资源简介

《卓玛》
教学目标：
1、能情绪饱满的、准确地演唱歌曲《卓玛》。
2、通过打击乐器伴奏，学跳藏族舞等活动，引导学生参与创造活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
3、通过看、听、唱、跳等音乐活动，了解中国民族音乐的风格特点，提高对我国少数民族音乐的兴趣，增强民族自豪感。
教学重、难点：
重点：能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
难点：唱好歌曲中的装饰音。
教学准备：
多媒体课件、打击乐器。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好！
二、导入：
1、师：同学们，让我们一起来欣赏一组图片，欣赏完请你说一说它是哪个地方的风景？欣赏图片，配乐歌曲《青藏高原》。（风景世界最高峰：珠穆朗玛峰；有世界屋脊之称的：青藏高原；举世文明的：布达拉宫、雅鲁藏布江、雪山、格桑花、牦牛。）
生：西藏。
2、师：神奇的青藏高原孕育了无数神话。传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。
三、学唱歌曲：
1、听录音范唱，学生回答：
（1）从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？（2）卓玛们做了什么贡献？
2、听老师范唱。（出示词谱）
师：这首歌曲的名字就叫——《卓玛》，请同学们再听老师来唱这首歌曲，再次体会歌曲活泼、欢乐的情绪，并找一找歌曲中哪些地方具有典型的藏族风格。
师：范唱歌曲，学生听后回答。
师：这两个音阶在歌曲中叫什么呢？
师：装饰音在歌曲中没有实际的意义，它是为了使歌曲听起来更好听，更加完整而加上的。
3、学唱有装饰音这个乐句。
4、师生接口唱。
师：老师要和你们合作演唱这首歌曲，你们唱已经学过的歌词，其余的老师来唱，你们呢就用身体动作来表现歌曲的情绪。
5、有感情地演唱全曲。
6、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
（1）师：同学们，在以前我们还用过打击乐器为歌曲增加气氛。今天，老师也为你们准备了打击乐器。谁愿意先上来选择一件乐器为歌曲伴奏。
（2）指明学生选择打击乐器为歌曲伴奏，其他学生演唱。
四、全课小结：
同学们，今天我们不仅欣赏了西藏的风景，还演唱了藏族的歌曲，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后自己收集一些有关藏族的文化知识，下节课我们来进行交流。今天就让我们在欢快的歌声中结束音乐课吧！
课件8张PPT。卓玛传说中，一个叫卓玛的女子担起了拯救众生的重任。从此，人们就把心灵美好的女子称为“卓玛”。今天，有一群小卓玛来到了我们课堂。我们来学唱歌曲《卓玛》。思考：
（1）从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？
（2）卓玛们做了什么贡献？在藏族地区，献哈达是一种既普遍又崇高的礼节。献哈达是对对方表示纯洁、诚心、忠诚和尊敬的意思。献哈达是藏族人民优良的传统习惯，世世代代人们都把献哈达看成是至高无上的礼仪。创编活动：献哈达献哈达是一种文明与礼貌的表现，因此十分讲究。献哈达者应将哈达对叠再对折成四幅双楞，把双楞一边整齐地对着被献者，躬身俯首，双手奉献，表示恭敬。被献者也必须弯腰俯首，双手承接，表示回敬。切忌用一只手相送或一只手受礼。小结：
今天我们不仅欣赏了西藏的风景，还演唱了藏族的歌曲，感受到了藏族文化的博大与神奇，希望你们课后自己收集一些有关藏族的文化知识，下节课我们来进行交流。独唱
由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。其音色特点是：女高音华丽灵巧，女中音温柔圆润，女低音丰满宽厚，男高音高亢明亮，男中音浑厚庄严，男低音低沉庄重。他们之间的音域也各不相同。女高音中还分：音色清脆灵巧的花腔女高音；音色秀丽甜美的抒情女高音；音色刚强壮实的戏剧女高音。男高音中有音色明朗而抒情的抒情男高音、音色壮丽而坚实的戏剧性男高音等。
课件3张PPT。什么是演唱形式？什么是领唱？ 演唱形式
指齐唱、独唱、重唱、合唱等演唱的组合形式，是演唱的表现形式。用什么样的演唱形式要根据歌曲题材、体裁和要表现的情绪而定。领唱
在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为“领唱”。领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。

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