资源简介

(共38张PPT)
语文园地
课题 用什么方式标示几个部分 了解主要内容的方法
《小英雄雨来》
《我们家的男子汉》
《芦花鞋》
活动一：填写表格，交流方法。
活动二：联系阅读实际，交流方法。
你平时阅读长文章用什么方法了解主要内容？
前后联系，瞻前顾后
边读边想，化整为零
你还知道哪些阅读较长文章的方法呢？
问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。
勾画法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语、句子或者自己喜有疑问的词句。
高尔基说：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
读下面的成语。
词句段运用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
古人读书求学的故事
囊萤夜读：形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。
铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
小组合作，交流其余四个成语故事吧！
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦，勤奋好学，闭门从早到晚地学习。到了三更半夜，学习时容易打盹（瞌睡），为了不影响学习，孙敬想出了一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵扯就会头发，自己就会因疼痛而清醒过来从而继续读书，后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
悬梁刺股
悬梁刺股
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心努力读书。由于他经常读书读到深夜，每当疲倦到打盹的时候，他就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这种突然的痛感使他猛然清醒，从而振作精神继续读书。
比喻废寝忘食地刻苦学习。
悬梁刺股
孙敬和苏秦的故事。
匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了个洞，让邻家蜡烛的光亮透过墙洞照在书上以便自己读书。
凿壁偷光
形容家境贫寒，刻苦读书。
凿壁偷光
西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书的故事。
有一次，学生杨时来拜见程颐，想问他一些问题。但是杨时在窗户外边看见他的老师在屋子里边睡着了，不忍心打扰老师，于是他站在门外边，静静地等着老师醒过来。这时天上下起了大雪，而且越下越大。杨时没有走，在雪中站立着，过了一会积雪已经有了一尺厚了，
程门立雪
程门立雪
这时候他的老师醒了过来，杨时这才走进屋内。此时程颐看见杨时已经变成了一个“雪人”。后来杨时也成为了天下闻名的大学者，这件事成为尊师重道的典范。
比喻尊师重道，恭敬求教。
程门立雪
宋代著名理学家杨时求学的故事。
三国时期吴国大将吕蒙没有文化，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推脱说军中事务繁忙没有时间学习，孙权对吕蒙说：“时间嘛，要自己去挤出来。从前汉光武帝在行军作战的紧张关头，手里还总是拿着一本书不肯放下来呢！为什么你就没有时间呢？”
手不释卷
手不释卷
过了一会儿，孙权又说：“你的事情总没有我多吧！我并不是要你去研究学问，而只是要你翻阅一些古书，从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问：“可我不知道应该去读哪些书。”
孙权听了，微笑着说：“你可以先读《孙子》《六韬》等兵法书，再读些《左传》《史记》等历史书，这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
手不释卷
吕蒙听了孙权的话，回去便开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈，最后做了吴国的主将，有勇有谋，屡建奇功。
手不释卷
形容勤奋好学。
三国时，吴国的大将吕蒙的故事。
你还知道哪些与求学有关的成语呢？
牛角挂书
韦编三绝
闻鸡起舞
春秋时期主要在竹简上写字，许多竹简通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，编连竹简的用丝线的叫“丝编”，用麻绳的叫“绳编”，用熟牛皮绳的叫“韦编”，其中为熟牛皮绳最为结实。
孔子“晚年喜易”，读了很多遍《周易》，把“韦编”给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。
韦编三绝
闻鸡起舞
时间：东晋
人物：祖逖
事情：在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
品质：刻苦
牛角挂书
学而不厌
时间：隋朝
人物：李密
事情：在牛角上挂一卷《汉书》，一边走一边看书。
品质：读书勤奋
时间：春秋时期
人物：孔子
事情：学生赞扬孔子教学的耐心，孔子谦逊地说：“学而不厌，诲人不倦。”
品质：好学
读课本中的两组句子，说说它们在表达上有什么不同吧！
词句段运用
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
第一组句子中的第一个句子加点部分“像条小泥鳅”，形象生动地写出了小雨来的机灵。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
第二个句子加点部分“像小鸭子一样”，赞扬了小雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
第二组例句用“鹰的爪子”比喻敌人的双手，写出敌人的凶残；用“恶狼般的眼睛”比喻德军的眼睛，写出了德军的狠毒，表达出作者厌恶和憎恨感情。
你发现了吗？
这两组句子都是比喻句。
两组句子表达的感彩不一样，第一组是褒义，第二组是贬义。
联系本单元课文找一找这样的句子吧！
一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。
两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。
读一读下面的句子，改写句子。
她跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
先想一想这两个句子分别写了什么样的人，再想想用什么来打比方能表达出你对句子中人物的感情。
她跳着轻快的舞蹈。
她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。
日积月累
你知道他是谁吗？
李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。
相看/两不厌，只有/敬亭山。
jìng
tíng
jìn
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
群鸟高飞无影无踪，
孤云独去自在悠闲。
孤独
独去闲：独自飘来飘去。独去，独自去。“闲”形容白云飘来飘去，悠闲自在的样子。
相看两不厌，只有敬亭山。
彼此之间两不相厌的，只有我和眼前的敬亭山了。
孤独
厌：满足。
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟（ ），孤云（ ）。
相看（ ），只有（ ）。
熟读后填一填，你就会背啦！
高飞尽
独去闲
两不厌
敬亭山第六单元 园地四
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。2.学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。4.积累古诗。
教学重点 与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
教学难点 积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
教学过程
板块一 交流平台1.回顾课文，导入新课。（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？（2）生交流后师出示本单元课文题目。（3）比较3篇课文在结构上的异同。①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。2.交流学习篇幅较长的文章的方法。（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）①生自由读。②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。（2）生畅所欲言后，师指名交流。4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。板块二 词句段运用1.学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。（1）课件出示课本中的成语。（2）生自由读成语，做到读准字音。（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。②全班交流。（相机出示文字及视频）（4）拓展知识。①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）板块三 词句段运用1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。(2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）(3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）（4）说一说。（全班交流）示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感彩。2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。（1）出示课件。?她跳着轻快的舞蹈。?那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。3.拓展练习。（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？（2）生畅所欲言。4.师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。板块四 日积月累1.课件出示古诗，同时播放朗读音频。（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。（2）简介创作背景。（3）师引导生自读感悟诗句。①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。③生自由交流。师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。2.练习背诵。
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教学附记

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