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南康中学2025-2026学年度第一学期高三课后练习语文试卷（九）
一、阅读（72分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5小题。
“文简”是许多杰出研究者和写作者最为推崇的文风特征之一。文简所展现的应是写作者能够以最简约、最平实、最通俗易懂的语言准确表达艰深思想和高远境界的深厚功力。
养成“文简”的好文风，要在具体的遣词造句中用心思量。针对当前实际问题，思想理论工作者要做到文简并提高文章实效，要避免对西方话语模式及翻译文自觉或不自觉的模仿。要在“言之有物、准确鲜明、生动活泼、简洁畅达”上下功夫。写作者在词句使用和写作态度上一定不能自视甚高、故作深奥，要远离“空话连篇，言之无物”“装腔作势，借以吓人”等不良风气，要避免生造和使用除了自己之外谁也不懂、不常使用、意义不明或深奥晦涩的词句，要牢记唯 有研究成果的形成和表达做到“从群众中来”,研究成果的效用才更有可能“到群众中去”。养成“文简”的好文风，还要培养反复推敲、删繁就简的耐心。好文章当然有可能是一气呵成的，但更多还是要经过反复修改才能得来的。
“理”是言辞文章的灵魂所在。“理”可以是作者亲身实践得出的一些道理、哲理，也可以是抓住了客观事物根本的、反映客观事物实质的、阐述事物发展客观规律的科学真理。理论文章要想达到入脑入心的实效，最关键的还是要透彻阐明作者思想中所要传达的或是客观事物中所蕴含的“理”。
“理透”源自对真理的科学掌握。毛泽东曾批评党八股式的文章和演说“这种装腔作势的 东西，不能反映真理，而是妨害真理的”,只有揭破这种形式主义的东西，“才能使大家学会应用马克思主义的方法去观察问题、提出问题、分析问题和解决问题”。毛泽东不仅为我们阐述了理透的本源，还为我们阐明了达到理透的途径。(甲)对于思想理论工作者来说，要想运用马克思主义的方法，抓住事物的根本并在文章中反映真理，途径只有一条，那就是实践。“理透”依 托于富有条理和逻辑的写作之上。(乙)首先，作者要彻底明晰自身所要阐述的“理”,也要确保 这一 “理”符合客观事物的实质与规律。思想理论工作者一定要“以其昭昭，使人昭昭”,万不可“以其昏昏，使人昭昭”。其次，合理安排所要阐发的观点和所掌握的材料。(丙)撰写理论文章，既要重视观点，也要重视材料，应以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，努力使思想观点和材料论据水乳交融、相得益彰。最后，确保推理和写作的思路富有条理和逻辑。养成“理透”的优良文风，不只要高屋建瓴，更要深入浅出。(丁)在马克思主义中国化的历史上，我们党的领袖提出许多影响深远的思想观点，但从不装腔作势和故作高深，相反都尽可能以最朴实生动、最贴近群众、最通俗易懂的语言去阐明深刻的道理。除了语言生动形象之外，以人们喜闻乐见的具体实例阐述抽象、高深的理论等也有助于深入浅出地达到“理透”的效果。
“神正”,也是对写作者及其文章在思想观念、价值追求、气象格局等方面的更高要求。
“神正”体现为坚定的信仰信念。在中国，对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是历史、时代和人民的共同选择。“神正”体现为鲜明的人民立场。学问为人民而做，文章为人民而写，始终坚持以人民为中心，确保文章有利于增进人民福祉；尊重人民主体地位的，关注人民实践创造，密切同人民群众的联系；能以科学理论和高尚大德武装人民、引领风尚。“神正”体现为 强烈的历史担当。强烈的历史担当首先表现在文章能够通过理论创新反映时代巨变，解析时代之问。强烈的历史担当还表现在文章能够融通古今中外，体现中国特色，彰显人类情怀。
(摘编自沈壮海王芸婷《试论文风》)
材料二：
堆砌概念、堆砌材料，围绕一个流行概念在一个平面上反复诠释、重复论证，而在认知上并 没向前推进一步；或者人云亦云、套话连篇，洋洋洒洒数千乃至上万言，无一句无来历，无一语 无依据，使出的是洪荒之力，论证的却是人所尽知的常识。为发表而写作，不是为了解决问题 而写作，是此类文风的病根。
是否直面问题决定一篇文章的价值高低。文体有多种，文章所面对的问题也难以一概而 论，可以是现实社会问题、自然科学问题、情感表达问题、学术理论问题等，问题可以不拘大小，文章也可以不拘长短，但总要先有一个令人不得不说的真问题，有一种不吐不快的真情感。古 人作文讲求所谓“为时”“为事”,就是要有清晰的问题，就是要发时代之先声，文章才能有精气神，才能有真见识。
好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最终对表达的问题有本质的把握。正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”,“以其昏昏”而想要在文章中“使人昭昭”,行不通。 第二在表达上要能清晰准确呈现问题症结。从谋篇布局到字斟句酌，都服务于对问题的揭示。 华而不实、言烦辞碎的文风，实际上是用表面上的华丽和博学，来掩饰思想见识上的贫弱。
总之，能够言之有物、直面问题的文风，就是值得提倡的文风，它也有利于我们塑造更好的 学风、作风、世风。
(摘编自王学典文章)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A．材料一认为“文简”要完全摒弃西方话语模式，以本土化语言实现通俗易懂，而“理透”需依 赖逻辑论证与实践相结合。
B．材料一认为“神正”的历史担当要求文章能反映时代巨变、融通古今中外、研究真学问，这 是对写作者思想观念和价值追求的最高要求。
C．材料一认为“文简”重在语言形式的简约，“理透”重在思想深度的透彻，二者共同构成了当 今时代优良文风的核心要素。
D．材料二批判堆砌材料的文风，是因为这种文章用形式繁复掩饰思想的贫弱，这与毛泽东批 评的“党八股”的本质相同。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)
A．“文简”强调语言通俗化，并非否定学术语言的严谨，而是要求表达艰深思想时避免晦涩。
B．材料二批判某些文章“无一句无来历”,实则是讽刺那些缺乏独立思考、没有新认知的文。
C．材料二以“剥洋葱”为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的写作理念。
D．两则材料均以“以其昏昏，使人昭昭”批判写作中的不良倾向，但对应的写作要求各有侧。
3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)
A．论当代文风的困境与突围 B．直面真问题，锻造好文风
C．从堆砌到洞察：写作的祛魅之路 D．文风改良与学风建设之关联
4．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(4分)
文风是时代的风向标。材料一提出了优良文风的三大要素，其中，“理透”的根本在于坚持 ① ,并通过实践与逻辑论证阐明真理，而“神正”强调文章需体现坚定的信仰、人民立 场及历史担当，最终实现 ② 的传播效果。材料二批评不良文风的根源在于 ③ ,认为 文章价值取决于是否直面问题，故主张写作者需以 ④ 为创作核心，从而引领“学风、作风、世风”的整体向好。
5．请结合材料，谈一谈下面这句话应该放在文中(甲)(乙)(丙)(丁)哪处地方，为什么。
(6分)
邓拓曾引用刘健和丘浚以“绳”和“钱”比喻人的学识的故事，一个是“学如一仓钱币，纵 横充满，而不得贯以一绳”,一个是“有绳一条，无钱可贯”,指出“每一篇文章如果都有一根思 想红线，把最重要的材料贯串起来，总是好的”。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9小题。
血战古洋河［注］
雪克
东南方向响了几声清脆的枪声，紧接着枪声炮声越响越激烈，在滹沱河南北，古洋河两岸一齐轰响，大地震得直颤。逃难的群众扶老携幼，正急急地快步地向西北方向散开去。天色一会比一会亮，滹沱河堤上传来了敌人的坦克车的哈拉哈拉的叫声。突然，村东像大风暴卷起尘头，一支骑兵急急地从南面向村东冲过来，渐渐看清了，那是八路军的骑兵。战士们穿着草绿色军装，伏在马背上，在滚滚尘雾中向北疾奔，眼看直冲到古洋河那边去了。
许凤一看骑兵团向敌人正在集中的地带奔去，急得出了一身冷汗，她是枣园区妇女抗日救国会主任，忙向区小队队长朱大江喊：“他们应该向桑林据点方向穿插，那里是敌人包围圈的弱点。”眼看骑兵遭到了强大火力的阻击，在后边掩护的，从马上倒下十多个。许凤向朱大江喊一声：“我去带路！”不等朱大江答话，早已下了房跑向村外。她在村口截住了一匹大白马，一把揪住缰绳，飞身上马，向骑兵团追去。许凤伏在马鞍上，头发被风吹开了在脑后飘拂着。子弹在她周围啸叫，炮弹在前面不断爆炸，她好像一点也没感觉到，只顾往前冲。她冲过层层炸起的烟尘，追上了那滚滚狂涛般的骑兵队伍……
区委书记胡文玉见许凤往村外飞跑，便在后边喊着紧追。炮弹吱吱叫着落下来，他赶紧卧倒，弹片、土块、树枝从空中刷刷地落下来。胡文玉立起来，一回身，见朱大江巍然地立在街口，赶紧凑过去，听见侦察班长武小龙正向他报告：
“军区机关、部队和县大队正在渡河，敌人就包围上来了，伤亡不少。现在咱们部队已经冲过王村，正向这里撤。可是北面发现了大股敌人往这边涌，东面一股敌人往王村去了。趁这机会跑步往东冲，还可以冲出包围圈去。”武小龙一气说完，呼呼地直喘气。
胡文玉忙说：“不行，敌人是从东边来的，一定还有扫荡队截击。”
小龙急急地说：“要不就赶快在小宋村筑工事，坚持村落战。”
胡文玉摇头：“那怎么行，一会这个村就成了攻击目标啦！”
朱大江问小龙：“你看北面的敌人是不是要来抢占古洋河堤？”
“对，我想一定是这样！”
胡文玉插上去说：“那么我们闪在后面，敌人马上就会被军区部队吸引过去，我们就可以突围了。”
朱大江拦住胡文玉，用沉雷般的声音向小龙说：“等一等，如果让敌人占了河堤，正好拦住了军区部队的退路，那时军区的机关和部队就会完全暴露在开阔地里，被敌人四面包围，那就有被消灭的危险，是不是这样？”
武小龙抹一把汗水：“对！”“集合！”朱大江向战士们一挥手，回头对胡文玉说：“咱们小队必须跑步抢占河堤，掩护军区机关部队突围！”
胡文玉干咳了一声，犹豫着。
敌人的车队已经飞驰而来，步兵黄压压一片向南狂奔着，再犹豫下去就糟了。
朱大江嗖地举起驳壳枪喊道：“同志们，我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！”
队员们刷地一声跑了过来。
胡文玉大声喊：“不行！我们要到后边去打击敌人！”
朱大江不理他，一挥他那粗壮的胳膊，高呼：“同志们，冲啊！”纵身跳出街口，战士们紧跟上他，像凶猛的虎群般向前冲去，胡文玉气得直搓手，也跟着冲了上去。
王村方向只听见稀疏的机枪响，我们的部队正在撤出战斗，敌人也在运动兵力追击下来。
这时，已经看得见北面敌人的散兵群，呀呀地吼叫着向古洋河堤扑去，兵力要比小队多几百倍。朱大江咬着牙，带着小队拼命地向前飞奔。敌人的枪弹啾啾地射过来，接连几颗炮弹落在小队中间，炸起的一阵尘土卷过，指导员赵青忽然倒下了。朱大江顾不得管他，带小队利用堤坡弯下身子一个劲地跑，不管敌人的枪弹。看看还有一百多米远，敌人的前哨就要抢到河堤上了。朱大江端起枪向冲上来的敌人打了一梭子，敌人都卧倒了。他刚喘一口气，换上弹梭，敌人又冲上来了，机枪弹射在河堤上，像密集的冰雹噗噗嘶嘶地直响。
朱大江回头一看，我们的主力还没有进入村庄，这边是撤不得的，必须继续吸住敌人。队员们紧跟着朱大江，机灵地换着地方，一面骂一面射击。可是，敌人越上越多，怎么也挡不住了。朱大江一看撤不出去了，狠狠地向敌人射出了最后的一梭子弹，爬了几步，从敌人死尸身边拉过一支上着刺刀的三八步枪。敌人也不打枪了，都端起刺刀呀呀地叫唤着冲上来。
太阳已经升上天空，阳光照着敌人的钢盔和刺刀，光芒闪闪。鬼子们从三面吼叫着压上来，河堤失守了。我们的战士和敌人搅成一团，展开了白刃战。朱大江迎着冲上来的敌人，挺着刺刀猛扑上去，大吼一声，敌人翻身倒下。突然，朱大江觉得头上、腿上挨了重重的几下打击，就失去了知觉，枪从手中掉下去，身体从堤顶上滚了下来……
战斗整整打了一天，天黑以后，我们的部队突围了。古洋河边劫后的旷野里显得异常寂静，一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼。
（有删改）
[注]长篇小说《战斗的青春》写的是冀中平原抗日斗争的故事。小说共十章，《血战古洋河》为第一章第四节。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分）
A．开头写东南方向“枪声炮声越响越激烈”“坦克车的哈拉哈拉的叫声”，营造出战事逼近的紧迫感，暗示日军布置疑兵，虚张声势。
B．叙写与日寇殊死搏斗，从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角，叙述角度灵活多样，战斗场面更加立体、真实。
C．“我们要抢占河堤，掩护军区部队突围！”这句话说明朱大江针对敌人意图，决定主动出击，抢占要点，凸显其大局意识和军事才干。
D．结尾“一弯淡白的月牙斜挂在天边，满天星斗默默地睒着眼”，以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后的祥和氛围。
7．关于文中胡文玉这一人物的言行，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．许凤骑着马往村外飞跑，胡文玉着急地在后边喊着紧追，他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲。
B．武小龙主张“坚持村落战”，而胡文玉认为这样小宋村会成为攻击目标，说明他对战事走向有一定的判断力。
C．胡文玉一心想着区小队的突围，极力主张“到后边去打击敌人”，不赞同朱大江的意见，缺乏大局意识。
D．朱大江下令冲锋时，胡文玉没有听令即行，而是“气得直搓手”，这一细节描写，表现了他复杂的心理。
8．下面这幅画是赵静东根据小说《战斗的青春》创作的连环画中的一页。请你根据文本第二段相关内容，为其配写一段文字（其中要求运用语言描写），使故事情节完整合理。（4分）
9．冯牧认为小说应“再现出那伟大而多彩的斗争生活的本来面貌”，他评价《战斗的青春》对此进行了可贵地探索，是一部“动人的作品”。请从“伟大”“多彩”“动人”三个关键词中任选一个，并围绕关键词写一段文学简评。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
民有歌淮南王者曰:“一尺布，尚可缝:一斗粟，尚可舂:兄弟二人不相容!”帝闻而病之。
夏，封淮南厉王子安等四人为列侯。贾谊知上必将复王之也，上疏谏曰：“淮南王之悖逆无 道，天下孰不知其罪!陛下幸而赦迁之，自疾而死，天下孰以王死之不当!今奉尊罪人之子，适 足以负谤于天下耳。此人少壮，岂能忘其父哉!淮南虽小，黥布尝用之矣，汉存，特幸耳。 夫擅仇人足以危汉之资，于策不便。予之众积之财，所谓假贼兵，为虎翼者也。愿陛下少留计!”上 弗听。
晁错数上书言吴过，可削；文帝宽，不忍罚，以此吴日益横。及帝即位，错说上曰：“昔高帝初定天下，昆弟少，诸子弱，大封同姓，齐七十余城，楚四十余城，吴五十余城；封三庶孽，分天下半。今吴王前有太子之卻,诈称病不朝，于古法当诛。文帝弗忍，因赐几杖，德至厚，当改过自新；反益骄溢即山铸钱煮海水为盐诱天下亡人谋作乱。今削之亦反，不削亦反。削之，其反返， 祸小；不削，反迟，祸大。”
（节选自司马光《资治通鉴·汉卷》）
材料二：
文帝崩年四十有六，阅三年而吴王濞反。濞之令曰：“寡人年六十有二。”则其长于文帝也， 十有三年。当文帝崩，濞年五十有九，亦几老矣。诈病不朝，反形已著,贾谊、晁错日画策而忧之。文帝岂不知濞之不可销弭哉 赐以几杖而启衅无端，更十年而濞即不死，亦以衰矣。赵、楚、四齐，庸劣无大志，濞不先举，弗能自动。故文帝筹之已熟，而持之已定。文帝幸不即崩，坐待七国之瓦解，而折篓以收之。是谊与错之忧，文帝已忧之。而文帝之所持，非谊与错所能测也。
（节选自王夫之《读通鉴论——卷二文帝》）
材料三：
赞曰：吴王诈病不朝，赐以几杖。群臣袁盎等谏说虽切，常假借纳用焉。张武等受赂金钱，觉，更加赏赐，以愧其心。专务以德化民。是以海内殷富，兴于礼义，断狱数百，几致刑措。呜呼，仁哉!
（节选自班固《汉书·文帝纪》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
反益骄A溢B即山铸C钱D煮海水E为盐F诱天下亡人G谋作乱。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A．忍，忍心，与《人皆有不忍人之心》“人皆有不忍人之心”的“忍”意义相同。
B．举，发动，与《陈情表》“后刺史臣荣举臣秀才”的“举”意义并不相同。
C．之，助词，取消句子独立性，与《师说》“句读之不知”的“之”用法不同。
D．愧，使……感到惭愧，与《孔雀东南飞》“兼愧贵家子”的“愧”用法不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A．文帝封刘安等四人为列侯，贾谊上疏认为这个决策并不高明，如同给盗贼送上兵器，给猛 虎添上翅膀。
B．晁错曾多次上书，言吴王之过，主张削藩，认为削藩对方要造反，不削藩对方也要造反，因 此削藩要趁早。
C．材料二中可以看出，年少于吴王十三岁的文帝本想用坐等吴王老去，来消解叛乱意图，进 而轻松化解危机。
D．汉文帝致力于用恩德感化百姓，因此国内富裕殷实，兴起礼义之风，断案数百起，只有几 件使用刑罚。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)夫擅仇人足以危汉之资，于策不便。
(2)诈病不朝，反形已著,贾谊、晁错日画策而忧之。
14．三则材料在文帝不诛吴王这件事上的看法有何不同 (4分)
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
宿桐庐江寄广陵旧游
孟浩然
山暝听猿愁，沧江急夜流。
风鸣两岸叶，月照一孤舟。
建德非吾土，维扬忆旧游。
还将两行泪，遥寄海西头。
淮上遇洛阳李主簿
韦应物
结茅临古渡，卧见长淮流。
窗里人将老，门前树已秋。
寒山独过雁，暮雨远来舟。
日夕逢归客，那能忘旧游！
15．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．孟诗前四句使用了大量的意象，以日暮之景、月照之境凸显景致的平和静谧，营造清幽之境，滋长情蕴。
B．韦诗首联写出李主簿的居处环境，渡口本是过客往来的喧闹之地，但着一“古”字，气氛萧条落寞，暗示主人也非得志之人。
C．韦诗中的“寒山”切深秋时节，“独过雁”比况李主薄生活境遇，“远来舟”牵引下联的“逢归客”。细针密线、情景交融。
D．两首诗的创作因诗人漂泊在外或忆友、或遇友而起，写景中都融入孤独惆怅的心绪，抒情上都有直接抒情的强烈表达。
16．“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”，否则诗意寡淡。你是否赞同？请结合文本加以分析。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）周末小红去郊游，途中遇见一片荷塘，风过莲动时，附近竹林里又传来女子的欢声笑语，不禁让她想起王维《山居秋暝》中的诗句“ ， 。”
（2）某校召开教职工大会，校长借鉴了《礼记 大道之行也》中的“ ， ”两句，强调国家选拔人才的标准，并倡导营造诚信和谐的社会风气。
（3）与右图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、语言文字运用（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
不少人认为没睡着是失败的休息，心理压力随之增大，展转反侧更加难以入眠。其实，睡不着，别焦虑，闭目养神也是一种不错的选择。 （1） ？就是安静清醒地看着脑海中各种念头像云朵一样自在地飘来飘去，不必趋散，也不去追随。
如果说睡眠状态是大脑处于“关机模式”， （2） ——可以让人体减少“耗电量”，得到一定的休息。研究发现，大脑在清醒时和睡着时，发出的脑电波完全不同：清醒时发出的主要是β波；入睡期发出α波和θ波；深睡期发出δ波。而在闭目养神的状态下，大脑发出的更多是α波和θ波，这意味着此时脑电波的表现与睡眠初期基本相同，也就是大脑不积极参与对外界的反应，给自己“放假”了。
有些人总感觉晚上没睡好，肯定会影响一天的状态，（①）其实我们以为的“没睡好”，对于身体而言， （3） ，（② ）睡眠质量不单体现在主观感受上，（③ ）体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的。比如，一个人可能主观感觉自己睡眠状况不佳，但事实上并不影响白天的工作生活及情绪，甚至醒来后感到精力充沛、神轻气爽，这就说明睡眠已满足身体需要，意味着身体“睡好了”。所以，追求睡眠上的“完美主义”，反而容易加重睡眠焦虑，进而加重失眠。
18．请阅读下列句子，其中破折号的作用与文中相同的一项是（ ）（3分）
A．“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”——我的父亲突然重复着他那句永不变更的话。
B．我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
C．任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。
D．“呜——”火车汽笛的一声长鸣，划破了黎明前的寂静。
19．请在文中括号处填入恰当的关联词。（3分）
20．文中有三处错别字，请找出并改正。（3分）
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22．闭目养神为何能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑？请结合脑电波机制和主客观睡眠评估偏差，说明其科学原理。（4分）
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
世界体坛中不乏传奇人物，乌兹别克斯坦体操运动员丘索维金娜就是其中之一。
她7岁开始练习体操，17岁时参加巴塞罗那奥运会，夺得金牌。随后，连续8次参加奥运会，多次夺得奖牌。她三次退役，三次复出，每次复出后都能迅速恢复竞技状态，成为了体操界的不老传奇。前期，她是为国家荣誉而战；后来，是为了生病的儿子筹集医疗费而战。如今，已经到了将近知天命的年纪，她开始为了自己而战。对此，她接受采访时也说：“我现在更享受训练和比赛，因为我意识到这是我为自己而做的事情。”2025年三八国际妇女节，50岁的丘索维金娜在世界杯体操比赛中夺冠。此前，她已宣布复出并目标直指2028年美国洛杉矶奥运会。她也成为目前世界上职业生涯最长的运动员。
读了以上材料你有怎样的思考，请以学生代表的身份，写一篇以“拼搏高三”为主题的演讲稿，并在2026届高三启动仪式上发言。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
南康中学2025-2026学年度第一学期高三课后练习语文试卷（九）参考答案
1. D（3分） 2. C（3分） 3. B（3分）
4. ①马克思主义方法 ②入脑入心 ③为发表而写作 ④直面真问题（4分）
5. 应放在（丙）处。理由：邓拓的话强调文章需用“思想红线”串联材料，与（丙）处“以观点统领材料，使观点与材料交融”的论述一致，可作为论据支撑该观点。（6分
6.C
【解析】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
A.“暗示日军布置疑兵，虚张声势”说法错误，开头描写枪声炮声和坦克车的声音是为了营造战事逼近的紧迫感，但并未暗示日军布置疑兵，虚张声势。
B.“从朱大江的视角切换到敌人的视角，再切换到旁观者视角”说法错误，文中并未从敌人的视角或旁观者视角进行叙述，战斗场面的描写主要通过朱大江的视角展开。
D.“以自然环境宁静美好渲染军区机关部队突围后的祥和氛围。”说法错误，结尾的景物描写并不美好，也并未渲染祥和氛围，而是通过宁静凄清的夜景衬托战斗的惨烈和突围后的沉寂。
7.A
【解析】本题考查鉴赏人物形象的能力。
A.“他觉得许凤的行为鲁莽，不希望她作无谓的牺牲”说法错误，胡文玉当时只是出于本能的对战友安危的担忧，毕竟外面枪炮声不断，他不希望许凤孤身涉险，所以下意识地呼喊着追赶。
8.（5分）
参考答案：许凤高喊：“同志们，跟我来，那边危险！”骑兵团的同志便跟上她，向敌人包围圈弱点桑林据点方向穿插过去。
评分参考：必须有许凤的语言描写3分（告知危险2分，语言简短清楚1分）；骑兵团队伍改变方向的描述2分，意思答对即可。如果只有许凤的语言描写，不超过3分。
其他答案，言之有理，酌情给分。
9.（6分）
示例一（“伟大”）
①时代主题：小说反映了抗日战争时期伟大民族精神，歌颂视死如归、血战到底的英雄气概，激励我们克服一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗。②英雄人物：小说塑造了抗战英雄人物朱大江、许凤，他们具有伟大的革命人格和革命精神，出生入死，血战古洋河，为国家为人民贡献自己的智慧和力量。
示例二（“多彩”）
①人物多姿多彩：小队长朱大江果敢善战、不怕牺牲，妇救会主任许凤聪慧勇敢、不让须眉，胡文玉拘于本位、格局狭小。②情节跌宕起伏：冲突紧张激烈，危情连续不断，场面惊心动魄，故事扣人心弦。③叙事视角多变：小说综合使用全知视角和有限视角，立体、精彩地呈现紧张激烈的战斗场面。
示例三（“动人”）
①英雄人物感人至深：朱大江当机立断、自我牺牲的果决，许凤出入枪林弹雨、舍生忘死的英勇，令人掩卷难忘。②血战场面令人动容：面对数百倍于自己的敌人，朱大江和他的战友们毫不退缩，与敌人白刃相见，血战到底。③语言朴素引发共鸣：小说多用白描，语言本色，读者容易突破时空阻隔，自然产生代入感和参与感。
评分参考：本题评分采用要素与等级相结合。评论角度2分，评论深度2分，语言表达2分。
一等6～5分，紧扣关键词，能从多个角度立足文本进行全面的阐释，或从单个角度立足文本进行深刻阐释，表达流畅有逻辑性；
二等4～3分，能紧扣关键词，立足文本从多个或单个角度进行较深刻的阐释，表达基本通顺；
三等2～1分，有选择关键词，角度较为单一，阐释较为浅显，表达不通顺；四等0分，完全答非所问，或分析错误，或未作答
10. B、F、G（3分）
11. D（3分）
12. D（3分）
13. （1）让心怀仇恨的人拥有足以危害汉朝的资本，在策略上是不利的。（4分）
（2）（吴王）谎称生病不上朝，反叛的迹象已经明显，贾谊、晁错每天谋划对策并为此担忧。（4分）
14. ①材料一：认为文帝不诛吴王是“宽忍”，导致吴王日益骄横；②材料二：认为文帝是刻意为之，欲坐等吴王衰老以消解叛乱；③材料三：认为文帝是“以德化民”，体现其仁政。（5分）
15.A
16.示例：赞同。（表态不给分，不表态扣1分）
①孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
②韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。
【解析】15.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
A.“凸显景致的平和静谧”错误。孟诗前四句中有“急夜流”“风鸣”等意象，是激烈的。故选A。
16.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
示例：赞同。
比较孟诗颔联写风在树间或叶间吹出的声音的不同效果，风不是徐吹轻拂，撼树的风猛烈，而叶间的风更显凄厉，吹得木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的，叶间的凄厉之音更能烘托诗人内心凄楚无比；风声伴着猿声是作用于听觉的，月涌江流不仅作用于视觉，同时还有置身于舟上的动荡不定之感。这就构成了一个深远清峭的意境，而一种孤独感和情绪的动荡不宁，都蕴含其中了，“叶”的形象零散轻小，更符合孤单、弱小、飘零的诗人感受。
比较韦诗颔联中门前“树”或“叶”的不同形象效果，叶已秋给人以枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，人与树相互映衬，树的整体感与前一句的“人”相衬，有互文效果。树已逢秋，人怎能不老？窗里将老之人，面对着门前已衰之树，联想岁月流逝，壮志蹉跎，人何以堪？写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。
故孟诗颔联中的“叶”不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为“叶”。
17.（1）竹喧归浣女 莲动下渔舟
（2）选贤与能 讲信修睦
（3）江晚正愁余 山深闻鹧鸪
（西塞山前白鹭飞 桃花流水鳜鱼肥/江碧鸟逾白 山青花欲燃）
【题目分析】
随着教育改革的推进，本题既需要学生对名句的含义和语境有深入的理解，又将名句与现实生活场景相结合，考查学生对名句的灵活运用能力。就近几年新课标高考卷Ⅰ、Ⅱ题目设计来看，应用型默写比例已增加，2025年的开放性默写形式灵活，采用了图文结合，考查了图文转换的能力。
【答案解析】
第（1）题考查《山居秋暝》，抓住题干中的重要意象“莲”“女”，再结合相关情景，即可锁定答案：竹喧归浣女，莲动下渔舟。注意“喧”字书写。
第（2）题考查《大道之行也》，题干中有明确的提示：“选拔人才的标准”“营造诚信和谐的社会风气”，答案“选贤与能，讲信修睦”呼之即出。注意“与”（通“举”）“睦”的书写。
第（3）题是一道开放性试题，需要抓住图画中的山、水、鸟等显著意象，再联想包含了这些意象的两个紧连的古诗文句子，最后正确写出即可，比如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”“江碧鸟逾白，山青花欲燃”等诗句。
18.C
19.①但 ②因为 ③还
20.“展转反侧”改为“辗转反侧”，“趋散”改为“驱散”，“神轻气爽”改为“神清气爽”。
21.（1）怎样闭目养神
（2）闭目养神就是处于“待机模式”
（3）不一定真的没睡好
22.①脑电波机制方面：闭目养神时，大脑发出的更多是α波和θ波，与睡眠初期基本相同，此时大脑不积极参与对外界的反应，处于“放假”状态，因此虽未深睡，却可以让人体得到一定的休息。
②主客观评估偏差方面：主观“没睡好”的感受不等于客观生理休息不足，闭目养神虽然属于“没睡着”状态，却能在一定程度上满足身体的基础恢复需求，不影响日间工作生活，这就属于有效休息。
【题目分析】
本题组充分体现“无情境不命题”的改革方向。本题组以“睡眠科学”为线，串联“标点-词语-逻辑-语篇”四大考点，体现高考语用题从知识立意向素养立意的转型，尤其强调在真实跨学科情境中，检验语言的理解力、建构力与解决力。
【答案解析】
18.题干破折号作用：后句“可以让人体……休息”是对前文“待机模式”的具体解释说明（阐明其生理学含义）。A项：标示说话者。B项：表示语意的转折或递进。C项：解释说明。D项：模拟声音的延长。故而选C。
19.①处根据前文“感觉晚上没睡好”与后文“其实我们以为的‘没睡好’”，可以判断前后为转折关系，故而选用关联词“但”。②处根据后文“睡眠质量不单体现在主观感受上”“体现在林林总总的生理指标上，二者有时候是存在偏差的”，可以知道这是对得出前文结论的原因进行解释，所以选用表因果关系的关联词“因为”。③处根据前后文内容与关联词“不单”，可以明确前后为递进关系，故而选用与之搭配的关联词“还”。
20.辗转反侧：“辗”从“车”，表转动；“展”无此义。驱散：“驱”从“马”，表赶走；“趋”表趋向。神清气爽：“清”指澄澈，形容精神；“轻”表重量，不适用。
21.（1）处根据前文“闭目养神也是一种不错的选择”，抓住谈论对象“闭目养神”，加之后文是对“闭目养神”方法与状态的描述，加之末尾是问号，故而可以填入“怎样闭目养神”。
（2）处根据前文“如果”一词，可以断定前后为假设关系；同时文中将“睡眠状态”与“闭目养神”进行对举，根据后文“可以让人体减少‘耗电量’”，便可明确“关机模式”所对应的应是“待机模式”，故而可以填入“闭目养神就是处于‘待机模式’”。
（3）处根据上下文知道前文属于转折关系，既然“我们以为‘没睡好’”，那么所填内容应当与之相反，故而可以填入“不一定真的没睡好”。
22.题干要求结合文中所提及的脑电波机制、主客观睡眠评估偏差的内容，去说明闭目养神能缓解“没睡着=休息失败”的焦虑的科学原理。首先找到相应的段落文本，再根据文本的科学叙述，我们得知只要能够满足身体的基础恢复需求，且不影响日间功能，诸如闭目养神等“没睡着”就可以获得“有效休息”，而不一定是“休息失败”，然后分别从“脑电波机制”和“主客观睡眠评估偏差”两个方面组织答案，有条理阐明缓解此种焦虑的科学原理。
作文评分标准
一、作文审题
1、选择立意：
最佳立意：热爱与坚持、坚守理想、不懈追求、超越自我等（高三励志方向）
不佳立意：为母则刚、打破年龄桎梏（与“走进高三”关系不大）
2、任务要求
（1）格式：演讲稿
（2）情景式：以学生代表口吻，启动仪式上发言与听众的互动
二、立意定档
一档：55——60 文体明确，符合题意，结构完整 + 2个亮点；
二档：49——54 文体明确，符合题意，结构完整 + 1个亮点；
三档：43——48 文体基本明确，基本符合题意，结构完整；
（起评分46分）
四档：37——42 文体不明确，偏离题意，结构完整；
（不佳立意：为母则刚、打破年龄桎梏等，有亮点可酌情晋档到45分，标准请放宽点）
五档：36以下 文体不明确，完全偏离题意，结构不完整；
（请慎重打此类文。）
补充：联系材料的酌情加2分，可视为一个亮点。
三、亮点认定
（一）思维深刻
扣住材料剖析，联系现实生动深刻。
（二）结构思路：论证严密有逻辑
1、论点、论据、论证完整，比例适当；
2、能有效运用多种论证方法；
3、逻辑缜密。中心论点与分论点，分论点之间逻辑严密。
（三）素材：准确典型，丰富多元，能紧扣论点和分论点进行分析。
（四）语言：字词、句式、手法有表现力，语言优美有文采，有号召力、感染力。
（五）卷面：干净清爽整洁，书写美观。
四、扣分项
1、全篇无中心观点扣3分。
2、无标题扣2分。
3、未完成演讲稿格式要求，扣3分。
4、未完成情景式要求，扣3分。
5、错别字，一个扣1分，同字不重复扣分，3分封顶。
6、结构不完整：600-400字，25分左右；400字以下，20分以下； 400-200字，15分左右；200字以下，10分以下。
7、不足800字，600字以上的，每少50字扣1分，最多扣4分。
参考范文：略

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