资源简介

一年级语文上册第五单元大单元教学设计
——“四季探险家”
一、单元目标与内容分析：
（一）核心素养定位：
语言运用：通过朗读四季主题课文，借助拼音读准字音，积累描写自然的词句，在语境中感受语言节奏美，乐于用口语表达季节特点。
思维能力：观察插图、视频中的四季景象，联想生活经验，初步培养比较、分类的思维（如区分春、夏、秋、冬的特征）。
审美创造：欣赏课文描绘的秋高气爽、江南采莲、雪地作画等画面，通过朗读、表演、绘画等方式表现四季之美，激发对自然的热爱。
文化自信：初步感知古诗《江南》的乐府文化、儿歌中的民间智慧，增强对中华优秀传统文化的亲切感。
（二）教材内容整合：
1.文本分析：
《秋天》：通过天气、树叶、天空、大雁写秋景，重点训练“一”的变调和认识自然段。
《江南》：描绘采莲场景，句式重复，节奏轻快，侧重朗读停顿和方位词理解。
《雪地里的小画家》：拟人化描写动物脚印，融人冬眠知识，突出轻声、儿化读法。
《四季》：用草芽、荷叶、谷穗、雪人代表四季，结构工整，适合仿说练习。
语文园地五：反义词识字、词语运用、惜时名言、口语交际“交朋友”、故事《拔萝卜》，整合本单元所学。
2.跨学科链接：
美术：绘制四季景物图，表现课文场景。
音乐：配乐诵读古诗、儿歌，感受韵律。
科学：了解季节变化、动物冬眠等自然现象。
（三）学情诊断：
已有基础：学生已完成拼音学习，能借助拼音拼读字词，但对变调、轻声等朗读技巧不熟练；对自然段概念陌生。
认知难点：理解“一”的变调规则、自然段空格特点需直观演示；部分学生缺乏四季景象的直接经验。
兴趣点：对儿歌、故事、游戏化活动兴趣浓厚，乐于通过动作、图片参与学习。
二、单元主题与情境设计：
（一）大主题提炼：——“四季探险家”·通过探索春夏秋冬的奥秘，成为会朗读、会发现、会表达的小小探险家。
（二）真实情境创设：
任务型情境：创设“四季乐园”探险地图，学生扮演“朗读小侦探”，通过闯关任务收集四季宝贝（如朗读星、背诵章）。
项目化情境：小组合作制作《我的四季画册》，整合课文朗读录音、四季图画和仿说句子，期末展示。
三、单元导图：四、任务群活动设计：
任务层级 任务内容 活动示例
青铜任务： 探秘四季之美 朗读课文，积累词句，感受四季特征。 “朗读小侦探”：圈画《秋天》中“天气凉了”“树叶黄了”等词句，感受秋天变化；在《四季》中发现草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。“自然段发现家”：在《秋天》课文中寻找自然段起始的空格，用尺子量一量，初步建立自然段概念。 “四季收藏夹”：分类摘抄描绘季节的词句。
黄金任务： 玩转语文园地 巩固运用识字方法，联系生活表达。 “反义词对对碰”：玩转“识字加油站”，用“大-小”“上-下”等反义词卡片做游戏，并尝试用反义词说句子。 “交友小舞台”：开展“我们做朋友”口语交际，用“你好，我叫……，我喜欢……”句式大胆介绍，练习说话时看着对方眼睛。
钻石任务： 秀出我的四季 综合展示本单元学习成果。 “四季朗读会”：选择本单元最喜欢的一篇课文或儿歌，进行配乐或动作朗读展示。 “我的四季绘本”：绘制自己眼中的四季美景，并尝试用课文中学到的词句或自己的话为图画配上一句话，制作成小书展示。
五、具体教学设计：
第1课时：单元开启课·四季乐园大冒险
【核心目标】
1.激发对四季主题的兴趣，了解本单元任务：通过朗读探险感受四季之美。
2.初步感知四篇课文题目，尝试用拼音读准字音。
3.知晓单元闯关流程（青铜-黄金-钻石任务），建立学习期待。
【重点环节设计】
1.情境导入，揭示探险地图。
教师活动：播放四季交替的短片（如春花、夏荷、秋叶、冬雪），出示“四季乐园”地图，讲述：“小朋友们，欢迎成为四季探险家！我们要通过朗读课文，解锁春、夏、秋、冬的宝藏。”
学生活动：观看短片，说说自己最喜欢的季节，齐读单元主题“四季之美”。
2.初识课文，挑战拼音朗读。
教师活动：出示四篇课文题目卡片（带拼音），范读后引导学生借助拼音试读；重点指导“秋天、江南、小画家”中易错音，如“秋qiū”“江jiāng”。
学生活动：跟读题目，同桌互读，争取读准字音。
3.任务说明，树立探险目标。
教师活动：展示任务勋章图（青铜-学习星、黄金-运用星、钻石-展示星），说明每课时闯关成功可获得勋章；布置预备任务：回家观察身边季节变化。
学生活动：认读勋章名称，分享一个想探索的四季问题。
第2-9课时：青铜任务·探秘四季之美
课时2-3：《秋天》——秋日发现站
【核心目标】
1.认识10个生字；会写4个字。
2.正确朗读全文，背诵课文，注意“一”在不同词语中的变调。
3.初步了解秋天天气、树叶的变化特点，感受秋天美好。
【重点环节设计】
1.情境导入，认读课题。
教师活动：播放秋天落叶视频，出示课题卡片“秋天”，引导学生观察“秋”字组成（禾+火）。
学生活动：说说视频中秋天的景象，用“秋天到了，______”句式说话；认读“秋”字并书空。
2.朗读第1段，学习生字。
教师活动：范读第1段，指导读准“凉了、黄了、叶子”等轻声词；出示词卡“天气、树叶、一片片”。
学生活动：跟读课文，圈画描写秋天变化的词语；用“一片片”说说看到的落叶景象。
3.朗读第2-3段，突破难点。
教师活动：
聚焦“一群大雁”中“一”的变调（yì），对比读“一群”和“一字”。
用动作演示“一会儿…一会儿…”句式。
学生活动：
分角色朗读大雁的对话。
用“一会儿…一会儿…”说说大雁飞行的样子。
4.背诵课文，积累语言。
教师活动：
出示关键词卡（天气凉、树叶黄、天空蓝、大雁飞），引导看图背诵。
播放秋景图启发仿说。
学生活动：
同桌互背课文。
仿说句子如“秋天到了，菊花开了”。
5.书写指导，巩固生字。
教师活动：
范写“了、子”，强调横撇笔画和占格位置。
组织“落叶捡字”游戏（捡落叶形状的字卡认读）。
范写“人、大”，指导撇捺舒展。
组织“秋天寻宝”活动（在教室贴秋景图并认读相关词语）。
学生活动：
书空练习，在田字格书写。
参与游戏认读生字。
寻找并读出“秋天”相关的词语卡片。
课时4-5：《江南》——江南乐游会
【核心目标】
1.认识9个生字和三点水、草字头；会写4个字。
2.正确朗读古诗，读准方位词“东、西、南、北”。
3.背诵古诗，感受诗歌的节奏美和意境美，感受江南水乡采莲的场景。
【重点环节设计】
1.视频导入，认读古诗。
教师活动：
播放江南采莲视频，出示地图认识“江南”位置。
范读古诗，指导停顿“江南/可采莲”。
学生活动：
观看视频说印象。
打节拍跟读古诗。
2.方位词游戏，理解诗意。
教师活动：
用字卡摆方位图，玩“小鱼游”游戏（指名演小鱼游向不同方向）。
讲解“莲叶何田田”意思。
学生活动：
边做动作边读“鱼戏莲叶间”。
画一画心中的莲叶。
3.写字与巩固。
教师活动：
范写“可、东”，指导“可”的竖钩写法。
组织“采莲船”游戏（读对词卡即可前进）。
学生活动：书写练习；参与游戏认读生字。
4.朗读背诵，感受节奏。
教师活动：
配乐引读，师生对接后5行。
用图谱帮助学生记忆方位词顺序。
学生活动：
小组比赛诵读。
根据图谱尝试背诵。
5.偏旁识字，拓展运用。
教师活动：
聚焦“草字头”字（莲），联系学过的“花、草”。
出示荷花图引导说话“江南可采莲，莲叶______”。
学生活动：
找找带草字头的字。
模仿句式说说家乡的景物。
6.写字与展示。
教师活动：
范写“西、叶”，指导“西”的横折写法。
组织“古诗吟唱会”。
学生活动：书写练习；加入动作吟诵古诗。
课时6-7：《雪地里的小画家》——雪地奇遇记
【核心目标】
1.认识11个生字；会写4个字。
2.正确朗读课文，读好轻声音“的、啦”和儿化音“一会儿”，背诵课文。
3.了解小鸡、小狗等动物脚印的形状，仿照句式说说其他动物的脚印。
【重点环节设计】
1.雪景导入，激发兴趣。
教师活动：
出示雪地脚印图，猜谜导入。
范读课文，重点指导“下雪啦”中“啦”的轻声音。
学生活动：
看图猜脚印对应哪个动物。
用欢快语气读“下雪啦，下雪啦”。
2.朗读学习，理解内容。
教师活动：
分句讲解“竹叶、梅花”等比喻，出示实物图片对比。
提问“为什么青蛙没参加？”。
学生活动：
角色扮演读课文。
用“因为…所以…”说说青蛙冬眠的原因。
3.朗读背诵，巩固积累。
教师活动：
出示关键词卡（小画家、竹叶、梅花、枫叶、月牙），引导背诵。
指导读好问句“青蛙为什么没参加？”。
学生活动：分组比赛背诵；用好奇的语气读问句。
4.句式仿说，拓展表达。
教师活动：
出示其他动物脚印图（如小猫梅花形），引导用“（ ）画（ ）”说话；
介绍冬眠动物。
学生活动：
同桌合作编新句子。
说说还知道哪些冬眠动物。
5.写字与游戏。
教师活动：
范写“竹、马”，指导“竹”的左右对称。
玩“脚印配对”游戏。
范写“用、几”，指导“用”的横折钩写法。
组织“雪地画展”（展示学生画的动物脚印）。
学生活动：
书写练习。
介绍自己的“雪地画”。
将动物图片与脚印图片配对。
课时8-9：《四季》——季节辩论赛
【核心目标】
1.认识12个生字和言字旁、折文旁；会写5个字。
2.流利朗读课文，背诵喜欢的小节。
3.了解草芽、荷叶分别代表的季节，仿照课文句式说说自己喜欢的季节。
【重点环节设计】
1.插图排序，整体感知。
教师活动：
打乱四季插图，请学生按课文顺序排列。
范读课文，指导叠词读得轻快可爱。
学生活动：
小组合作排图并说明理由。
拍手读“草芽尖尖”等句子。
2.朗读学习，理解内容。
教师活动：
讲解“鞠着躬、大肚子一挺”等动作。
分角色朗读对话。
学生活动：加动作表演读；分小组扮演草芽、荷叶等角色对话。
3.朗读背诵，积累语言。
教师活动：
引导发现课文结构特点（事物+说话）。
出示关键词卡帮助背诵。
学生活动：
选择最喜欢的小节练习背诵。
加上动作表演背诵。
4.句式仿说，拓展表达。
教师活动：出示不同季节的图片，引导用“（ ）（怎么样），他对（ ）说：‘我是（）。’”句式说话。
学生活动：观察图片仿说句子；在小组内展示自己的句式。
5.写字与巩固。
教师活动：
范写“天、四”，指导“四”的全包围结构。
玩“季节转转转”游戏（转盘指向哪个季节就读相应小节）。
范写“是、儿”，指导“是”的撇捺舒展。
组织“四季朗诵会”。
学生活动：书写练习；朗诵自己创作的季节小诗。
第10-12课时：黄金任务·智慧闯关营
课时10：识字加油站与字词句运用（一）
【核心目标】
1.通过反义词配对游戏，认识“男—女”等6对反义词，掌握9个生字。
2.正确书写4个字，掌握笔画撇点。
3.初步建立反义词概念，能在生活中运用反义词。
【重点环节设计】
1.反义词发现会。
教师活动：
出示图片对比（高矮个子、大小皮球），引导学生发现反义词关系
利用字卡演示“男—女”等6对反义词的配对过程。
学生活动：
观察图片说出反义词。
参与“找朋友”游戏，将反义词字卡配对。
2.偏旁识字乐园。
教师活动：
重点讲解“女”字旁的演变，示范书写“女”字。
组织“反义词接龙”游戏。
学生活动：书写练习“女”字；参与接龙游戏，巩固反义词记忆。
3.生活运用剧场。
教师活动：
创设情境“教室里的反义词”，引导学生发现教室中的反义词（如门窗的开关、灯光的明暗）。
指导书写“开、关、先”字。
学生活动：寻找教室中的反义词现象；完成书写练习。
课时11：字词句运用（二）与日积月累
【核心目标】
1.正确认读12个四季词语，能运用词语说说自己喜欢的季节。
2.背诵珍惜时间的名言，初步懂得珍惜时间的道理。
3.培养观察生活、积累词句的习惯。
【重点环节设计】
1.词语分类游戏。
教师活动：
出示12个词语卡片，引导学生按季节分类。
示范用"我喜欢冬天，因为......"句式说话。
学生活动：
将词语卡片贴到对应的季节板块。
模仿句式说说自己喜欢的季节。
2.名言积累时光屋。
教师活动：
讲解“一年之计在于春”的大意，通过种植活动比喻时间的重要性。
范读名言，指导停顿节奏。
学生活动：
参与“小苗成长”模拟游戏，体会时间的重要性。
拍手朗读名言。
3.时间管理小达人。
教师活动：
出示小朋友一日作息图，讨论合理分配时间的方法。
组织“我的时间表”设计活动。
学生活动：
评析作息图的合理性。
用图画方式设计自己的作息时间表。
课时12：口语交际与和大人一起读
【核心目标】
1.能主动与新同学交流，掌握“说话时看着对方眼睛”的基本交际礼仪。
2.正确朗读《拔萝卜》，能根据插图预测故事发展。
3.体验交往的乐趣，培养合作意识。
【重点环节设计】
1.交友技巧训练营
教师活动：
示范自我介绍（声音响亮、目光注视）。
播放交往礼仪短片，重点强调“注视对方眼睛”的要求。
学生活动：
同桌练习自我介绍，互相评价目光交流情况。
修改完善自己的介绍语。
2.交际实践工作坊
教师活动：
创设“认识新朋友”情境，组织学生拿着姓名卡自由交流。
巡视指导交际礼仪。
学生活动：
主动寻找不认识的同学交流，运用所学交际技巧。
记录新认识的朋友姓名。
3.故事预测乐园
教师活动：
朗读《拔萝卜》前半部分，引导学生观察插图预测“后来怎么样了”。
组织小组合作续编故事。
学生活动：
根据萝卜变化图预测故事结局。
小组合作表演故事续编。
第12课时：钻石任务·四季展示嘉年华
【核心目标】
1.通过成果展示活动，综合检验本单元朗读、背诵、识字与表达能力。
2.在分享交流中体验语文学习的成就感，激发持续学习兴趣。
3.初步培养倾听、评价与反思的学习习惯。
【重点环节设计】
1.成果展示厅。
教师活动：
创设“四季之美”主题展区，播放轻柔的背景音乐。
组织学生分组展示《我的四季画册》及朗读成果。
学生活动：
分组上台展示画册，并选择本单元最喜欢的一篇课文进行朗读展示。
观众席学生用“点赞卡”为同伴点评（如：“声音很响亮”、“画得很美”）。
2.闯关回顾营。
教师活动：
出示单元任务地图（青铜-黄金-钻石），引导学生回顾学习历程。
颁发“朗读之星”“探索小达人”等勋章。
学生活动：
分享本单元最难忘的学习活动（如“学《江南》时扮演小鱼游来游去”）。
互赠自制的四季主题书签。
3.延伸启航站。
教师活动：
鼓励学生回家后继续观察季节变化，用照片或图画记录。
推荐绘本《四季的歌》作为课外延伸阅读。
学生活动：
畅谈下个单元想学习的内容。
全体齐声背诵《四季》作为单元结束仪式。
六、评价体系：
评价维度 评价内容 （具体观察点） 评价方式 （过程性） 评价工具 （成果性）
朗读能力 读准字音、变调、轻声，不唱读，自然段认识。 课堂跟读记录 分组朗读赛 课文录音档案 背诵通关卡
识字写字 生字认读、笔顺正确、书写工整。 字卡游戏 书写展示 生字听写本 田字格作业
口语表达 仿说句子、交朋友交际、表达清晰。 情境表演 同伴互评 仿说录音 交际照片
参与合作 主动参与游戏、小组协作、倾听习惯。 观察记录 勋章积累 小组画册作品 探险地图
七、教学资源与拓展：
（一）课内资源重组：整合语文园地“识字加油站”反义词与课文生字，分类复现。课文插图与书写要点图片结合使用，强化直观理解。
（二）课外拓展精选：
1.绘本：《四季的礼物》（科普绘本）——拓展季节知识。
2.视频：《美丽中国》四季片段——直观感受南北四季差异。
3.实物：落叶、莲蓬、雪景模型——用于课堂观察触摸。
4.音频：名家朗读课文录音——模仿语音语调。

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