资源简介

(共48张PPT)
园地四
统编版小学语文四年级下册
交流平台
猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
第1课时
读一读这几个句子，你有什么发现？
第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。
第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。
本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。
满月的小猫就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
《猫》
《白鹅》
好一个高傲的动物！
运用学到的表达方法写一写下面几组情境。
家里的猫打翻了我的墨水瓶。
妈妈说我诚实。
妹妹胆小。
仿写句子。
家里的猫真是调皮，打翻了我的墨水瓶，还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。
妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”
妹妹的胆子可真小，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。
这种明贬实褒的表达方式，不但使句子幽默有趣，更表达了作者真挚的情感，更有亲昵的味道。
总 结
杆—肝（肝脏）—秆（麦秆）
消—俏（俏丽）—峭（陡峭）
捕—哺（哺育）—浦（黄浦江）
识字加油站
ɡān
ɡǎn
qiào
qiào
pǔ
bǔ
轮—沦（沦落）—抡 （抡拳）
换—涣（涣散）—焕 （焕发）
骏—俊（英俊）—峻 （严峻）
lún
lūn
huàn
huàn
jùn
jùn
看看这些字，你发现了什么？
每组的三个生字右边的部件都是相同的。
偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。
生字的读音大多与右半部分相同或相似。
偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？
肝脏 麦秆 俏丽 陡峭
黄浦江 哺育
ɡān
ɡǎn
qiào
qiào
pǔ
bǔ
“杆”和木头有关，所以是木字旁；
“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；
“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。
杆 肝 秆
这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。
记一记，练一练。
笔（ ）
（ ）脏
麦（ ）
秆 杆 肝
杆
肝
秆
（ ）失
（ ）丽
陡（ ）
俏 消 峭
消
俏
峭
抓（ ）
（ ）育
黄（ ）江
浦 捕 哺
捕
哺
浦
（ ）船
（ ）落
（ ）拳
抡 沦 轮
轮
沦
抡
（ ）人
（ ）散
（ ）发
涣 焕 换
换
涣
焕
（ ）马
英（ ）
严（ ）
俊 峻 骏
骏
俊
峻
“杆、消、捕、轮、换、骏”还能换成哪些偏旁变成新字？
竹竿　赶紧 口哨　稍微
辅导　铺路 议论　轮船　　
呼唤　瘫痪　 　竣工　心酸
千里马　老黄牛　百灵鸟　领头羊　小蜜蜂
纸老虎　变色龙　铁公鸡　应声虫　哈巴狗
第2课时
字句段运用
读一读。
这些词语有什么特点？
都是比喻人的习惯用语。
你知道这些词语的意思吗？
千里马：大有作为的人。
老黄牛：踏实工作的人。
百灵鸟：唱歌动听的人。
领头羊：团体中起主导作用的人。
小蜜蜂：辛勤劳动的人。
纸老虎：外强中干的人。
变色龙：见风使舵的人。
铁公鸡：一毛不拔的人。
应声虫：随声附和的人。
哈巴狗：甘心当奴才的人。
我会填。
1.毛主席说：“一切反对派都是（ ）”。
3.姐姐做事很勤劳，妈妈夸她是我家的（ ）。
2.他带领大家创新技术，真是厂里的（ ）。
4.他自己没有主见，真是一只（ ）。
纸老虎
千里马
小蜜蜂
应声虫
你还知道哪些比喻人的习惯用语？
糊涂虫、井底蛙、替罪羊……
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
读一读。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？
这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来引出解释或说明。
冒号　引出解释或说明
你能从这三个词语中挑选一个，仿照例句写一写吗？
活泼的小狗
细心的小亮
热心肠的老奶奶
_____________：_________
______________________________________________________________________________________________________________。
姑姑家的小狗活泼极了：它能衔着它的皮球在草地上滚过来，又滚过去。即使没人理，自己也能玩得很开心。它还会时不时朝你摇着尾巴，飞奔着跳到你身上来，向你撒娇。
小亮做事真细心：他每天上学都会把书包整理好，不落下一样东西；最后一个离开教室时，他总会记得关灯。
住我家对门的老奶奶真是个热心肠：她经常打扫公共卫生，要是有新住户搬进来，还会前去帮忙。
读句子，体会加点的词语。
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。
语气词　表达情感
去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？
说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调，全是海军上将的派头。
去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。
小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。
·
·
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·
·
字距要比行距小。
字的大小基本一致。
两边留的空白大致相等。
书写提示
根据提示写一写吧，看谁写得最好看！
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
日积月累
蜂
【唐】罗隐
不论/平地/与山尖，
无限/风光/尽被占。
采得/百花/成蜜后，
为谁/辛苦/为谁甜？
自读古诗，读准字音，读好停顿。
wèi
wèi
罗隐（833年～909年），原名横，字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。他才学出众，名气很大，想借助科举考试踏入仕途，一展宏志，可多次都没有考中，于是改名为罗隐。
著有《谗书》及《太平两同书》等。
一起来了解诗人吧！
诗意：无论在平原还是在山峰，美丽的春光都被蜜蜂占。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
一起来交流诗意吧！
山峰
都
诗意：采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁辛苦为谁甜？
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
蜜蜂在哪里采蜜？
想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦吧！
再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？
对辛勤劳作之人的赞美，对不劳而获者的不满。
创作背景：
罗隐到京师考进士，考了许多年，都没考上，史称“十上不第”。于是，他对当时的考试制度、朝廷很失望。有一次，他看见人民在田间地头辛苦劳作，而想到部分朝廷官员却不劳而获，于是产生愤懑的情绪。这大概就是罗隐作出这首嘲讽不劳而获者的
《蜂》的原因。
这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。
你还知道哪些咏物的古诗？
早　梅
[唐] 张 谓
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未销。
新　竹
[清] 郑 燮
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。第四单元 园地四
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。2.学会用换偏旁的方法识记生字。3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。 5.背诵古诗《蜂》。
教学重点 与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
教学难点 与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。
教学过程
第1课时一、交流平台1.导入新课。师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。（板书：语文园地）2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。课件出示：?猫的性格实在有些古怪。?鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！?如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4.生交流讨论。示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。课件出示：?家里的猫打翻了我的墨水瓶。?妈妈说我诚实。?妹妹胆小。6.生仿写句子，师指名读句子。（出示课件）课件出示：?家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。?妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”?妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。二、识字加油站 1.课件出示生字。2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？4.师根据生交流情况相机出示课件。课件出示：?每组的三个生字右边的部件都是相同的。?偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。?生字的读音大多与右半部分相同或相似。5.读准字音，观察偏旁。（1）生自由认读生字词。（2）师指名认读生字词，相机正音。（3）师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？（4）课件出示词语。6.归类识记生字。（1）了解偏旁表意的特点。①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。（重点指导“杆—肝—秆”）师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。（2）师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？我们一起读读吧！（3）总结拓展。①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？（出示课件）课件出示：肝 秆 俏 峭 哺 浦 沦 抡 涣 焕 俊 峻②生读一读并自由练习组词。7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！8.去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）第2课时一、词句段运用1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。（2）小组交流。这些词语有什么特点？（预设：都是比喻人的习惯用语）（3）师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！（4）师指名交流。（课件出示词语意思）（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？②生交流。示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。（6）拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊…… 2.课件出示第二题中的句子。（1）读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。（2）说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？（3）师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。（课件出示：冒号提示下文）（4）师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写话。（课件出示：活泼的的小狗 细心的小亮 热心肠的老奶奶）（5）师指名交流。（课件出示例句）3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。（1）生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。（课件出示：语气词表达情感)（2）师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？（出示课件）（3）男女生对比读，感受不同。（4）师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。（出示课件）课件出示：?听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！?到小径中去走走吧！看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。二、书写提示1.课件出示“书写提示”中的内容。（1）师指名朗读。（2）生自由读“书写提示”右边的文字。2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。（2）展示优秀作品，及时点评。三、日积月累1.积累古诗《蜂》。（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。（3）简要介绍诗人及创作背景。（出示课件）（4）读懂诗句意思。①师引导：你读懂了什么？②师指名交流。（5）师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。2.练习背诵。3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）
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