资源简介

二年级语文上册第五单元大单元教学设计
——“思考的乐趣”
一、单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：分角色朗读课文，读好对话语气；积累并运用表示动作、情感的词语。
思维能力：借助课后题，联系生活实际，初步体会课文讲述的道理，获得思考问题的方法。
审美创造：感受故事中语言表达的多样性，体会反问句、感叹句不同句式的美感。
文化自信：了解寓言故事的智慧，培养全面、长远看问题的意识，传承中华文化中的思维精华。
（二）教材内容整合：
1.文本分析：
《坐井观天》：通过青蛙与小鸟的对话展开争论，揭示视野局限的问题，重点训练对话朗读与反问句理解。
《寒号鸟》：借助喜鹊与寒号鸟的对比展现拖延后果，情节对比鲜明，侧重分角色朗读与事理逻辑分析。
《我要的是葫芦》：通过种葫芦人忽视蚜虫导致葫芦掉落的故事，呈现事物关联，聚焦感叹句语气与因果推理。
语文园地五：整合识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累（古诗《江雪》）、我爱阅读（《刻舟求剑》），强化偏旁归类识字、词语积累和句式仿写。
2.跨学科链接：
美术：绘制故事角色头饰或情节图，表现人物情感变化。
道德与法治：联系生活实际，讨论“如何避免像寒号鸟一样拖延”。
（三）学情诊断：
已有基础：学生具备初步识字能力，能借助拼音朗读短文；对故事类课文兴趣浓厚。
认知特点：以形象思维为主，喜欢角色扮演和动手操作，但理解抽象道理需具体情境支撑。
学习难点：体会人物对话的语气差异；理解故事中的因果关系。
兴趣点：喜爱动物角色、对话表演，乐于参与小组合作和游戏化活动。
二、单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼——“思考的乐趣”。
通过寓言故事引导学生发现思考的价值——从多角度观察问题、联系事物关系、规划未来行动，在阅读与交流中体验思维成长的快乐。
（二）真实情境创设：
创设“智慧侦探社”情境：学生化身小侦探，接受三大任务挑战，解开故事中的“智慧谜题”：
谜题一：破解“天有多大？”（《坐井观天》）——通过观察图片、朗读对话，发现青蛙和小鸟视野不同的原因。
谜题二：追踪“寒号鸟为什么冻死？”（《寒号鸟》）——借助时间线索图，分析喜鹊和寒号鸟的行为差异。
谜题三：探查“葫芦消失之谜”（《我要的是葫芦》）——对比插图，推理叶子、蚜虫与葫芦的联系。
任务最终在“智慧展示会”中呈现，学生通过配音秀、创编故事展示思考成果。
三、单元导图
四、任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务 学习方法：精读课文，识字朗读，初步体会道理。 1.头饰侦探局：制作青蛙、小鸟等头饰，分角色朗读对话，圈画“弄错”“得过且过”等关键词。 2.时间线索图：为《寒号鸟》排序“冬天快到→冬天到→寒冬腊月”，填写寒号鸟的行为变化。 3.对比观察站：对比《我要的是葫芦》两幅插图，用“因为……所以……”说说葫芦掉落的原因。
黄金任务 运用方法：语文园地拓展，迁移表达。 1.词语魔法营：猜“不言不语”等带“言、语”词语的意思，仿写“冷得像冰窖”等句式。 2.书写小工匠：练习“左短右长”（如“观”）、“左长右短”（如“忙”）的字，用田字格规范书写。 3.古诗意境画：配图朗诵《江雪》，说说“孤舟蓑笠翁”的坚韧精神。
钻石任务 综合展示：分享思考成果，创编故事。 1.智慧配音秀：小组合作为故事片段配音，用语气变化表现人物情感。 2.续编擂台赛：续写“青蛙跳出井后……”或“种葫芦人的第二年”，评选“最佳思考奖”。
五、具体教学设计:
第1课时：单元开启课——智慧侦探社启航
【核心目标】
1.激发学生对单元主题“思考的乐趣”的兴趣。
2.初步了解《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》的故事内容。
3.认读“沿、号、葫”等生字，为后续学习铺垫。
4.明确单元任务框架，培养学生探究意识。
【重点环节设计】
1.情境导入。
教师活动：创设“智慧侦探社”情境，出示三张故事插图（井底青蛙、寒号鸟哀号、枯萎葫芦），提问：“这些故事里藏着什么智慧谜题？”引导学生观察并猜测故事大意。
学生活动：小组讨论插图内容，用关键词如“天”“窝”“虫”口头描述猜想，激发好奇心。
2.任务发布。
教师活动：介绍单元三大任务——青铜任务（精读课文）、黄金任务（语文园地拓展）、钻石任务（综合展示），分发“智慧侦探证”，鼓励学生选择最感兴趣的谜题。
学生活动：领取侦探证，口头承诺“我会解开谜题”，初步形成任务意识。
3.初读感知。
教师活动：
范读《坐井观天》片段，强调青蛙和小鸟的对话语气。
引导学生注意“井沿、弄错”等词语。
学生活动：跟读片段，圈出不懂的生字，同桌互读纠正读音，初步感知故事冲突。
4.生字初识。
教师活动：
利用字卡游戏出示生字“沿、号、葫”，通过偏旁归类（如“葫”草字头）讲解字义。
组织“生字寻宝”游戏，巩固认读。
学生活动：分组认读生字，用生字组词（如“井沿”“号叫”），完成简单分类（植物相关字、动作相关字）
第2-7课时：青铜任务——解开故事中的智慧谜题
课时2-3：《坐井观天》——天有多大？
【核心目标】
1.认识9个生字，读准多音字“哪”，会写7个字。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话，体会反问句与感叹句的语气差异。
3.通过对比讨论，初步理解“看问题要全面”的道理。
【重点环节设计】
1.谜题导入——井底之蛙的视角。
教师活动：出示课文插图，提问：“青蛙为什么觉得天只有井口大？”引导学生观察井口与天空的比例。
学生活动：小组合作，用纸筒模拟“井口”观察教室天花板，感受视野限制，口头描述“从井里看天”的感觉。
2.对话破解——朗读语气探究。
教师活动：
范读青蛙和小鸟的三轮对话，重点对比以下句子：青蛙：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（反问句）小鸟：“天无边无际，大得很哪！”（感叹句）
通过删改句式（如改为“天不用飞那么远”），让学生体会语气强弱。
学生活动：
分角色朗读对话，用肢体动作辅助（如青蛙“抬头指井口”，小鸟“展翅比划”）。
完成课后题“他们的说法为什么不一样？”的讨论。
3.视野拓展——跳出井口的想象。
教师活动：
引导续编故事：“如果青蛙跳出井口，会看到什么？”出示田野、高山、天空的图片，辅助学生描述。
学生活动：
用“青蛙看到了……原来天真的……”句式口头创编，小组评选“最丰富的想象”。
学写生字“呀”“观”，注意“观”右半部分是“见”而非“贝”。
4.道理初悟——联系生活举例。
教师活动：
提问：“生活中有没有像青蛙一样‘坐井观天’的事？”
举例：只看到作业难就放弃，没想到多练习就能解决。
学生活动：分享经历，如“原来以为跳绳很难，练会后发现很有趣”，完成学习单“我的视野变大了”记录。
课时4-5：《寒号鸟》——拖延的代价
【核心目标】
1.认识17个生字，读准多音字“号、当”，会写8个字。
2.借助时间线索图，理清故事顺序，读好喜鹊的劝告和寒号鸟的哀号。
3.联系生活，初步懂得“做事不能只顾眼前”。
【重点环节设计】
1.时间侦探——梳理故事脉络。
教师活动：出示寒号鸟在不同季节的图片，引导学生排序“冬天快到→冬天到→寒冬腊月”，填写表格：
时间 喜鹊的行为 寒号鸟的行为
冬天快到 衔枯草，忙做窝 出去玩，睡觉
学生活动：
小组合作排序图片，用“先……然后……”复述故事。
圈画生字“衔、枯”，理解“衔枯草”的动作。
2.对话对比——劝告与敷衍。
教师活动：
对比朗读喜鹊和寒号鸟的两次对话，重点指导：喜鹊：“天气暖和，赶快做窝！”（急切）寒号鸟：“傻喜鹊，别啰嗦。得过且过！”（不耐烦）
学生活动：
分角色表演，添加动作（如喜鹊“衔草模拟”，寒号鸟“伸懒腰”）。
学写生字“阵、冻”，注意左右结构比例。
3.代价分析——哀号的启示。
教师活动：
播放寒号鸟哀号音频“哆啰啰，寒风冻死我”，提问：“寒号鸟为什么反复说‘明天就做窝’？”
引导学生理解“拖延的后果”。
学生活动：
用“如果寒号鸟……就不会……”句式讨论避免冻死的方法。
完成课后题“喜鹊为什么能住在温暖的窝里？”
4.生活链接——我的计划表。
教师活动：出示“一周任务卡”（如整理书包、预习课文），示范制定简单计划。
学生活动：设计“今日小事计划表”（如“放学先做作业再玩”），小组分享“打败拖延小妙招”。
课时6-7：《我要的是葫芦》——看不见的联系
【核心目标】
1.认识8个生字，会写10个字；
2.对比感叹句与反问句的语气，体会种葫芦人的固执。
3.理解叶子、蚜虫与葫芦的联系，懂得“事物相互关联”。
【重点环节设计】
1.图文对比——葫芦的变化之谜。
教师活动：
出示两幅插图，对比“绿叶葫芦”与“黄叶落葫芦”，提问：“葫芦为什么变黄了？”
引导学生观察蚜虫与叶子的关系。
学生活动：
小组合作排序图片，用“一开始……后来……”描述变化。
圈画“藤、谢”，理解“花谢”的意思。
2.语气解码——种葫芦人的固执。
教师活动：
对比朗读以下句子：种葫芦人：“有几个虫子怕什么！”（感叹句）邻居：“叶子上的虫还用治？”（反问句）通过删改句式（如改为“虫子不可怕”），感受情感强度。
学生活动：分角色表演对话，重点表现种葫芦人“盯着葫芦”的专注。学写生字。
3.逻辑破案——葫芦落叶的真相。
教师活动：
绘制因果关系图：蚜虫吃叶子→叶子不能造营养→葫芦缺少营养→变黄掉落。
学生活动：
用“因为……所以……”完整复述过程。
完成课后题“种葫芦的人为什么没得到葫芦？”
4.智慧迁移——生活中的联系。
教师活动：举例“不吃饭会没力气”“不认真听讲会影响成绩”，引导学生发现身边事物的关联。
学生活动：小组讨论“如果……会……”情境（如“如果下雨不打伞，就会……”），制作“智慧发现卡”张贴展示。
第8-10课时：黄金任务——智慧积累与运用
课时8：识字加油站与词语积累
【核心目标】
1.认识10个生字，能根据偏旁猜测字义（如“轿”与车相关）。
2.积累带“言、语”的四字词语，能通过上下文猜测意思。
3.初步学习分类识字的方法，增强汉字识记能力。
【重点环节设计】
1.交通工具分类赛。
教师活动：
出示词语卡片“轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、轮船、科学考察船”，引导学生观察偏旁（如“轿”是车字旁、“渔”是三点水），讲解字义与偏旁的关联。
组织“偏旁猜猜猜”游戏，提问：“‘救’为什么是反文旁？（与动作有关）”。
学生活动：
小组合作将词语分为“车辆”和“船只”两类，用生字组词（如“救”组“救命”）。
完成连线练习“车辆：轿车、救护车……；船只：渔船、货船……”。
2.词语意思大揭秘。
教师活动：
展示“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过例句解释含义（如“豪言壮语”指豪迈的话）；引导学生用动作演示“自言自语”（自己对自己说话）。
学生活动：
选择两个词语造句（如“他平时少言寡语，今天却豪言壮语”）。
玩“词语配对”游戏，将词语与意思简释连线。
3.生活拓展应用。
教师活动：
提问：“生活中哪些场合会用‘甜言蜜语’？（如生日祝福）”。
出示情景图片（如图书馆、运动会），让学生选用合适词语描述。
学生活动：角色扮演“用‘三言两语’劝同学排队”，小组评选“最佳表达奖”。
课时9：句子仿写与书写指导
【核心目标】
1.仿照例句“细长的葫芦藤上长满了绿叶”，学习添加修饰词把句子写具体。
2.掌握左右结构汉字“左短右长”（如“观、呼”）和“左长右短”（如“忙、如”）的书写规则。
3.在写话中运用具体表达，提升语言生动性。
【重点环节设计】
1.句子化妆师。
教师活动：
出示例句对比——原句：“天空飘着气球。”具体句：“（蓝蓝的）天空飘着（彩色的）气球。”讲解添加形容词的作用。
提供支架词库（如“清澈的、茂密的、雪白的”）。
学生活动：独立仿写句子“池塘开满荷花”→“（大大的）池塘开满（粉红的）荷花”。同桌互评，用星级打分（★句子通顺，★★有修饰词，★★★生动形象）。
2.书写小工匠。
教师活动：
范写“观”和“肥”，强调“观”左短右长、“忙”左长右短。
用田字格演示笔画穿插（如“观”的“见”竖撇伸向左下）。
学生活动：
书写练习“观、吗、肥、如”，每组选一个代表作品展示。
玩“结构归类”游戏，将“叹、呀”等字按左右结构特点分类。
3.创意写话园。
教师活动：创设情境“描述我们的教室”，引导学生用具体句式说话（如“整齐的课桌上放着厚厚的书本”）。
学生活动：
小组合作完成写话卡“（ ）的校园里有（ ）的操场”，张贴班级展示墙。
评选“细节大师”。
课时10：古诗积累与阅读拓展
【核心目标】
1.背诵古诗《江雪》，借助插图想象画面，体会孤寂坚韧的意境。
2.阅读《刻舟求剑》，理解寓意，交流“变通”的重要性。
3.通过朗读和讨论，培养文学欣赏和批判思维。
【重点环节设计】
1.古诗意境绘。
教师活动：
配乐朗诵《江雪》，解读关键词“千山鸟飞绝，万径人踪灭”——突出空旷寒冷。
出示雪景插图，提问：“蓑笠翁为什么独自钓鱼？”引导学生体会孤独中的坚持。
学生活动：
跟读背诵，用手势动作表现“孤舟蓑笠翁”。
完成填空练习“《江雪》描写了（冬季）的景色，表达了（坚强）的心情”。
2.故事寓意探。
教师活动：
讲述《刻舟求剑》故事，聚焦关键句“舟已行矣，而剑不行”。
讨论：“那个人错在哪里？”（不懂得事物变化）；联系生活举例“用老办法解决新问题”。
学生活动：
分角色朗读（丢剑者、同船人），表演“刻记号”动作。
小组讨论“如果你是同船人，会怎么劝他？”，记录观点分享。
3.智慧交流台。
教师活动：
组织“寓言道理会”，引导学生对比《刻舟求剑》与单元课文（如《坐井观天》）的共同点（如固执己见）。
出示讨论支架：“我从……学到……”。
学生活动：
写“我的启示”便签（如“要随情况变化而改变方法”），粘贴在班级“智慧树”上。
集体朗诵《江雪》结束课程。
第11课时：钻石任务——智慧展示会
【核心目标】
1.通过成果展示与交流活动，综合检验学生对本单元寓言故事的理解与语言运用能力。
2.在分享中深化对“思考的乐趣”的体验，提升表达自信与反思能力。
【重点环节设计】
1.智慧成果展演会。
教师活动：搭建“智慧小剧场”展示区，播放单元学习回顾短片。组织学生按小组依次展示配音作品，提供表达支架：“我们通过《XXX》故事，体会到……”
学生活动：分组表演精心准备的寓言配音秀（如《坐井观天》青蛙小鸟对话），展示头饰道具。观众席学生用“点赞卡”从“语气生动”“动作形象”“道理清晰”三方面评价。
2.智慧成长交流台。
教师活动：引导反思性讨论：“哪个故事让你改变了对问题的看法？”示范用思维导图梳理单元收获。
学生活动：在“智慧树叶”便签上书写感悟，张贴到班级“智慧树”；开展“思考方法接力赛”，用“要……不要……”句式分享心得。
3.智慧启航延伸站。
教师活动：推荐延伸阅读绘本《七只瞎老鼠》，启发多角度观察。颁发“智慧小侦探”证书，总结单元学习价值。
学生活动：制定“我的思考行动计划”。在单元评价表上完成自评与小组互评。
六、单元评价体系：
评价维度 工具 实施要点
识字与书写 生字闯关卡、书写作业本 课堂认读44个生字，书写27个字，关注笔顺和间架结构。
朗读与表达 角色朗读评分表 分角色朗读课文，评价语气变化（如感叹句的强调）、流畅度。
道理体会与迁移 小组讨论记录单 通过课后题讨论（如“寒号鸟为什么冻死？”），观察能否联系生活举例。
合作与创新 配音秀作品集 小组合作完成配音或续编，评价分工、创意。
七、教学资源拓展：
（一）课内资源重组：将语文园地“字词句运用”与课文句式练习结合，如仿写《我要的是葫芦》的感叹句。
（二）课外拓展精选：
1.绘本：《七只瞎老鼠》（多角度观察的启示）。
2.视频：动画片《坐井观天》（对比视野差异）。
3.实践：种植豆苗，记录生长过程，理解“叶子与果实”的联系。

展开更多......

收起↑