资源简介

12.1认识国家安全 教学设计
一、核心素养目标
1.政治认同：理解总体国家安全观的内涵，认同我国国家安全体系的科学性，增强对国家治理的信任。2.法治观念：知晓《国家安全法》相关规定，明确维护国家安全是公民法定义务，树立依法护安全的意识。3.责任意识：认识国家安全与个人的紧密联系，主动承担维护国家安全的责任，形成“国家安全，人人有责”的观念。4.健全人格：在史料与案例探究中，培养理性思维与家国情怀，提升对安全风险的辨别能力。
二、教学重难点
重点：国家安全的内涵与重要性，总体国家安全观的核心内容，我国国家安全体系的主要领域，公民维护国家安全的义务。
难点：理解总体国家安全观的系统性与整体性，厘清各安全领域间的内在关联；将国家安全意识转化为具体行动，避免认知与实践脱节。
三、教学过程
1.情境导入：以“身边的安全”唤醒认知
展示三组生活场景图片+短视频：①超市货架上琳琅满目的米面油，配文字“我国粮食产量连续10年稳定在1.3万亿斤以上”；②学生使用校园网络提交作业，弹出“网络安全保护个人信息”提示；③边防战士在雪地中巡逻的背影，配字幕“2024年我国边防管控体系持续完善”。
提出问题链：1.这些场景看似平常，却共同指向一个核心保障，它是什么？2.若粮食短缺、网络瘫痪、边疆不稳，我们的生活将发生怎样的变化？3.你心中的“国家安全”是什么样子的？
学生自由发言后，教师总结：国家安全并非遥远的“国家大事”，而是渗透在衣食住行中的“生活底色”。今天，我们就一同系统认识国家安全，探寻它的核心内涵与时代价值。
2.史料研究：国家安全的历史传承与时代演进
2.1史料呈现：跨越千年的安全坚守
发放史料学习单，包含三组核心史料，学生分组研读并完成“史料解读表”（含“安全领域”“核心举措”“对民生的影响”三栏）：
史料一：【汉代】“明犯强汉者，虽远必诛”——汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，设立西域都护府，保障边疆安全；同时推行“重农抑商”，鼓励垦荒，保障粮食安全。
史料二：【近代】1840年鸦片战争后，清政府战败签订《南京条约》，割地赔款，关税主权丧失；1931年“九一八事变”后，东北沦陷，百姓流离失所，“亡国灭种”危机空前严重。
史料三：【当代】2024年《国家安全蓝皮书》数据：我国研发投入占GDP比重达2.5%，芯片自主研发取得突破；生态环境质量持续改善，地级及以上城市空气质量优良天数比率达86.5%；跨境数据流动监管体系进一步完善，有效防范数据泄露风险。
2.2小组展示与教师点拨
每组推选代表分享解读成果，教师结合学生发言梳理总结：
①从领域看：古代国家安全聚焦“边疆+粮食”，近代凸显“主权+领土”，当代拓展为“科技+生态+网络”等多领域，内涵随时代不断丰富。②从本质看：无论时代如何变化，国家安全的核心始终是“保国家生存、护人民安宁”。③从启示看：国家安全是国家存续的基石，没有国家安全，人民幸福、民族复兴都无从谈起。
3.互动探究一：国家安全的内涵与重要性
3.1概念解码：什么是国家安全？
出示《中华人民共和国国家安全法》第二条规定：“国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民民主专政制度和中国特色社会主义制度得到全面保障，不受内外威胁、破坏和颠覆，保障持续安全状态的能力。”
教师用“三层拆解法”通俗解读，结合实例强化认知：
①第一层：“保核心”——维护国家政权、主权等根本利益（如反分裂势力、反外部干涉）；②第二层：“保制度”——保障我国社会制度稳定（如防范西方意识形态渗透）；③第三层：“保民生”——为人民创造安全环境（如食品安全、出行安全）。
3.2互动活动：“国家安全连连看”
教师在黑板左侧列出“安全领域”（国防、粮食、网络、生态、科技），右侧列出“具体案例”（①袁隆平团队培育杂交水稻；②我国成功发射北斗导航卫星；③海军护航舰队保护远洋商船；④国家启动“清朗行动”整治网络谣言；⑤“三北”防护林工程阻挡风沙）。
邀请学生上台连线，完成后提问：这些案例共同说明国家安全具有什么特点？若某一领域出现安全问题，会产生什么连锁反应？
学生讨论后，教师总结国家安全的重要性，强化“双重价值”认知：
①对国家：国家安全是国家生存与发展的重要保障。只有国家安全得到保障，国家才能独立自主制定发展战略，在国际竞争中站稳脚跟，实现长治久安。例如，若科技领域“卡脖子”，我国高端产业发展将受阻；若边疆不稳，国家发展的外部环境将恶化。
②对人民：国家安全是人民幸福安康的前提。只有国家安全，人民才能拥有稳定的生活环境，享有生命安全、财产安全和发展权利。例如，粮食安全保障“不饿肚子”，网络安全保护“个人信息不泄露”，国防安全守护“夜晚安心入眠”。
4.互动探究二：总体国家安全观与安全体系
4.1热点切入：复杂形势下的安全挑战
播放3分钟新闻片段，内容涵盖：①某国通过“芯片禁令”限制我国科技企业发展；②跨境电商平台出现假冒疫苗流入风险；③极端天气引发部分地区洪涝灾害，生态安全面临考验。
提出问题：这些挑战涉及科技、卫生、生态等多个领域，相互关联、相互影响。传统的“单一领域安全”理念能否应对？我国提出了怎样的安全理念来统筹这些问题？
教师引出核心概念：面对复杂的安全形势，我国提出“总体国家安全观”，构建了全方位、系统化的国家安全体系，破解了“头痛医头、脚痛医脚”的安全困境。
4.2核心解读：总体国家安全观的“五大支柱”
出示总体国家安全观的核心表述：“坚持总体国家安全观，以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，维护各领域国家安全，构建国家安全体系，走中国特色国家安全道路。”
组织学生开展“关键词解读”小组合作，每组聚焦一个关键词（宗旨、根本、基础、保障、依托），结合案例阐释其内涵，教师巡回指导并总结：
①宗旨——人民安全：这是国家安全的“出发点和落脚点”。例如，疫情防控中“人民至上、生命至上”的理念，就是人民安全为宗旨的体现。②根本——政治安全：这是国家安全的“定海神针”，核心是维护国家政权、主权、制度安全，如打击颠覆国家政权的违法活动。③基础——经济安全：这是国家安全的“物质支撑”，如保障金融稳定、粮食安全、产业链供应链安全。④保障——军事、科技、文化、社会安全：这是国家安全的“防护网”，军事硬实力保边疆，科技筑牢技术屏障，文化凝聚民族精神，社会安全守护民生底线。⑤依托——国际安全：全球化时代，国家安全离不开国际环境，如我国推动“人类命运共同体”，通过国际合作防范跨国安全风险。
4.3实践探究：绘制“国家安全体系图谱”
学生以小组为单位，在白纸上绘制“国家安全体系图谱”，要求：①以“总体国家安全观”为中心；②标注“人民安全、政治安全”等核心领域；③用箭头连接相关领域，标注关联关系（如“科技安全支撑经济安全”“生态安全保障社会安全”）；④在图谱旁补充1-2个对应案例。
各组展示图谱，教师点评并强调：总体国家安全观的精髓在于“统筹”，各领域安全不是孤立的，而是相互支撑、有机统一的整体，共同构成国家安全的“立体防护网”。
5.互动探究三：公民与国家安全——我的责任与行动
5.1案例辨析：这些行为对吗？
呈现四个情境案例，学生分组讨论“行为是否正确”并说明理由，每组派代表发言：
案例一：中学生小李在军事博物馆参观时，用手机拍摄了禁止拍照的武器装备，并发布到社交平台。
案例二：大学生小张发现某境外网站索要我国高校实验室数据，立即向学校和国家安全机关报告。
案例三：村民王某发现有人在边境线附近非法测绘，认为“这是国家的事，与我无关”，选择视而不见。
案例四：网民小陈看到网络上流传“我国粮食将大幅减产”的谣言，主动向网信部门举报，并转发官方辟谣信息。
5.2法律明确：我的义务是什么？
出示《中华人民共和国国家安全法》第七十七条公民义务节选：“公民和组织应当履行下列维护国家安全的义务：（一）遵守宪法、法律法规关于国家安全的有关规定；（二）及时报告危害国家安全活动的线索；（三）如实提供所知悉的涉及危害国家安全活动的证据；（四）为国家安全工作提供便利条件或者其他协助……”
教师结合案例解读：案例二、四中的小张、小陈履行了“报告线索”“抵制谣言”的义务，是正确的；案例一、三中的小李、王某违反了“遵守规定”“报告线索”的义务，可能危害国家安全。
5.3行动倡议：“我的安全责任清单”
发放“安全责任清单”卡片，学生结合自身生活实际，填写“我能为维护国家安全做的3件具体事”，例如：①不随意转发未经证实的涉政、涉军信息；②爱护环境，践行低碳生活，守护生态安全；③学习国家安全知识，向家人宣传安全理念。
邀请学生分享清单，教师总结：维护国家安全不需要惊天动地的壮举，平凡生活中的每一个小小行动，都是在为国家安全“添砖加瓦”。国家安全，人人有责，人人可为。
6.课堂小结：构建知识体系
教师引导学生以“是什么—为什么—怎么做”为逻辑主线，共同梳理本节课知识框架，用思维导图形式呈现：
①是什么：国家安全是国家与人民的“安全屏障”，总体国家安全观构建了多领域统筹的安全体系；②为什么：对国家是生存发展的保障，对人民是幸福安康的前提；③怎么做：国家坚持总体国家安全观，公民履行法定义务，从身边小事践行责任。
最后，播放歌曲《我和我的祖国》片段，教师升华主题：国家安全是“国之大者”，也是“家之小事”。作为新时代青少年，我们要将个人成长与国家安全紧密相连，做国家安全的守护者、践行者与传播者。
四、重点知识归纳总结
1.国家安全的核心内涵
国家安全是指国家政权、主权、统一和领土完整、人民民主专政制度和中国特色社会主义制度得到全面保障，不受内外威胁、破坏和颠覆，保障持续安全状态的能力。其核心特征是“整体性”——涵盖政治、经济、军事等多个领域，最终落脚点是“保障人民利益”。
2.国家安全的双重重要性
①对国家：是国家生存与发展的重要保障。只有国家安全，国家才能独立自主制定战略、参与国际竞争，实现长治久安；反之，国家将陷入动荡，发展无从谈起。②对人民：是人民幸福安康的前提。只有国家安全，人民才能拥有稳定的生活环境，享有生命安全、财产安全和发展权利，实现安居乐业。
3.总体国家安全观的核心内容
以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。这一理念打破了传统“单一安全”的局限，强调各领域安全相互关联、有机统一，形成“全方位、多层次、立体化”的国家安全体系。
4.我国国家安全体系的主要领域及关联
核心领域包括政治安全、经济安全、军事安全、科技安全、文化安全、社会安全、生态安全、网络安全、生物安全等。各领域相互支撑：①政治安全是“根本”，保障其他领域安全的方向；②经济安全是“基础”，为其他领域提供物质保障；③科技安全是“核心动力”，支撑经济、军事等领域发展；④生态安全是“长远保障”，守护人民生活与国家发展的自然基础。
5.公民维护国家安全的义务与行动
①法定义务：遵守国家安全相关法律法规，及时报告危害国家安全的线索，为国家安全工作提供协助等。②具体行动：增强安全意识，不传播敏感信息；提升辨别能力，抵制网络谣言与不良信息；践行绿色生活，守护生态安全；学习安全知识，向他人宣传国家安全理念。
五、练习及答案解析
1.下列关于国家安全的说法，正确的是（）
A.国家安全仅指国防安全和政治安全
B.国家安全是国家的事，与公民个人无关
C.国家安全是人民幸福安康的前提
D.维护国家安全只需依靠国家力量
2.总体国家安全观的宗旨是（）
A.政治安全B.人民安全C.经济安全D.军事安全
3.下列属于危害国家安全行为的是（）
A.举报网络上的涉恐信息
B.拍摄军事禁区照片并出售给境外人员
C.学习《国家安全法》相关知识
D.参与“国家安全教育日”主题活动
4.我国重视芯片自主研发，保障科技领域安全，这体现了国家安全体系中的（）
A.政治安全B.经济安全C.科技安全D.社会安全
5.下列能直接体现“国家安全对人民重要性”的是（）
①我国粮食产量稳定，保障百姓“米袋子”充足②我国加强边防建设，抵御外部威胁③我国整治网络诈骗，保护公民财产安全④我国推动经济发展，提升国际地位
A.①②B.①③C.②④D.③④
6.总体国家安全观中，作为国家安全“基础”的是（）
A.政治安全B.经济安全C.文化安全D.国际安全
7.下列关于公民与国家安全的关系，说法不正确的是（）
A.公民是国家安全的受益者，也是维护者
B.维护国家安全是公民的法定义务
C.公民应主动举报危害国家安全的行为
D.维护国家安全是成年人的事，与中学生无关
8.我国推行“长江十年禁渔”政策，保护长江生态环境，这体现了对（）的维护
A.生态安全B.经济安全C.网络安全D.军事安全
9.材料分析题
材料一：2024年，某高校学生赵某在境外留学期间，被境外某组织人员以“学术交流”为名拉拢，对方要求赵某提供我国某军工企业的研发动态。赵某察觉到对方意图可疑，立即拒绝并向我国驻当地使领馆报告，成功避免了敏感信息泄露。
材料二：《中华人民共和国国家安全法》规定：“公民发现危害国家安全的行为，应当直接或者通过所在组织及时向国家安全机关或者公安机关报告。”“任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或者组织提供任何资助或者协助。”
请结合材料，回答下列问题：
（1）赵某的做法体现了他具有怎样的意识和品质？
（2）结合材料二，说明公民维护国家安全的两项义务。
（3）赵某的案例给中学生带来哪些启示？
10.材料分析题
材料一：党的十八大以来，我国全面贯彻总体国家安全观，在多个领域取得显著成效：政治领域，坚决打击分裂势力，维护国家统一；经济领域，粮食产量连续稳定在1.3万亿斤以上，产业链供应链安全得到保障；科技领域，“嫦娥”探月、“天问”探火等重大科技工程相继成功，自主创新能力大幅提升；生态领域，“蓝天、碧水、净土”保卫战取得实效，生态环境持续改善。
材料二：总体国家安全观强调“统筹发展和安全”，既通过发展提升国家安全实力，又以安全保障发展成果。例如，我国通过发展科技，提升了科技安全水平；同时，科技安全又为经济发展、军事保障提供了有力支撑。
请结合材料，回答下列问题：
（1）材料一中我国在政治、经济、科技、生态领域的成果，分别体现了总体国家安全观的哪些核心内容？
（2）结合材料二，谈谈“发展”与“安全”的相互关系。
（3）请你列举一项我国为维护国家安全采取的措施，并说明其作用。
答案及解析
1.答案：C解析：A项错误，国家安全涵盖多个领域，并非仅指国防和政治安全；B项错误，国家安全与公民息息相关；D项错误，维护国家安全需要国家、社会、公民共同发力。C项符合国家安全对人民的重要性表述。
2.答案：B解析：总体国家安全观以人民安全为宗旨，政治安全为根本，经济安全为基础，军事安全为保障，故选B。
3.答案：B解析：A、C、D项均为维护国家安全的行为；B项拍摄军事禁区照片并出售给境外人员，会泄露军事机密，危害国家安全，故选B。
4.答案：C解析：芯片研发属于科技领域，保障芯片自主研发是维护科技安全的重要举措，故选C。
5.答案：B解析：①粮食安全保障百姓生活，③网络诈骗整治保护公民财产，直接体现国家安全对人民的重要性；②边防建设、④提升国际地位，主要体现对国家的意义，故选B。
6.答案：B解析：总体国家安全观以经济安全为基础，为其他领域安全提供物质支撑，故选B。
7.答案：D解析：维护国家安全是每个公民的法定义务，无论年龄大小，中学生也应承担相应责任，如学习安全知识、举报可疑行为等，D项说法错误，故选D。
8.答案：A解析：“长江十年禁渔”旨在保护长江生态环境，属于维护生态安全的举措，故选A。
9.答案及解析：
（1）体现了赵某具有强烈的国家安全意识、法治观念和坚定的爱国品质，能够明辨是非，自觉抵制危害国家安全的诱惑。
（2）①公民发现危害国家安全的行为，应及时向相关部门报告；②公民不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的组织或个人提供资助或协助。
（3）①中学生应增强国家安全意识，认真学习国家安全相关知识，了解国家安全的重要性；②要提高辨别能力，警惕陌生人的可疑请求，不泄露敏感信息；③发现危害国家安全的行为，要及时向学校、家长或国家安全机关报告；④要树立“国家安全，人人有责”的观念，自觉履行维护国家安全的义务。
10.答案及解析：
（1）①政治领域成果体现“以政治安全为根本”；②经济领域成果体现“以经济安全为基础”；③科技领域成果体现“以科技安全为保障”；④生态领域成果体现“以生态安全为保障”。
（2）“发展”与“安全”是相互依存、相互促进的关系：①发展是安全的基础，通过发展可以提升国家综合实力，为维护国家安全提供物质、科技等支撑，如我国通过发展科技提升了科技安全水平；②安全是发展的保障，只有国家安全得到保障，国家才能稳定发展，避免因安全问题中断发展进程，如科技安全为经济发展提供了技术支撑。
（3）示例一：措施：实施“粮食安全战略”，保障粮食产量稳定。作用：维护经济安全，保障百姓基本生活需求，避免因粮食短缺引发社会动荡，为国家发展提供稳定的物质基础。
示例二：措施：开展“网络清朗行动”，整治网络谣言和不良信息。作用：维护网络安全，保护公民个人信息，净化网络环境，防范网络安全风险对社会稳定的危害。
示例三：措施：加强边防和海防建设，打击非法出入境行为。作用：维护国防安全和领土完整，抵御外部威胁，为国家发展创造稳定的外部环境。

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