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(共22张PPT)
人教版（2024）九年级全一册物理
16.4 变阻器
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
引入课题
观察与思考
音响和台灯是通过什么方法来调节音量和亮度的呢？
自学活动
1.通过上节课的学习，我们知道改变电阻的方法有哪些？
2.变阻器：
常见的变阻器有 ， 。
能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。
材料、长度、横截面积、温度
滑动变阻器
变阻箱
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
金属杆
滑片
构造
电阻线
白瓷筒
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
研究分享
探究活动二：滑动变阻器的接法
各小组同学分工合作，观察滑动变阻器，并完成下列问题的讨论：
(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？
(2)哪两个接线柱之间的电阻是不变的？
(3)哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
(4)当接线柱A、D接入电路时，哪段电阻丝
接入电路？向哪个方向移动时电阻变大？
(5)滑动变阻器接入电路时，能改变电阻的接法一共有多少种？
聚焦问题（1）滑动变阻器的接法？
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
⑴ 旋钮型变阻器
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
练习使用滑动变阻器
实验
1、观察、认识滑动变阻器的结构
③结构示意图
④元件符号
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
由于电阻线表面涂着绝缘漆，为了滑片与电阻线紧密接触，要把接触滑片的地方的绝缘漆刮掉。
金属杆
滑片
电阻线
白瓷筒
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
练习使用滑动变阻器
实验
2、滑动变阻器的使用
应与用电器 联
串
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
练习使用滑动变阻器
实验
1、观察、认识滑动变阻器的结构
①原理：改变接入电路中电阻丝的长度改变电阻，
从而改变电路中电流的大小。
金属杆
滑片
电阻丝
瓷管
接线柱
接线柱
②结构
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
把接线柱A、D连入电路
接入电路
的接线柱
AD
滑片P向A端移
灯泡亮度变化
变亮
接入电路
有效电阻
滑片P向A端移
电阻阻值变化
AP
变小
A
B
C
D
P
电流方向
结构示意图
滑片向A端移动
滑动变阻器的使用
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
接入电路的接线柱 结构 示意图 向A端移动滑片P
灯泡亮度变化 电流表示数变化
AD
AC
BC
BD
AB
CD
变亮
变亮
变暗
变暗
不变
不变
不变
不变
变小
变小
变大
变大
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
二、使用滑动变阻器
提示：在闭合开关之前，应将滑片置于阻值最大端。
C D
A B
导线分别接AD、AC、BD、BC、AB、CD，滑动滑片，记录小灯泡及电流表的变化。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
（2） 插孔式变阻器
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
研究分享
聚焦问题（1）变阻器的原理是什么？
探究活动一：变阻器的原理
沿铅笔芯移动导线夹，小灯泡的亮度怎样变化？你认为灯泡的亮度为什么会这样变化？
现象：
小灯泡的亮度随着夹子在铅笔芯上
移动发生连续的变化，接入电路的
笔芯越短，电阻越小，小灯泡越亮。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
滑动变阻器正确的连接方式：
一上一下，“以下为主”
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
⑶ 旋盘式电阻箱
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
调节滑动变阻器，使电压表示数变大，同时观察电流表的示数变化。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
自学活动
滑动变阻器的结构：
阅读课本《变阻器》部分，认识滑动变阻器的构造，尝试回答以下问题：
（1）指出图中滑动变阻器的主要构造名称：
A.B.C.D P: ______ E: _______ F: _______ G: _______
其中________是绝缘体，_______ ， _______ ，
_______是导体。
2.电阻丝外面涂着绝缘层，为了接通电路，
____________ 位置的绝缘漆要刮掉。
金属杆粗而直，其电阻_______，电阻丝细而长，
其电阻_______。(填“很大”或“很小”)
3.滑动变阻器在电路图中符号：_______
E
F
G
滑动变阻器结构示意图
变阻器
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
1.改变电路中的电流；
2.改变用电器两端电压；
3.保护电路。
滑动变阻器的作用
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
1．在“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”的实验中，张华连接了如图甲所示的实物图，请在虚线框内画出对应的电路图。
[答案]如图所示
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
理论与实践结合效果最佳。记录实验现象并分析原因，物理学习要注重过程而非结果。物理学习是终身受益的过程。持之以恒的实践才能融会贯通。建立物理现象-原理-应用的联想。物理竞赛的解题策略，系统化的知识才能灵活运用。学习物理要敢于质疑和验证。物理现象的跨学科联系收集错题并分析错误原因。记录实验中的意外发现。物理概念的认知重构包括物态变化的能量分析。物理数据的可视化呈现特别是惯性现象的解释。
2．请根据实物连接图，在虚线框中画出其电路图。
[答案]如图所示
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

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