资源简介

(共24张PPT)
散文诗二首
荷叶 母亲
冰心
人教部编版七年级语文上册
字词积累
字词积累
字词积累
并蒂：指并排地长在同一个茎上。
姊妹：姐妹。姊，姐姐。
花瑞：指花带来的好兆头。
繁杂：（事情）多而杂乱。文中形容雨声。
烦闷：（心情）不畅快。
菡萏：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
适意: 舒适。
徘徊：在一个地方来回地走。
攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
慈怜：慈爱怜惜。
流转：流动转移，不固定在一个地方。
荫蔽：（树叶）遮蔽。
走近作者
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，
诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、
散文家。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》
等。
创作内容：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”
的根本出发点。
1、听朗读，把握语音语调。
2、思考课文重点讲了什么内容。
整体感知
整体感知
环 境
红 莲
心 境
繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作响
雨愈下愈大
大荷叶慢慢地
倾侧了下来
（雨肆意地下着）
雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
开满 亭亭
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的
覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
深深地受了感动
1、课文的重点是写红莲。文章几次写看到红莲？当时的环境是怎样的 红莲的形态如何呢 作者的心境又是怎样的
第一次
第二次
第三次
第四次
2.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？
整体感知
是随着红莲的状态而变化的。
因为作者从红莲的变化中想到了自身境遇，当荷叶倾斜过来保护红莲的时候，作者想到了母亲对“我”的呵护，由此心态发生了转变。
精读细研
1、父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
交代莲花的来历和颜色，引出下文。
2、八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
3、九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
插叙九年前与祖父赏莲的情节，为后文作了铺垫，把花放在人的背景中认识。花瑞人祥，把花与人紧密地联系在一起，既表现了作者对莲花的喜爱之情，又为下文以花喻人、颂母爱的无私埋下伏笔
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用：
1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
2、衬托人物品质。
3、为后文做铺垫。
4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合）
4、半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
景物描写：“繁杂的雨声”“浓阴的天”，烘托了“我”烦闷的心情，
为写大雨做了铺垫、渲染了气氛。
比喻：将白莲的花瓣比作小船，生动形象地写出白莲花瓣被雨打落后
飘零的状态。
为什么要写白莲凋谢的景象？
描写白莲凋谢的景象，与亭亭立着的红莲形成对比，突出了红莲的
生机与活力
5、仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
照应前文的“烦闷”。心理描写，写“我”心情烦乱、无所适从。
“繁密”写出了雨势之猛；“攲斜”形象地写出了红莲在雨点的打击下
东倒西歪、无处可躲的情态，为后文写荷叶在风雨中庇护红莲做铺垫。
“无法可想”：流露出怜惜和忧虑之情
6、对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
“倾侧”“覆盖”等动词写荷叶对红莲的保护。荷叶保护红莲,正如母亲
对儿女无私的关爱和无所畏惧的守护。此句为下文由物及人、歌颂母爱
做铺垫。
写“我”看到勇敢的荷叶保护红莲后愉悦的心情，“我”的心情由“烦闷”到“不适意”，再到“不宁的心绪散尽了”，看表现了“我”对红莲的喜爱和对荷叶护莲的感动。
7、雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
象征。“荷叶”象征母亲深 厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了作者对母爱的赞美之情。
象征的作用：对具有某一特点的具体形象的描绘，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。
象征的答题模板：用某物象征某物，表达了……的情感，增强了文章的表现力
文章多次写风雨，有什么作用？
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞美之情。
“心中的雨点”指什么？
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
8、我心中深深地受了感动——
9、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日
过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
9、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章有什么作用？
这句话点明了主旨，深化了中心， 把母亲比作荷叶，强调母亲能在我们 成长的路上为我们遮挡风雨，表达了对母亲的感激爱恋和赞美之情。
雨打红莲
荷叶护莲
荷叶护莲图
合作探究
探究一《荷叶·母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化？当
“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？
“我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷;凋谢的白莲让“我”怅然;即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是,当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”,因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄势。
探究二“红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。”
而深受感动，这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。
探究三本文中的母亲是一个怎样的形象？
本文中的母亲没有正面出场,文中关于母亲的文字只有一句 “对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在 母亲旁边”。文中写母亲，完全使用象征手法—雨中的荷叶覆盖红红莲，象征了母亲对儿女的庇护。文中的“母亲”是一个无私无畏的母爱的化身。
研读写法
象征、借物喻人。
《荷叶·母亲》一文,作者运用借物喻人的手法，以荷叶象征（喻）母亲,描写了风雨中荷叶护莲的感人场景，表现了母爱的无私和伟大。
课文结构
歌颂母爱
归纳总结
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。

展开更多......

收起↑