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(共34张PPT)
白 鹭
1
色彩美丽 姿态优雅
通过上节课的学习，我们大概地了解了白鹭的美。那这节课就让我们走进课文，深入地欣赏欣赏白鹭的美丽！
白鹭是一首精巧的诗。
为什么说白鹭是一首精巧的诗？请同学们带着问题阅读课文。
总起句
比喻
诗
白鹭
突出表现了白鹭的美。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？
从总体上表现白鹭的外形美。
白鹭
苍鹭
朱鹭
白鹤
色素、身段适宜
大、生硬
大、太不寻常
对比
突出了白鹭的外形美
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
“然而”一词，表示转折，这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
“然而”表示什么？这一段在文中有何作用？
然而
作者为什么说白鹭美的很适宜？课文是怎样描写白鹭的形体美的？在文中找出相关的语句。
那雪白的蓑毛，
那全身的流线型结构，
那铁色的长喙，
那青色的脚，
排比
增之一分则嫌长，
减之一分则嫌短，
素之一忽则嫌白，
黛之一忽则嫌黑。
身段美
大小适宜
色素美
配合适宜
“那么常见的白鹭”平常会在哪里活动呢？请同学们读第6-8自然段，找一找。
清水田钓鱼
清晨树顶望哨
黄昏中低飞
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
这一自然段的描写美吗？美在哪里？试着说一下？
清水田钓鱼
拟人
比喻
作者将白鹭与清水田结合，构成了一幅和谐美图。用了比喻句，虽是淡淡一笔却意蕴无穷，给人以无限的遐想。
好像 。
小练笔
请你仿照课文用“好像”写两个句子。
好像 。
早晨的太阳
垂柳的枝条
少女披散的秀发
朝气蓬勃的少年儿童
清晨树顶望哨
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
白鹭真是在望哨吗？从哪里可以看出来？
拟人
对比
不是。它只是喜欢站在小树的绝顶，这是它的一种习性。
不是。因为它悠然的神态与“望哨”的警惕、紧张不吻合。
讨论：白鹭真的是在望哨吗？
黄昏中低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
灵动
富有生命力
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受，作者借对白鹭平凡朴素的内在美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳动大众赞美的真情。
为什么说黄昏低飞的白鹭是乡居生活的恩惠？
内在美
清水田钓鱼
清晨树顶望哨
黄昏中低飞
请同学们总结一下，作者笔下的白鹭拥有什么样的内在美？
悠闲自在、充满诗情画意
高洁之感、超凡脱俗之美
平凡而美好、朴素而高洁
这段话运用了_________的手法和 的句式，赞美白鹭如歌般的优美。
欲扬先抑
反问
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
“扬”：指褒扬、抬高。
“抑”：指按下、贬低。
使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，留下比较深刻的印象。
作用
欲扬先抑
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
作者在开头写白鹭是一首诗，结尾又写白鹭是一首诗，这样描写有什么好处？表达了作者什么样的思想感情？
精巧的诗
韵在骨子里的散文诗
对白鹭如诗一般的美的赞叹
白鹭
首尾呼应，更加表达了作者对平凡美好事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往。
首尾呼应
首尾呼应：也叫首尾照应，是写作手法的一种，指文章前后是说明一个意思的。也就是说，在文章开头提到一次相应的内容，结尾时再呼应一次。
使文脉相通
使含义深刻
使结构更加紧密、严谨
使内容更加完整
强调主题
加深印象
引起共鸣
作用：
首
尾
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
课文抒发了作者什么样的情感？
课文抒发了作者什么样的情感？
抒发了作者对白鹭的喜爱、赞美，及其对平凡美好事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往之情。
平时你有认真观察过喜欢的动物吗？你发现了它们哪些与众不同的地方，和大家分享一下吧！
作者运用了抓住事物特点来写的方法以及开头结尾相照应的写作方法，重点描写了白鹭的外形特征和活动特点。本文开头“白鹭是一首精巧的诗”与结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”相呼应，使内容更完整，结构更紧密。
本文通过描写白鹭的外形特征与优雅的姿态，抒发了作者对白鹭的 之情。
喜爱、赞美
白鹭
开头：一首精巧的诗
中间
外形特征：色素、身段——适宜
活动特征：钓鱼、望哨、低飞
结尾：一首韵在骨子里的散文诗
喜爱赞美
首尾呼应
描写白鹭的古诗
绝 句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
1.课文的第2~5自然段描摹了白鹭的形体、颜色。先概括写白鹭的大小、颜色都很“适宜”。接着用白鹤、朱鹭、苍鹭作比较，具体表现白鹭大小的适宜。再用“然而”一转，对人们不注重平凡的白鹭，忽略了它的美而深表遗憾。紧接着用
了一连串生动形象的排比句，以夸张的手法，具体状写白鹭的蓑毛、身段、长喙、脚，十分精当地赞美了白鹭像诗一样平凡朴素的外在美。课文的第6~8自然段，作者就白鹭爱活动于水田，主食小鱼和爱栖息于树顶的生活习性，巧妙地把白鹭放在不同的自然风光中进行描绘，突出了白鹭的神韵，揭示了它诗一样深邃的内在美。
课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
第6自然段：田中独钓图。
第7自然段：清晨望哨图。
第8自然段：黄昏低飞图。

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