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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
（2024）大象版小学科学一年级（上册）分层作业
单元 第三单元 我在哪里 课题 1.前后左右
学习目标 科学观念目标：能准确辨别自身及物体的前、后、左、右位置。 科学思维目标：能用方位词描述物体相对位置，建立初步空间观念。 探究实践目标：通过观察、游戏等活动，学会运用方位知识解决简单问题。 态度责任目标：乐于参与方位探究活动，感受方位知识在生活中的应用价值。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.我们通常用（ ）手写字，它的另一边是（ ）手。 2.写字时，我们要从（ ）向（ ）书写。 3.交通规则中，车辆和行人要靠（ ）通行。 4.当老师说“向前走”时，我们面对的方向是（ ）方。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题： （1）小红在小明的（ ）面，小刚在小红的（ ）面。 （2）小明的后面是（ ），小刚的后面是（ ）。 6.观察下图，回答问题： （1）铅笔在书本的（ ）边，橡皮在书本的（ ）边。 （2）书本在铅笔的（ ）边，在橡皮的（ ）边。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 周末，妙妙和奇奇去公园玩。妙妙站在秋千旁，奇奇在妙妙的右边放风筝，秋千在妙妙的前面。 （1）奇奇在妙妙的（ ）边，妙妙在奇奇的（ ）边。 （2）妙妙的前面是（ ），秋千在奇奇的（ ）方向。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.材料：妈妈让小明把桌子左边的苹果递给右边的爸爸。桌子上从左到右依次放着苹果、香蕉、橘子。小明应该拿（ ）递给爸爸。 A.香蕉 B.苹果 C.橘子 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：生活中用‘前后左右’描述位置，利大于弊还是弊大于利？ 辩论要求：4人一组，分成正反两方。正方说“利大于弊”，反方说“弊大于利”，结合生活实例说明理由。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.右、左 2.左、右 3.右 4.前
实验探究 做一做
5.（1）后、后 （2）小红、窗户
6.（1）左、右 （2）右，左
实践应用 固一固
右，左；秋千，左前方
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
9.
正方（利大于弊）：我方认为用“前后左右”描述方位利大于弊。首先，它让日常交流更便捷，无需专业工具就能快速传递方位信息，比如商场找朋友、公交提醒下车，沟通效率极高；其次，在无方位标识的场景中适配性强，能及时规避安全隐患、传达需求；最后，作为基础方位词，它是儿童建立空间认知的入门工具，学习门槛低。综上，“前后左右”在生活中实用性极强，利远大于弊。
反方（弊大于利）：我方认为用“前后左右”描述方位弊大于利。其一，它具有强烈主观性，双方朝向不同就易产生理解偏差，造成定位错误；其二，精准性不足，无法满足快递分拣、工程施工等专业场景的定位需求，易引发工作失误；其三，范围界定模糊，“前后左右”没有统一的距离标准，在救援指挥等需要明确距离的场景中，会严重影响事情推进。因此，“前后左右”的局限性远大于其便利之处。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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