资源简介

Unit 6 Meet my family
第1课时Ready to learn教学设计
单元 Unit 6 课时 第1课时
教学内容分析 本课时主要学习家庭成员的英文表达，通过歌谣、游戏等活动让学生掌握核心词汇和简单句型。教材通过"Listen and chant"环节让学生感知家庭成员词汇的发音和韵律，"Circle the family words"活动强化词汇识别，"BINGO"游戏巩固词汇记忆。教学内容贴近学生生活，易于激发学习兴趣。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、认读并说出家庭成员的英文名称（dad, mum, brother等）；（学习理解） 运用"Hello,..."和"Good morning,..."句型简单介绍家庭成员；（应用实践） 在模拟家庭场景中运用所学词汇和句型进行简单对话；（迁移创新） 通过游戏活动培养英语学习兴趣和团队合作意识。（迁移创新） 【核心词汇】 dad, mum, brother, sister, grandpa, grandma, uncle, aunt, me 【核心句型】 Hello,family member. Good morning, family member
教学重难点 【重点】 家庭成员词汇的准确发音和认读 基本问候句型的使用 【难点】 grandma和grandpa的发音区分 uncle和aunt的发音准确性 在真实情境中灵活运用问候语介绍家庭成员
学情分析 三年级学生活泼好动，对家庭话题有亲切感，喜欢歌谣和游戏活动。经过前期学习，学生已掌握基本问候语，但对家庭成员词汇的英文表达尚不熟悉。部分学生可能混淆grandma/grandpa和uncle/aunt的发音，需要通过多种活动强化记忆。
教学工具 家庭成员图文卡：包含 “dad、mum、brother” 等 9 个核心词汇的彩色图片卡，正面印人物形象 + 英文单词，背面标注中文释义，用于歌谣跟唱、指认练习，帮助学生建立 “形象 - 词汇” 关联。 词汇搜索任务单：设计家庭词汇 word search 网格（横向 / 纵向隐藏目标词汇），标注需寻找的词汇列表，搭配圈画工具，适配 Activity 2 的 “圈出家庭单词” 活动。 Bingo 游戏定制卡：每张卡片随机排列 9 个家庭成员形象图（无文字），预留空白 Bingo 标记区，配套 “词汇呼叫卡”（印有英文单词 + 对应图片），供 Activity 3 游戏使用，提升词汇认读趣味性。 家庭树模板卡：绘制空白家庭树框架，标注 “me” 的核心位置，预留 “dad、mum” 等亲属节点，可粘贴家庭成员图文卡或绘画，辅助后续家庭介绍的表达梳理。
教学方法 歌谣律动法：播放歌谣音频，学生手持家庭成员图文卡，边听边指认对应卡片，跟着节奏跟唱，搭配简单互动动作（如喊 “Dad” 时指向卡片），通过 “听觉 - 视觉 - 动作” 联动记忆词汇（对应 Activity 1）。 趣味搜索法：分发词汇搜索任务单，引导学生在网格中寻找隐藏的家庭词汇，找到后用圆圈标注。完成后集体核对答案，通过 “寻找 - 圈画 - 认读” 的流程强化词汇拼写与识别（对应 Activity 2）。 游戏互动法：开展 Bingo 游戏，教师抽取词汇呼叫卡并朗读英文，学生快速在自己的 Bingo 卡上找到对应形象并标记，率先连成一行 / 一列的学生获胜。在游戏竞争中提升词汇反应速度与认读能力（对应 Activity 3）。 情境联想教学法：结合家庭树模板卡，引导学生联想自己的家庭结构，将家庭成员图文卡粘贴到对应节点，尝试用 “Hello, Dad. This is my brother.” 等简单句型介绍，为后续 “介绍家庭” 目标铺垫（呼应 Unit Goals）。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 听懂、认读家庭成员词汇，理解歌谣内容 教师展示"我的家庭"照片墙，引出话题："Today we'll learn about family members. Look at my family photo!" 播放歌谣录音，学生整体感知："Listen to the chant and tell me how many family members you hear." 逐句播放歌谣，教师用图片卡片展示对应家庭成员，示范发音，学生跟读模仿："Repeat after me: dad, mum, brother..." 4. 教师指图片提问："Who's this "学生集体回答："Dad/Mum..." 1. 观察学生是否能准确识别歌谣中出现的家庭成员 2. 通过跟读检查发音准确性，特别关注grandma/grandpa的区分 3. 根据学生反应调整教学节奏和重复次数
【设计意图】通过真实家庭照片创设情境，激发学习兴趣。多感官输入帮助学生建立音形义联系，为后续活动奠定基础。
应用实践 运用词汇和句型进行简单介绍和问候 词汇游戏"快速反应"：教师展示图片，学生快速说出单词；教师说单词，学生指出相应图片 句型操练： - 教师示范："Hello, Dad. Hello, Mum." - 学生两人一组，用家庭成员卡片练习问候对话 Activity 2：完成单词搜索，圈出家庭成员词汇 "Find and circle the family words like sister, brother." 4. 角色扮演：学生选择家庭成员角色，用"Hello/Good morning"互相问候 1. 观察游戏参与度，评估词汇掌握情况 2. 检查单词搜索完成情况 3. 聆听对话练习，提供即时反馈
【设计意图】通过多样化操练活动巩固词汇记忆，培养语言运用能力。游戏和角色扮演增加趣味性，降低学习焦虑。
迁移创新 在模拟情境中综合运用所学知识 Activity 3：玩BINGO游戏 - 分发BINGO卡片 - 教师随机说出家庭成员单词，学生标记对应图片 - 最先连成一条线的学生喊"BINGO!" 创作新歌谣： - 小组合作，用学过的词汇改编歌谣 - 例如："Hello, Aunt. Hello, Uncle. Sing with me. Sing with me." 家庭树展示： - 学生画出自己的家庭树，用英语标注成员 - 向同学介绍："This is my... Hello,..." 评估BINGO游戏中的词汇反应速度 观察改编歌谣的创造性和语言准确性 3. 检查家庭树展示中的语言运用能力
【设计意图】通过创造性活动促进学生高阶思维发展，将课堂学习与个人生活经验结合，实现语言的实际运用。
课堂练习 一、给下列词汇选出正确的翻译。 （ ）1. dad A.妈妈 B.爸爸 C.爷爷 （ ）2. sister A.兄弟 B.姐妹 C.阿姨 （ ）3. grandma A.奶奶 B.叔叔 C.爷爷 （ ）4. uncle A.姑姑 B.叔叔 C.哥哥 （ ）5. me A.你 B.我 C.他 二、选出正确的答案。 （ ）1. Hello, ______. brother/sister A. brother B. sister （ ）2. Good morning, ______. grandpa/grandma A. Grandpa B. grandma （ ）3. ______ with me. Read/Play A. Read B. Play （ ）4. Long time no ______. see/meet A. see B. meet （ ）5. Have some ______. tea/water A. tea B. water 三、从括号中选择合适的内容填空。 1. Hello, ______. Dad/Mum Read with me. 2. Good morning, ______. Grandpa/Grandma Have some tea. 3. Hello, ______. Brother/Sister Play with me. 4. Long time no ______. see/meet 5. ______ morning, Uncle. Good/Hello 四、从方框中选出与句子相对应的答句。 ( ) 1. Hello, Dad. ( ) 2. Good morning, Grandma. ( ) 3. Hello, Sister. ( ) 4. Long time no see. ( ) 5. Have some tea. 五、语言运用。 1. 你想让爸爸和你一起读书，你会说：______ A. Hello, Dad. Read with me. B. Hello, Dad. Play with me. 2. 早上见到奶奶，你会说：______ A. Good morning, Grandma. B. Hello, Grandma. 3. 很久没见到叔叔，你会说：______ A. Long time no see. B. Good morning. 4. 你想让姐姐和你一起玩，你会说：______ A. Hello, Sister. Play with me. B. Hello, Sister. Read with me. 5. 你想请爷爷喝茶，你会说：______ A. Have some tea. B. Have some water.
课后作业 基础：听录音跟读歌谣3遍，录制最佳版本发给老师。 提高：用英语向家人问好，记录他们的反应。 拓展：制作一张家庭照片卡，用英语标注每位成员。
板书设计 Ready to learn: My Family 一、核心词汇（Family Members） dad（爸爸）、mum（妈妈）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、grandpa（爷爷）、grandma（奶奶）、uncle（叔叔 / 舅舅）、aunt（阿姨 / 姑姑）、me（我） 二、活动 听→吟唱→指说：跟唱家庭歌谣，指认对应家庭成员 圈一圈：在单词搜索网格中圈出家庭词汇 玩 Bingo 游戏：根据词汇呼叫，标记家庭成员形象卡 三、核心歌谣 Hello, Dad. Hello, Mum.Read with me. Read with me.Hello, Brother. Hello, Sister.Play with me. Play with me.Good morning, Grandpa.Good morning, Grandma.Have some tea. Have some tea.Good morning, Uncle.Good morning, Aunt.Long time no see. Long time no see. 四、单元目标（Unit Goals） 说出家庭成员名称 介绍自己的家庭 谈论幸福的家庭
教学反思 本节课通过多模态输入和趣味活动成功激发了学生学习兴趣。歌谣环节学生参与度高，但部分学生对uncle/aunt的发音仍需加强。BINGO游戏效果良好，但下次可增加难度，如用句子描述而非直接说单词。家庭树展示活动深受学生喜爱，有效连接了课堂与生活实际。下节课需设计更多差异化活动照顾不同水平学生。

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