资源简介

(共16张PPT)
综合与实践
趋势统计图
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
作业布置
01
教学目标
回顾并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和适用场景
01
学会从多种渠道（如网络、问卷、实地观察）收集有效数据
02
理解“趋势”的概念，并能从数据中识别并描述短期和长期趋势
03
02
复习旧知
数据的收集
数据的整理
数据的
分析表达
数据的运用
选择合适的统计图表
生产生活
统计表
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
知识回顾：用统计图解决实际问题的流程
02
创设情境
国内生产总值（简称GDP）是指一个国家和地区所有常住单位在一定时期内生产活动的全部最终成果，是国际上通行的用于衡量一个国家（或地区）经济运行规模的宏观经济指标，其在政治、经济、外交、研究等领域具有广泛应用.
03
新知探究
1.了解GDP的相关知识及其重要作用.
2.收集相关数据，建立一个反映我国自2012年以来每年GDP变化的数学模型.
3.利用你建立的模型，结合我国经济发展的现状，预测我国未来的经济发展趋势，并对今后经济政策的制定提出自己的想法。
03
新知探究
与同学合作交流，选择合适的形式表达数据，并能阐释其中的道理.
2
1
独立思考，利用多种渠道收集所需信息，确保数据真实可靠.
03
新知探究
1.完成下面研究报告.
2.结合你的研究与分析，撰写一篇数学小论文，并向同学介绍你的研究成果.
03
新知探究
01
研究过程中，及时开展形式多样的交流与评价活动.
02
研究结束后，对研 究方法、研究成果、团队表现进行评价. 根据交流与评价情况，修改、完善成果.
04
课堂练习
【综合拓展类作业】
图6-8表示某地2022年每月的平均气温，图6-9表示该地一家庭2022年每月的用电量。根据统计图，你能描述该家庭用电量与气温间的一些关系吗？
04
课堂练习
【综合拓展类作业】
解：7月，8月气温较高，这两个月用电量也较大，可解释为电冰箱、电风扇或者空调等家用电器使用较频繁；1月，2月，12月气温较低，空调、浴霸等家用电器使用较频繁，所以用电量也较大。
05
课堂小结
统计图不仅是冰冷的线条和数字，更是我们洞察世界、发现问题、预测未来的强大工具。我们将这种数据思维应用到未来的学习和生活中。
06
作业设计
【综合拓展类作业】
1. 小明对某班50名学生喜欢的体育项目（每人可喜欢多个项目）进行了一次调查，调查情况如下表：
喜欢的项目 篮球 足球 羽毛球 乒乓球
人数 25 30 20 40
根据上表，回答下列问题：
(1).上述调查结果能否用扇形统计图表示？为什么？
(2).若想用统计图表示上述百分率，可选用什么统计图？请作出该统计图
06
作业设计
【综合拓展类作业】
解：（1）不能用扇形统计图表示.
因为50％＋60％＋40％＋80％≠100％，而扇形统计图的百分率之和是1，
所以不能用扇形统计图表示
解：（2）可选用条形统计图来表示，如图.
Thanks!
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趋势统计图教学设计
学科 数学 年级 八 课型 新授课 单元 综合与实践
课题 趋势统计图 课时 1
教材分析 本节内容隶属于数据分析与统计图表的综合实践模块，教材在传统统计图知识基础上，强调数据收集、处理与趋势分析能力的整合。其亮点在于引导学生从现实生活发现问题，通过项目式学习将条形图、折线图等静态知识转化为探究动态趋势的工具。教材编排注重实践性与跨学科融合，但需教师补充真实数据案例与数字化工具应用，以帮助学生建立数据与现实的深刻联结。
学情分析 学生已掌握基础统计图的绘制方法，但多停留在模仿层面，对图表的选择依据与数据分析目的性认识不足。他们虽对身边数据现象感兴趣，却缺乏系统收集和深度分析的经验。部分学生数字化工具操作不熟练，小组协作中可能出现分工不均。优势在于好奇心强，乐于通过实践探索新知，需通过结构化指导搭建“数据-图表-趋势-决策”的完整思维链条。
核心素养目标 1. 回顾并掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和适用场景 2. 学会从多种渠道（如网络、问卷、实地观察）收集有效数据 3. 理解“趋势”的概念，并能从数据中识别并描述短期和长期趋势
教学重点 掌握其绘制方法从统计图中分析数据的集中趋势。
教学难点 熟练地根据统计图分析数据的集中趋势，并能灵活运用所学的数据分析解决实际问题
教学准备 多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故 复习提问，温故孕新 学生回顾旧知，回答问题 通过复习重新巩固内容，为后面的学习进行铺垫。
二、引新 创设情境，引入课题 国内生产总值（简称GDP）是指一个国家和地区所有常住单位在一定时期内生产活动的全部最终成果，是国际上通行的用于衡量一个国家（或地区）经济运行规模的宏观经济指标，其在政治、经济、外交、研究等领域具有广泛应用. 学生思考回答问题 让学生带着疑问进入课堂，激发学习本节课的兴趣
三、探究 合作探究，活动领悟 研究任务 1.了解GDP的相关知识及其重要作用. 2.收集相关数据，建立一个反映我国自2012年以来每年GDP变化的数学模型. 3.利用你建立的模型，结合我国经济发展的现状，预测我国未来的经济发展趋势，并对今后经济政策的制定提出自己的想法。 实施要求 1.独立思考，利用多种渠道收集所需信息，确保数据真实可靠. 2.与同学合作交流，选择合适的形式表达数据，并能阐释其中的道理. 成果展示 1.完成下面研究报告. 2.结合你的研究与分析，撰写一篇数学小论文，并向同学介绍你的研究成果. 交流评价 1.研究过程中，及时开展形式多样的交流与评价活动. 2.研究结束后，对研究方法、研究成果、团队表现进行评价. 根据交流与评价情况，修改、完善成果. 教师引导学生自主思考 小组讨论，归纳 通过收集数据，合作交流完成研究报告
四、尝试 尝试练习，巩固提高 图6-8表示某地2022年每月的平均气温，图6-9表示该地一家庭2022年每月的用电量。根据统计图，你能描述该家庭用电量与气温间的一些关系吗？ 自主完成练习，然后集体交流评价. 通过课堂练习及时巩固本节课所学内容，并考查学生的知识应用能力，培养独立完成练习的习惯.
五、提升 适时小结，兴趣延伸 回顾这节课你学到了什么？ 对统计图的应用 各小组思考，代表总结本节课内容 学生回顾所学知识并内化，熟练掌握。
板书 设计 统计图不仅是冰冷的线条和数字，更是我们洞察世界、发现问题、预测未来的强大工具。我们将这种数据思维应用到未来的学习和生活中。
作业 设计 1. 小明对某班50名学生喜欢的体育项目（每人可喜欢多个项目）进行了一次调查，调查情况如下表： 根据上表，回答下列问题： (1).上述调查结果能否用扇形统计图表示？为什么？ (2).若想用统计图表示上述百分率，可选用什么统计图？请作出该统计图
教学反思 本次教学通过项目驱动成功激发了学生的探究热情，折线图分析趋势的核心目标达成度较高。但在数据收集阶段部分小组效率低下，后续需提供更具体的资源指引。学生图表解读深度差异明显，应增加范例对比环节。时间安排上前松后紧，下阶段需压缩技术教学时间，强化趋势预测的逻辑训练，让数据分析真正服务于生活决策能力的培养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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