资源简介

(共61张PPT)
课
前
调
查
你最喜欢
什么题材的短剧
？
从夏商周到明清，
主角带着现代智慧逆风翻盘
但有一个朝代，
几乎不会有人穿越——五代十国
堪称穿越者的噩梦：
53年换了14个皇帝，
战 乱 频 发 ，
道 德 崩 坏 ，
平民的命运比草芥还轻。
什么是五代十国？
“五代”和“十国”是一个历史时期合称的两个部分，可以
将它们理解为 “中央”与“地方” 的关系。“十”是虚指，
实际不止十个
五代：指的是在中原地区（黄河流域）先后依次更替的五个
短命中央政权。它们被视为那段时期的“正统”，是历史的
主 线 。
十国：指的是在中原地区之外，主要在中国的南方，同时并
存的多个割据政权。它们臣服或独立于中原的五代，是历史
的支线。
如果把当时的中国想象成一栋大房子：
五代就像是这栋房子的主客厅，但
主人换得特别勤（53年换了14个）。
十国就像是围绕着客厅的许多个房
间，它们的主人相对稳定，同时存在，
有时向客厅的主人打招呼，有时关起
门来自己过。
在这个不能穿越的乱世里
出现了一位传奇帝王
——后唐庄宗李存勖
年轻时凭借三支箭平定四方
把后唐打造成乱世中的强国
朱温：唐末藩镇节度使
（边疆最高军事长官）
后篡位成为后梁开国皇帝。
李克用 ：骁勇善骑射
15岁 即 从 军 。
在长安收复战中功劳最大
因此被命为河东节度使
救昭宗。因功被封为晋王
唐末黄巢起义后二人联手平定叛乱
但战后
朱温邀请李克用赴宴
暗杀李克用
史称“上源驿之变”
李克用逃脱
二人结下死仇
李存勖：自幼便擅于骑射，胆略过人，
而且精通音律，深得父亲宠爱。灭后梁。
李克用死前给他三支箭叮嘱报仇：
1.朱温暗杀之仇
2.平燕地叛军（朱温盟友）
3.灭契丹（曾勾结朱温）
李存勖因朱温病逝杀其子
五
代
史
伶
官
传
序
学
习
目 翻译并背诵全文，掌握重要的文言实
标
词、虚词、特殊句式等。
理解鉴古知今、借古讽今的艺术技巧。
理清文章论证结构，把握本文“散而
不乱”的特点。
北宋王朝建立后，
随着土地和财富的高度集中，
北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，
民族矛盾也日益尖锐。
相
关
背
景
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，
反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求
苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通
过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
题目解读
907-960，即后梁、后唐、后晋、后
五
代
史
汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在
短短53年间，先后换了四姓十四个国君，
篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后
唐庄宗就是被杀的一个。
题目解读
封建时代称演戏的人为伶。
伶
官
在宫廷中授有官职的伶人，叫做
伶 官 。
题目解读
知
识
链
接
序
一种文体，也作“叙”或称“ 引” ，又
名“序言”“前言” “ 引言” ，属实用文体，同
“跋”是一类文体。列于卷首叫“序” ，附于卷
末叫“跋”。序的作用在于推荐介绍某人的著作，
说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些
同本书有关的事情，帮助读者更好地去阅读和理
解此书。
知
识
链
接
序的分类
自序
由作者本人撰写。
知
识
链
接
序的分类
他序
请他人撰写，除了介绍著作外，
还可针对文本进行评价。
知
识
链
接
序的分类
宴集序
古人宴集时，常常一同赋诗，诗
成后公推一人作序。
《兰亭集序》
知
识
链
接
序的分类
赠序
虽无聚会，也可作文相赠，多是
对于所赠亲友的赞许、推重或勉
励之辞，以表惜别、祝愿、劝勉
之 意 。《送东阳马生序》
知
识
链
接
序的分类
诗序
写在诗歌前面的序，多交代所咏
故事的有关内容或作诗的缘起。
《琵琶行（并序）
》
知
识
链
接
序的分类
史序
在议论中抒发感慨，借以总结历史
教训、表达作者的政治见解或表达
对所记叙的人与事的态度。
《新五代史·伶官传序
》
知
识
链
接
欧阳修（1007年－1072年）
字永叔，号醉翁、六一居士，汉族，吉州永丰
（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文
学家，且在政治上负有盛名。因吉州原属庐陵郡，
以“庐陵欧阳修” 自居。官至翰林学士、枢密副
使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。后
人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章
四大家”。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、
王安石、曾巩被世人称为“唐宋散文八大家”。
知
识
链
接
欧阳修（1007年－1072年）
欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风
的文坛领袖。领导了北宋诗文革新运动，继承并发
展了韩愈的古文理论。他的散文创作的高度成就与
其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时，也对诗风词风进行了革
新。在史学方面，也有较高成就。
散文
知
识
链
接
作为诗文革新运动的倡导者，提倡平实、朴
素的文风。主张文章应“明道”“致用”。
继承并发展了韩愈“文从字顺”（文章的思
想内容条理通达，语言文字通顺流畅。）的
做法。散文大都内容充实，气势旺盛，具有
平实自然，流畅的艺术风格。主要作品《醉
翁亭记》《朋党论》等等。
诗
诗风平易自然、明白易晓
知
识
链
接
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
《画眉鸟》
词
知
识
链
接
其词隽永深婉、富于情韵
去年元夜时，花市灯如昼。月到
柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜
时，月与灯依旧。不见去年人，泪满
春 衫 袖 。 《生查子》
知
识
链
接
欧阳修（1007年－1072年）
“唐宋八大家”中宋代的五位
苏洵、苏轼、苏辙、王安石、
曾巩都是他的学生。他在诗、
文、书法、文论等各方面都很
有 成 就 。
五代史伶官传序
壹
走进文本
分析第一段
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 ！
呜 呼 ：表示感叹，相当于“啊”、“唉”。
理:道理，规律
岂:难道，表示反问语气。
人事:指人的作为
翻译：唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是
天命，难道不是由于人的作为吗？
分析第一段
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，
可以知之矣。
原 ：V.，推究，推其根本
所以:……的原因。
所以...者:者为助词，
与“所以”搭配，表示“……的原因”。
翻译：推究庄宗得天下和他失天下的根本原因，
就可以知道了。
走进文本
本文的中心论点是什么？
●●
“盛衰之理，虽曰天命，
岂非人事哉！”
作者立论的依据是什么？（论据）
“原庄宗之所以得天下，
与其所以失之者，可以知之矣。”
文章以“呜呼”发端，有何用意？
1.欧阳修开篇便发出一声深沉的叹息，表达对
历史兴衰，人生盛衰的强烈感叹；
2.为全文定下了沉郁、感慨、反思的氛围，瞬
间抓住了读者的注意力。
3.寓含深沉的历史感慨，奠定叹惋基调。
分析第二段
世言晋王之将终也 ，以三矢赐庄宗而告之曰：
言 ：说，传说。
将 终 ：即将去世，临终。
也 ：语气词，表停顿。
以:介词、把
而 ：转折连词表示承接
翻译：世人传说晋王将死的时候，把三枝箭赐给
庄宗并且告诉他说：
分析第二段
“梁，吾仇也；燕王，吾所立
立 ：扶立、拥立
所字结构
翻译：“梁王朱温，是我的仇敌；燕王刘仁恭，
是我扶持起来的，
分析第二段
契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
约 ：订立盟约，发誓。
而 ：转折连词
背 ：背叛，背弃
归 ：归附，投靠。
翻译：契丹与我订立盟约结为兄弟，然而他们
却都背叛我去归附梁。
分析第二段
此三者，吾遗恨也。
遗 ：遗留，留下的。
恨 ：在古代汉语中，“恨”的语义比现代汉语要重，
它不仅仅指“怨恨”，更强调 “遗憾”、“悔恨”
。临终嘱托的语境下，它指的是一种深切的、至死未能如愿的遗憾和
愤恨。是壮志未酬的悲愤，是死不瞑目的执念。
翻译：这三个人，是我的遗恨
分析第二段
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
与 ：动词，给予，送给
其 ：副词，此处表示祈使、命令、期望的语气，
可翻译为“可要”、“一定要”、“希望你能
”无 ：“无”通“毋”，表示禁止或劝阻。
翻译：给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的
志 向 。
分析第二段
庄宗受而藏之于庙 。
受 ：接受
而 ：连词，表示承接关系“然后”或“就”
藏 ：收藏，珍藏。
于 ：介词，相当于“在”。
翻译：庄宗接受了箭并把它收藏在祖庙里。
分析第二段
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，
用 兵 ：动用军队，出兵打仗。则 ：连词，表示承接关系“就
”
从 事 ：官名，这里泛指一般的属官 以 ：用
少 牢 ：“少牢” 指用一羊一猪进行祭祀。规格高于“特牲
”（一头猪），低于“太牢”（牛、羊、猪三牲俱全）。
告 庙 ：“告于庙”的省略。告，祭告，祷告。庙，太庙，即
翻译：这之后出兵作战，就派随从官员用猪、
宗 庙 。
羊各一头祭告祖庙
太庙在夏朝称“ 世 室 ”，在殷商称“重屋
”，周朝称“ 明 堂 ”，秦汉时起名“太庙
” 。
知
识
链
接
太庙是中国古代皇帝的祖庙太庙最初是供奉皇帝先祖的地方，后来皇
、宗室、功臣的神位在皇帝批准下也可
供奉其中，称为“配享太庙”。
庙指天子或诸侯出巡、战争等重大事件
祭告祖庙。
分析第二段
请其矢，盛以锦 囊 ，负而前驱，及凯旋而纳 之 。
请 ：本义是“请求”这里是“恭敬地领取、取出”
以 ：用
负 ：背着
前 驱 ：在前面奔跑，指冲锋在军队的最前面。
而 ：然后
翻译： (出征时) 恭敬地取出他父亲（留下）的箭，用锦
囊把它们装起来，背着（它）冲锋在队伍的最前面。等
到胜利归来，再把箭（恭敬地）送回到太庙之中。
走进文本
简单概括晋王临终遗言主要内容是什么
？
告知三件憾事，嘱庄宗完成遗愿。 ●●
庄宗对父亲遗命的态度是怎样的？文中是如
何表现的？
恭恭敬敬
受箭时/后的一系列动词：
受、藏、请、盛、负、纳、还。
分析第三段
方其系燕父子以组，
方 ：当
系 ：缚，捆绑。
组 ：丝带、丝绳，这里泛指绳索
状语后置句
翻译：当庄宗用绳子捆绑着燕王父子。
分析第三段
函梁君臣之首
函 ：原指“盒子”“匣子”。
在这里n.-v.用盒子/木匣装
之 ：结构助词，“的”
首 ：首级，头颅
翻译：用木匣装着梁君臣的首级
分析第三段
入于太庙，还矢先王
翻译：进入太庙，把箭还给先王
而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
告 ：动词，禀告 盛 ：盛大，旺盛，昂扬
状语后置
翻译：并向先王禀告成功的时候，他意气的高
昂，可以说是多么豪壮啊！
分析第三段
及仇雠（chóu）已灭，天下已定
仇 雠 ：仇敌，仇人
对偶句式
翻译：等到仇敌已经消灭，天下已经平定
一夫夜呼，乱者四应，
翻译：一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应
分析第三段
仓皇东出，未及见贼而士卒离散
仓 皇 ：匆忙的样子
东 ：名作状，向东
及 ：等到
贼 ：叛军
翻译：他匆忙向东出逃，还没看到叛军，士卒
就离散了
分析第三段
君臣相顾，不知所归 。
顾 ：回头看
归 ：返回的地方
翻译：君臣互相回头看，不知回到哪里去。
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
翻译：以至于截断头发对天发誓，大家
的泪水沾湿衣襟，又是多么悲哀/衰颓啊。
至 于 ：以至于
何 ：返回的地方
分析第三段
岂得之难而失之易欤？
岂 ：难道
得 之 ：得到天下。“之”代指天下、江山社稷。
欤 ：句末语气词，表示疑问或感叹，
这里与“岂”配合，加强反问语气，相当于“吗
翻译”：。难道是得天下艰难而失天下容易吗
分析第三段
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
抑 ：或者，还是。
本 ：考察、探究
迹 ：迹象
翻译：或者探究他成功与失败的迹象，都是出
自人为吧
分析第三段
《书》曰：“满招损，谦得益。”
翻译：《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚
得到好处。”
忧劳可以兴国 ，逸豫可以亡身，自然之理也。
兴 ：使…兴盛
翻译：忧虑辛劳可以使国家
兴盛，安闲享乐可以使自身
灭亡，这是自然的道理。
逸 豫 ：安乐
亡 ：使...灭亡
走进文本
后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐
？
●●
因为有着三支箭的鞭策，他怀着一
股报仇的信念，时刻恭敬地面对父
亲 的 遗 愿 。
用原文的话来说就是“忧劳可以兴国
” 。
走进文本
第三段的主要内容是什么？
说明了一个什么道理？
●●
本段主要写庄宗失天下的经过，是对
“逸豫可以亡身”的说明。
第三段和第二段运用了什么论证方法？
试具体说明。
正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。
分析第四段
故方其盛也 ，举天下之豪杰，莫能与之争；
盛 ：强盛 鼎盛
举 ：副词，全、整个
莫、能：没有谁、能够
翻译：因此，当庄宗强盛的时候，全天下的豪
杰，没有谁能跟他抗争
分析第四段
及其衰也，数十伶人困之 ，
及 ：等到
衰 ：衰败
也 ：句中语气词，表停顿。
困 ：围困
翻译：等到他衰败的时候，几十个伶人围困他
分析第四段
而身死国灭，为天下笑。
为 ：被
笑 ：讥笑
被动句
翻译：就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。
分析第四段
被动句
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，
（介后
）
忽 微 ：细微的事情
翻译：祸患常常是从
细微的事情积累起来
的，而智勇之人往往
被他溺爱的事物困住
困 ：困扰
所溺：所溺爱的事物
岂独伶人也哉！
翻译：难道只是伶人才如此吗
课
文
研
读
李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年。这是为什么呢？作者据此
得出了哪些结论？
为什么
15年
“忧劳可以兴国 ”
得天下
3年
“逸豫可以亡身 ”
失天下
文章最后一段有什么作用？
盛 ：举天下之豪杰，
课
文
研
读
经验教训——
莫能与之争
祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
推广一层，为后世戒 ——
引出教训
总结全文
衰 ：身死国灭， 岂独伶人也哉
为天下笑
总结全文，强调中心主旨，引人深思。
从庄宗得失天下的历史史实中警诫世人：
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
伶 官 传 序
赏
读
意
会
总起 提出论点：盛衰之理，是天命，亦是人事。
正 面 ：后唐庄宗得天下
忧劳可以兴国
分说 反 面 ：后唐庄宗失天下
逸豫可以亡身
分说
总起
得出结论：祸患常积于忽微 智勇多困于所溺
启示
做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐
小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣

展开更多......

收起↑