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第三单元 9.短诗三首（第二课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.运用学过的方法自主识字学词，认识“漫”，会写“漫、灭、藤、萝、膝”等生字，结合具体语境，理解“永不漫灭”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读诗歌；3.通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。4.了解现代诗的特点；5.引导展开综合性学习。
教学重点 能正确、流利地朗读诗歌。
教学难点 了解现代诗的特点。
教学过程
书写指导漫 灭 藤 萝 膝二、走进《繁星》七一冰心说：“有了爱，便有了一切。”在这一首中又是怎样的爱呢？自由读。诗中有一个词“永不漫灭”，是什么意思？（永远不会忘记）是什么事让冰心永远不忘记呢？冰心告诉我们了吗？只告诉了我们三个地方，分别是？（月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上）在这些地方发生了什么呢？讨论讨论。如果按照大家的想象，把发生的事情写下来，这首小诗可能是这样的。自由读一读，这样写，你们喜欢吗？为什么？诗，留给人无限的想象空间。（板书：引发想象）再来读一读。我们仿佛看见了？仿佛听见了？仿佛闻到了？这些事中包含着对妈妈的？（爱）所以，冰心说：“有了爱，便有了一切！”冰心所写的《繁星》共有164首小诗，编者为什么就选了这三首呢，他们之间有什么联系吗？冰心的诗歌共有三个主题：“自然、母爱、童真”。正如她所说：“有了爱，便有了一切！”三、了解现代诗，开展综合性学习活动我们知道了诗中有情，诗能引发我们的想象。今天的三首诗，除了叫短诗以外，还叫现代诗。我们放在一起，你们再读读，发现现代诗的奥秘吧。我们可以先看看诗歌的押韵。谁发现了？可以押韵，也可以不押韵。再来看看，诗歌的格式、字数？分行来写，且没有按整齐的格式排列。没有字数和句数限制。这样的诗就是现代诗。诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。每天收集、摘抄至少三首现代诗。还可以适当摘抄与诗有关的故事或资料，为后续编写小诗集积累素材。7.这些一首首小诗，宛若天上璀璨的繁星，照亮我们前行的路，温暖着我们每一个人的心灵。我相信，接下来的诗歌之旅，你们会满路繁星！
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教学附记第三单元 9.短诗三首（第一课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.运用学过的方法自主识字学词，会读“啊”的变音，认识“涛”，会写“繁、涛、躲”等生字，结合具体语境，理解“思潮、风雨”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读诗歌；3.通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。
教学重点 能正确、流利地朗读诗歌；
教学难点 通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。
教学过程
一、看导言，轻叩诗歌的大门1.出示单元导读页面：提取单元学习目标2.介绍单元内容，揭示学习内容。3.今天，我们就读读读冰心的诗。你了解冰心吗？a学生交流冰心相关资料。b出示资料。原名，笔名源自于一句诗c人们是怎么评价冰心的？曾经有这样的诗这样评价冰心。在这份评价中，蕴含着冰心的诗集名，分别是？《繁星》《春水》今天，我们学习的三首短诗就是来自于冰心的《繁星》。出示《繁星》资料。指导书写“繁”。《繁星》中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。在这本诗集中，冰心曾经说过这样一句话：“有了爱，便有了一切。”走进诗，去感受吧。走进繁星（一三一）出示诗歌。自由读。指名读。随机点评：有个地方读得好。啊读呀。再请学生读“啊”。谁还想读？随机评价：浓浓的情感呼之欲出啊。你们听，特别是这些地方。教师范读反问句。这一连串的反问，和老师合作读读看。我读前面的，你们读红色的部分。反问更能体现强烈的情感。谁想读出这份强烈的情感？从他的朗读中，你感受到了什么？（对大海的爱）冰心为什么爱这大海呢？老师带来了一些材料。读诗，读着读着，把想到的感受到的都融进这首诗了。你能读出这份爱吗？读着读着，我们强烈感受到了冰心对着大海的？（爱）正如她自己所说—“有了爱，便有了一切！”走进繁星（一五九）指名读。啊怎么读？na。这首诗从几个方面来写的？边读边思考是个好办法，还可以透过标点符号（分号）。这首诗从两个方面来写。（自然的风雨，心中的风雨）你有过心中的风雨吗？这时你只想躲进谁的怀里？学生自由说。冰心又遇到了怎样的风雨？补充材料。想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……冰心只想躲进母亲的怀里。这里有个字“只”，你品到了什么？（爱与依恋）从诗歌我们品味到真情啊。（板书：真情）5.指名读。6.多么深情啊。我们会情不自禁地说：“有了爱，便有了一切！”7.配乐读。四、书写指导 涛、躲
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教学附记(共35张PPT)
9
短诗三首
统编版小学语文四年级下册
统编版小学语文四年级下册
人文主题：现代诗歌
语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
习作要求：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
冰心，原名谢婉莹，
福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自“一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。
一泓柔婉荡漾的春水，
一帘晶莹璀璨的繁星，
一位笑颜温婉的女子，
一段芳馨馥郁的人生。
《繁星》是冰心创作的第一部诗集，出版于1923年，由164首小诗组成，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。
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《繁星》是冰心创作的第一部诗集，出版于1923年，由164首小诗组成，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。
统编版小学语文四年级下册
有了爱，便有了一切。
——冰心
繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
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繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
所有的星都有光。
所有的花都有香。
在我所有的思潮里都有你波涛的清响。
强调或突出情感
对大海的
喜爱和赞美
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繁星（一三一）
大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
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有了爱，便有了一切。
——冰心
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
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◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……
补充资料
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
统编版小学语文四年级下册
有了爱，便有了一切。
——冰心
涛
duǒ
tāo
躲
第二课时
藤
萝
màn
miè
xī
luó
漫
téng
灭
膝
统编版小学语文四年级下册
有了爱，便有了一切。
——冰心
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
想一想，在这些地方，会有怎样难以忘怀的事情？
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这些事——
是永不漫灭的回忆
月明的园中，
寻找月的踪迹；
藤萝的叶下，
追着蝴蝶嬉戏；；
母亲的膝上，
探索星空的神秘……
品一品，你喜欢这样写出来吗？
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆；
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
统编版小学语文四年级下册
有了爱，便有了一切。
——冰心
冰心所写的《繁星》共有164首小诗，编者为什么就选了这三首呢，他们之间有什么联系吗？
冰心的诗歌共有三个主题：
“自然、母爱、童真”
有了爱，便有了一切。
——冰心
没有韵脚
韵脚ang
同字成韵
不拘泥韵律
可以押韵，也可以不押韵。
格式自由
分行来写，且没有按整齐的格式排列。
没有字数和句数限制。
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现代诗
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。
活动提示
摘抄诗歌
建立目录
注意格式
注明作者和出处
字迹工整
活动要求
每天收集、摘抄至少三首现代诗。还可以适当摘抄与诗有关的故事或资料，为后续编写小诗集积累素材。
诗歌之旅，满路繁星！

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