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渭南市三贤中学2025-2026学年度上学期期中考试高二语文试题
一、现代文阅读
（一）阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，21 分）
阅读下面的文字，完成 1 - 5 题
材料 一 ：
李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的小说新作。
“作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。
事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事，写家长里短，于是想另外做出一个“样本”。
力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作习惯反着来。因为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。
苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了写历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状。
此外，这些年，作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试。”
（摘编自路艳霞《众多批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》）
材料二：
人们把批评家写小说称为“跨界”奇观，这其实包含着某种担忧——擅长“纸上谈兵”的批评家能否经得起实践的检验？其实，这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑认知。
从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包含着对批评家能不能写小说、能不能写出好小说的质疑，也隐含着读者对当代文学的不满足。他们实际上是期待批评家能够写出好小说的。随着新媒体和各种艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难写了。评论家李云雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种独特的文体——‘批评家小说’。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的这种期待。
从文学 社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后来完成了十之八九。其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象。虽然钱 锺 书的《围城》也被一些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说的韵味。可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。
从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家写小说没有豁免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失去有效性。批评家的身份主要是在一个相对专业的文学圈子里为人所知，相关的文学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受检验。
批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的。批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见。我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵出无尽的生命力，嵌入文学史的星空。
（摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》）
材料三：
批评家写小说经常写成丑闻，可还是忍不住。在这个问题上，我要保持一个“战略模糊”状态，不把话说死。应该说，纯粹的小说对每个批评家都构成一个诱惑。不要说批评家了，不都那样吗？很多相声观众，听着听着就觉得自己也能上去说，其实不是那么回事。但问题是，都忍不住啊。批评家写小说是一件很冒险的事。当然，永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说。
（摘编自《李敬泽：“看来看去”，又与谁秘密交流》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
A.评论家跨界写小说,是因为不满于现有文学生态，力图恢复文学的现实主义传统，写真正的历史小说。
B.李云雷认为，评论家写小说有很多困难，除了对非专业领域知之较少外,还受文学本身的局限，但仍值得尝试。
C.“实践”高于“理论”的逻辑认知使得人们对擅长“纸上谈兵”的批评家跨界写小说存在着某种担忧。
D.随着新媒体和艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，这是小说难写的主要原因。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( ) （3分）
A.材料一中房伟有机会接触大量史料，照应了材料二中批评家写小说在生产环节有优势的论点。
B.批评家拥有开阔的文学史视野和高深的理论修养，他们在文学创作中可能具有高度的自觉性。
C.批评家写小说在消费环节没有先天优势，因为此时他已不再是普通读者的代表，而是一位作家。
D.在文学生产、文学传播和文学消费这三个环节中，批评家写小说的优势呈现出逐步下降的趋势。
3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( ) （3分）
A.当代文学不能满足读者的需求，使得读者在对批评家创作小说质疑的同时也充满期待。
B.有些批评家写小说爱炫技，但如果对文学理论处理得好，并不影响普通读者对其作品的喜爱。
C.文学评论一般是专业人士看的，没有必要像普通作品一样接受普通读者的检验。
D.李敬泽认为批评家写小说就像观众上台说相声一样，是件很冒险的事，不认可这种行为。
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（6分）
5.你是否看好批评家写小说？请结合材料谈谈你的看法。（6分）
（二）阅读 Ⅱ（本题共 4 小题，18分）
阅读下面的文字，完成 6~9 题。
大卫 科波菲尔（节选）
[英] 狄更斯
早晨下楼吃早饭时，我十分不安，因为自从犯了重罪，我还一直没见到过谋得斯通先生呢。但反正是躲不开的，我还是下楼了。
他背对着火炉站在那里，谋得斯通小姐正在准备茶。
惶惑了一会儿后，我走到他跟前，对他说：“我请你原谅，先生，我为我的行为感到后悔，我希望你原谅我。”
“我很高兴听到你说你后悔，大卫。” 他说。
“你好，小姐。” 我对谋得斯通小姐说。
“哦，天哪！” 谋得斯通小姐叹口气说，一边把茶匙伸向我以代替她的手指，“放多久的假呢？”
“一个月，小姐。”
“从什么时候算起？”
“从今天起，小姐。”
“哦！” 谋得斯通小姐说，“那现在就去了一天了。”
她每天早上都用这种态度减去日历上的一天，她在整个假期都这么做。她总闷闷地减，减了十天，直到数字变得越来越小，她才略感有希望了。日子往前过，她便几乎快活起来了。
我来到她和我母亲坐着的那间屋里，那只有几个星期大的婴儿就在我母亲的膝盖上，于是我小心翼翼地把他抱起。突然，谋得斯通小姐发出那么一种尖叫声，使我差点扔掉那个婴儿。
“天哪，克莱拉，你看到了吗？” 谋得斯通小姐喊道。
“看到什么，我亲爱的珍？” 母亲说。
“他抱起他了！” 谋得斯通小姐叫道，“那孩子把婴儿抱起来了！”
她吓得站不住了，却又挺起身来扑向我，从我怀里把婴儿夺走。然后，她晕了过去。她清醒后，郑重宣布禁止我以任何借口碰我的弟弟。我那可怜的母亲温顺地用下面这番话认可了那禁令（我看得出她并不情愿如此）：“无疑，你是对的，我亲爱的珍。”
还有一次，又是为这可爱的婴儿，谋得斯通小姐莫名其妙地大发雷霆。
“我敢说，” 母亲轻柔地说，“他俩绝对相像。我觉得他们长得像我，而他俩彼此也相像。”
“你说些什么，克莱拉？” 谋得斯通小姐说。
“我亲爱的珍，” 母亲吞吞吐吐道，因为被这么一责问，她有些生畏了，“我发现婴儿的眼睛长得和大卫的一模一样。”
“克莱拉！” 谋得斯通小姐很恼怒地站起来说，“你有时简直是个地道的蠢人。”
“我亲爱的珍。” 母亲抗议道。
“一个地道的蠢人，” 谋得斯通小姐说，“还有谁会把我弟弟的儿子和你的孩子比较？他们根本长得不相像。他们没一点相像的。他们在各方面都无相似处。我希望他们永远这样。我可不愿坐在这儿，听人这样做比较。” 说罢她就很威风地走出房间，把门在身后一声关上。
我觉得我使他们不快，正如他们使我不快一样。如果我走到他们待着的房间，他们本在一起谈话，我母亲本来也看上去还高兴，可我一进去她的脸上就不觉蒙上一层愁云。如果谋得斯通先生兴致还好，那我就破坏了他的兴致。如果谋得斯通小姐心情比平常更坏，那我就加重了她的不快。于是，我决定尽可能回避他们；有许多寒冷的时间我是坐在我那毫无快意的卧室里度过的，我在那里披着小大衣，看着书，听着教堂的钟声。
晚上，我有时去厨房和佩格蒂坐在一起。在那里，我觉得惬意，也不怕表现出自己的本色来。但这些不能在客厅里得到许可。笼罩在客厅的那种折磨人的气氛连这些都禁止。他们把我当作训练我母亲、磨炼她的工具，不许我走开。
“大卫，” 一天晚上，我正像往常那样要离开客厅时，谋得斯通先生说，“我很遗憾，我发现你很阴郁孤僻。”
“像一只熊一样孤僻！” 谋得斯通小姐说。
我站住了，低下了头。
“嘿，大卫，” 谋得斯通先生说，“阴郁孤僻是所有气质中最坏的呀。”
谋得斯通先生把头转向我说：“我不能容忍这么一种气质在我眼皮下发展而不予以努力地纠正。你也得努力，少爷，改正它。我们一定要努力为你改掉它。”
“请原谅，先生，” 我结结巴巴地说，“我回来后并不曾有意要阴郁。”
“不要用谎话来掩饰了，少爷！” 他那么凶狠地答道，以至我看到母亲不觉伸出发颤的手来，想把我和他隔开。“你怀着阴郁心情躲在你那间屋里不出来，在你该待在这里时，你待在你那间屋里。现在你得知道，不要再多说了，我要你留在这里而不是待在那里。另外，我要你在这里服从。”
谋得斯通小姐嘎嘎地干笑了一声。
“你要用一种恭敬、利索和立即照办的态度来对待我本人，” 他继续道，“对待珍 谋得斯通，对待你母亲。我不允许一个孩子由着性子避开这间屋子，就像这间屋子有流行病似的。坐下吧。”
他像对狗一样命令我，我也像狗一样服从。
“还有一件事，” 他说，“我注意到你喜欢和庸俗的人结伴。不许你和仆人交往。你有许多方面需要改善，但厨房不能改善你。”
“那是种最莫名其妙的谬误思想！” 谋得斯通小姐叫道。
他又继续对我说：“我不许你和那女仆佩格蒂结伴，你必须改了这点。喏，大卫，你了解我，你知道如果你不完完全全服从我会有什么结果。”
我知道得很清楚 —— 就因为我那可怜的母亲，我也比他所认为的要知道得更清楚 —— 我完完全全服从了他，从此不再躲进我自己的房间，也不再躲到佩格蒂那里。一天又一天，我无精打采地坐在客厅里，眼巴巴地盼着晚上到来，好去睡觉。
我受的约束有多令人厌恶，连续几小时以同一种姿势坐在那里，不敢动动胳膊或腿，否则谋得斯通小姐就会指责（哪怕有一点这种想法她也会这么做），说我好动；也不敢动动眼睛，否则就会被看作一种不高兴或审查的样子，这就又成为我受指责的新口实了！坐在那里，听时钟滴答响。当九点时第一声钟声敲响时，谋得斯通小姐马上命令我去睡觉时，我感到多么如释重负啊。
就这样，假期一点点地挨过去了。终于有天早上，谋得斯通小姐说：“最后一天要过去了！”
（有删改）
[注]①本文选自《大卫 科波菲尔》第八章。大卫因反抗继父谋得斯通的打骂，被送去了寄宿学校，本文写的是大卫放假后回到家中发生的故事。②谋得斯通小姐：谋得斯通的姐姐。
下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3 分）
A.大卫因之前反抗继父被送到寄宿学校，此次放假回家面对谋得斯通先生时，大卫内心不安且主动道歉，体现出大卫对继父权威的畏惧。
B.谋得斯通小姐对大卫的假期时长格外关注，她每天减去日历上的一天，随着假期天数减少而逐渐变得快活，这反映出她对大卫的排斥。
C.大卫抱起婴儿时，谋得斯通小姐尖叫并晕了过去，之后她郑重宣布禁止大卫以任何借口触碰婴儿，这旨在体现她对婴儿的过度保护。
D.谋得斯通先生禁止大卫与佩格蒂交往，认为“厨房不能改善你”，实则是想切断大卫获得温暖的渠道，进一步控制大卫的生活。
下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
小说通过大量对话来推动情节发展，如大卫与谋得斯通姐弟的对话，展现了人物之间的矛盾冲突。
B. 小说通过语言描写塑造了谋得斯通小姐的形象，如 “一个地道的蠢人”，突出了她的尖酸刻薄。
C.小说善用对比手法塑造人物与突显矛盾，如大卫在客厅的压抑拘谨与在厨房的惬意放松形成
对比。
D. 小说语言风格华丽细腻，大量运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地强化了小说的情感表达。
小说以第一人称的视角叙述故事，有什么作用？请简要分析。（6分）
小说中最后一句话 “最后一天要过去了” 意蕴丰富。请结合小说简要分析。（6 分）
二、古诗文阅读（共37分）
文言文阅读（本题共5小题，共21分）
阅读下面的文字，完成10—14小题。
孔子生鲁昌平乡陬邑，字仲尼，姓孔氏。孔子年三十五，而季平子与郈昭伯以斗鸡故得罪鲁昭公，昭公率师击平子，平子与孟氏、叔孙氏三家共攻昭公，昭公师败，奔于齐，齐处昭公乾侯。其后顷之，鲁乱。孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。
孔子学鼓琴师襄子，十日不进，师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉，曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然①而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”
孔子语鲁大师：“吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》《颂》各得其所。”古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼义，上采契、后稷，中述殷、周之盛，至幽、厉之缺，始于衽席②，故曰：“《关睢》之乱以为《风》始，《鹿鸣》为《小雅》始，《文王》为《大雅》始，《清庙》为《颂》始。”三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》、《武》、《雅》、《颂》之音。礼乐自此可得而述，以备王道，成六艺。
孔子病，子贡请见。孔子方负杖逍遥于门，曰：“赐，汝来何其晚也？”孔子因叹，歌曰：“太山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！”因以涕下。谓子贡曰：“天下无道久矣，莫能宗予。夏人殡于东阶，周人于西阶，殷人两柱间。昨暮予梦坐奠两柱之间，予殷人也。”后七日卒。
太史公曰《诗》有之高山仰止景行行止虽不能至然心向往之余读孔氏书想见其为人适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余低回留之，不能去云。天下君王，至于贤人，众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十馀世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺者，折中于夫子，可谓至圣矣!
（选编自《史记·孔子世家》）
〖注〗①几然，颀长貌。②衽席，卧席，借指闺房、夫妇。夫妇关系是人伦之始，故以《关雎》为风诗第一。
10．下列对文中加画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A．太史公曰《诗》/有之高山/仰止景行/行止虽不能至/然心乡往之/余读孔氏书/想见其为人/
B．太史公曰《诗》/有之/高山仰止/景行行止/虽不能至/然心乡往之余/读孔氏书/想见其为人/
C．太史公曰/《诗》有之高山/仰止景行/行止虽不能至/然心乡往之余/读孔氏书想见其/为人/
D．太史公曰/《诗》有之/高山仰止/景行行止/虽不能至/然心乡往之/余读孔氏书/想见其为人/
11．下列对文中加点词语的含义相同的一项是（ ）（3分）
A．以求合《韶》、《武》、《雅》、《颂》之音 君子食无求饱
B．《关睢》之乱以为《风》始 其后顷之，鲁乱
C．赐，汝来何其晚也 子曰：其恕乎
D．孔子方负杖逍遥于门 为之于未有，治之于未乱
12．下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．孔子学琴不知满足，在琴曲的节奏、志向方面钻研体悟，最终得知该曲为文王所创，师襄子离开坐席拜了他两次。
B．孔子三十五岁的时候鲁国内乱，鲁昭公因为斗鸡事件攻打季平子，败逃到齐国，被齐国安置在一个叫乾侯的地方。
C．孔子把三千余篇《诗》整理为三百五篇，全都弹琴歌唱，让它们符合前代雅正音乐的旋律，礼和乐从此能够完美表述。
D．孔子自叹将死，向子贡哭诉天下长久无道，没有人尊奉自己，并说梦到自己坐在两个柱子中间接受人们祭奠。
13．翻译下列句子。（8分）
（1）孔子学鼓琴师襄子，十日不进，师襄子曰：“可以益矣。”（4分）
（2）有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。（4分）
14．孔子非常重视音乐的教化作用，自己也是音乐高手。请依据原文概括孔子的几个音乐事件。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分）
阅读下面的作品，完成15—16小题。
塞下曲六首（其三）
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄。
阵解星芒尽，营空海雾消①。功成画麟阁②，独有霍嫖姚③。
【注】①星芒：指旌头星的光芒。星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。②麟阁：也称麒麟阁，“萧何造，以藏秘书，处贤才也。”汉宣帝时曾图霍光等十一位功臣像与阁上，以表扬其功绩。③霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。
15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） （3分）
A．首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，写马壮是为了说明兵强，骏马奔驰表现了将士们斗志昂扬杀敌心切。同时又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联从“辞”到“破”、从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了从军队出发到克敌制胜的过程，不着战场痕迹，却表现唐军兵强马壮，士气高昂，也照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束，敌军营寨空无一人，可见敌军大败，用“尽”“消”形象地表现了战争的残酷，正面表现将士们神勇无比的形象。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，在赞扬将士们的献身精神之余，也许“独有”二字略有讽刺当政者之意。
16．本诗如何表现将士们慷慨赴敌的英雄形象和为国献身的精神，请结合诗句简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，共8分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
（1）《论语》中“ ， ”两句告诉我们，有抱负的人就要担当大任，应该心胸宽广、意志坚定。
（2）《老子》中指出，人们做事常常是在接近成功时候失败了，即：“ ”，如果能做到“ ”，就不会失败。
（3）《将进酒》中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：“ ， 。”
（4）自问自答，有助于抒发人物的思想感情，引发读者思考。这种形式在古诗文中常见。如“ ？ ”两句。
三、语言文字运用（本题共4小题，共13分）
阅读下面的作品，完成18—20小题。
云梦县位于湖北省中部，面积仅有605平方千米，而在考古领域，它却称得上是全国文物大县。多年来，云梦县通过多种创新举措，将文物保护与活化利用相结合，担负起新时代的文化使命。
云梦发展，最大的特色在文化、最大的责任在文化、最大的机遇也在文化。云梦县围绕“保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展”的工作方针，持续加强文物保护，开展考古发掘，取得了明显成效。
一方面，强化文物属地管理责任意识，对县域内6处省保单位、10处县保单位集中竖立保护标志牌，落实“一处一策”制度。县政府与16处县级以上文保单位属地乡镇层层落实文物安全目标责任，构建县、乡、村、管理人或使用人四级文物安全责任体系；另一方面，云梦县坚持文物巡查制度，定期对不可移动文物点进行检查，筑起文物安全的“防护墙”。
①此外，云梦县设置相关部门的责任，②引进不同领域人才充实文保力量，③还积极组织听取文物保护工作，④及时解决资金、场地等方面存在的困难。⑤近年来，云梦县共计投入1500万元推动文物考古发掘工作，⑥投入4000万元加强博物馆建设。
（ ），让文化珍宝走出“闺阁”、绽放光芒。云梦县多次邀请专家学者讲解传受文物保护知识，高规格举办多期学术研讨交流活动；利用“博物馆日”和“文化遗产保护日”举办专题讲课、图片展览和博物馆进校园、进企业等活动；基于“文创+研学”策略，深入挖掘历史文化，开发精品研学课程，与省内外专业院校合作，让文物价值再放异采……文物保护观念更加深入人心，全民保护文物的浓厚纷围正在形成。
18．文中有“活化”“防护墙”“闺阁”三个加着重号的词语，其中，“活化”的本义是使分子、原子的化学性质变得更为活泼、能量更大，在短文中借用为使文物由深藏到展示、利用的意思。请结合文本，分析另外两个加点词语的表意和效果。（5分）
19．文中第四段标序号的句子有两处表述不当，请指出序号，并提出修改意见，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3分）
20．将下列语句填入文中第五段空缺处，最恰当的一项是（3分）（ ）
A．云梦县加大文物保护资金投入，完善硬件设施
B．云梦县在加强文物保护的同时，综合利用多种宣传手段
C．各地通过多种途径传播文物知识，营造保护氛围
D．为提升文物研究水平，云梦县开展多场学术活动
21．文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）
22、阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
所谓努力，就是忘掉自己在干什么，只顾去做。
----当代学者、作家王小波
只有付出比别人更多的努力和功夫，你才能在一次次磨砺中，变得闪闪发光。
----《人民日报》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
　　陕西省渭南市三贤中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试卷答案
　　一、现代文阅读
　　（一）阅读 Ⅰ
　　1.C
　　2.C
　　3.D
　　4.
　　1.采用总分总结构，开篇提出核心话题，中间分角度论证，结尾总结观点；2. 运用并列式论证，从读者、文学生产、传播、消费等角度展开，逻辑清晰；3. 引用李云雷、韩敬群等人的言论，增强论证说服力；4. 结合《围城》《三城记》等实例，使论证更具体可感。
　　5.示例一：看好。1. 批评家有开阔的文学史视野和深厚理论修养，利于创作的高度自觉；2. 能弥补现有文学生态的不足，恢复现实主义传统或深耕历史题材；3. 促进评论界与创作界的良性互动，可能催生独特文体。示例二：不看好。1. 批评家跨界存在实践检验的风险，可能因缺乏创作经验导致作品生硬；2. 部分批评家可能存在 “掉书袋” 炫技问题，影响阅读体验；3. 文学创作需要生活积累与情感体验，批评家可能在这方面有所欠缺。
　　（二）阅读 Ⅱ
　　6.C
　　7.D
　　8.
　　1.增强故事的真实性与代入感，以大卫的亲身经历和感受展开，让读者直观体会家庭的压抑氛围；2. 便于抒发情感，精准传递大卫的恐惧、孤独与无奈，引发读者共鸣；3. 聚焦核心矛盾，通过大卫的视角集中展现与谋得斯通姐弟的冲突，突出人物性格与家庭关系。
　　9.
　　0.表面指大卫的假期即将结束，即将脱离压抑的家庭环境；2. 暗含大卫对假期结束的解脱，以及对逃离这一令人窒息的生活的渴望；3. 折射出大卫在家庭中遭受的精神折磨，凸显其悲惨处境，强化小说的悲剧色彩。
　　二、古诗文阅读
　　（一）文言文阅读
　　10.D
　　11.D
　　12.B
　　13.（1）孔子向师襄子学习弹琴，学了十天仍没有学习新的曲子，师襄子说：“可以增加学习内容了。”
　　（2）过了一段时间，孔子神情肃穆地深入思考，又神情愉悦地登高远望，心怀远大志向。
　　14.
　　1.在齐国听闻《韶》音，潜心学习三个月，连肉的味道都分辨不出来；2. 向师襄子学琴，层层深入，最终领悟琴曲所蕴含的人物精神；3. 从卫国返回鲁国后，整理规范音乐，使《雅》《颂》各得其所；4. 整理《诗经》三百五篇，皆能弦歌之，以求合于古代雅正音乐。
　　（二）古代诗歌阅读
　　15.C
　　16.
　　1.首联以 “似风飙” 写骏马，“鸣鞭” 写出发，凸显将士们斗志昂扬、奔赴战场的急切；2. 颔联 “弯弓辞汉月”“插羽破天骄”，凝练展现将士们长途奔袭、英勇破敌的过程；3. 颈联以战争结束后 “星芒尽”“海雾消” 的景象，侧面烘托将士们神勇无敌、战功卓著；4. 尾联以 “功成画麟阁” 的期许，凸显将士们为国献身、追求功名的英雄气概。
　　（三）名篇名句默写
　　17.（1）士不可以不弘毅 任重而道远
　　（2）常于几成而败之 慎终如始
　　（3）天生我材必有用 千金散尽还复来
　　（4）示例：问君能有几多愁 恰似一江春水向东流（或 “人生代代无穷已 江月年年望相似” 等）
　　三、语言文字运用
　　18.
　　1.“防护墙”：本义指起防护作用的墙体，文中比喻云梦县为保护文物构建的安全保障体系，生动形象地体现了文物保护措施的严密性与可靠性；2. “闺阁”：本义指女子的卧室，文中比喻文物深藏未露的状态，形象地表达了让文物走出封闭、被大众了解和欣赏的愿望，富有文学韵味。
　　19.① 修改为 “此外，云梦县明确相关部门的责任”；③ 修改为 “还积极组织听取文物保护工作意见”。
　　20.B
　　21.“传受” 改为 “传授”；“异采” 改为 “异彩”；“纷围” 改为 “氛围”（任找两处即可）
　　四、写作
　　22.（略，立意可围绕 “努力的本质是专注与坚持”“唯有深耕不辍，方能绽放光彩” 展开，结合实例阐述专注付出与持续努力的意义）

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