资源简介

《社会责任我担当》教学设计
一、教学背景分析
（一）课标依据
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括：责任意识中的“对自己负责，关心社会和国家，具有主人翁意识和担当精神”；道德修养中的“践行以奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者”；学段目标中的“感受劳动创造的意义，热爱劳动，尊重各行各业的劳动者”与“初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者”；课程内容中【生命安全与健康教育】主题下的“客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力；理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；能正确认识和处理自己与同学、朋友的关系，个人和集体的关系，在团队活动中增强合作精神”。
（二）教材分析
本框内容是统编版初中道德与法治八年级上册第九课《积极奉献社会》第一框的内容，着重引导学生建立社会责任感、形成担当精神。本框内容通过层层递进的逻辑，从“对自己负责”延伸至“对他人负责”，最终升华到“对国家和社会负责”，帮助学生构建一个完整、立体的责任观，为后续学习社会奉献等主题奠定基础。
二、教学目标
1.理解责任的内涵，明确青少年要承担起对自己、对他人、对国家和社会的多重责任。
2.通过榜样故事，认识到承担责任既需要付出，也能实现个人价值，从而增强责任意识。
3.树立积极的责任观，初步形成将个人成长与社会发展相结合的担当精神。
三、教学重难点
教学重点：引导学生理解责任的内涵，明确青少年要承担起对自己、他人和国家社会的多重责任。
教学难点：将对责任的认知内化为勇于担当的行动自觉，树立“我尽责，我无悔”的价值观。
四、教学过程
（一）新课导入：城市因谁而有序？
活动设计：教师向学生展示一组图片，内容为不同职业者在岗位上工作的场景。
场景一：天色微亮，一位环卫工人正在认真清扫街道。
场景二：节假日车流高峰，一位交警在路口指挥交通，汗流浃背。
场景三：深夜，消防员接到警报后迅速出动，冲向火场。
情境创设与思考：
教师提问：“同学们，看到这些画面，你有什么感受？他们为什么要这样做？如果有一天，他们都决定‘今天我想休息一下’，我们的城市会变成什么样？”
学生讨论：（引导学生从“城市会变脏乱”“交通会瘫痪”等方面展开讨论，感受这些岗位的重要性。）
教师小结：同学们说得非常好！正是因为有这些“城市守护者”在各自的岗位上默默坚守，我们的生活才能如此洁净、有序和安全。他们所做的，就是履行自己的责任。这个词听起来很伟大，但其实它就在我们每个人的身边。这些城市英雄有他们的社会责任，而我们作为社会的一员，同样也有属于自己的责任。这些责任或许没有那么惊天动地，但同样是社会不可或缺的一部分。今天，就让我们一起深入探讨，作为新时代的青少年，我们应如何担当起这份社会责任。
设计意图：从学生熟悉的身边榜样切入，将抽象的责任概念具体化、生活化，激发学生的情感共鸣与学习兴趣。
（二）探究新知
【1.活动设计：责任之内涵】
教师引导：“那么，我们自己承担过哪些责任呢？现在，就让我们来当一次‘生活侦探’，找一找我们自己承担过的责任。请大家回顾一下参加过的社会实践、社区服务，或者在学校和家里的日常，完成教材上‘生活观察’的表格。”
活动名称 活动任务 承担的社会责任
分享：
过渡：很好，从大家的分享中我看到，无论是垃圾分类，还是排队，都是在承担责任。责任，就是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律……这些都是承担社会责任的表现。
知识小课堂：
责任的内涵与表现
内涵：责任是一个人分内应该做的事情。
承担社会责任的表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律等。
设计意图：通过展示身边平凡英雄的感人瞬间，强烈冲击学生的视觉和情感，使其直观感受到“责任”的力量和价值。再通过“角色互换”的提问，引发学生对责任缺失后果的思考，从而深刻理解责任的重要性。最后，将宏大的社会责任自然地过渡到学生自身的微观责任，激发学生填写表格、探究自我的内在动力，为本课学习奠定坚实的情感和认知基础。
【2.活动设计：责任与成长】
探究与分享：
教师展示情境：我们成长的过程，就是学会承担责任、勇于承担责任的过程。
自己洗衣服/为班级打扫卫生/选择绿色出行方式
思考：
结合以上情境和你的生活经验，谈谈承担这些责任对于个人成长有什么作用？
教师总结：
同学们说得很好，承担责任能让我们变得更独立、更有能力、更有价值感。这首先体现在对自己负责上。对自己负责，是所有责任的起点。它有助于我们充分挖掘和发挥自己的潜能，从而更好地承担起对他人、社会和国家的责任。例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。
知识小课堂：
做负责任的人的要求——对自己负责
对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。具体行动举例：对自己的身心健康和学习成长负责。保持健康的生活方式。合理规划时间，认真完成作业。
设计意图：通过分析生活中的小事，帮助学生理解“对自己负责”的内涵及其在个人成长中的重要作用，明确对自己负责是承担其他责任的根本前提。
【3.活动设计：谁在为我们“负重前行”？】
探究与分享：
教师展示情境：很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。其中有的离我们很近，有的离我们很远；有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。
父母辛勤劳动，含辛茹苦，努力为子女成长创造良好条件。
教师兢兢业业，履行教书育人的责任。
解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆，用青春和热血承担着保家卫国的责任。
思考：
有人说：“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”结合上述情境，谈谈你对这句话的理解。
回答：我们每个人都不是孤立存在的，我们的成长和幸福，离不开他人的付出和担当。父母的养育、老师的教诲、军人的守护……正是无数人的“负重前行”，才换来了我们的“岁月静好”。
活动环节：责任连连看
教师引导：除了父母、老师和军人，社会上还有许许多多的人在自己的岗位上默默奉献，正是他们的“负重前行”，才构成了我们生活的“岁月静好”。下面，让我们来玩一个连线游戏，将下列“负重前行”者与他们为我们创造的“岁月静好”正确连接起来。
大家的理解都很深刻，也通过活动找到了更多为我们“负重前行”的人。我们每个人都不是孤立存在的，我们的成长和幸福，离不开他人的付出和担当。父母的养育、老师的教诲、军人的守护……正是无数人的“负重前行”，才换来了我们的“岁月静好”。因此，我们在受惠于他人的同时，也要学会感恩，学会对他人负责。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。
设计意图：通过具体感人的情境，让学生体会到自己是他人责任的受益者，从而激发感恩之心。连线活动旨在拓宽学生的视野，认识到社会各行各业的奉献者，更具体地理解“负重前行”的广泛内涵，并自然地过渡到“对他人负责”的必要性。
知识小课堂：
做负责人的要求——对他人负责
每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事。要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。
只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。
【4.活动设计：青春的担当】
播放视频：【青年应该是什么样子？】
（视频内容展示了当代青年在科研攻关、戍守边疆、探索航天、奥运拼搏、乡村支教、传承文化和志愿服务等各行各业为国家建设而奋斗的画面）
思考：
视频中，不同的青年人，他们的奋斗目标和行动有什么共同之处？
作为新时代的青年，这段视频给你带来了怎样的触动？我们应该如何将个人成长与国家发展联系起来？
教师总结：
无论是百年前的仁人志士，还是今天各行各业的奋斗者，中国青年始终把自己的命运与国家的命运紧密相连，这正是最高层次的责任担当——对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
设计意图：利用视频的视觉冲击力和情感感染力，激发学生的爱国情感和时代责任感，使“对国家和社会负责”的理念更加深入人心，实现情感、态度与价值观的升华。
知识小课堂：
做负责人的要求——对国家和社会负责
国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，必须将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
【5.活动设计：我尽责，我无悔】
阅读感悟：
教师引导学生阅读樊锦诗的事迹：
1963年，樊锦诗大学毕业后，来到了大漠深处的敦煌莫高窟。她住土房，喝咸水，晚上点亮宿舍里的煤油灯，在物质条件极端匮乏的情况下从事研究工作。从参与敦煌壁画病害防治到崖体加固，从环境监测到风沙治理，从将先进的保护理念和技术引入敦煌遗产保护到推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦煌莫高窟保护总体规划》的公布实施……樊锦诗把自己的青春和生命融入保护、研究莫高窟的工作中。
曾有人问樊锦诗：“为什么面对漫天的风沙、艰苦的工作环境和无尽的寂寞，您却无怨无悔地坚守五十多年？”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把研究、保护石窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”
思考：
从樊锦诗的故事中我们能感悟到，承担责任需要我们付出什么？同时，它又能为我们带来怎样的收获？
教师总结：
樊锦诗的故事告诉我们，承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。但正是在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。我们要学习樊锦诗的精神，甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，当回首往事时，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。
设计意图：通过榜样的力量，让学生深刻理解承担责任的代价与价值，认识到真正的责任担当需要奉献精神，并从中获得精神的成长和人生的升华。
知识小课堂：
承担责任的代价与回报：
代价：需要付出时间、精力和金钱。可能会承受他人的误解和责备。需要甘于奉献，不抱怨、不懈怠，不计较个人得失。
回报：能够增长自己的才干，会赢得他人的尊重和赞许，可以自豪地说：“我尽责，我无悔”。
（三）随堂练习
1.我们的社会安定和谐，生活美满安康，这背后是无数奉献者恪尽职守、默默付出的结果。社会中的每个成员都扮演着特定角色，并应履行相应职责。我们每个人都努力成为有责任感的人，这有助于（ C ）
①将履行职责作为个人晋升的阶梯
②营造“人人有责、人人尽责、人人享有”的社会风尚
③确保个人能够获得更多的经济收入
④增进全体社会成员的福祉与幸福感
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
2.节假日期间，当大多数人享受着与家人团聚的温馨时，仍有许多人在各自的岗位上辛勤工作，如加紧施工的建筑工人、守护边疆的军人、救死扶伤的医生和维护治安的警察。他们用自己的坚守，保障了更多人的安宁和幸福。这一幕幕场景告诉我们（ D ）
①履行对自己的职责是发掘个人潜力的唯一途径
②承担责任意味着只有付出，不会有任何收获
③我们应当对他人的奉献心怀感激，并树立服务社会的意识
④我们能享受岁月静好，是因为有许多人在为我们承担责任
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.“共和国勋章”获得者王振义，是中国血栓与止血专业开创者之一，被誉为“癌症诱导分化之父”。他放弃申请药物专利，无私公开治疗方案，使更多患者受益。王振义以实际行动诠释了 （　A　）
①履行责任不言代价与回报　
②承担责任的代价与回报相对等　
③对国家负责，对人民负责　
④只有科学家才能实现人生价值
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
4.材料：一个人的责任感是逐步建立和扩展的。它始于最基本的自我管理，即对自己学业和生活的规划与负责。当这份责任心成长，便会延伸至家庭，体现为主动分担家务、体谅父母。在学校或社团中，它表现为积极参与集体活动，为共同的目标贡献力量。最终，这份责任感将升华为对更广阔天地的关怀，即主动参与社会公益，服务他人。
根据材料，依次说明青少年应该对谁负责。
参考答案：
自己的事情自己做，尽我所能，说明青少年应该对自己负责；
家里的事情学着做，竭我所力，说明青少年应该对家人（家庭）负责；
集体的事情积极做，倾我所心，说明青少年应该对集体负责；
公益的事情抢着做，舍我其谁，说明青少年应该社会（国家）负责。
（四）课堂小结
同学们，通过今天的学习，我们明白了责任是分内应做之事，更懂得了我们的成长离不开对自己、对他人、对国家和社会的责任担当。从洗好自己的衣服，到将来为祖国建设添砖加瓦，责任的舞台无限广阔。希望大家能将这份责任感内化于心、外化于行，像樊锦诗那样，在担当中成长，在奉献中闪光，最终能够无愧于时代，无愧于自己，自豪地说出：“我尽责，我无悔！”
（五）板书设计
五、布置作业
寻找身边的“担当者”。观察一位你身边有责任感的人（如父母、老师、同学、社区工作者等），记录一件他/她勇于承担责任的具体事例，并写下你从中得到的启示（150字左右）。

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