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黔江中学2025-2026学年高一上学期期中语文试卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答
题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I（本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
“距离”一词在美学中具有多重含义。它既可以指空间上的间隔，也可以指时间上的
跨度，更可以指心理上的疏远。在艺术创作和欣赏中，“距离”是一个至关重要的概念。
英国心理学家布洛提出了“心理距离”说，认为美感是由于主体与客体之间保持了适当的
心理距离而产生的。这种距离既不能太近，太近则容易让人陷入实用的、功利的态度，无
法进行纯粹的审美观照：也不能太远，太远则会导致对客体漠不关心，无法产生情感的共
鸣。
譬如观海，倘若你正遭遇海难，波涛汹涌，生命危在旦夕，此时你与海的距离太近，
心中充满恐惧与求生欲望，便难以领略大海的壮阔之美。反之，若你是一位远居内陆、从
未见过大海的人，对海的认知仅停留在抽象的概念上，距离过远，也难以激发起对海的真
切美感。唯有站在安全的岸边，凝望那浩瀚无垠的蔚蓝，听那潮起潮落的轰鸣，既置身其
中，又超然物外，保持一种“若即若离”的状态，才能真正体会大海的审美价值。
艺术创作同样如此。艺术家需要深入生活，感受生活的脉搏，但又不能完全沉溺于生
活实利，必须跳出具体情境，以审美的眼光进行观照和提炼。这种“入乎其内，出乎其外”
的功夫，正是对“心理距离”的最佳诠释。
材料二：
与“距离”相对的概念是“融入”。在中国传统美学思想中，并非一味强调疏离和冷
静的观照，同样重视审美主体的“融入”和“共鸣”。庄子梦蝶，不知周之梦为胡蝶与，
胡蝶之梦为周与？这种物我两忘、天人合一的境界，恰恰是通过消弭物我之间的界限，达
到了一种最深切的审美体验。
魏晋时期的文人雅士崇尚“登山则情满于山，观海则意溢于海”，强调主体情感与自
然客体的交融互渗。唐代诗人李白写下“相看两不厌，只有敬亭山”，诗人与青山默然相
对，情感往复交流，已然打破了主体与客体的隔阂。这种“融入”并非取消距离，而是将
距离转化为一种内在的、精神上的对话与契合。它是一种更深层次的“不即不离”，是在
深刻理解和共鸣基础上达到的和谐统一。
因此，审美活动中的“距离”与“融入”并非截然对立，而是辩证统一的。适度的距
离是审美活动得以可能的前提，它保证了观照的纯粹性；而深刻的融入则是审美体验得以
升华的关键，它赋予了审美活动以生命的温度和情感的深度。优秀的艺术作品，往往能巧
妙地在二者之间取得平衡，既能引导观众保持必要的反思空间，又能以其强大的感染力将
观众深深卷入其情感世界之中。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()
A.布洛的“心理距离”说强调，主体与客体之间保持适当的心理距离是产生美感
的重要条件。
B.观海时，若因海难而恐惧或因其遥远而漠然，都因未能保持适当心理距离而影
响审美。
C.艺术创作要求艺术家既要深入生活获取素材，又要超越功利进行审美提炼。
D.材料二认为，庄子的“物我两忘”与布洛的“心理距离”说在本质上是一致的。

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