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2025年12月 九年级物理学科--第二十章 电与磁
第二十章 电与磁
20.1　磁现象 磁场
新课导入
　　843 年，在没有航标、没有明确航道的大海上，一艘帆船正在日夜不停地航行。一些聪明的中国人利用手中的罗盘指示方向，开辟了从浙江温州到达日本值嘉岛的航线。是什么神秘的力量驱动着罗盘，让它指示方向？
航行的帆船
情境启思
司南（模型）
新知探究
　1 世纪初，东汉学者王充在《论衡》中有关于我国早期的指南针——司南的记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”下图是一种司南的模型，它是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的。
一、磁现象
探究促思
　　生活中的常见磁体
磁扣
磁性门帘
磁性密封条
磁性门吸
新知探究
一、磁现象
书150页1题
探究促思
　　实验室中的常见磁体
蹄形磁体
各种磁针
条形磁体
新知探究
一、磁现象
探究促思
生活经验：磁体能够吸引铁。
　　问题：磁体是不是只能吸引铁呢？
新知探究
　　磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。
一、磁现象
探究促思
　　磁体吸引能力最强的两个部位叫作磁极。
新知探究
　　问题：磁体不同部位的吸引能力有什么特点呢？
一、磁现象
探究促思
　　能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫作南极或 S 极，指北的那个磁极叫作北极或 N 极。

北
南


北
南

新知探究
一、磁现象
探究促思
磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
新知探究
一、磁现象
探究促思
有些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化。
新知探究
　　问题：有些材料本身没有磁性，也能制作成磁体，那它们是怎么获得磁性的呢？
一、磁现象
磁化的危害：①手表被磁体磁化后，走时不准；
②彩色电视机的显像管被磁化后，色彩失真；
探究促思
问题：两个磁体并没接触，它们是通过什么来相互施加力的作用的呢？
　　磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫作磁场。
问题：怎样研究这种看不见、摸不着的磁场呢？
树叶→风
磁体→磁场
类比法 转换法
　　二、磁场
（小磁针）
新知探究
探究促思
　　在物理学中，把放在磁场中的小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
新知探究
　　二、磁场
在一个条形磁体附近的不同位置放置多个小磁针，观察小磁针的指向是否相同？
探究促思
放更多的小磁针
→小磁针有一定体积
→撒细铁屑
→磁化成无数小磁针
　　问题：如果想知道更多点的磁场方向，该怎么办？
新知探究
　　二、磁场
　　用一些带箭头的曲线，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。（模型）
探究促思
学生实验
新知探究
　　二、磁场
探究促思
　　磁场存在于磁体周围的立体空间。
新知探究
　　二、磁场
探究促思
（1）是假想的线，实际不存在，但可以形象直观地表达磁场。
（2）在磁体外部，磁感线由N极到S极。
（3）磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。
（4）磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示该点磁场越强。
（5）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交。
磁感线的特点
　　二、磁场
探究促思
探究促思
　　三、地磁场
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加力的作用呢？
地球周围存在的磁场叫做地磁场
美丽极光的发生与地磁场有密切关系
地理南极
地理北极
地磁的 S 极
磁偏角
地磁的 N 极
N
S
新知探究
　　三、地磁场
地理两极与地磁两极相反，且并不完全重合。
探究促思
　　我国宋代学者沈括最早在《梦溪笔谈》中，记载了磁针“常微偏东，不全南也”的磁偏角现象。这个发现比西方早了400多年。
“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常微偏东，不全南也。”
——宋·沈括
新知探究
探究促思
　　三、地磁场
绿海龟
鸽子
新知探究
探究促思
有些动物能感觉到磁场，如绿海龟、鸽子等，他们能利用地磁场“导航”。地磁场究竟是怎样产生的？
　　还有很多知识等待着我们一起去探索……
　　三、地磁场
展学言思
磁现象、磁场与地磁场
1. 磁现象
磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍的性质
磁体：具有磁性的物体
磁极：自由转动的磁体静止时，指南的为南极，指北的为北极
磁体间作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
磁化：无磁性的物体获得磁性的过程
2. 磁场
定义：磁体周围存在的看不见、摸不着但能使指针偏转的物质
磁场方向：小磁针静止时北极所指的方向
磁感线：
是假想的线，实际不存在、不相交
外部由 N 极指向 S 极，内部由 S 极指向 N 极
疏密程度表示磁场的强弱
3. 地磁场
定义：地球周围存在的磁场
磁极分布：地磁 N 极在地理南极附近，地磁 S 极在地理北极附近
磁偏角：存在磁极与地理极的偏差，由沈括最早发现
作业布置
1.课本150-151页写书上
2.完成本节作业单
3.完成学习之友（综合拓展选做）
下 课
Thanks!
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