资源简介

金明中学九年级限时训练语文试卷(2025年12月)
满分: 120分 考试时间：120 分钟
一、积累与运用(22分)
班级开展“行走河南·读懂中国”文旅推介学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。
1.小豫负责撰写开场白，但部分字词拿不准，请帮他判断。(共4分)
一部河南史，半部华夏史。河南是华夏文明的发xiáng 地，五千年文化源远流长。行走河南，可以读懂河南名山怎样肩并三山五岳挺起了中华民族的脊梁，江河大川如何携手孕育了中华民族。行走河南，徜徉于历史建筑文化遗产，可以读懂中华文化何以博大精深，瑰丽辉煌。行走河南，解读中华文明绵yán 繁盛的深远奥秘，可以读懂中华民族把责任担当镌刻进史册，激励我们踔厉奋发，笃行不怠，去追寻属于中华民族的“诗和远方”。
(1)语段中两个加点字怎么读，请你帮写出正确的拼音。(2分)
脊梁 笃行
(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分)
2.下面是“行走河南·读懂中国”安阳文旅推介活动的介绍，请帮小豫选择排序，正确的一项是( )(2分)
2023年12月28日，“爱河南·中原行——外国友人豫见了不起的甲骨文”活动在河南省安阳市中国文字博物馆启动。甲骨文，源自中原大地的古老文字，犹如时间的见证者 。 ， 。 ， ，交织出古代王朝的兴亡往复。殷墟甲骨文成为中华文化新地标、中原文化新名片。
①字里行间流淌着智慧的泉源
②每一个符号，都蕴含着博大精深的中华文化内涵
③一笔一画的婉转曲线勾勒出文明的荣光与沧桑
④承载着古代先民的思想、历史与祈愿
⑤每一道刻痕，都传达着古代智者的心声
A. ④②③⑤① B. ④⑤②③① C. ①⑤④③② D. ①②⑤③④
3.为丰富“行走河南·读懂中国”活动内容，小豫搜集了历史名人及其作品，计划在活动中分享，请帮他将发言内容补充完整。(8分)
在悠久的历史长河中，中国涌现出了数不胜数的先贤圣人，他们用诗文抒发了触动人心的真挚情感。刘禹锡 ① ， ② ”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)借用典故，表达对世事沧桑的怅惘及对故友的怀念之情；李商隐 ③ ， ④ (《无题》)运用巧妙的双关，表达对爱人至死不渝的情感。辛弃疾用“ ⑤ ， ⑥ ”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)来表达为收复北方失地仍渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄心；被贬密州的苏轼，用“ ⑦ ， ⑧ ”(《江城子·密州出猎》)的典故来表达渴望得到朝廷重用，杀敌报国的雄心壮志。
4.豫剧是河南的传统文化，也是中原人民的文化，小豫搜集了豫剧的相关材料，请你结合材料内容，帮他分析豫剧火爆出圈的原因。(4分)
【材料一】电影《满江红》上映后，其配乐“豫剧+摇滚”随之火爆出圈，被誉为该片点睛之笔。洛阳豫剧院首席板胡琴师李洪超和洛阳知名乐队班马森林联袂制作，改编自《包青天》《穆桂英挂帅》《下陈州》等豫剧中的经典唱段，河南戏曲名家、中原第一“女丑”张晓英首次“触电”，“豫剧味道”的配乐让电影不断收到戏迷朋友发来的夸赞信息，说摇滚风格的豫剧唱腔令人眼前一亮，相比传统的唱腔，节奏感更强更有力量，这是老腔新唱的魅力。时代在变，戏曲也要跟上时代步伐，传承传统戏曲要符合现代人的审美需求。戏曲是中华优秀传统文化的结晶，在当今传统文化热的背景下，越来越多的年轻人爱上传统文化，在传统戏曲中融入现代元素，也能成为流行时尚。
【材料二】某报告显示，过去一年，河南戏曲直播开播场次同比上涨109%，接近全国戏曲直播场次增幅的两倍，直播间成为河南演艺从业者的第二舞台。道情戏、大平调、二夹弦、四平调、宛梆、大弦戏……这些河南稀有剧种在某短视频平台直播观看次数均破百万，00后用户也不在少数。20世纪90年代受到流行文化冲击的戏曲，如今又回到了流行文化载体上。
5.“行走河南·读懂中国”活动尾声，需用一句文旅宣传广告语推介河南，小豫筛选出三条候选，不知道哪一个最合适，请你帮他选择，并说明理由。(4分)
①老家河南，豫见美好
②老家河南，一个来了都说“中”的地方
③一脉相承中华源，一品山水大河南
二、现代文阅读(共28分)
(一)阅读下面的文学类文本，完成6-9题。(共16分)
泥土
①那年夏天，我被父亲“流放”到乡下的爷爷家。书包里装着期末考试的成绩，心里揣着一颗被城市霓虹泡得麻木又骄躁的心。我觉得自己像个一文不名的废物，与那里褐色的土地、弥漫着粪肥味的空气格格不入。
②爷爷是个沉默的农民，他用那双布满裂纹和老茧、泥土深深嵌入指纹如同雕刻的手，接过我的行李，什么也没问。第二天天不亮，他就把我拎到玉米地边，递给我一把锄头。“去，把地头的草锄了，别伤着苗。”
③我鄙夷地接过那沾满泥污的木棍，觉得这是对我十六年学识的侮辱。烈日很快蒸干了我的矫情，汗水流进眼睛，蛰得生疼。我笨拙地挥舞锄头，分不清稗草与禾苗，反而砍倒了好几株翠绿的玉米。爷爷走过来，蹲下身，不是责骂，而是用那双泥土的手，小心翼翼地扶起一株倒下的苗，在根部培上新土，喃喃道：“苗也知道疼哩。”那一刻，我看着他那双与土地几乎融为一体的手，心中某处被轻轻触动。
④往后的日子，我跟着爷爷日出而作。他教我如何从叶子的颜色判断庄稼的饥饱，如何听蛙声的缓急感知天气的变化。我开始学着像他一样，赤脚踩进湿润的、带着温度的泥土里，感受那种从脚底直达心灵的踏实。我甚至学会了像他一样，在休息时，随手抓起一把土，在掌心捻开，用鼻子去闻——那不是臭味，是混合着腐殖质、水分和生命的、复杂而醇厚的气息。
⑤转变发生在一次暴雨中。爷爷看着天，说要去给瓜田挖排水渠。我二话没说跟了去。雨水像瀑布般倒灌，我们爷孙俩在泥泞中拼命挖着。我摔倒了，满身泥浆，像个泥猴。爷爷拉我起来，我竟看到他嘴角有一丝笑意。那一刻，我心中没有往日的沮丧和自怜，反而涌起一股与天地搏斗的豪情。雨停后，看着顺畅流走的积水，看着那些安然无恙的瓜苗，我第一次体验到一种前所未有的快乐——那不是考试得胜的虚荣，而是一种源于创造和守护的、坚实的成就感。
⑥夏天的末尾，我站在那片我曾鄙夷、如今却倍感亲切的土地上，皮肤黝黑，手掌也磨出了薄茧。爷爷看着我，只说了一句：“娃，你像咱地里的一棵苗了，接地气了。”
⑦我懂了。离家的那天，我没有带走乡下的任何特产，却觉得行囊无比沉重。我带走的，是指甲缝里一时洗不净的泥土的颜色，是爷爷那双泥土之手刻在我心里的印记，更是一种沉甸甸的、关于生命底色的力量。
⑧原来，最深刻的蜕变，并非向上生长，触及天空，而是向下扎根，拥抱泥土。
6.请根据提示，梳理“我”经历的具体事件与相应的内心变化。(4分)
(1) 。
(2)目睹爷爷培土，日常劳作：内心被触动，开始学习与感知。
(3) 。
(4)夏日末尾，被爷爷评价：最终懂得并接纳了土地的生命哲学，完成蜕变。
7.文章是如何刻画“爷爷”这一形象的 请结合文本简要分析。(4分)
8.文章第⑤段画线句“雨水像瀑布般倒灌，我们爷孙俩在泥泞中拼命挖着”富有表现力，请从修辞手法和词语运用的角度进行赏析。(4分)
9.结合全文，分析文章第⑧段“原来，最深刻的蜕变，并非向上生长，触及天空，而是向下扎根，拥抱泥土”的作用。(4分)
(二)阅读下面的文段，完成10—13题。(共12分)
材料一：
①数字技术给阅读带来了极大的便利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。
②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。“至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书馆馆长徐益波说。
③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。
④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入，让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被抢购一空，又连续加印了5次。
⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。
(摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方式”》)
材料二：
①数字时代，阅读的文本与规模获得几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？
②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。
③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行对话。
(摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思考》)
10.下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是( )(2分)
A.如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。
B.中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界的拓宽。
C.日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。
D.我们能更深入地认识世界并与他人和世界对话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与价值体系。
11.数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料一相关内容简要说明。(3分)
12.下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段的佐证吗？请简要说明理由。(4分)
据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
13.在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材料，提出三条建议。(3分)
三、古诗文阅读(共16分)
(一)阅读下面两个文段，完成14—17题。(共12分)
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则几可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加！为宫室之美、妻妾之奉、所欲穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(《鱼我所欲也》)
【乙】武王已平殷乱，天下宗①周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。及饿且死，作歌。其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣。神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟②伍③兮，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。
(选自《史记·伯夷列传》)
【注】①宗：尊奉，归顺。②于嗟：感叹词，相当于“唉”。③徂：往，这里指死亡。
14.下列对甲、乙文段中字词注释和内容分析，正确的一项是( )(2分)
A.甲文中“万钟则不辩礼义而受之”的“辩”是“辩论”的意思，此句是说面对丰厚的俸禄却不通过辩论是否礼义就接受了。
B.乙文中“以暴易暴兮”的“易”是“交换”的意思，伯夷、叔齐认为周武王用暴力推翻殷纣的暴力统治，是一种不正义的行为。
C.甲文中“非独贤者有是心也”的“是心”指的是“舍生取义之心”，文中认为只有贤者才有这种心。
D.乙文中“隐于首阳山”的“于”是“比”的意思，这句话是说伯夷、叔齐隐藏的地方比首阳山还要隐蔽。
15.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
16.甲文中孟子善用修辞增强雄辩力量，请从修辞的角度分析孟子的语言特色。(4分)
17.甲文用“鱼”“熊掌”类比“生”“义”，乙文写伯夷、叔齐二人采薇饿死不食周粟，它们对阐述“义”的作用是否相同？请简要分析。(4分)
(二)阅读下面这首宋词，完成18题。(4分)
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
18.古人喜欢借物抒情，分析下列诗句中诗人借酒抒发的情感。(4分)
篇目 诗句 情感
《渔家傲·秋思》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 (1)
《酬乐天扬州初逢席上见赠》 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 (2)
四、整本书阅读(共4分)
19.阅读下面各题，任选一道作答。
(1)艾青的“双重身份”
在《艾青诗选》中，我们读到的诗人形象是双重的：他既是饱含泪水、深沉爱着土地的“忧郁歌者”，又是目光坚定、热烈追逐光明的“太阳之子”。这种看似矛盾的双重身份带给你怎样的阅读感悟？请结合具体诗作简要阐述。
(2)鲁达的“多面人格”
在《水浒传》中，鲁达立体多面的性格让人印象深刻。请结合具体情节，谈谈鲁达带给你的阅读感悟。
五、作文(50分)
20.阅读下面材料，任选一题作文。(50分)
青春是生命中最绚烂的乐章，是一段充满无限可能与挑战的旅程。在这段时光里，我们用汗水浇灌梦想，用拼搏书写成长，用友谊温暖彼此，用勇气直面未知。请将你最珍视、最深刻的那份感悟或行动——无论是奋斗、感恩、梦想，还是友谊、勇气……
(1)请以“把 写在青春里”为题，写一篇记叙文。
要求：
①将题目补充完整，然后作文；
②不少于600字；
③文中不得出现真实的人名、地名、校名。
(2)请自拟题目，自选角度，确定立意，写一篇简单的议论文。
要求：
①观点明确，论据充实；
②联系现实生活；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的校名、地名。九年级语文限时训练答案(2025年12月)
1.（1） jǐ dǔ（2） 祥 延
2.B
3.①怀旧空吟闻笛赋 ②到乡翻似烂柯人。
③春蚕到死丝方尽 ④蜡炬成灰泪始干。
⑤了却君王天下事 ⑥赢得生前生后名
⑦持节云中 ⑧何日遣冯唐
4.①不拘泥于一种演绎形式，通过拓展多种观众喜闻乐见的传播渠道来拉近观众与戏曲的距离。②越来越多的年轻人开始接受并爱上戏曲，为传承戏曲注入了新的活力。③古典元素和流行元素的结合，使豫剧找到合适的契合点，让更多的人接受传统戏剧。（答两点即可）
5.示例一：我选①.此宣传语言简意赅，朗朗上口，容易记住，“老家河南”充满浓浓乡情，亲切质朴，很好展现了河南历史的厚重；“豫见美好”用“豫见”谐音“遇见”，巧妙表达出对河南的深情和对未来的美好憧憬。示例二：我选②.此宣传语言简意赅，“老家河南”充满浓浓乡情，亲切质朴；又用河南方言“中”，既突出了地方的语言特色，又表达出对河南的赞美之情。示例三：我选③.此宣传语采用对偶的手法，对仗工整，朗朗上口，上句突出了河南文化厚重的历史根基，下句突出了河南美丽的山水景致，展现出河南的人文和自然优势。
6.（4分）（1）初到乡下，被迫锄草：内心充满鄙夷、抵触与骄躁。（2分）
（3）暴雨中抢险，守护瓜田：内心升起豪情与坚实的成就感。（2分）（意思对即可）
7.（4分）（任答两点，意思对即可）
（1）动作描写（1分）：“蹲下身”“小心翼翼地扶起”“培上新土”等动作，刻画了爷爷对庄稼的珍视与细心，体现他朴实善良、尊重生命的农民特质（1分）；
（2）语言描写（1分）：“苗也知道疼哩”“娃，你像咱地里的一棵苗了，接地气了”等简洁话语，没有说教却蕴含人生哲理，表现爷爷沉默寡言、不善言辞却充满智慧的形象（1分）；
（3）细节刻画（1分）：“布满裂纹和老茧、泥土深深嵌入指纹如同雕刻的手”，通过手部细节凸显爷爷长期劳作的艰辛，体现他勤劳坚韧的品格（1分）。
8.（4分）
（1）修辞手法（1分）：运用比喻，将“雨水”比作“瀑布”，生动形象地写出暴雨的猛烈、密集，突出环境的恶劣（1分）；
（2）词语运用（1分）：“拼命”一词准确传神，写出爷孙俩在暴雨中挖渠的急切与用力，表现出两人为守护瓜苗不畏艰难的执着，也为后文“我”的内心转变做了铺垫（1分）。
9.（4分）
（1）内容上：点明主旨，深化中心：人生的蜕变不在于追求表面的光鲜（向上生长），而在于扎根现实、脚踏实地（向下扎根），接纳生活的本质；体现“我”完成蜕变后的成熟心态。（2分）
（2）结构上：总结全文，呼应标题“泥土”，与前文“我”从鄙夷泥土到接纳泥土的经历形成呼应，使文章结构完整。（2分）
10.B
11.（1）提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、AI伴读等，满足不同场景需求。（2）拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老书《画魂》重新翻红。（3）营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推动全民阅读。
12.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。
13.（1）采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等方式，构建完整知识与价值体系。（2）利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎片化、娱乐化阅读。（3）主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。
14.B
15.如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？
16.（1）善用比喻和类比,以“鱼”喻“生”,以“熊掌”喻“义”;以鱼与熊掌“不可得兼”,类比生与义“不可得兼”,举例浅近,说理深刻。②大量运用排比句和对偶句，“乡为身死而不受……今为所识穷乏者得我而为之”,节奏感强,富有气势。
17.不相同。甲文以“鱼”“熊掌”类比引出“舍生取义”论点，化抽象为具体，助读者理解要正确抉择；乙文中伯夷、叔齐采薇饿死之事，是“义”的实践，展现坚守“义”的程度，增强说服力，让“义”不再空洞，有实例支撑。
18.示例：诗人借酒抒发了思念家乡但又因未建立军功而无法归乡的复杂情感。
示例：诗人借酒抒发了对友人的酬谢之情、共勉之意，表现了诗人乐观豁达的心境。
19.示例一：
在《艾青诗选》里，《我爱这土地》中“眼里常含泪水”的他是眷恋土地的忧郁歌者，满是对苦难家国的疼惜（1.5分）；而《向太阳》里“拥抱光明”的他，又是热烈追光的太阳之子，燃着对希望的执着（1.5分）。这矛盾的双重身份，恰恰让我看见：深沉的痛与滚烫的爱，本就是赤子对土地最真切的深情（1分）。
示例二：
鲁达的多面人格让我深受触动。他拳打镇关西，三拳打死恶霸，展现出嫉恶如仇的刚猛（2分）；但他又粗中有细，先送金氏父女脱身，再以“诈死”为由从容离开，避免被官府追捕（2分）。这种勇而有谋、义而不蛮的形象，打破了对英雄的刻板印象，让我懂得真正的侠义需兼具勇气与智慧（1分）。（能结合名著具体内容，言之有理即可）

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