资源简介

2025-2026学年高中一年级第一学期语文期中检测卷
一、现代文阅读（31分)
(一)现代文阅读I(本题5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考
和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同
的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让
我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情
学习第一单元，可从”青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心
扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特
点，体会诗歌和小说的独特魅力：学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美
体验；尝试写作诗歌。
青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标，”一个人若是没有确定航行的目标，
任何风向对他都不是顺风”。心中有理想，奋斗为底色，青春才会有逆风而行的勇气，闪耀
出璀璨的光芒！毛泽东一一叱咤风云的一代伟人，正是”问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈气概、
”到中流击水，浪遏飞舟”的壮志豪情，造就了他异于普通书生的胸襟、气度。
材料二：
劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相
传的美德：无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。
第二单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的
美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。
袁隆平(1930-2021)，农学家、杂交水稻育种专家。他是杂交水稻研究的先驱，世界上
第一个将水稻的杂交优势成功应用于生产的科学家，被誉为”杂交水稻之父”。他毕生的梦想，
就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
试卷第1页，共8页
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(）(3分)
A.青春时期是人生的重要阶段，需要怀着梦想和感情，认识自我、思考社会、追求理想。
B.本单元的诗歌和小说创作于同一历史时期，都表达了对青春的相同理解。
C.学习本单元可以从”青春的价值”角度思考作品意蕴，并结合自身体验追寻理想。
D.理解诗歌运用意象抒发感情的手法和把握小说叙事抒情特点是学习本单元的重要方面。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(）(3分)
A.材料一引用毛泽东的词句主要是为了论证”青春的价值就是为理想而奋斗”。
B.材料二强调劳动是中华民族世代相传的美德，新时代青年应树立正确的劳动观念。
C.袁隆平被誉为”杂交水稻之父”，是世界上唯一研究杂交水稻的科学家。
D.两则材料都体现了对青年一代的期望和要求
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(）(3分)
A.”青春须早为，岂能长少年”一一孟郊
B.“民生在勤，勤则不匮”一一《左传》
C.”长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一一李白
D.”读书破万卷，下笔如有神”一一杜甫
4.请简要分析材料一的论证思路。（4分)
5.材料一和材料二都谈到了青年应有的品质，请结合材料概括这些品质的具体内容。(4分)
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
长安萝卜宴
陈彦
老宋退休前是秦腔剧院的办公室主任。他这辈子，除了给领导写材料，就是安排会务、
接待。他最得意的，是做得一手好萝卜莱。
试卷第2页，共8页参考答案及评分标准
1.B 【解析】"创作于同一历史时期，都表达了对青春的相同理解"错误，原文说"创作于不同的历史时期"，且表达的是"各具特色的文学表达"。
2.C 【解析】"世界上唯一研究杂交水稻的科学家"错误，材料二只说他是"先驱"和"第一个"，并非"唯一"。
3.B 【解析】"民生在勤，勤则不匮"强调劳动的重要性，与材料二观点一致。
4.①首先提出青春的特质和重要性；②接着阐述学习本单元的方法和要点；③然后论证青春的价值在于为理想而奋斗；④最后以毛泽东为例，进一步论证观点。
5.①材料一：有理想、有追求，勇于奋斗，敢于担当；②材料二：崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，无私奉献，锐意进取，勇于创造。
6．A.“主要是因为不习惯南方的气候和环境”错误，表面看老宋返回西安的原因是南方的萝卜“水汽大，不瓷实 ，甜腻腻的，没有咱关中萝卜的那股子辣辛气和土腥气，做不出那个味儿”，深层是离不开故乡的土地、老伙计及被需要的感觉，而非不习惯南方的气候和环境。
7．D.“小说语言华丽典雅，大量使用比喻、排比等修辞手法”错误，小说语言风格朴实、生活化，贴近市井烟火气，如“哧啦哧啦”“瓷实”“辣辛气”等口语化表达，充满市井气息，并非华丽典雅。修辞手法上多为白描，也没有大量使用排比、比喻。
8．①老宋退休后拒绝南方安逸生活，回到关中小院，“每天早晨蹬……青皮萝卜”，坚持用家乡萝卜做菜，精心打造“长安萝卜宴”，做出多种样式，让老同事赞不绝口。老宋对食材的挑剔、对烹饪的坚持，体现他厨艺精湛，反映出他对生活的热爱。
②老宋去南方儿子家不到半年就“蔫耷耷地回来”，流露出对故乡味道、生活环境的怀念。他对老同事的热情招待，体现了他重视旧情、眷恋故乡人际氛围的特质，对熟悉情感与文化的坚守。
③面对退休后的生活，他说“这人哪，有时候就得认老……就真老了”，既接受衰老的现实，又不放弃对生活的经营，“萝卜虽寻常……也能活出属于自己的精彩和温度”。老宋以萝卜喻平凡人生，体现他历经岁月沉淀后的通透，懂得平凡生活的真谛，在简单中活出滋味，是一种难得的生命智慧。
9．①结尾用“隐隐的秦腔梆子声”这一听觉场景收束全文，“高亢苍凉”的秦腔与小院里“萝卜宴”的温暖热闹形成对比，一边是过往岁月的厚重感，一边是当下生活的温情，两种氛围交织，拓展了画面的空间感。秦腔声“隐隐”让读者在声音的想象中回味老宋的故事，留下想象空间，使文章意境更深远。
②“高亢苍凉”的秦腔声瞬间营造出浓厚的“长安”地域氛围，让“长安萝卜宴”不再只是一场普通的家宴，而是扎根于故乡文化土壤的生活场景。“长安”不仅是地理概念，更是文化，秦腔声让“长安”的内涵更具体、更厚重。窗外的秦腔声与老宋的人生经历形成隐性呼应，让人物与环境更贴合。
③秦腔高亢苍凉的特质，契合老一辈人对过去的戏、过去的角儿、过去的时光的怀念。老宋“眯着眼，手指在膝盖上轻轻叩着节拍”的动作，说明他在秦腔声中感到安然惬意。
BEH。应为“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而焉摩玩之不已
B。《活板》“更互用之，瞬息可就”的“就”意思是完成，成功。
D。“黄生贫”与“予贫”不形成对比。
(1)“博学”广泛学习;“参省”，检查、省察；“知”，同“智”，见识。
（2）“故”，因此，所以；“无以”，没有用来……的办法；“至”，到达。
(1)动力来源:宋濂:源于内心“嗜学”的愿望和对先贤的敬佩向往，是主动的学习。(1分)黄生:源于借书“今日存明日去”的外在压力，是外力驱动的学习。(1分)
(2)看法示例:内在动力使人在困境中坚持不懈，(1分)外在动力促使人在必要时突破自我。(1分)理想状态是内外结合，既保持学习热情，又能响应时代需求。(1分)(支持“内在动力”或“外在动力”亦可)
A
①翁诗中的“雨”，细雨绵绵，如烟似雾，烘托出乡村宁静和谐的氛围，表达了诗人对田园风光与农耕生活的喜爱之情。②杨诗中的“雨”，雨势猛烈，农人尽管穿蓑衣戴斗笠，仍淋得浑身湿透，表达出诗人对农人辛勤劳作的深切同情与吃苦耐劳精神的赞美。
17． 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
师者，所以传道受业解惑也
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面（答案不唯一，出自李商隐《锦瑟》）
契阔谈讌，心念旧恩
搔首踟蹰；所思在远道
书生意气，挥斥方遒
青青子衿，悠悠我心
輮以为轮；輮使之然也
栗深林兮惊层巅
两情若是久长时
雕栏玉砌应犹在
一尊还酹江月
18.A（B着恼（zháo） C薄言襭之（xié） D霓裳（cháng））
19.A（怒：形容气势盛；猛烈）
20.C（C“不孚众望”错，其意为不能使大家信服，未符合众人的期望。应为“不负众望”，意思是不辜负众人的期望。A惊心动魄，多形容事物令人极度惊骇或紧张。B纷至沓来，形容人或事物连续不断地到来。D得天独厚，多用于描述自然环境、客观条件或人的天赋际遇；强调主体具有独特的自然禀赋或优势环境。）
21.B（A关联词位置不当，应将“不仅”放在“建设”之后。C自相矛盾，“凡是”与“不少”矛盾。D句式杂糅，删去“持续推进”。）
22.C（C与例句都标示语意未尽，A标示对话中的沉默不语，B标示列举的省略，D标示引文的省略）
23.写作（60分）参考高考作文评分标准。
【立意参考】
①青春的价值在于担当与奉献；②以奋斗书写青春华章；③将个人理想融入时代洪流；④传承红色基因，践行青春使命。
【评分标准】
一类卷（51-60分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，字迹工整。
二类卷（42-50分）：立意明确，内容较充实，结构完整，语言通顺，字迹清楚。
三类卷（33-41分）：立意基本明确，内容单薄，结构基本完整，语言基本通顺，字迹潦草。
四类卷（0-32分）：立意不明确，内容空洞，结构混乱，语言不通顺，字迹难以辨认。

展开更多......

收起↑