资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是“感受家乡文化”单元的内容，以“民间艺术交流会”为载体，呈现了北京、东北、广东等多地的民间艺术（如京韵大鼓、秧歌、舞狮等），结合中国地图引导学生关联艺术与地域，既渗透了民间艺术的多样性，也隐含“文化传承”的价值导向，是培养学生文化认同的重要载体。
学情分析
四年级学生对“艺术”有直观认知，但对“民间艺术”的地域属性、文化内涵了解较少；喜欢互动、游戏类活动，具备初步的小组合作能力，但需要具象化的素材（图片、视频）辅助理解。
核心素养分析
1. 政治认同：感受民间艺术的地域特色，认同中华文化的多样性与生命力。 2. 道德素养：尊重不同地区的民间艺术，树立保护、传承传统文化的意识。 3. 法治观念：（本课暂未涉及，可渗透“文化遗产保护”的相关意识） 4. 健全人格：通过体验民间艺术，提升审美情趣与文化自信。 5. 责任意识：主动参与民间艺术的分享、传播，承担文化传承的小责任。
教学重点
1. 认识不同地区的典型民间艺术，了解其地域关联。 2. 感受民间艺术的文化魅力。
教学难点
理解民间艺术与地域文化的联系，建立文化传承的意识。
教具准备
1. 希沃白板（含地图互动工具、游戏模板） 2. 民间艺术短视频（京韵大鼓片段、东北秧歌表演、广东舞狮片段） 3. 豆包智能体（预设“民间艺术小百科”问答功能） 4. 小组任务卡（含民间艺术素材卡片）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“艺术盲盒猜猜看”（5分钟） 教师活动：展示3个“艺术盲盒”（分别对应京韵大鼓、秧歌、舞狮的局部图片），提问：“这些有趣的画面，是哪里的特色艺术呢？我们今天一起‘开盲盒’，走进《多姿多彩的民间艺术》。” 学生活动：自由猜测，分享生活中见过的类似艺术形式。 设计意图：用“盲盒”激发兴趣，快速聚焦“民间艺术”主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课：“民间艺术地域寻踪”（25分钟） 1. 分组探究：“艺术-地域配对”（8分钟） 教师活动： ① 播放京韵大鼓、东北秧歌、广东舞狮的短视频（各1分钟）； ② 发放小组任务卡（含9种民间艺术卡片+中国地图贴图），提问：“这些艺术分别诞生在哪个地区？请小组合作，把卡片贴到地图对应位置。” 学生活动：小组讨论，结合教材图片与视频信息，完成地图贴图。 设计意图：通过“贴图+讨论”，直观建立“民间艺术-地域”的关联。 2. 智能互动：“豆包小百科问答”（7分钟） 教师活动： ① 邀请豆包智能体上线，提问：“为什么东北会有秧歌这种热闹的艺术形式？”“广东舞狮有什么寓意？” ② 补充引导：“这些艺术和当地的生活、习俗有关系吗？” 学生活动：听豆包解答，结合生活经验分享想法（如“东北冬天冷，秧歌能热闹取暖”）。 设计意图：借助智能体深化“艺术与地域文化关联”的理解，突破难点。 3. 希沃游戏：“民间艺术大闯关”（10分钟） 教师活动：在希沃白板打开“分类比赛”游戏，设置题目： 第一关（地域匹配）：“天津杨柳青年画对应哪个地区？” 第二关（特色判断）：“江西景德镇以什么民间艺术闻名？” 学生活动：分小组抢答，实时查看游戏得分。 设计意图：用游戏巩固知识，提升课堂参与度。
三、课堂练习 选择题： 1. 京韵大鼓是哪个地区的民间艺术？（A） A. 北京 B. 天津 C. 陕西 2. 江西景德镇的特色民间艺术是？（B） A. 皮影 B. 瓷器 C. 刺绣 3. 四川的民间艺术“川剧变脸”，属于哪一类？（C） A. 民间音乐 B. 民间美术 C. 民间表演 判断题： 1. 东北秧歌是广东的民间艺术。（×） 2. 天津杨柳青年画是民间美术的一种。（√） 3. 民间艺术只存在于农村地区。（×）
四、课堂小结 “同学们，今天我们找到了北京的大鼓、东北的秧歌、广东的舞狮……这些民间艺术就像各地的‘文化名片’，藏着家乡的故事。希望大家以后多关注身边的民间艺术，做传统文化的小守护者哦！”
板书设计
多姿多彩的民间艺术 ├── 地域配对（地图简绘） │ 北京：京韵大鼓 │ 东北：秧歌 │ 广东：舞狮 └── 文化名片 → 传承守护
教学反思
1. 希沃游戏与豆包智能体的运用，有效提升了学生参与度，但需注意控制互动时间，避免节奏拖沓； 2. 部分学生对“艺术与地域文化的关联”理解较浅，后续可补充“当地民间艺术走访”的实践活动； 3. 作业设计的游戏形式，兼顾了趣味性与知识性，但可增加“手绘家乡民间艺术”的开放性任务。
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让教学更有效
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第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
11.1 这些东西哪里来
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
1. 政治认同：感受民间艺术的地域特色，认同中华文化的多样性与生命力。
2. 道德素养：尊重不同地区的民间艺术，树立保护、传承传统文化的意识。
3. 法治观念：（本课暂未涉及，可渗透“文化遗产保护”的相关意识）
4. 健全人格：通过体验民间艺术，提升审美情趣与文化自信。
5. 责任意识：主动参与民间艺术的分享、传播，承担文化传承的小责任。
这些有趣的画面，是哪里的特色艺术呢？我们今天一起‘开盲盒’，走进《多姿多彩的民间艺术》。
京韵大鼓是中国北方地区的特色艺术，主要流行于北京、天津等华北及东北地区。它是由河北省沧州、河间一带的木板大鼓经艺人改革后，在京津两地形成的曲艺曲种。
02
新知导入
民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术和民间手工艺等都是民间艺术的重要组成部分。在我国各地有许多著名的民间艺术。
03
新知讲解
第一板块：民间艺术交流会
北京京韵大鼓
东北秧歌
广东舞狮
天津杨柳青年画
陕西华县皮影
江西景德镇瓷器
江苏苏州刺绣
新疆维吾尔自治区木卡姆艺术
四川川剧变脸
在地图上找一找这些民间艺术产生的地区。你还知道哪些民间艺术？在班里开一个民间艺术交流会，可以展示你收集的物品或图片，也可以进行现场模拟表演。
04
课堂练习
选择题：
1. 京韵大鼓是哪个地区的民间艺术？（A）
A. 北京 B. 天津 C. 陕西
2. 江西景德镇的特色民间艺术是？（B）
A. 皮影 B. 瓷器 C. 刺绣
3. 四川的民间艺术“川剧变脸”，属于哪一类？（C）
A. 民间音乐 B. 民间美术 C. 民间表演
多姿多彩的民间艺术回顾
04
课堂练习
判断题：
1. 东北秧歌是广东的民间艺术。（×）
2. 天津杨柳青年画是民间美术的一种。（√）
3. 民间艺术只存在于农村地区。（×）
06
课堂小结
同学们，本课我们深入了解了民间艺术，它承载着丰富的文化价值和社会意义，是先辈智慧的结晶。保护和传承民间艺术至关重要，它让我们的文化之树常青。希望大家继续探索民间艺术，积极参与保护，为它的传承发展贡献力量！
08
板书设计
11.多姿多彩的民间艺术
地域配对（地图简绘）
北京：京韵大鼓
东北：秧歌
广东：舞狮
文化名片 → 传承守护
让教学更有效
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