资源简介

(共57张PPT)
荷塘月色
朱自清
学习目标
语言建构与应用
思维提升与发展
掌握比喻、拟人、通感等修辞手法的表
达效果；理清文章叙事线索与情感脉络，
明确作者从“颇不宁静”到“暂时宁静
”再到“回归现实”的情感变化过程；
学习“抓关键词句析情感”“联背
景悟主旨”的阅读方法，提升散文
鉴赏的核心能力。
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
感受文中荷塘月色的静谧之美、朦胧之
美，体会作者对“独处之妙”的追求与
对纯净境界的向往；培养对作者人文情
怀的共情能力；
体会作者“独处”的精神追求，
理解文本超越个人悲欢的普遍人
文价值，实现从文本解读到情感
共鸣的提升。
知人论世
深度挖掘
文本精读
拓展延伸
01
03
02
04
目录
01
知人论世
了解作者
朱自清，原名自华、号秋实，改名自清。
生于光绪二十四年（1898年），卒于1948年。
籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。
朱自清的作品以散文、诗歌为主。其散文
朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽
著称，极富有真实情感。其中《背影》、《春
》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。
他是我国现代著名散文家、诗人、学者，
又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他
“表现我们民族的英雄气概”。
人物轶事
宁可饿死，不领美国救济粮
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人
民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反
对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患
重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示
中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买
灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的
”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情
加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。
临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件
事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，
我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
解题
荷
塘
月
色
指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园
里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心，
它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
了解散文的特点以及分类
1.形散而神不散
2.意境深邃
3.语言优美凝练，
“形 散 ”是 说 散 文 取 散文注重表现作者的
富于文采
材广泛，不受时空的限制，生活感受，抒情性强，散文的语言大多
表现手法也不拘一格，作 情感真挚。作者通过
者可以根据内容需要自由 一定的艺术手法，表
调整、随意变化。“神不 达真情实感，实现物
散”，即散文所要表达的 我的统一，展现出更
清新明丽，生动
活泼，富于音乐
感；同时，又兼
具简洁质朴，自
然流畅的特点。
主题必须明确而集中。
深远的思想。
（二）散文的分类
叙事性散文
鲁迅《从百草园到三味书屋》
抒情散文（写景散文）
朱自清《荷塘月色》
哲理性散文
尼采的《我的灵魂》
02
文本精读
明确字音
xiè
煤屑路
pì
僻
niǎo nuó
duó wěng mí
踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
sè
羞涩
liǎn jū
敛 裾
bó qiàn yuàn zhào
斑驳 倩影 媛女
棹
fàn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠
zhuì
shāo
xì hān
初读课文---整体感知
找出本文集中描写荷塘月色的段落，划分课文层次并概括大意
第一部分（1-
3）
观荷缘起（情）
荷塘月色（景）
第二部分（4-
6）
第三部分（7-10）月下遐思（情）
思考探究以下问题
夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？（提
示：文眼句）
心里颇不宁静
29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如
此惆怅和苦闷，内心不平静呢？（结合写作背景）
对1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变的愤懑。
作为自由知识分子面对人生十字路口产生的苦闷彷徨。
源于家庭生活的困苦和诸多矛盾(父亲、妻子、孩
子 ) 。
考：本文是按照什么线
来进行描写的？
作者的游踪是怎样的？请绘制作者游踪图
家里
煤屑路
荷塘
小径
这个期间，思考朱自清的心情是否有变化，请找出来。
家里
煤屑路
失去宁静
颇不宁静
得到宁静
荷塘
小径
寻求宁静
思考：本文是按照什么线索来进行描写的？
双线环形结构
外环：空间变化（明线）
内环：情感变化（暗线）
作者在到达荷塘之后，看见了什么，描写了几幅场景
？
月下荷塘图
（第4自然段）
荷塘月色图
（第5自然段）
荷塘四周图
（第6自然段）
修辞手法
比喻、拟人、排比夸
语言风格
张、借代、反复等等
炼字，动词，形容词，
叠词，数词等等。
写景角度
高低；远近；虚实；
正面侧面；动静
任务一：感受“月下荷塘”图
要求：有感情地朗读第四段，选出你喜欢的句子，分
析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写
出了怎样的特点？
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很
高，像亭亭的舞女的裙。
“ 田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶
广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。
运用比喻的手法，将叶子比喻成舞女的裙，形象生
地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对
叶的喜爱之 情 。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，
有羞涩地打着朵儿的。
运用拟人手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表
情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美及花
骨朵含苞待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。
正如一粒粒的明 珠 ，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
将白花比喻成明珠、星星和美人，多角度地突出了荷花在月光下晶
莹剔透、闪亮繁多、美丽高洁的特点。（博喻）
博喻是指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明
一个本体，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各种比喻。
运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征
知识
补充
或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声
似 的 。
运用了通感的手法写荷香，用听觉描写嗅觉，
生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时
续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点 ，表达
了作者淡淡的喜悦之情。
通感，也称移觉，是描写事物时，将人们的各种感觉（听
觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过比喻或者形容词打通、沟
通起来。将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象
更为活泼、新奇的一种修辞格。
知识
补充
叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般…宛
然有了一道凝碧的波痕。
运用比喻的手法，把微风过处叶花颤动的情状比
喻成闪电，突出波痕快速凝碧，形象地传达出荷塘富
有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却
更见风致了。
运用了想象、拟人的手法，作者由叶子的“风韵
运用了想象、拟人的手法，作者由
”想象到那叶子下的水，“脉脉”本指默默地用眼神
叶子的“风韵”想象到那叶子下的水，
或行动来表情传意，这里用来写流水，真正做到了言
“ 脉 脉 ”本指默默地用眼神或行动来表
有尽而意无穷。
情传意，这里用来写流水，真正做到了
言有尽而意无穷。
第4段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚实的角度分析
其妙处
这段描写，作者从荷叶写到荷花这是静态实写，再由荷香写
到荷波是动态虚写，最后写到脉脉的流水这是虚写映衬。作者的描写
既有静，又有动;既有虚，又有实，动静结合，虚实相生，写出了荷
塘恬静和谐的美，形成一种优美的意境，使地上的荷塘和空中的明月
相映成趣，同现实以及自己的心境形成对照。
任务二：感受“荷塘月色”图
思考：第五段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的？
叶、花、树
思考： 在这几个 景物上描 写的 月色 ，使用使用了几个动词 ，
有什么妙处呢？（从炼字的角度看）
泻、浮、洗、笼、画
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
“泻”字照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，
范围宽，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的 情 景 。
可 否 把 “泻 ”字 改 成 “照 ”？
范围窄，显得死板、不灵活，没有这样的审美效果。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
“浮
”
写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，
以动景写静景，描绘荷塘的朦胧意境。
可 否 把 “浮 ”字 改 成 “升 ”？
“升
这样写缺乏美感，写不出薄雾轻柔的特点。
”
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
“洗
”
写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新鲜欲
滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了“叶子
和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。
写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比喻
相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的
安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦
境 之 感 。
“笼
”
灌木的黑影峭楞楞如鬼，杨柳的倩影画在 荷 叶 上 。
可 否 把 “画 ”字 改 成 “印 ”？
“ 画”— — 仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有动态，
富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“ 印” 字则显得呆板、
机 械 了 ）月影是明暗掩映，错落有致，多姿多彩的。
思考：第五段中，作者为什么认为月色“恰到好处”？
明确：荷塘素淡朦胧、宁静幽寂的景象与作者的
心境吻合，这正是作者的追求，于是他要无牵无挂独
自受用无边的荷香月色，摆脱不宁静，得到安宁，寄
情 于 景 。
任务三：感受“荷塘四周景色”
思考：作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周，描写了什么景色，
有什么特点？，使用了什么艺术手法？
写了树色、远山、灯光、蝉声、
蛙 声 。
写景的立足点是写树，描绘了淡
月下树木繁多薪郁，树色阴暗迷
蒙的 特 点 。
任务三：感受“荷塘四周景色”
思考：作者的视线由荷塘内部扩展到荷塘四周，描写了什么景色，
有什么特点？，使用了什么艺术手法？
叠字叠词
写出了树的错落有致，既开阔又
远 远 近 近 、
高高低低
有 立 体 感 。
传神地描述出特定环境中的
重 重 、
阴 阴 、
隐隐约约
景物特点，不仅写出了树木之多，
而且加强了夜色的浓重气氛。
03
深度研读
一方面，采莲是江南的事情。江南是朱自清的故乡，能够给烦忧
中的他带来一份故乡的抚慰。
另一方面，六朝时期的江南采莲是一幅少年嬉游，风流坦荡的 情 景 。
而这样一种青春恣肆恰恰是将近中年、为家庭时局所牵累的朱自清再
也无法体验的生活状态。他对江南采莲旧事的惦念实则是对那种全然
无所顾忌、无所牵挂的自由生命状态的向往，是对那种纯净热烈的、
风流坦荡的精神自我的期盼。
作者在文中说 “这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好
了”，如何理解 “独处的妙处”？这一心理状态背后反映了怎样的
时代文人困境？
“独处的妙处” 指独处时能暂时摆脱现实的枷锁，获得精神的自
由与宁静。作者身处的年代时局动荡，知识分子既心怀家国理想，又
面对现实的压抑与无奈，内心充满矛盾。独处时的荷塘月色，成为他
排解烦闷的载体。这一心理状态，反映了五四落潮后部分知识分子的
精神困境—— 他们渴望冲破束缚，却又找不到明确的出路，只能在
片刻的自然审美中寻求心灵的喘息，是理想与现实冲突下的无奈选择。
04
拓展延伸
“荷花”和“月亮”意象的古今蕴含义
荷花自古便是文人墨客的精神图腾。古代，它是高洁
品格的象征，周敦颐《爱莲说》“出淤泥而不染”，赋予
其挣脱污浊、坚守本心的特质；同时也是爱情与美好年华
的隐喻，《诗经》“参差荇菜，左右采之” 以荷起兴，
暗喻窈窕淑女。现代语境中，荷花的内涵进一步延伸，既
象征清雅脱俗的生活态度，也成为环保、纯净的文化符
寄托着人们对自然本真的向往。
月亮的意象则跨越时空，承载着永恒的情感共鸣。
古代，它是思乡的信使，李白 “举头望明月” 道尽
天涯游子的乡愁；是团圆的象征，中秋赏月习俗赋予
其阖家美满的期许；更是时空永恒的见证，张若虚
《春江花月夜》“江畔何人初见月” 借月叩问宇宙
人生。现代，月亮依然是情感的寄托，既象征着宁
与治愈，慰藉都市人的浮躁心灵，也成为浪漫与梦
的代名词，在文学、艺术作品中承载着对美好未来
憧憬，其跨越古今的共情力从未褪色。
主旨总结
文章以 “荷塘月色” 为核心意象，借夏夜荷塘的清幽景致，
抒发作者朱自清在现实纷扰中的烦闷与迷茫，以及对宁静、自由
精神境界的短暂追寻。作者既因时局动荡、家庭琐事心生郁结，
又在荷塘的朦胧月色中获得片刻精神慰藉，字里行间藏着对现实
的疏离感与对纯粹美的向往，是知识分子复杂心境的真实写照。
艺术特色
1 .借景抒情，情景交融：以荷塘月色的 “静” 反衬内心的 “乱”，
将情感融入荷叶、荷花、月色等景物描写中，景随情移，情与景高度
契 合 。
2 .通感手法精妙：如 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺
茫的歌声似的”，将嗅觉与听觉联通，增强意境的朦胧美感。
3 .语言优美凝练：多用比喻、拟人（如 “叶子底下是脉脉的流水
”），句式长短结合，兼具散文的自由与诗的韵律。
05
链接高考
高中语文炼字题与散文景物鉴赏题答题思路及方法总结
一、炼字题（古诗 / 文言文 / 现代文均可适用）
（一）核心答题思路："释义→析效→联情" 三步法
1. 第一步：释义 + 定位（基础层）
解释该字（词）的本义，再结合语境分析其在句中的具体含义（如词性活
用、通假、修辞义等）。
定位该字（词）的位置：是动词、形容词、副词、数量词还是特殊虚词，
明确其修饰对象或作用对象。
. 第二步：析手法 + 品表达效果（核心层）
分析该字（词）使用的表达技巧：如拟人、比喻、通感、夸张、叠词、炼动词 / 形
容 词 / 副 词 等 。
从三个维度品效果：
画面感：是否让景物 / 人物更鲜活、具体，营造了怎样的视觉 / 听觉 / 触觉等
感 官 体 验 。
表现力：是否增强了语言的节奏感、韵律感（如叠词），或强化了动作 / 情感
的强度（如炼动词）。
逻辑性：是否准确衔接上下文，体现了因果、转折、递进等关系（如虚词）。
3. 第三步：联情感 + 扣主旨（升华层）
结合文本主旨、作者情感，分析该字（词）如何服务于情感表达或主
题揭示（如烘托思乡之情、凸显报国之志、表达高洁品格等）。
（二）常见题型及针对性方法
1.炼动词方法：聚焦 “动作的精准性与表现力”，分析该动词如何准
确刻画人物动作、景物动态，或传递人物的情感态度。
2. 炼形容词 / 副词方法：分析其对事物特征的精准修饰，或对情感、
语气的强化 / 弱化作用。
3. 炼叠词方法：从 "韵律美 + 画面感 + 情感浓度" 入手，分析其重复使用带来的
节奏效果和情感强化作用。
（三）答题模板
该字（词）的意思是_______，在句中指_______。它运用了_______手法，生动
形象地写出了_______（景物 / 人物特征），营造了_______的氛围，增强了语言的
_______（韵律感 / 表现力 / 画面感），从而表达了作者_______的情感 / 揭示了
_______的主旨。
（四）常见误区提醒只释义不析效：避免仅解释字义，忽略手法和表达效果的分析。
析效不结合语境：所有效果都必须立足文本语境，不能泛泛而谈。情感与字词脱节：
情感分析需紧扣该字（词）的表达，不能脱离字词空谈主旨。
二、散文景物鉴赏题
（一）核心答题思路："定特征→析手法→悟情感→明作用" 四步法
第一步：定特征（基础层）
概括景物的核心特征：从 "形、声、色、味、态、势" 等角度提炼
（如 "清新秀丽"" 雄浑壮阔 ""萧瑟悲凉"" 宁静淡雅 " 等）。
注意：特征需具体，避免笼统（如不说 "景色优美"，而说 "水清、
山绿、林静，充满生机"）。
第二步：析手法（核心层）
识别景物描写的表达技巧，常见类型：修辞手法：比喻、拟人、
排比、通感、虚实结合、动静结合、以乐景写哀情 / 以哀景写乐情等。
描写角度：远近结合、高低结合、俯仰结合、视听结合、触觉 / 嗅觉
描 写 等 。
描写顺序：时间顺序（晨→午→暮→夜）、空间顺序（由远及近、由
外到内）、逻辑顺序（整体→局部）。
分析手法的作用：如何服务于景物特征的展现（如动静结合使画面更
鲜活，虚实结合拓展意境）。
.第三步：悟情感（升华层）
结合景物特征和文本背景，分析作者的情感态度：如喜爱、赞美、思
念、惆怅、孤寂、忧国忧民等。
注意：景物是情感的载体，"一切景语皆情语"，需明确景物特征与情
感的关联（如萧瑟之景对应悲凉之情，明媚之景对应喜悦之情）。
第四步：明作用（拓展层）
从结构和主旨两方面分析景物描写的作用：结构作用：开篇点
题、引出下文、为下文做铺垫、渲染气氛、奠定基调、前后照
应、承上启下等。
主旨作用：揭示主旨、象征某种精神品质（如莲花象征高洁）、
暗示社会现实等。

展开更多......

收起↑