资源简介

田家四季歌
【核心素养目标】
文化自信：激发学生热爱生活的美好情感。
语言运用：通过字理溯源、语境运用等方式认识“季、农、桑”等生字。读准多音字“场、了”，会写“季、吹、肥”等字。
思维能力：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
审美创造：借助图片、视频等方式，初步了解田家四季农事，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。
【教学重难点】
借助图片、视频等方式，初步了解田家四季农事，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。
【教学过程】
一、情境之门开，乡村四季来
1.播放精心剪辑的乡村四季动态视频，视频播放完毕，教师亲切询问：“小朋友们，刚刚我们‘游览’的美丽地方是哪里呀？”引导学生说出“乡村”。
2.顺势揭晓课题《田家四季歌》，详细解释“田家”即乡村人家，“四季”涵盖春、夏、秋、冬。随后师提问“：想不想跟着这首儿歌，去探寻乡村人家四季的秘密？”
3.学习生字“季”。
（出示生字“季”）你是怎么记住这个“季”字的？
预设一：对比识字，“季”和“李”很像，比“李”多了一撇。
预设二：加一加识字，上边“禾”，下面“子”，合起来就念“季”，“季节”的“季”。出示禾苗图片，让学生联想“禾苗”和“禾”字：“禾”如成熟的稻穗低垂，“子”像依附在禾下的谷粒，二者组合成“季”，可联想为禾苗结子（结果实）的时节，即“季节”。
二、逐季学儿歌，随文识生字
（一）春之韵：蝶舞苗肥字里藏
1.同学们，我们先一起走进春天吧！出示：春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
（1）师范读课文，生用笔标一标停顿。
（2）指名读，生自评，师评价。
（3）全班读，读出节奏。
2.读一读，圈一圈，田家的春天写到了哪些景物？
预设：春风、花草、蝴蝶、麦苗、桑叶。（随机出示词语卡片）
3.学习生字。
（1）出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。
（2）师指名生做吹的动作，并讲解吹气的时候，嘴巴鼓起来了，这是口的动作，所以是口字旁。右边的“欠”，表示从口中呼出的气。
（认读词语“春风吹”）
（3）出示蝴蝶卡片，并提问：你在哪儿见过这两个字？怎么记住它们的？
预设一：在读过的故事中见过，在生活中见过……
预设二：根据形声字的构字规律，虫字旁（蝴蝶是昆虫），“蝴”与“胡”读音相同。
（4）出示麦苗图片，让学生认识麦苗。
①出示“麦”的字理图，引导学生说说自己的发现。
②由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小嫩嫩的，称之为“苗”。
（5）出示桑叶图片。
①认读生字：注意平舌音、后鼻韵母。
②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读“桑叶、桑树、采桑”。
（6）指导学生看图，积累“（）的麦苗”“（）的桑叶”。
（7）春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（预设：肥）
（8）拓展运用，理解字义：“肥”能组什么词呢？
预设：肥肉、肥胖、减肥……
（9）通过描写农作物引出春季的特点：生机勃勃。（板书）
4.引导学生联系生活实际，想一想春天还会有什么农事活动。（播种）
播放播种视频让学生直观地了解播种，知道农民伯伯的辛苦。
5.师指导朗读，学生练习朗读，师生比赛朗读第一小节。
（二）夏之忙：蚕桑插秧字中忙
1.圈出农事。
出示第二小节，学生自读、反馈。要求：借助拼音读正确，一边读一边圈出夏季要忙的农事。
（1）指名学生朗读。
（2）学生汇报圈出的农事。
2.认读农事。
（1）出示“桑”的甲骨文，学生猜字，说理由。
（2）读准“采桑”“养蚕”“插
秧”，注意“桑”的平舌音。
3.理解农事。
（1）学生畅谈见过或体验过的“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动。
（2）教师根据学生发言，补充农事资料并播放“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动视频。
（3）创设活动情境，请“小农民们”学着插秧，体验农民的辛苦。采访学生的感受。
（4）识记并理解“戴”的意思。
聚焦“早起”“戴月光”，观看插图，进一步体会农民的辛苦。
（5）这个“戴”字我们来了解一下。我们平时生活中“戴”过什么东西？之前学过另一个“带”字，区分“带”和“戴”字的区别并练习巩固。
（6）“早起勤耕作，归来戴月光”是什么意思？说明了什么呢？
（7）联系生活实际“，早起勤耕作，归来戴月光”这一句可以用在谁的身上？（学生自由回答）
（8）通过“早起勤耕作，归来戴月光”引出夏季特点：披星戴月。（板书）
4.在夏天，人们还有什么农事活动？（出示插图：施肥、耕田、除草）
5.指名朗读第二小节，教师评价。男生女生分开读。
（三）秋之喜：谷香满仓字含喜
1.出示第三小节，学生自读。
2.自读反馈。
（1）根据学生朗读正音，出示多音字“场”。出示“稻上场”的图片。
（2）链接一年级课文《操场上》，理解“稻上场”。
3.聚焦“谷像黄金粒粒香”。
（1）识记“谷”“粒”。
（2）引导学生谈谈：为什么把谷粒比作黄金。
预设一：颜色像。
预设二：谷粒和黄金一样很珍贵。
4.通过描写农作物引出秋季的特点：硕果累累。（板书）
5.“喜洋洋”这三个字体现了农民伯伯什么样的心情呢？（喜悦）
“喜洋洋”是ABB式，你还知道哪些ABB式的词语？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈……
6.农民伯伯的辛勤劳作才换来了粮食，让我们知道要珍惜粮食。我们可以用哪句诗来表达这一情景呢？（生齐读《悯农》）
7.出示插图让学生知道秋季还有割麦、打谷农事活动。
8.齐读第三小节，学生点评，
小组竞赛朗读。
（四）冬之暖：棉衣暖心互传暖
1.农民伯伯辛苦种下的粮食
有了收获，为了和我们分享喜悦，他们给我们留下了一个谜语。你们愿意接受挑战吗？
出示谜语：
一片两片三四片，
五片六片七八片。
九片十片无数片，
飞入水中都不见。
（谜底：雪花）
2.雪花是什么时候才有的呢？
（冬天）让我们一起走进四季的最后一个季节———冬季。
3.出示第四小节，学生自读。
4.自读反馈。
根据学生朗读正音，出示多音字“了”。出示“农事了”的图片。
5.让我们看看图，想象一下，
冬季，田家人民都在做什么？（学生交流）
6.引出冬季的特点：岁稔年丰。（板书）
7.冬季里，人们的心情怎样？（喜悦）让我们带着这种心情，再读读这一小节吧！
8.学生举手读，同桌合作读。
四、尝试背诵，感受田家四季
1.今天我们一起学习了《田家四季歌》这首诗歌。刚才你们一节节读得很好，老师也想跟你们比一比。
2.老师范读，学生开火车读。
3.看看哪位小朋友是记忆大师，能够把课文的空都填满，记忆大师的徽章就属于他/她。
五、游戏大闯关，生字全记牢
1.开展“识字大冒险”游戏。
第一关：快速认读关。教师快速出示无拼音生字，学生抢答组词。第二关：字谜猜猜乐。如“一只小虫很孤单，右边‘胡’字来作伴（蝴）”，巩固生字；第三关：词语接龙赛。用生字词语接龙，如“季节—节日—日期”。
2.引导学生回顾课文，梳理四季农事活动，再次感受农民的辛勤与生活的多彩。
3.教师总结：这节课，我们跟着《田家四季歌》认识了生字，了解了农事，知道粮食来之不易。希望大家以后珍惜粮食，尊重劳动！
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田家四季歌
生机勃勃 硕果累累

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