资源简介

专题一　实用类文本阅读(10～14分)
考情分析
年份 主题 分类 字数 题型 分值
2025 以心见美 五育文化 材料一：635字；材料二：409字 1选择＋1填空＋2简答 4题14分
2024 革命文物 革命文化 材料一：185字；材料二：180字；材料三：173字；材料四：384字 1选择＋2简答 3题10分
2022 有声阅读 社会关注 材料一：275字；材料二：316字；材料三：126字；材料四：454字 1选择＋2简答 3题10分
2021 数字化与博物馆 社会关注 材料一：106字；材料二：385字；材料三：314字；材料四：433字 1选择＋2简答 3题10分
【考情总结】整体分析：2025新变化：4题14分，两则长材料，均为议论，出现一道“补填论证思路”的题目，一道链接名著《艾青诗选·火把》节选内容，考概括分析的题目。1.选材：符合“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”和“命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性”的要求，如：2025年：“以心为美”(中华优秀传统文化＋美育/爱国主义教育)；2024年：“护革命文物，传红色精神”(革命文化)；2022年：“有声阅读”(社会主义先进文化/聚焦新时代全民阅读的数字化创新与文明构建)；2021年：“聚焦博物馆的数字化建设”(社会主义先进文化/展示科技赋能文化遗产保护与传承的最新成果)。2.题量、题型及分值：2025年4题14分(1选择＋1填空＋2简答)，2024、2022、2021年均为3题(1选择＋2简答)10分。考点分析：1.文意辨析选择(6年4篇4考)：2025.13(曲解文意)、2024.12(无中生有)、2022.11(因果关系不成立)、2021.12(曲解文意)。2.论证思路(2025.14)：补填论证思路，给出“首先”“接着”“最后”等逻辑词，挖空位置属于对段落内容的概括。3.信息迁移与运用(6年4篇4考)：2025.16题链接名著《艾青诗选·火把》节选，一问要求概括链接材料意象(“火把”)的特点，一问要求结合材料信息分析“特点”的成因；2024.13(用一则材料解读另一则材料)、2022.13(创设情境解决学习中遇到的实际问题)、2021.14(创设情境运用材料分析问题)。4.信息提取与概括(6年4篇3考)：2025.15(定向精准提取)、2024.14(多材料综合提取与归纳)、2021.13(直接提取与概括)。5.图文转换(6年4篇1考)：2022.12(柱状图)。
文体知识梳理
一、议论类文体知识梳理
1.论点：是作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。
中心论点 作用：是全文的统率和灵魂，是全文观点的高度概括和集中表达举例　《中国人失掉自信力了吗》的中心论点是：我们有并不失掉自信力的中国人在
分论点 作用：分论点是为证明中心论点服务的，应能统领一段或几段。对中心论点起支撑作用，是其道理论据举例　《怀疑与学问》的两个分论点：①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
①中心论点与分论点的区别：一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证明中心论点；分论点一般位于段首或有标志性词语的位置(例如“首先、其次、最后、第一、第二”等)②论点与论题的区别：论题是有待证明的命题，它仅是议论的问题或对象。而论点则是一句表意明确的判断句或陈述句。如“怀疑与学问”这一标题，只说明了论述的对象，为论题；如“敬业与乐业”这一标题，为整篇文章的论点
2.论据：用来证明观点、看法、态度的材料(包括事实和道理)，解决“用什么来证明”的问题。
事实论据 作用：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。举例：《怀疑与学问》中中国古代“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的根据、戴震关于《大学章句》的发问
道理论据 作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力举例：《应有格物致知精神》中引用“四书”之一的《大学》中的名句
3.论证方法：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎么证明”的问题。
举例论证(2023.15CD、2019.12BC、2015.12D) 标志：“如”“比如”“例如”“譬如”等。作用：列举了……的例子(概括事例)，具体有力地论证了……的论点，使论证更具体，更真实可信，更有说服力示例：《无言之美》中通过列举陶渊明的《时运》、钱起的《省试湘灵鼓瑟》、陈子昂的《登幽州台歌》等例子，具体有力地论证了在文学作品中，尤其是在诗词中，言不尽意的例子有很多，使文章更具说服力
道理论证(2023.15A、2016.12C、2015.12D、2014.13A) 标志：“俗话说”、格言警句、名人名言等。作用：引用……的名言或俗语，充分有力地论证了……的论点，使论证更有说服力和权威性示例：《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来论证论点。如引用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句，充分有力地论证了只有从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“乐业”这一论点，使论证更有说服力和权威性
比喻论证(2023.15D、2015.12C) 标志：“如”“好像”“是”等。作用：将……(本体)比作……(喻体)，生动形象地论证了……的论点，把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论点更加鲜明生动示例：《谈读书》中将人的“天生才干”比喻成“自然花草”，“读书然后知如何修剪移接”，生动形象地论证了读书可补天然之不足的论点，化抽象为具体，容易被人接受
对比论证(2023.15B) 标志：“相反”“反之”“但是”等。作用：将……和……进行对比，突出强调了……的论点，使观点更鲜明、更深刻，使论证更有力示例：《怀疑与学问》中将“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”和“若使后之学者都墨守前人的旧说……人类的文化也就不会进步了”进行比较，强调怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件
4.论证思路
基本形式 引论(提出问题)—本论(分析问题)—结论(解决问题)。议论文的结构一般分为两大类：一是并列展开的论证结构，叫“横式”；二是逐层深入的论证结构，叫“纵式”
论证结构类型 横式结构 “总—分”式：先提出中心论点，然后用分论点论证中心论点。如《怀疑与学问》“分—总”式：先提出问题，然后引用各种名人事迹或格言警句分析问题，最后强化论点(解决问题)。如《谈创造性思维》“总—分—总”式(2025、2023、2019、2017、2016、2015、2014)：先总说中心论点，然后再用分论点论证中心论点，最后再次强调中心论点。如《敬业与乐业》并列式：文章的层次之间、段落之间、论据之间是平行的、并重的。如《谈读书》
纵式结构 层进式(递进式)：即“层层深入”式，采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，各层次的前后顺序有严密的逻辑关系，不能随意改动。如《不求甚解》
论证思路常见类型 ①是什么—为什么—怎么样；②提出问题—分析问题—解决问题；③理论铺垫—实例分析—得出结论
论证思路答题格式 按照“首先提出了……的论点，接着从……角度进行论证(或运用……的论证方法进行论证)，最后再次强调(点明/深化)……的论点”的形式作答(2025.14题实为考查内容概括)
5.议论文语言特点
准确性、严密性 特征：①概念明确；②定语、状语等修饰成分使用恰当；③判断和推理准确、严密，逻辑性强作用：逻辑性强，使得语言准确、严密示例：《谈创造性思维》中“然而在大多数情况下……如此非凡的灵感”“在大多数情况下”，说明考虑到了特殊情况，体现了议论文语言的准确性、严密性
生动性、形象性 特征：恰当使用修辞手法和特殊句式作用：将抽象的道理化为具体可感的形象，使文章生动活泼，富有文采，给人很强的感染力和说服力示例：《敬业与乐业》中“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”一句，把“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”“盗贼”，生动形象地告诉人们懒是万恶之首，是要彻底讨伐、万不容赦的
二、说明类文体知识梳理
1.说明文的分类及特征
按对象分 事物说明文：以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功能等。如《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》
事理说明文：以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原因、关系、方法等。如《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》《时间的脚印》
按语言分 平实说明文：以平实的笔法，客观准确地介绍事物和知识，说明事物的变化和事理，语言具体科学、简明易懂。如《中国石拱桥》运用大量数据对说明对象做客观、科学的说明
生动说明文：用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来加强说明语言的形象性，使文章更加生动、有趣。如《大雁归来》以拟人化的笔法描写大雁，知识性、抒情性和思想性兼备，文字极富表现力和感染力
2.说明顺序(2020.12涉及)
时间顺序 定义：按照事物发展过程的时间先后来安排的说明顺序用途：多用于介绍事物的发展变化过程、制作工序等，如说明生产技术、产品制作、历史发展、文字演变、生物成长等。如《中国石拱桥》语言标志：表示时间的词语，如年、季节、月、时代、朝代等
空间顺序 定义：按照空间结构介绍某一事物的说明顺序。一般有从上到下、从前到后、从中间到两边、从外到内、从整体到局部等用途：常用于介绍建筑物、景点或具体物品。如《梦回繁华》语言标志：方位词，如东西南北中、上下左右、内外、前后等
逻辑顺序 定义：按照事物或事理的内部联系或人们对事物的认知规律来安排的说明顺序用途：说明事物或事理的内部联系以及认知规律。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等；还是抽象的事物，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如《大自然的语言》《苏州园林》语言标志：首先……其次……再次……最后……；因为……所以……
注：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。如《中国石拱桥》整体上采用的是由概括到具体的逻辑顺序，而在举桥梁例子的时候，则采用了从古到今的时间顺序，在第⑥段具体介绍卢沟桥时，又采取了从整体到局部的空间顺序
3.说明方法及作用
类别 语言标志 作用/答题规范
举例子 列举有代表性的具体事例来说明事物，常含有“如”“例如”“比如”“据说”“譬如”等词语 通过举……的例子，具体、有力地说明了……的特征(道理)
列数字(2020.13B) 必须呈现具体的数字(确数、约数、小数、分数、百分比、度数等) 科学准确地说明了事物的大小、长短、多少等特点
作比较(2020.13B) 将说明对象与另一事物进行比较，常含“比”“而”“相对于”“也”“较”等词语 把……和……加以比较，突出强调了……的特征(道理)
引资料 引用名人言论、资料、传说、民谣等，一般都有引号 引用……资料，充分具体地说明了……，同时增强了文章的可读性和文学性(权威性)，激发读者的阅读兴趣
打比方 运用比喻修辞进行形象说明，常含有“像……”“仿佛……”“如……”“犹如……”等词语 将……比作……，形象生动地说明了事物……的特征(事理)，使说明内容通俗易懂
作诠释 对事物做大概的介绍，常含有“因为”“由于”“这是由……造成的”等词语 具体解释事物，说明了……的特征、事理
下定义 表述上使用“……是……”“这就是……”“……叫(作)……”的判断句式 科学准确地说明了……是……，使读者对……有了本质上的认识
分类别 表述上常常是“一类(种)是……一类(种)是……”“首先……其次……最后……”“(一)……(二)……(三)……(四)……” 条理清晰地说明了……的特征
4.说明文语言特点(2020.13D)
特点 分类 标志/常用词语
生动性、形象性 多用修辞手法或特殊句式例：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。[(八上)《苏州园林》]
准确性、严密性 表范围 都、大部分、少数、一切、部分、全部……
表频率 往往、通常、总是、有时、经常、常常、偶尔、一般……
表程度 主要、极、比较、几乎、相当、更、最、一定、稍微、至少、过度……
表估计、推测 大约、可能、差不多、也许……
表时间 截至(2020.13D)、当时、刚刚、迄今、目前、至今、一向、自古以来……
表信息来源 科学研究表明、实验结果发现……
表数量 十几、几十、左右、许多(2011.11)……
关联词语 恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语意更具层次感。如：不但……而且……、既……又……、因为……所以……
5.说明文结构
总分式 “总—分”式：事物说明文多用“总—分”式，其中“分”的部分又常按并列式结构安排。如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点：“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，再分别从几个方面加以说明 “分—总”式：如《大自然的语言》前三段中，先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，再总说这些自然现象就是物候，进而说明利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学“总—分—总”式：事理说明文多用“总—分—总”式。如《被压扁的沙子》中第①段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决；第②～ 段具体说明关于恐龙灭绝的两种对立理论；第 段总说恐龙灭绝的真正原因
并列式 多用于空间顺序的说明文。指文章各部分的内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式的结构。如《苏州园林》中对苏州园林的布局的介绍，采用了并列的结构形式
递进式 多用于逻辑顺序的事理说明文。指一层一层地剖析事理，由浅入深，从现象到本质。如《大自然的语言》一文，从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构
三、新闻类文体知识梳理
定义 迅速、简要地报道新近发生或变动的事实的一种体裁。广义的新闻包括消息、通讯、特写、报告文学等，狭义的新闻专指消息
六要素 时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果
基本特点 真实性(准确性)、时效性(及时性)、客观性(“零度写作”)、简明性、思想性(倾向性)、公开性
消息 结构 标题 用以揭示消息内容的一段极简短的文字，是文章的核心。特点是简明、醒目、概括性强，且字号一般大于正文。如《我三十万大军胜利南渡长江》中“我三十万大军胜利南渡长江”即为标题。“三十万”“胜利”“南渡”这些关键词，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注
电头(消息头) 电头是对电讯稿件发出单位、时间和地点的说明如《我三十万大军胜利南渡长江》中“新华社长江前线二十二日二时电”即为电头
导语 用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。如《我三十万大军胜利南渡长江》中正文第一句话“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”即为导语
主体 消息的主要部分，它承接导语，具体叙述新闻事实，提供更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题。通常包含消息的六要素如《人民解放军百万大军横渡长江》中的主体部分具体介绍了三路大军勇往直前、敌军纷纷溃退的战况，还精要分析了敌军惨败的原因
背景 即消息的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。其作用在于帮助读者深刻理解消息的内容和价值，或者衬托、深化消息的主题
结语 一般是消息的最后一句话或最后一段文字，目的是把事实交代完整，通常结尾要响亮、有力，发人深思，给人启迪
新闻特写 采用类似于特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。新闻特写兼有新闻性和文学性的特点，但由于其强调新闻性、时效性和真实性，所以更接近于通讯体裁
通讯 一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。兼有新闻性和文学性的特点
新闻评论 社会各界对最新发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、热门话题进行综合分析，就事论理，就实论虚，是一种具有鲜明针对性和思想启迪性的新闻文体
读文方法指导
真题展示
(2025广东省卷)阅读下面的文字，完成1～4题。(14分)
　　材料一：“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。
唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。
学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。
美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。
“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 (摘编自叶朗《论中华美学精神》)
　　材料二：土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。
这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。
(摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》)
1.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是(3分)(　 　)
A.“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。
B.中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。
C.材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。
D.抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。
2.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。(3分)
　　首先强调“美”离不开人的(1) ，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用(2) 进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对(3) 提出的要求作结。
3.【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？(3分)
4.【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。(5分)
链接材料：美丽的火把耀眼的火把 热情的火把金色的火把 炽烈的火把 人们的脸在火光里 显得多么可爱在这样的火光里 没有一个人的脸不是美丽的……人愈走愈多　队伍愈排愈长声音愈叫愈响　火把愈烧愈亮我们的脚踏过了每一条街每一条巷我们用火光搜索黑暗把阴影驱赶卫护我们前进……一九四○年五月(节选自艾青《火把》)
方法指导
1.读文本——针对不同文本，把握不同的阅读重点。
(1)文字素材类型及阅读重点
文字素材 阅读重点 文字素材 阅读重点
说明性素材 说明对象及其特征、说明方法 调查报告 标题、调查对象、结论(建议)
议论性素材 论点、论据及论证方法 传记 传主事迹、性格特点、贡献(成就)、作者的评价
新闻报道 标题、导语、主体、背景、事件、价值 信函 言说对象、写作目的
新闻评论 主要观点、依据及结论 演讲稿 演讲话题、受众、内容层次、目的
访谈 核心话题及观点(问与答) 科普文 核心概念、科学结论、科学精神
述评/时评 观点、见解、对策、建议 — —
(2)图片图表素材类型及阅读重点相关知识详见P132“考点3　信息提取(图表类)”
2.找关系——概括每则材料的中心意思，确定中心话题，画出关系图。
围绕“以心为美”这个话题，按照引论—本论—结论的结构整理文章内容。
材料 结构层次 内容概要
材料一 引论提出观点 开门见山提出中心论点：“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造
本论论证观点 层1(理论阐释)：引用柳宗元名言“夫美不自美，因人而彰”，从理论上阐释美是主客观的统一
层2(事例论证)：以季羡林《月是故乡明》为例，具体论证“意象世界”如何创造美
层3(道理论证)：引用宗白华观点，并升华至“境界”与人生意义的关系
结论总结升华 “美不自美，因人而彰”的观念对审美主体提出的两大要求
材料二 引论呈现现象 指出在抗战背景下，诗人们聚焦于“土地”，建构出一系列意蕴丰富的土地形象
本论具体分析 层1(举例分析)：具体分析艾青和戴望舒诗中“土地形象”的特点及其蕴含的情感
层2(价值阐释)：总结这些艺术形象的效果——凝聚家国情感，激发民族认同
结论揭示启示 揭示现象背后的本质，并由此得出对当代诗人创作的启示
注：为了把问题说清楚，编者才呈现了上面表格，同学们作答时没必要做得这么详细，只需用关键词、线条、箭头等简笔勾画出材料间的关系即可。
考点讲解
考点1　文意辨析选择
(6年4考：2025.13、2024.12、2022.11、2021.12)
真题设问
题干：(2025.13)下列对材料的理解与分析不正确的一项是(2022.11、2021.12设问同此)
选项分析
年份 选项表述 原文(黑体字为重点比对内容) 解析与验证
2025 13A：“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造 “美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰” 材料一的核心观点是“美”离不开主客观的统一(“美不自美，因人而彰”)。原文强调“心灵的创造”是必要条件，但并未否定“客观物象”的基础作用。该选项用“不重要”完全曲解了原文“美离不开人的审美活动”的辩证关系，属于典型的偷换概念
2024 12C：下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关 从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。(材料四) 材料四在谈到下马关古城墙时，只陈述了其“未得到妥善保护”的现象和具体原因(“因村民修便道被凿开一条豁口”)，但全文从未提及“不可移动”是导致其保护不力的“主要原因”，这属于主观臆断
2022 11D：看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢 在看书的时候，10％～15％的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。(材料四) 定性：材料四确实分别说明了“看书会回溯(降低速度)”和“听书不会回溯(但印象不深)”这两个独立的事实。但选项中的“导致……比听书慢”建立了一个对比性的因果关系，而原文并未将两者的速度进行任何比较，更未将“回溯”作为“比听书慢”的原因，这属于强加比较关系
方法指导
考点2　信息提取与概括(材料类)
(6年4考：2025.14、15，2024.14，2022.12，2021.13)
细心审题
(一)审清题干关键信息(适用于所有考点)
1.审清“区域提示”：题干会明确指定答题的阅读范围。
例：2024年13题“请用材料二‘以‘物’说史’的方法……”，答案核心在材料二；2024年12题“下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项”，需扫描所有材料。
2.审清“要求指令”：题干会明确规定是“概括”“分析”还是“选择”。
例：2022年13题“你是否赞成？请……说明理由”，要求表明观点并阐述；2021年13题“数字化给博物馆的展览带来了哪些改变？”，要求概括变化。
3.审清“答案限制”：题干会限制答案的形式、角度或字数。
例：2025年16题要求先概括“特点”再分析“原因”，分两问作答，缺一不可；2024年14题“提出……建议”，答案需是对策性短语，而非描述性语句。
(二)审清对应材料的句段关系(适用于所有考点)
1.例(总分关系)：2021年13题答案分散于材料一、二的多个句中，需从“云端观展、多媒体技术、虚拟展厅、数字体验”等分述中归纳出“形式丰富、内涵深入、体验新奇、打破时空”等要点。
2.例(因果关系)：2022年11题D项，需辨析材料四中“看书回顾”与“阅读速度”之间是否存在直接的因果关系。
3.例(例证关系)：2025年15题，需识别材料一中季羡林的例子是否为了论证“美因人而彰”这一观点，其情感答案隐含在论证过程中。
　　可以说，精准审题是答对的前提。明确“在哪找”“答什么”“怎么答”，再分析材料逻辑，就能快速锁定信息，规范作答。
答题方法
(一)议论性素材阅读方法
【例题展示】(2025广东省卷)【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。首先强调“美”离不开人的(1)　　 ，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用(2)　　 进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对(3)　 提出的要求作结。【参考答案】(1)审美活动(或“心灵创造”) (2)美学家宗白华的话(或“没有心灵的映射，是无所谓美的”) (3)审美主体 【思考路径】第一步，了解文体特点，明确阅读重点　　文体：议论文；论证思路：提出观点—具体分析—得出结论第二步，划分素材层次，明确句段重点第三步，梳理总结答案，回读文章验证
1.议论文语言特点
设问 参考答案
(九上《怀疑与学问》“积累拓展”节选)本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。　　一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 不绝对。(观点)“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。(本义)作者这里用“一切”，旨在强调“怀疑”对于学问家的重要性。(作用)因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。
方法指导
2.拓展表达
设问 参考答案
(2023广东省卷)小粤所在学校将到外地与某中学联合开展“走进田间”劳动教育实践活动。他担心参加活动影响学习，不愿意参加。假如你是他的好朋友，请结合选文内容，劝他参加此次活动。(作答时要打消小粤的顾虑，要结合文章观点，讲清楚活动的重要性和意义) 示例：小粤，你不必担心。走出校园、参加劳动是在读无字书，也是重要的求知渠道，(好处)既可以认识新朋友，相互切磋，开阔眼界，还可以在劳动实践中增长才干、磨炼意志。参加活动不但不影响学习，(顾虑)反而可以让你从中获益，对你的学习也有帮助，你应该参加。
(二)说明性素材阅读方法
【例题展示】(2025甘肃省卷改编) 可能引起临睡肌抽跃症的原因有哪些？请结合下列内容简要概括。①有不少原因可能引起临睡肌抽跃症。//②比如白天过于兴奋或剧烈运动，摄入较多咖啡因或尼古丁等兴奋剂，尚未完全代谢的兴奋性神经递质可能在睡眠时唤醒大脑，就可能出现睡眠抽动症状。//③一些人可能是由于过度焦虑或者疲惫，大脑缺乏休息，控制睡眠和觉醒的两套系统容易失衡，导致睡眠抽动症状。//④此外，钙是神经细胞和肌肉细胞最喜欢的物质，缺钙时，神经和肌肉也容易异常放电或抽搐。 【思考路径】第一步，了解文体特点，明确阅读重点文体：说明文说明对象引起临睡肌抽跃症的原因说明顺序并列式逻辑顺序第二步，划分素材层次，明确句段重点第三步，梳理总结答案，回读文章验证【参考答案】白天过于兴奋或剧烈运动，摄入较多咖啡因或尼古丁等兴奋剂，过度焦虑或者疲惫，缺钙。
考点3　信息提取(图表类)(2022.12)
(一)表格
【方法指导】　　①审要求。明确题目要求，有指向性地提取信息，把握图表的中心；多方位比较，发现规律，得出结论。　　②审图表。从表格的主题、题目、表头观察隐含信息；从横向和纵向两个方面比较图表中的数据；找出最小值、最大值，对数据进行分类，做综合统计，得出变化趋势(数据在不同项目、不同时间里必有变化规律)。　　③用简洁的语言分条概括。 【例题展示】(2025泸州)2025年2月，中国青年报社对2667名青年进行了有关家风的问卷调查，九年级一班学生根据调查结果制作了以下的统计表，请根据下表探究出一条结论，不出现具体数据。优良家风的传承途径内容比例(％)家长重言传身教83.1要注重传承与纳新71.6家长带孩子多做正能量的事68.4家长重视提升自身修养57.6【参考答案】从表中可以看出，在传承优良家风方面，家长言传身教是主要的传承途径。
(二)柱状图/条形图(2022.12)
【方法指导】　　①审题干。审清题目要求：概括结论、拟标题、概括主要内容等。　　②看图表。关注标题、图例、图表来源；比较横轴、纵轴数据；关注柱体高度(找最小值、最大值)；观察变化趋势(上升、下降等)。　　③审材料。若图表与材料相关联，可在材料中圈画与柱状图/条形图相关的句子，将之与自己在图中得出的结论相互印证。 【例题展示】(2025甘肃省卷)下面是2022—2023年我国六大茶类产量图，请根据你的发现，写出两点结论。(数据来源：中国茶叶流通协会，艾媒数据中心)【参考答案】2023年我国六大茶类的产量均高于2022年；其中，绿茶的产量最高，黄茶的产量最低；在六大茶类中，绿茶增量最大，白茶增量最小。
(三)饼状图/扇形图
【方法指导】　　①审题目。明确题目要求：得出结论/概括信息/提出建议/拟写图名等。　　②看图表。关注标题、图例、数据及对应的区域。　　③比数据。观察图中每个数值占总值的份额；选典型，选取最大值或最小值或两个极值对比；量份额，以50％为标准，看单个值或多个值相加是否超过50％的份额。　　④将概括的内容和图表相互印证，看结论是否一致。 【例题展示】(2025吉林省卷改编)下面是选购记忆枕人群占比统计图，请根据图表内容，概括出两条主要信息。【参考答案】示例：①选购记忆枕的人群中，26岁至35岁和36岁至 45 岁这两个年龄段的占比较高，分别为41.4％和31.6％。②56岁及以上年龄段选购记忆枕的人群占比最低，仅为 3.7％。
考点4　信息迁移与运用
(6年4考：2025.16、2024.13、2022.13、2021.14)
(一)对接名著类(2025.16)
【例题展示】(2025广东省卷)【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。材料见P126【参考答案】特点：艾青笔下的“火把”美丽、耀眼、热情、金色、炽烈，表达了作者驱除黑暗、坚持抗战、争取胜利的美好愿望。原因：艾青用厚重的家国情怀，去“发现”“唤醒”“照亮”作为实在物的火把，并对时代命题有所回应，因而创造出的火把形象意蕴丰富。 【思考路径】第一步，审读题干，明确要求　　第一问：说明艾青笔下“火把”的特点。抓住关键词“美丽的火把”“耀眼的火把”“热情的火把”“金色的火把”“炽烈的火把”，再结合“搜索黑暗”“把阴影驱赶”“卫护我们前进”分析情感。　　第二问：结合材料一、二分析这些特点形成的原因。第二步，梳理材料，明确要点　　提取材料一、二中的关键句　　材料一：自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。　　材料二：这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。第三步，整理答案，规范作答
(二)对接教材类
【例题展示】(2025连云港改编)阅读材料内容，设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。//②孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……//③纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【思考路径】第一步，审读题干，明确要求　　阅读材料内容，设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，基于材料中的示例来作答　　　　　　　　　　　　　分析的对象AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？　　　　　　　　　　　　　围绕“感官”来写第二步，分析材料，明确要点材料分析：第一层(①)总括句。点明人工智能技术的作用第二层(②)举例子。列举人工智能技术在阅读场景中的具体应用第三层(③)总括句。说明科技与人文的意义《卖炭翁》分析：第三步，整理答案，规范作答　　答案应清晰列举出推送的内容，分点有条理地呈现。【参考答案】示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭。③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成的关于《卖炭翁》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
(三)观点看法类(2022.13)
【例题展示】(2022广东省卷)即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。 【思考路径】第一步，审题干　　该题为表明态度，分析原因类。第二步，细分析　　如果赞成，定位至材料一、二、三(听书的优势)；如果不赞成，定位至材料四(听书的不足)；如部分赞成，可以从看书和听书结合的方面给出理由。第三步，理答案　　结合分析，分点概括作答。【参考答案】示例：赞成。①听书已成为全民阅读的新模式，且与文本相应的《西游记》音频已上线；②阅读空间更加灵活多样，有利于利用碎片化时间；③高质量的有声阅读，生动鲜活，有助于理解小说内容。
(四)材料印证类(2024.13)
【例题展示】(2024广东省卷)请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。【参考答案】“半条被子”讲述的是长征途中红军战士把仅有的一条被子剪下一半留给百姓的故事，反映了共产党人的人民情怀和为民本质(军民的鱼水深情)。 【思考路径】第一步，审题目　　明确题目要求以材料二的方法，阐述材料一中蕴含的精神。第二步，细分析　　确定回答范围为材料一、材料二，整合方法、提炼信息。材料二：在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。材料一：共产党就是自己仅有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。第三步，理答案　　结合信息，整理概括即可。
(五)建言献策类(针对问题提建议)
【例题展示】　　某同学说：“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡，不能成为我学习的榜样。”请运用选文观点，给该同学提两条建议。　　欣赏别人，不是恭维、吹捧，更不是无原则的夸奖和投其所好的精神按摩。欣赏别人是建立在客观事实基础之上的真实和来自内心的真诚，是心口如一的赞美，是对别人优点的肯定和认可。人人都有缺点，当然也有优点，关键看你有没有发现和欣赏别人优点的智慧，这智慧就是海纳百川的宽容和气度。花放在懂得欣赏的人面前，才显得美丽。只要你肯去欣赏它，总可以发现它的美。　　真诚地欣赏、赞誉别人，可以“以人为镜”，让自己变得更优秀；可以调动别人的积极性，让自己的事业变得更辉煌；可以拉近人的距离，让社会变得更和谐。　　欣赏别人是一种智慧。让我们学会欣赏别人吧！ 【思考路径】第一步，审题干，审出“问题”　　某同学说：“我想变得更优秀，但周围的同学都很平凡，不能成为我学习的榜样。”请运用选文问题：不会欣赏别人观点，给该同学提两条建议。　　　　　　结合材料概括第二步，分析材料，找观点第三步，总结观点，提建议　　根据材料中两个观点，可以从两方面提出建议：一是要学会欣赏他人；二是认识到欣赏他人对自己的好处。据此提建议即可。【参考答案】示例：①人人都有缺点，但也有优点，我们要学会欣赏、别人，发现别人的优点。②我们要真诚地欣赏、赞誉别人，“以人为镜”，学习他人的优点，改正自己的不足，让自己变得更加优秀。
(六)介绍推荐类(抓住特点)
【例题展示】(2025绥化改编)阅读下面的材料，从任意角度向你的同学介绍中国结。　　①中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。//②中国结包含着非常多变且丰富的结绳工艺，有同心结、团锦结、如意结、桂花结、双喜结、双钱结等，其工艺之精妙令人啧啧称奇。//③中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……//④中国结以其独特的东方神韵和丰富多样的变化，充分体现了我国人民的智慧和深厚的文化底蕴。【参考答案】示例：中国结作为我国特有的手工编织工艺品，包含着多变且丰富的结绳工艺，图案样式多，其工艺之精妙令人啧啧称奇，寓意美好。 【思考路径】第一步，审读题干，明确要求　　阅读下面的材料，从任意角度向你的同学介绍中国结。第二步，材料分层，明确要点第一层(①)中国结的历史渊源第二层(②)中国结的工艺特点第三层(③)中国结的图案样式寓意第四层(④)中国结的价值第三步，结合情境，规范作答　　结合材料中的要点，按照一定的顺序进行介绍，注意语言流畅，符合情景要求。
(七)解决现实问题类
【例题展示】(2025达州)小州平时喜欢体操运动，最近压力比较大，他打算让DeepSeek给他制订一份可在室内进行的课间运动方案，请结合材料，完成下列指令设计。DeepSeek指令设计：　　我是一名九年级学生，请帮我制订(1)　　　　。　　核心要求：重点突出(2)　　　　　 　　。　　小语了解DeepSeek的相关知识后，与它展开对话尝试。小语输入的信息是：帮我写一篇调整婴儿睡眠方法的文章，结果DeepSeek生成了一篇杂乱且重点不突出的随机方案。　　《DeepSeek实战指南》一书认为，人们在使用DeepSeek时总是难以获得满意的答案，问题往往不是工具本身，而是使用者陷入了“提问误区”。针对上面案例，笔者借鉴书中方法对小语的提问进行了优化：通过“基础信息＋明确目标＋具体方向”的公式让AI从“懵圈助手”华丽变身为超能“外脑”。　　小语：我是一名母婴博主，(角色)请帮我写一篇关于调整婴儿睡眠方法(主题)的经验文章，(内容类型)用于社交平台分享。(场景)　　核心要求：重点突出温和调整法＋作息时间。(关键信息) 【思考路径】第一步，审读题干，明确要求　　让Deepseek制定运动方案，完成指令设计第二步，分析材料，明确要点基础信息小州是九年级学生，喜欢体操运动，压力大明确目标获得一份可在室内进行的课间运动方案来缓解压力具体方向运动方案要结合体操运动相关内容，且适合在课间时间进行第三步，整理答案，规范作答　　按照“基础信息＋明确目标＋具体方向”的公式，将上述要点整合进指令中，使指令清晰、准确。【参考答案】示例：(1)一份课间休息时间，可在室内进行的、缓解压力的体操运动方案　　(2)“时间短＋运动量不大”
考点针对练
一、(2024广东省卷)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
　　学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
　　材料一：在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。 (摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》)
　　材料二：近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。　 (摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》)
　　材料三：革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。
(摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》)
　　材料四：从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。
　　从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。
　　从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。
(摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》)
任务一：辨“材”析意
1.下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项(3分)【文意辨析选择】(　 　)
A.红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。
B.“花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。
C.下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。
D.红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。
任务二：以“物”说史
2.请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。(3分)【信息迁移运用】
任务三：护“物”有我
3.为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。(4分)
【信息提取与概括】
二、(2022广东省卷)阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
　　材料一：近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。
相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2021年，上海市民有声阅读覆盖率为76.72％，达到较高水平。59.18％的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03％的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36％的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间，有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
(摘编自《2021年上海市民阅读状况调查》)
　　材料二：近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平、高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
(摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》)
　　材料三：截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化(如下图所示)。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读丰富了阅读内容和形式，促进了社会阅读文明的发展。
有声阅读相关热点话题热度图
[注]热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
(摘编自《“有声”打开全民阅读新格局——2021有声阅读产业调查报告》)
　　材料四：作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
　　所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20～30分贝时，言语的可懂度为50％；增至50～60分贝，可懂度达到90％～95％；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。
　　情绪感知则是指听真人朗读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间； 如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。
　　大家可能没有留意到，在看书的时候，10％～15％的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
(摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》)
1.下列表述与上述材料意思不相符的一项是(3分)【文意辨析选择】(　 　)
A.有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B.2021年，上海市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C.作为全民阅读的新形态，有声阅读丰富了阅读的形式，推动了阅读文明的构建。
D.看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
2.(跨数学)材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的相关信息对这一提法加以说明。(3分)【图文转换】
3.(创设情境)即将升入七年级的小文准备在暑假用一周时间读完《西游记》。他想采用听书的方式阅读，你是否赞成？请结合上述材料说明理由。(4分)【信息迁移与运用】
三、阅读下面的文字，完成1～4题。(14分)
材料一：中国园林历史悠久。早在商周时期，园林就以“囿”的形式出现。春秋战国至秦汉时期，“囿”逐渐变为“苑囿”，融入更多造景元素。魏晋南北朝时期，文人雅士寄情山水，推动自然山水园和私家园林的兴起。明清两代园林艺术达到巅峰，皇家园林恢宏壮丽，私家园林以小见大，《园冶》《长物志》等著作标志着中国园林艺术的理论成熟。
中国园林始终以自然为基底，融合文化与哲学，在世界造园中独树一帜。欣赏园林的美，可以从几个角度细细品味——
　　叠山理水是园林的核心内容。园林用石，从选石至掇山，务必在不同环境、景致和位置，安放最合适的石材，营造出峰岭奇峭、丘壑清幽的意境。水的呈现形态多样，明镜映天色的水面，潺潺穿石过的流水，呈现出灵动的画面空间。
　　建筑是园林的点睛之笔。轩、榭、廊、坊、亭、桥，翘角飞檐、雕梁画栋，不仅遮阳避雨，也是观景最佳处。漫步其中，步移景异。借景框景、因巧施借，通过门窗、洞口等，让观者从特定的角度观察美景，拓展了空间意境，增添了园林的层次感和游赏情趣。
　　楹联寄托园林的文化渊源，体现古代文人寄情山水、淡泊明志的情思。苏州沧浪亭的“清风明月本无价，近水远山皆有情”，充满情趣和意境。拙政园“荷风四面亭”的楹联是“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”，夏日美景、荷花绽放，具有视觉上的“包围感”。品读文字，能更深入理解园林所传达的意境与文化内涵。
　　中国园林采用蜿蜒的小径、错落的亭台构建起含蓄的东方意境。透过漏窗框取的半幅竹影，恰似文人画中的留白，将“不全之全”的美学智慧诠释得淋漓尽致。
(摘编自“人民网”2025年6月16日)
　　材料二：位于番禺的余荫山房是岭南园林的代表之一，它与顺德清晖园、佛山梁园、东莞可园，并称岭南四大园林。
　　余荫山房是清代举人邬彬的私人花园，始建于中国古典园林的晚期造园高峰期，距今150多年。园主人看破世事，便隐居乡里，兴建了这座园林。为纪念先祖福荫，故取“余荫”作为园名。
　　位于番禺区沙湾镇紫坭村的宝墨园，是结合了水乡特色的岭南园林。宝墨园的正门是一座五叠八柱三门石构牌坊，雄伟巍峨，巧夺天工。门额为近代著名书法家启功手笔，对联“宝聚紫坭，点化三江连一水；墨挥南国，皴成万绿吐千红”，概括了园内牌坊周边的景色。
　　全园水景，堪称一绝。荔景湾、清平湖、宝墨湖与一千多米长河贯通，水清如镜，长流不息，三十多座石桥，横跨旖旎河湖之上。若驾画舫轻舟，仿似置身蓬瀛。
　　作为宝墨园的“姐妹园”，南粤苑与宝墨园紧邻而立，更集中展示岭南建筑艺术精髓。正门牌坊“巍雄聚秀”是第一道风景。牌坊高18米，结合木雕、陶瓷塑、灰塑、砖雕、石雕艺术，是岭南建筑与皇家建筑相糅合的典范。
　　南粤苑最值得一看的是潮州木雕，素色的木雕上再贴上9999千足纯金，非常气派。据估算，全苑大约使用了2000块以上的潮州木雕，20多斤9999纯金。
　　苑内有乳花岩洞，由形态各异的钟乳石组成，其中有一柱擎天，由地下直撑洞顶。水池中的石山遍植青松、翠竹，三条银练般的瀑布飞泻而下，汇入清池。
(摘编自《广州日报》)
1.下列对材料的理解与分析不正确的一项是(3分)【文意辨析选择】(　 　)
A.中国园林艺术在明清时期达到巅峰，并形成系统的中国园林艺术理论。
B.余荫山房得名源于纪念先祖福荫，是清代举人邬彬隐居后所建的岭南私家园林。
C.南粤苑的潮州木雕以素色雕刻为主，未使用贵金属装饰，突出岭南建筑的朴素美学。
D.中国园林通过借景、框景等手法，拓展了空间意境，增强了层次感。
2.同学们在梳理材料一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。(3分)【分析文章结构】
A.　　　　B.①/②③④⑤/⑥
3.中国园林的整体特点有哪些？请结合两则文本简要概括。(3分)【信息提取与概括】
4.班级本周开始学习《苏州园林》这篇课文，语文老师让各学习小组找一些课外阅读材料作为本课的拓展材料。请你代表小组阐述可以选择上述两则材料的理由。(5分)【信息迁移与运用】
专题一　实用类文本阅读
真题展示
(14分)1.(3分)A　【解析】由材料一中“自然景物要成为审美对象，成为‘美’，必须要有人的审美活动，要有人的意识去‘发现’它、去‘唤醒’它、去‘照亮’它，使它从实在物变成‘意象’，即‘因人而彰’”可知，材料并不否认客观物象的重要性，A项理解与分析不正确。
2.(3分)(1)审美活动(或“心灵创造”)　(2)美学家宗白华的话(或“没有心灵的映射，是无所谓美的”)　(3)审美主体
3.(3分)①“小月亮”融入了作者对故乡无穷的思念和无限的爱。②“国土”满含诗人的眷恋、忧虑与希望。
4.(5分)特点：艾青笔下的“火把”美丽、耀眼、热情、金色、炽烈，表达了驱除黑暗、坚持抗战、争取胜利的美好愿望。
原因：艾青用厚重的家国情怀，去“发现”“唤醒”“照亮”作为实在物的火把，并对时代命题有所回应，因而创造出的火把形象意蕴丰富。
考点针对练
一、(10分)1.(3分)C　【解析】由材料四中“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，C项“主要与其不可移动有关”理解与分析不正确。
2.(3分)“半条被子”讲述的是长征途中红军战士把仅有的一条被子剪下一半留给百姓的故事，反映了中国共产党人的人民情怀和为民本质(军民的鱼水深情)。
3.(4分)①加快革命文物资源数字化进程；②保护亟待保护的不可移动文物；③创新革命文物的合理利用方式，鼓励民众参与；④建立革命文物与相关资源的协同保护机制。
二、(10分)1.(3分)D　【解析】根据材料四中“当然，这也会降低我们的阅读速度”可知，倒退重看会降低我们的阅读速度，但并没有说“导致阅读速度比听书慢”，两者之间没有因果关系。D项表述与材料意思不相符。
2.(3分)从材料看，“优秀传统文化传播(红色精神传承)”是有声阅读的热点话题，有浓厚的阅读氛围和较高的阅读量；2021年它的热度比2020年有明显增长；在各类热点话题中，它的热度指数增长幅度较大。可见有声阅读为弘扬中华优秀传统文化发挥了积极作用。
3.(4分)示例一：赞成。①听读已成为全民阅读的新模式，且与本文相应的《西游记》音频已上线；②阅读空间更加灵活多样，有利于利用碎片化时间；③高质量的有声阅读，生动鲜活，有助于理解小说内容。示例二：不赞成。①听书容易走神，容易受噪声干扰，会影响阅读效果；②听书受朗读者水平和语音合成技术制约，会影响内容理解的连贯性；③听书会损失对部分内容的理解，不如看书印象深刻。
三、(14分)1.(3分)C　【解析】材料二明确指出南粤苑的潮州木雕“素色的木雕上再贴上9999千足纯金”，使用贵金属装饰，并非“朴素美学”。
2.(3分)A项合理。因为材料一第①②段介绍中国园林的历史背景与总体定位，并总领全文；第③④⑤段从叠山理水、建筑、楹联三个角度阐述园林的艺术特征；第⑥段总结全文，升华东方意境。整个材料属于总—分—总的结构关系，A项正体现了这一写作思路。
3.(3分)①中国园林历史悠久，发展阶段清晰；②始终以自然为基底，融合文化与哲学，在造园上有叠山理水、建筑、楹联等核心元素，注重营造含蓄的东方意境和丰富的层次感；③不同地域的园林又各具特色，展现了多样的建筑艺术和景观风格。
4.(5分)①这两则材料紧扣“中国园林”这一主题，介绍了中国园林的发展历史、园林核心元素及其美学价值，又以独具特色的岭南园林为例，丰富了中学生对中国园林文化的认知；②这两则材料既有助于中学生培养良好的审美情趣和文化素养，也能激发中学生对中国园林文化的好奇心和探索欲；③苏州园林是中华园林文化的杰出代表，在世界园林史上有重要的地位和价值，课文内容引导学生去欣赏、体会苏州园林的美，增强文化自信。所以这两则材料特别适合作为《苏州园林》的拓展材料。

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