资源简介

部编人教版初中道德与法治八年级上册——《维护秩序靠规则》议题式教学设计
课题名称 维护秩序靠规则 科目与年级 道德与法治、八年级
教学目标 1.道德修养：通过案例分析和社会实践，在日常生活中自觉遵守社会公德，维护公共秩序，爱护公共财物，做一个文明的社会成员。 2.法治观念：理解法律是最刚性的社会规则，明确不遵守规则可能承担的法律后果，树立“守法光荣、违法可耻”的法治观念。 3.责任意识：认识到遵守社会规则是每个社会成员应尽的责任，增强自觉遵守社会规则、主动维护社会秩序的责任感。 4.健全人格：学会在集体和社会中正确处理个人与他人、个人与社会的关系，培养自律、克己的品格
教学重点 难点 教学重点：社会规则对社会秩序所起到的维系和保障作用； 教学难点：引导学生从内心认同社会规则的价值，将外在的规则要求转化为内在的行为自觉。
教学过程
一、导入新课： 教师：给你一辆汽车，你能把它开到有多快？ 学生：思考回答； 教师播放视频，请同学们结合视频，思考并回答：结合视频以及自己的生活经历，谈谈从中我们得到了什么启示？ 教师点评：视频中的人物都抱着翘幸心理，心中没有规则，随心所欲，最终酿成了悲剧。因此，敬畏并自觉遵守社会规则，维护正常的社会秩序，是我们每个人的责任和义务。那么，什么是社会秩序？社会秩序要靠什么维护 今天让我们一起来探讨4.1《维护秩序靠规则》。 课标解读：通过案例，引导学生对秩序和规则确实后果的思考，关联生活场景，直观呈现规则对秩序发挥的关键作用，自然导入该课的核心内容。
二、课中深学 议题一：寻秩序之美 议学活动：我是秩序观察员 出示图片，请同学们谈谈身边的秩序，初步感悟秩序让生活和谐、安全、高效。 活动一：秩序我重构：按照“秩序缺失→严重后果→秩序修复→正常秩序影响”的思路，开展小组讨论，选择一个领域的秩序进行推演，派代表发言，深刻体会秩序的重要性。 秩序 缺失后果与危害秩序 修复积极影响交通秩序缺失拥堵、事故、抢救车辆无法通行、生命财产损失交通警察疏导维护生命财产安全
评价量表评价维度评价标准评价信息思路思路清晰、逻辑合理☆☆☆合作贡献分工合理、互相帮助☆☆☆表达展示紧扣主题、生动流畅☆☆☆①小组合作，结合示例，分析秩序缺失后果危害和秩序重构后的影响，时间2分钟； ②分工明确。结合量表展示学习成果
议学成果一： 议题二：探规则之价 过渡：社会秩序如此重要，维护秩序靠什么？ 议学活动：我是规则小达人 活动二：规则小观察 1.在公共场所，人们应该衣着整齐得体，言谈举止文明，礼让老友病残孕。 2.参加考试时，考生要遵守考试纪律，听从监考人员的安排。 3.我国法律明令禁止高空抛物行为，高空抛物造成他人的损害的，需要承担相应的法律责任。 思考1：除以上规则外，你还知道哪些类似的规则？ 思考2：思考规则可以划分为哪种类？ 活动三：规则小推理 要求： ①尝试用“规则→具体行为改变→秩序结果”的格式，结合教材案例和生活经验，写出一条完整的因果链。 ②从道德、纪律、法律、校内、校外角度思考，各组推荐本组最优秀的作品并说明推荐理由。 规则具体行为改变秩序结果
评价量表评价维度评价标准评价因果推理逻辑严谨 推理清晰☆☆☆实践迁移举一反三 灵活应用☆☆☆创新优化破立结合 迭代改进☆☆☆
活动四：规则小考场 情景1：小张在图书馆看书时，听到有人在大声接打电话，周围人投来不满的目光，甚至有人直接站出来批评其没有公德心。 情景2：课间小李在走廊追逐打闹，撞倒了同学，被老师惩罚担任“安全巡查员”3天，并且暂停本周社团活动。 情景3：小王从5楼扔下饮料瓶，砸坏楼下汽车挡风玻璃，警方依据治安管理处罚法对小王处以行政拘留5日，赔偿车主损失的处罚。 结合案例，思考他们的行为分别会受到什么处罚？会产生什么样的影响？ 议学成果二： 议题三：悟和谐之韵 议学活动：我是明理小哲人 1.现场迁移：班级规则众筹 每组领取一张“规则画布”,限时写下：情境、禁止行为、正向引导、违约后果。张贴后全体贴星投票，现场选出“最美班级公约” 2.承诺仪式：签名生成责任感 学生面对集体公开承诺，心理锁定执行意愿，教师提示：违约即面对同伴目光，软性约束转化为显性责任。 议学成果三：课时小结 课堂小测 序号情境规则①王某驾驶汽车闯红灯引发交通事故，交警部门判定王某承担全部责任法律②小林因自习课说话被值日生记录，扣除班级量化积分道德③一小学生在路上拾得价值6万余元的首饰，随后在家长陪同下归还失主纪律④一对母女在景点插队并对提醒的人进行言语指责，其行为引发网友一致批评道德
1. 社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。以下情境与其所反映的规则对应准确的是（ ） 2. 在道德与法治的学习中，八年级学生小明画图表示概念之间的关系。下列图示中正确的是(　　) 3.你去银行办理存取款业务的时候，有没有注意到“一米线” “一米线”就是银行在距营业柜台或窗口一米处画线，并在一旁挂牌，以提醒顾客在线后排队等候。遵守“一米线”规则（ ） ①是保护个人隐私的要求 ②是维护公共场所秩序的需要 ③是社会文明进步的体现 ④所有人都能自觉做到 A. ①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 三、课后实践作业：(三选一） 课标解读： 活动一：“秩序重构”探究活动，让学生通过在分析与归纳中从具体生活情景中中抽象出“社会秩序的重要性”和“成员责任”这两个核心观点，不断推动学生认知深化。深刻理解了“秩序”的内涵与价值。完成知识的初步建构。同时树立积极承担社会责任的意识。 通过设置评价量表，既完成课堂过程性评价，有效激励了学生，又促使学生在思维碰撞中相互借鉴、达成共识，实现“以评促学”的效果。实现“教-学-评”一致。 课标解读： 活动二：通过生活日常的现象将宏大的社会概念拉回到学生的真实世界，激发其探究兴趣。暗示学生要不断对自身生活环境进行观察与反思。 活动三：这一活动旨在搭建从生活现象到抽象概念认知的桥梁，通过总结探究，让学生在具体的情境中梳理规则和秩序的关系，引导学生总结规则维护秩序的内在逻辑，深化对规则作用的认识。培养学生提炼核心概念的思维能力。 活动四：主要通过违规行为所收到的惩戒保障秩序稳定。进一步提高学生尊重规则、敬畏规则的意识、增强学生的守法意识，培养社会责任感和公共精神。 课标解读： 议题三：通过学生身边常见的扰乱学习秩序的情景来引导学生思考如何通过制定和完善规则来创造和谐文明有序的学习环境，同时通过规则的制定和宣誓进一步加强自我约束，培养学生的自律意识，引导学生将课堂所学转化为实际行动。 课标解读： 课时小结帮助学生建构系统的知识体系，巩固本课所学核心内容。 课标解读： 课堂小测的试题设计坚持情境创设，体现开放性、综合性、探究性、注重考察学生的分析解决问题的能力；考察学生在道德认知、价值判断方面的表现。 课标解读： 课后实践作业坚持从学生的真实生活中选择情境，注重综合性、开放性、探究性，鼓励学生运用不同的素材，提出不同的解决方案，考察学生的观察能力、思维能力、学以致用的能力，促进学生的发展。

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