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第9课《寻访家乡名人》教学设计
课题 我做平面设计师 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 七年级
核心素养目标 价值体认：通过寻访家乡名人的光辉事迹，深刻体会湖湘文化“心系天下、敢为人先”的精神内涵，增强对家乡的认同感与自豪感。责任担当：在宣传家乡名人时，确保事迹真实准确，尊重历史，对研究成果的客观性与真实性负责。解决问题：能够运用查阅资料、实地考察、采访等多种方法，解决名人研究中信息不全、理解不深等实际问题。创意物化：能够将寻访所得、所思所感，物化为一份具体的成果，如制作精美的“家乡名人录”、人物小传、宣传视频或策划一场小型主题展览。
教学重点 体会实地考察、访谈在研究性学习中的关键作用；认同名人精神在文化传承与个人成长中的宝贵价值。
教学难点 能够客观分析研究报告或宣传作品在内容深度与形式表达上的不足，并提出具体、可行的改进策略，实现从“完成作业”到“打造精品”的跨越。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 《寻访家乡名人》板书课题。“惟楚有材，于斯为盛。”湖南人杰地灵，人才济济，厚重的湖湘文化孕育了一代又一代英才。他们中不仅有革命领袖、英雄模范，还有在各个领域做出不平凡业绩的杰出人物。你知道家乡有哪些名人吗？你了解他们的成长历程和所作出的贡献吗？让我们展开寻访家乡名人的探究之旅，走近家乡名人，传承名人美德，争做新时代的好少年。（出示图片）播放视频。 观看教学视频和新知引入，走近家乡名人。 将学生的注意吸引到课堂，引出本课课题。
讲授新课 新知讲解：板书课题。一、活动准备每个人的家乡都会有名人，他们中有的声名远播、名垂史册；有的在家乡家喻户晓，事迹被乡亲传颂。（出示图片）议一议1．分组合作，查阅相关资料或展开调查，初步了解家乡有哪些名人，并分类整理，制作一份“家乡名人录”，简要摘录他们在历史发展、中国革命、社会主义建设和改革开放中作出的杰出贡献或成就。领域年代(古代/近代/现代/当代)姓名杰出贡献或成就政治近代/现代毛泽东领导中国人民建立新中国，是伟大的无产阶级革命家。军事近代/现代彭德怀中国人民解放军元帅，曾指挥百团大战和抗美援朝战争。工商当代梁稳根创立三一集团，成为中国装备制造业的领军人物。科教现代/当代袁隆平研究出杂交水稻，被誉为“杂交水稻之父”，保障粮食安全。文体现代/当代齐白石近现代中国绘画大师，世界文化名人，擅画花鸟虫鱼。2.要全方位、多视角地了解一位家乡名人，我们认为应该探究以下问题：名人的成长背景和成长经历。名人的杰出成就或主要贡献。在家乡的影响力以及人们对他(她)的评价。名人独特的精神品质和典型事例。名人对我们（或家乡）今天的启示与影响。二、活动实施从“家乡名人录”中选择一位名人作为研究对象，展开全方位的调查与研究。查阅资料针对想探究的问题，我们要有目的、有计划地收集资料。首先通过多种途径查阅名人资料，然后将资料归类整理、分类保存，并制作资料索引卡。研究对象：袁隆平编号资料内容资料类型(文字、图片、音频、视频)资料来源引发的思考和观点1“人就像种子，要做一粒好种子。”文字采访、报道人生信念： 要做一个有益于社会的人。2在稻田里专心工作的照片。图片新闻图片实践精神： 真正的学问在脚踏实地的工作中。3讲述“禾下乘凉梦”的采访视频。视频纪录片/访谈远大理想： 心怀大爱，才能成就伟大的事业。4安江农校艰苦的研究起步故事。文字《袁隆平传》坚持价值： 伟大的成功源于长期的专注与坚持。小锦囊：收集名人资料应该全面、客观。收集的途径多种多样，如：通过网络搜索信息；到图书馆查阅资料，可重点查阅地方志、文史丛刊、名人传记、新闻报道；去档案馆或档案室查阅资料；观看纪录片等。参观考察和走访 走进名人故居、纪念馆，开展实地考察与探访，可以帮助我们更好地追寻名人的成长足迹，了解他们的生平事迹，学习他们的优秀品质，汲取精神力量。如果研究对象是尚健在的家乡名人，我们可以对本人或其家人进行专访获取第一手资料。（出示图片）知识链接考察走访小贴士行前准备1.预约确认：务必提前查询开放信息并完成预约。2.带好装备：准备好笔记本、笔和相机（如允许）。实地考察3.保持安静：馆内请轻声慢行，遵守参观秩序。4.用心观察：仔细观看展品和说明，思考背后故事。采访沟通5.守时礼貌：准时到达，衣着整洁，主动问候。6.提问倾听：提前准备问题，交谈时认真倾听。安全纪律7.注意安全：全程结伴，听从老师或家长指挥。 小锦囊：采访时可以与被采访者进行深入的沟通，了解被采访者更多的内心想法。采访时应注意的问题：提前准备好采访提纲。态度要谦和。访谈要讲究技巧，如必要的寒暄、适时的提问等。及时记录采访内容。在录音、拍照或摄像之前要征得被采访者的同意。宣传家乡名人家乡名人曾在这片土地上生活，为这片土地增光添彩。我们可以开展宣传活动，展示名人风采，介绍名人事迹，传承名人精神，激励更多的人以家乡为荣以名人为榜样，奋发图强，为祖国和家乡的建设作贡献。（出示图片）做中学小组分工合作，完成以下任务：1.撰写人物研究报告或人物小传，注意以人物为中心，内容充实丰富，材料翔实准确，观点鲜明客观。2.完成演示文稿及其他宣传材料的制作。3.采用多种方式宣传家乡名人。他山之石我们小组寻访的家乡名人是周光召。他是著名物理学家，“两弹一星功勋奖章”获得者，为我国核物理学研究和国防科技事业的发展作出了重要贡献。（出示图片）将人物研究报告刊登在校刊上，或发布到网络上。制作宣传海报张贴在学校宣传栏。向班级和校内同学展示小组研究成果，全面介绍家乡名人。与其他小组成员一起，展开“走近家乡名人”宣讲活动。知识链接如何宣传家乡名人我们可以为家乡名人制作一张图文海报并在校园展示；或是小组排演一个5分钟的名人故事短剧进行表演；也可以将研究成果制作成精彩的短视频并配上台词与音乐。请用你最擅长的方式，生动地讲述名人的故事，让他的精神感染更多人吧！三、交流评价1.回顾和总结小组的活动情况，并对自己在活动中的表现作出评价。2.在班级举行分享交流会，交流活动中的体会和收获，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作小组等。四、拓展提升1.学习和借鉴别组的经验，完善本组的人物研究报告或人物小传。2.尝试将各小组的研究成果汇集成册，制作一本《家乡人物志》。3.以班级为单位，制作一个宣传介绍家乡名人的视频短片。（观看视频）信息园地习近平总书记强调:“雷锋是一个时代的楷模，雷锋精神是永恒的。”“我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，作出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去。”五、知识拓展掌握人物研究基本方法一手资料与二手资料：一手资料：名人的日记、书信、手稿、档案、采访录音/录像等，是研究中最可信的依据。二手资料：后人撰写的人物传记、研究论文、纪录片等，能提供不同视角，需注意甄别和交叉验证。历史背景分析法：将名人的言行和成就置于其所处的特定历史时代中去理解，避免用今天的标准去简单评判过去深挖湖湘文化精神湖南名人辈出的现象，与深厚的湖湘文化密不可分。除了课本提及的“惟楚有材，于斯为盛”，建议同学们在研究中关注名人身上展现的湖湘文化核心精神：心系天下的担当精神、经世致用的务实作风、百折不挠的刚毅品格、敢为人先的创新意识。关注不同类型的“名人”除了声名显赫的伟人，同学们的寻访视野可以更广阔：文化名家：如作家沈从文（凤凰）、画家黄永玉（凤凰）、音乐家谭盾（株洲）等。科技精英：如“两弹一星”元勋陈能宽（慈利）、现代建筑奠基人刘敦桢（新宁）等。道德模范与身边好人：关注家乡当代的感动人物、劳动模范、非遗传承人，他们的感人事迹同样闪耀着美德之光六、课堂练习问：请大家搜集家乡其他名人的资料，并总结TA们体现出哪些精神品质吧！答：名人姓名：袁隆平核心精神：心怀天下、刻苦钻研、朴实无华典型事例：为让所有人远离饥饿，数十年如一日躬耕于稻田，即使年过九十仍坚持下田科研。 完成活动准备，观看图片，了解家乡名人。议一议，分组合作查阅相关资料，分类整理填写表格。进行调查与研究，选择一位名人作为研究对象展开调查与研究。学习知识链接，了解考察走访前的准备。宣传家乡名人，开展宣传活动，展示名人风采和事迹。学习知识链接，了解如何宣传家乡名人。进行交流评价，回顾和总结小组的活动情况。完成拓展提升内容，完善本组的人物研究报告或人物小传。学习知识拓展，1.掌握人物研究基本方法。进行课后练习。 引导学生认识家乡的名人，初步了解他们的事迹，为本课研究内容做准备。引导学生初步了解家乡的名人，帮助学生梳理思路。引导学生调查研究名人的相关内容，深化课堂知识，帮助学生查阅相关资料。引导学生学习走访的小贴士，避免一些出现不当的行为。在收集完名人的资料后，进行宣传，展示名人风采，增强学生的表达能力。引导学生学习宣传的方法，增强课堂互动性。帮助学生进行方案设计交流和反思体会，在互相交流中取长补短，拓宽思维。引导学生在交流后改进各自的方案，强化方案的可行性。拓展学生知识面，帮助学生掌握如何进行任务研究。在练习题中考察和巩固本节课所学的知识。
课堂小结 寻访家乡名人认识了解家乡的名人对名人进行调查与研究走访并宣传家乡名人完成方案反思与改进进行相关知识拓展与课堂练习 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、请从“家乡名人录”中选择一位你最敬佩的榜样，搜集他/她的一个典型事迹或一句名言，并写下这一点对你有什么启发或你打算如何向TA学习。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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