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第四单元知识点
第12课：《古诗三首》
一、词语
祭祖 乃翁 熏陶 杭州 亥时 恃shì才傲物 哀伤 不拘一格
二、古诗知识点
（一）《示儿》
1.作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他在诗、词、文方面都有很高的成就。
2.写作背景：陆游幼年时正当金人南侵，长期过着逃难生活，在家里又受到很多爱国教育，早就树立了抗战复国的思想。因为他一直坚持抗金复国的主张，招致了当权派的忌恨，最后丢掉了官职。公元1210年，85岁的陆游在临终前，写下了《示儿》这首诗，发出了最后的抗金号召。
3.字词解释
【示儿】给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。
【元】同“原”，本来。 【万事】一切事情。 【但】只是，只。
【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
【王师】指南宋朝廷的军队。
【北定】平定北方。定，平定，这里指收复失地。
【中原】泛指被金军占领的失地。 【家祭】家里祭拜祖先。
【乃翁】你们的父亲。
4.译文：（1）死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。
我本来就知道，当我死后，人间的一切都与我无关了，唯一使我痛心的是我没能亲眼看到祖国的统一。
（2）王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
当朝廷的军队收复中原的那一天，你们举行家祭时，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。
5.主旨：《示儿》写出了诗人临终前的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。
6.赏析题
（1）你从陆游诗中的“悲”字中体会到什么？作者的遗憾。
（2）结合古诗背景，概括诗人的“悲”从何来。
①对祖国大好河山被金兵占领，而南宋统治者偏安一隅yú，不思收复失地的悲愤。
②对自己年迈体衰，壮志未酬的悲伤。
③对百姓生活在水深火热中的悲悯mǐn。
（3）“死去元知万事空，但悲不见九州同。”中以“万事空”来衬托一事的不能忘怀，突出了诗人“不见九州同”的遗憾、悲愤。“悲”字是诗眼，反映了诗人忧国忧民的爱国情怀。
（4）从“北定”你能感受到什么？作者对收复失地的信心。
（5）诗人留下了怎样的遗愿？北定中原。诗人虽然沉痛，但并未绝望，表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。
（6）既然诗人知道人死后万事都不可知，为何还要让儿子“告乃翁”？因为收复失地、统一国家是诗人至死不渝yú的愿望，所以即使知道自己死后万事都不可知，他也仍然希望儿子能告知自己国家统一的消息。
（二）《题临安邸》
1.作者：林升，字云友，一字梦屏，南宋诗人，约生活于宋孝宗年间。
2.写作背景：当时的宋王朝中原国土被占，两位皇帝都被俘虏，但统治者仍沉溺于奢shē侈chǐ糜mí烂的腐朽生活中。这么多年来，这些南宋权贵把临时苟ɡǒu安的杭州当作原来的国都汴biàn州，完全忘记了国仇家恨。一些爱国志士对此义愤填膺yīnɡ，纷纷指责统治者醉生梦死，不顾国计民生的行为。
这首诗写的是诗人在临安的一个旅店的墙上抒发的忧国忧民的情感，属于题壁诗。
3.字词解释
【题】写。【临安】在今浙江杭州，曾为南宋都城。【邸】旅店。
【几时】何时，什么时候。 【休】停止，罢休。 【直】简直。
【汴州】在今河南开封，曾为北宋都城。（当时的汴州人口众多，商业繁华，后被金侵占。）
4.译文：（1）山外/青山/楼外楼，西湖/歌舞/几时休？
青山叠翠，楼阁重重，西湖上的歌舞什么时候才能停止？
（2）暖风/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。
淫yín靡mí的香风陶醉了享乐的统治者，他们简直是把杭州当成了昔日的汴biàn州。
5.主旨：《题临安邸》描写了诗人在杭州的所见、所闻、所感，讽刺和揭露了当时的统治者纵情声色、忘记国难、苟且偷安的状态，表达了诗人对国家前途命运的担忧。
6.赏析题
（1）你从“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”中体会到什么？
运用反问修辞，我体会到诗人对统治者只求苟且偏安，对外屈膝投降的愤怒；对国家命运的担忧。
（2）“山、楼”的重复运用，让鳞次栉zhì比的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前；国家大好河山被践踏，南宋官员却只顾享乐，诗人的反问，使得愤怒之情跃然纸上。
（3）“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这两句诗讽刺了什么？
讽刺南宋权贵忘了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风陶醉，醉生梦死，苟且偷安。
“暖风熏得游人醉”中“暖风”一语双关，既指自然界的风，又指社会上的淫靡之风。
“熏”暗示那些歌舞场面的庞大与热闹，营造了奢靡的氛围。
“游人”特指那些忘记国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。
“醉”指游人陶醉在西湖山水的美景中，也指“醉酒”的“醉”，还指“醉生梦死”的“醉”。
（5）“直把杭州作汴州”中把“杭州”与故都“汴州”相对照，抒发了诗人对统治者醉生梦死、苟且偷安的谴责，表达了诗人对国家命运的担忧。
（三）《己亥杂诗》
1.作者：龚自珍，字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
2.写作背景：《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。
3.字词解释
【九州】中国。【生气】活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
【恃】依靠。【风雷】狂风和霹雳。这里比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。【万马齐喑yīn】所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。（比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。） 【究】终究，毕竟。
【哀】悲哀。【天公】老天爷。暗指当时的统治者。【抖擞】振作精神。
【不拘一格】不局限于一种规格或方式。拘，拘泥。格，格局。
4.译文：（1）九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，人们不敢发表意见的局面实在让人心痛。
（2）我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
我奉劝上天重新振作精神，不局限于一定的规格，让更多的人才降临世间。
5.主旨：《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
6.赏析题
（1）作者描写“风雷”真正想要表达的是什么？
作者借“风雷”尖锐猛烈的特性，表达了自己想要改变现状的强烈愿望。
（2）“万马齐喑”是一种什么样的场面？作者为什么说它“可哀”？
那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就像令人压抑的社会。在作者看来，社会应该是生机勃勃的，因此作者说这种局面“可哀”。
（3）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
（4）“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”你对这两句诗有什么体会？
这两句诗充分体现了诗人开阔的胸怀、远大的目光,同时也表现出诗人期望出现一个崭新世界的爱国情怀。
第13课：《少年中国说（节选）》
一、作者及背景
（一）作者介绍：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，中国近代维新派代表人物，是戊wù戌xū变法（百日维新）领袖之一。
（二）写作背景：《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军企图瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。一些无知的中国人，也散布悲观想法，民族危机空前严重。为驳斥帝国主义的无耻言论，纠正国内一些人自暴自弃的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超写下了这篇《少年中国说》。
二、文体知识
“少年中国”是指朝气蓬勃、前途无量的中国。“说”是一种古代常用的文体，在这里表示议论。“少年中国说”即“论前途无量的中国”。
议论文：又叫说理文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性的特点。
理解内容
（一）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。（总领全文，“全”字写出少年对国家的重要性。）
句意：所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。
（二）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（排比，增强语言气势，写出了少年中国的特点。）
句意：少年有才智国家就有才智，少年富足国家就富足，少年强盛国家就强盛，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年胜于欧洲，国家就胜于欧洲，少年称雄于世界，国家就称雄于世界。
（三）红日初升，其道大光。（借初升的红日光芒四射，象征少年中国的灿烂前程。）
句意：红日刚刚升起，道路充满霞光。
（四）河出伏流，一泻汪洋。（用浩荡奔涌的黄河，象征少年中国的发展不可限量。）
句意：黄河潜藏的水流爆发出来，势不可当，浩浩荡荡。
（五）潜龙腾渊，鳞爪飞扬。（腾渊的潜龙，象征着少年中国必然崛起。)
句意：潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。
（六）乳虎啸谷，百兽震惶。(幼虎的叫声震动山谷，象征着少年中国的巨大声威。)
句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。
（七）鹰隼试翼，风尘吸张。(鹰隼展翅试飞，尘土飞扬，象征着少年中国的磅礴气势。)
句意：鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
（八）奇花初胎，矞矞皇皇。(奇异的花孕育蓓蕾，象征少年中国的美好未来。)
句意：奇花刚开始孕育花蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。
（九）干将发硎，有作其芒。(闪耀着光芒的宝剑，象征少年中国的奋发有为。)
句意：宝剑在磨刀石磨出来，发出耀眼的光芒。
（十）天戴其苍，地履其黄。(头顶苍天，脚踏大地，象征着少年中国顶天立地。)
句意：头顶着苍天，脚踏着黄土大地。
（十一）纵有千古，横有八荒。(赞扬了少年中国的历史悠久、地大物博。)
句意：从时间上看，中国有悠久的历史，从空间上看，中国有辽阔的疆域。
（十二）前途似海，来日方长。(展望少年中国的将来，前途无量。)
句意：前途像海一般宽广，未来的日子还很长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆。(总结全文,直抒胸臆)
句意：真美啊，我们的少年中国，将与天地一样永远不老！真雄壮啊，我们的中国少年，将与国土一样没有疆界！
四、思考练习
（一）作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
智慧、富裕、强盛、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（二）课文围绕“少年中国说”写了哪几方面的内容？
第1段写建设少年中国的责任在中国少年。 第2段描绘了少年中国的光辉前程。第3段直接表达对少年中国和中国少年的赞颂与祝福。
（三）“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”这些词语能否调换顺序？为什么？
不能。只有拥有了智慧，才会富裕；富裕了才能强大……先胜过了欧洲，最后才能雄于地球。这无论从内容上还是情感上都是层层推进的。
（四）第2段中作者用了什么样的修辞手法？有什么作用？
运用了排比的修辞手法，句式押韵，富有气势，辅以有感情地朗读，可以读出这些事物的生机勃勃，利于作者表达对少年中国的热烈赞颂和无限向往。
（五）课文还运用了什么表现手法，有什么作用？
象征。“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等事物，将一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象生动地展现在读者面前。
（六）第3段运用了什么修辞手法？表达了作者的什么感情？
两个感叹句用了对偶的修辞手法，增强了感染力，表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家共命运的呼唤，读后使人心潮澎湃。
（七）少年中国和中国少年之间有什么联系？（课后习题第2题）
中国少年承担着少年中国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强，而一个强大富庶的少年中国则会为中国少年提供强有力的保障。
（八）主旨：本文节选自《少年中国说》，作者以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
第14课：《圆明园的毁灭》
一、字词
毁( huǐ)灭 不可估量 损失 举世闻名 众星拱( ɡǒnɡ)月 金碧辉煌 殿( diàn)堂 象征 仿照 诗情画意 建筑 漫游 天南海北 饱览 风景名胜 境界 宏伟 唐朝 闯进 奇珍异宝 博物馆 搬运 罪证 销毁 奉命 武陵
二、词语解释
不可估量:无法估计，形容数量大或程度重。
举世闻名: 全国或全世界都知道他的名字。形容名声很大。
众星拱月：比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。
金碧辉煌: 形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透: 形容器物精致,孔穴明晰，结构奇巧。也比喻人精明灵活。
诗情画意：诗画一般的美好意境。
奇珍异宝:指奇特罕见的珍贵宝物 。 瑰宝：特别珍贵的东西。
三、句子积累
（一）比喻句 此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。（利用比喻，把圆明园周围的小园和圆明园比作众星拱月，形象地写出圆明园的中心位置，让我们一看就明白其中的布局，仿佛身临其境一样。）
（二）感叹句 圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!（这是一个感叹句，表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。而且用了两个“不可估量”，写出了圆明园的损失巨大。）
（三）含义深刻的句子
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（承上启下。前半句是对上文的总结建筑的特点，后半句是引出下文对文物的介绍。）
四、重点句子赏析
（一）圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物:上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（前半句为过渡句,后半句这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭,真是让人痛心、惋惜。）
（二）他们把园内凡是能拿得动的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。（“凡是”“统统”等词写出了英法联军的贪婪无耻,“掠走”“破坏”“毁掉”等词,写出了英法联军残暴野蛮的强盗嘴脸,激起了人们对英法联军的罪恶行径的无比憎恨。）
（三）我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
（文章结尾与开头照应，突出了文章主题。作者心中的痛惜、愤怒之情跃然纸上，同时也激发我们记住屈辱的历史，增强民族责任感和热爱祖国灿烂文化的感情。）
五、重点问题
（一）为什么说圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？圆明园被誉为“万园之园”，占地面积大、景观多、景色美。在建筑艺术上，圆明园还形成了一种中西结合的独特风格。圆明园里还收藏了极为丰富的文物珍宝，堪称东方文化艺术宝库。它的毁灭，既是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
（二）课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 这样强烈的对比，更能让读者产生深刻的共鸣：如此庞大的、壮观的，拥有无数珍宝的圆明园竟然在不到半个月的时间就毁于侵略者之手，更能激起读者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨，激发不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
（三）把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，行不行？为什么？不行。“闯进”写出了侵略者的强盗行径，点明了英法联军暴力的强盗行为。它既暗示了圆明园的命运，也批评了清政府的无能，同时也点明了文章的中心。“凡是、统统、实在、任意”能让我们了解侵略者是如何破坏圆明园的，了解到他们破坏的力度之大、速度之快。
（四）“掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？
不能。 “掠走”“搬运”“毁掉”一步步写出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大，奇珍异宝很多。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬，揭示出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。
（五）结合相关资料，说一说为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁。
直接原因:在于英法殖民者的入侵。
根本原因:清政府的腐败、软弱和无能。
主旨：本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强人们振兴中华的责任感和使命感。
第15课：《小岛》
一、字词
瞒( mán)着 区域( yù) 小艇( tǐnɡ) 矛盾 筷( kuài)子
炊( chuī)烟 哼（hng） 咽( yān)喉( hóu) 喉咙( lónɡ)
哽咽(yè) 勺( sháo)子 搅( jiǎo)拌 舀( yǎo)水
二、知识点
（一）主旨：本文讲述了将军来到一座小岛视察，发现战士们成功种植了蔬菜，战士们让将军品尝蔬菜，将军最后和战士们一起分享蔬菜的故事，表现了驻守在小岛上的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
（二）小标题概括文章内容：发现菜地——分菜同享——将军敬礼
（三）小岛的特点：小、温度高、荒凉
（四）重点句子
1.无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
（比喻，间接表现小岛之“小”，位置偏远。）
2.这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
（环境描写，三个“少”突出了小岛的环境恶劣。）
3.将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
（说明岛上温度很高，比较凉快的时候就已经二十多摄氏度，那么热的时候温度就更高。驻扎在这里的海军士兵们生活很艰苦。）
4.这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。
（种菜问题看似简单，但是在艰苦的小岛上却不简单，因为这里严重缺菜，因为吃不上蔬菜，战士们牙龈溃烂，嘴里起泡，这样就会影响部队的战斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身体健康了，部队的战斗力就强了。）
5.他看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。
（“鲜红的太阳”象征着祖国朝气蓬勃，奋发向上。）
6.他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
（军礼是对战士们深深的敬意，是对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱小岛、热爱祖国的情怀的敬意。）
《语文园地四》
交流平台
深入理解文章情感的方法：
（一）可以借助资料了解写作背景，从而更深地理解课文蕴含的情感；
（二）可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识；
（三）通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。
二、词句段运用
（一）褒义词（表示赞赏、嘉许、褒扬、喜爱）：举世闻名、兴高采烈、足智多谋、呕心沥血
（二）贬义词（表示贬斥、否定、憎恨、轻蔑）：臭名远扬、得意忘形、诡计多端、处心积虑
（三）顿号表示句中的停顿，一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿时则用顿号。
顿号的用法：1.顿号表示句内停顿。
2.顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
3.在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。
4.有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。
三、日积月累
太平盛世：社会安定、昌盛的时代。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。
家破人亡：家庭破坏，亲人死亡。形容家庭遭到灾祸或不幸。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象。
民不聊生：人民没办法生活。
内忧外患：指国家内有变乱，外遭侵扰。

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