诗案”（元丰二年，1079年）
被贬为黄州团练副使，实际是被流放的闲官，
不得参与政务。此案中，苏轼因诗文被诬
“讥讽新政”，险遭处死，身心遭受巨大打击。
到元丰六年（1083年）写作此文时，他已贬居
黄州近四年，生活困顿，政治抱负无法施展。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳 。
闲人
耳
张怀民从屋里拿出酒，两人在月下对饮。
张怀民 这空明之月，这交错之影，真是一番好景致！
可惜只有你我二人欣赏。
苏 轼 ！何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
张怀民 “闲人”…… 是啊，夜夜有月，处处有竹柏，可这世上确实缺少我俩这样 的人。
两人推杯换盏，不知不觉间，东方已渐白。
2.请依据原文与写作背景，探究“闲人”中的情感
补全要求：第一处填上一个反映苏轼心情的叹词。
第二处说出可以替换“闲人”的词语。
请同学们带着“闲人”复杂的情思再读课文
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
没有闲人，哪来的月色？没有闲人，哪来的竹柏？
没有闲人，哪来的风景？没有闲人，哪来的天地大美啊！
讨论升华——苏轼如果不”闲“？
问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。
——苏轼《自题金山画像》
提问：如果苏轼不“闲”，会错过这晚的月色吗？在这样的处境下，你认为普通人会有闲情赏景观月吗？这对我们有什么启示？
人生难免有失意，就像苏轼接连被贬的苦海人生，但他用一双发现美的眼睛、一颗空明的心，把“闲”变成了生活的诗意。愿我们也能学会在困境中，寻一份属于自己的“闲情”与“勇气”。
“变的是人生，不变的是对待人生的态度。”
——用“闲心”对待所有境遇
总结反馈
如果你也和苏轼一样找到了心中的那轮明月，你会想说些什么？
请以“明月，我想对你说——”为题写一写，200字左右。
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