资源简介

名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读
◎阅读总目标
1.掌握阅读讽刺小说的方法,体会小说中的讽刺艺术。
2.把握小说中的典型人物形象,分析其时代意义。
第一课时 走近《儒林外史》
前置学习
1.收集资料,了解吴敬梓其人及《儒林外史》其书。
2.阅读课本第 63-64页,初步了解阅读讽刺文学作品的基本方法。
学习过程
一、导学活动一
激趣导入,认识吴敬梓
同学们,你们知道图中的人是谁吗
(吴敬梓)
2.小组合作交流课前搜集到的有关吴敬的信息。
3.请一位学生展示给全班同学。
吴敬梓(1701-1754),字敏轩,号秦淮寓客、文木老人,安徽全椒人。出生于科第兴盛之家。祖辈显达,家门鼎盛。
18岁考取秀才。
23岁时父卒,家产被亲族侵夺,所承者又很快荡尽,被同族视为“败类”。
33岁被迫迁家南京,贫困,仍出资修先贤祠。
36岁因对科举生厌,拒绝博学鸿词科考试。
54岁客死扬州,朋友买棺收殓,归葬南京。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过,确立他在中国文学史上杰出地位的,是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》这部小说大约用了近 20年时间,直到他49岁时才完成。
二、导学活动二
了解《儒林外史》
1.书名由来。
“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”,即“儒者之林”。国史列传,自然是“正史”,作者专门以“外史”为书名,正是为了有所区别。正如作者的挚友程晋芳在《怀人诗》中所揭示的:“外史记儒林,刻画何工妍;吾为斯人悲,竟以稗史传。”作者作一正统记史之外的儒林传记,并且有意把书中故事假托发生在明代,以类“正史”,而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活,反映了与作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。
2.创作背景。
清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代,中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽,社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时,采用大兴文字狱、考八股、开科举、提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人。吴敬反对八股文、科举制,憎恶士子们醉心制艺,热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里,以讽刺的手法,对丑恶的事物进行深刻的揭露。又大翻
三、导学活动三
如何阅读讽刺类小说
1.阅读课本第 63-64页“读书方法指导”,想一想,我们可以从哪些角度来阅读讽刺类文学作品
2.学生自主阅读圈画。
3.班级交流。
明确:
(1)体会批判精神。
(2)欣赏讽刺笔法。
(3)联系现实深人理解。
课后拓展
1.分期阅读整本书,做好阅读笔记。
2.想一想,整本书是如何体现讽刺效果的。
第二课时
前置学习
能复述其中一个故事情节,分析一个人物形象。
学习过程
一、导学活动一
复述“儒林”故事
鲁迅在《中国小说史略》中说:“……惟全书无主干,仅驱使各种人物,行列而来,事与其来俱起,亦与其去俱讫,虽云长篇,颇同短制;但如集诸碎锦,合为帖子,虽非巨幅,而时见珍异,因亦娱心,使人刮目矣《儒林外史》写了许多人物的故事。有的故事篇幅稍长,展现了人物多个性格侧面,有些故事则寥寥数笔,比较简短,但都含意深远,韵味悠长。选择一个你最喜欢的故事,讲给大家听。
1.带着目录复述:紧扣每一章回标题的核心人物及关键词。
2.复述时既要抓住故事梗概,更要注意一些生动的细节,让自己的讲述更有吸引力。
3.注意体会故事中包含的作者的情感态度与思考,努力在自己的讲述中体现出来。
【示例】
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
元朝末年,有一少年名叫王冕,他家境贫寒,但善画荷花。京官危素想见他,他因不愿结交官绅,又恐受害,遂远走山东。后山东洪灾,于是他决定回乡,奉养母亲直至母亲去世。当时正值元末农民起义,朱元璋一统天下。因为王冕曾指点朱元璋治国之道,有人传说朝廷要请王冕做官。他为避免入仕，归隐会稽山。
第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第
薛家集上的乡绅商讨春节期间举办龙灯会的事情。期间申祥甫提到要给孩子们请一个教书先生。夏总甲推荐六十余岁的周进。申祥甫宴请周进时请梅玖作陪,只是中了秀才的梅玖席间作弄周进,并说自己梦见好兆头才中的秀才。王举人避雨路过村塾,同样轻视周进,也讲自已梦见与周进的学生前玫共同中了举人,故弄玄虚。周进很受刺激村人因此嘲笑称呼前玫为“前进士”,他们以为是周进所为,因而辞退了周进。后周进随姐夫金有余去省城做生意,路过贡院,定要去看贡院金有余见他真切,只得用几个小钱同他去看。不想周进才到天字号,就受刺激过度,撞上墙去。
二、导学活动二
品读“儒林”人物
1.鲁迅说:“……敬梓之所描写者即是此曹,既多据自所闻见!而笔又足以达之,故能烛幽索隐,物无遁形,凡官师,儒者,名士,山人,间亦有市井细民,皆现身纸上,声态并作,使彼世相,如在目前……”《儒林外史》写了许多人物的故事。有的故事篇幅稍长,展现了人物多个性格侧面,有些故事则寥寥数笔,比较简短,但都含意深远,韵味悠长。
(1)制作“儒林人物”名片:人物、评价、典型事例。
(2)给“儒林人物”分类,完成分类表。
勾连点 人物 相关故事(目录) 性格特征
儒 林 周进 周蒙师暮年登上第 迂腐；在科举制度之下性格扭曲落；失去自我。
范进 范学道视学报师恩
汤奉 汤总镇成功归故里 贪婪；蛮横、不讲理；凭科举得意，作威作福。
王冕 王孝廉村学识同科 不慕功名利禄；能独立思考，敢于挑战封建权威；轻视礼教，有初步的民主主义思想；平等爱人。
杜少卿 杜少卿平居豪举
严监生 严监生疾终正寝 吝啬。
2.小组合作交流。
3.展示示例。
张静斋:趋炎附势的官僚阶级典型,《儒林外史》中品行最恶劣的乡绅。
官吏们贪赃枉法,而在八股科举之下,土豪劣绅也恣意横行。举人出身的张静斋,是南海一霸。他勾通官府,巧取豪夺。为了霸占寺庙的田产,他唆使七八个流氓,诬陷和尚与妇女通奸,让和尚不明不白地吃了官司。
三、导学活动三
探究“讽刺”艺术
鲁迅《中国小说史略》这么说:“迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公
心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林;其文又戚而能谐,婉而多讽;于是说部中乃始有足称讽刺之书。”
1.任选以下话题,探究《儒林外史》的讽刺艺术。
(1)探究角度一:精妙的细节。
(2)探究角度二:大胆的夸张
(3)探究角度三:鲜明的对比
2.小组讨论交流。
3.教师点拨。
(1)精妙细节的讽刺效果。
中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。中举前,范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”。中举后,“屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆……”“大着胆子打了一下”,居然“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来”。这一打一骂相映成趣,讽刺鞭挞何等深刻,胡屠户的形象也就跃然纸上。
(2)大胆夸张的讽刺效果。
对范进的描写运用了夸张手法,如范进中举后喜极而疯的几段撒写中,有语言,有动作。一个“噫”字表现了范进出乎意外的兴奋;一气“好了”说明范进苦守寒窗,穷困潦倒的生活终于一去不复返了,新的荣华富贵的生活马上就会从天而降了;两句“中了”揭示了范进追求功名利禄的内心世界。作者运用了极度的夸张,把范进中举时的神态、表情以及内心世界展现得淋漓尽致
鲜明对比的讽刺效果。如胡屠户对范进中举前后的态度对比;范进中举前后的待遇对比;范进自己在中举前后言行举止的对比等。
课后拓展
阅读完整本书后,写一篇 400 字左右的读后感。

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